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文本内容:
《白云飘》教学设计教学目标、学会玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉个生字,会认蓝、像、抬、18尾、根、伸、朝、扑个字
8、正确、流畅地朗读课文,分角色朗读课文
2、通过课文的学习,使学生感受到白云奇妙的改变,激发学生视察自然的爱3好,主动地去发觉自然界中的奇异景象教学重难点、正确流利有感情的朗读课文,分角色朗读课文
1、抓住重点词句体会白云的奇妙改变、感悟语言
2、激发学生视察自然的爱好3课时支配两课时课前打算词条卡、课件、图片教学过程(第一课时初读课文;学习、自然段;学写玩、弟、真、巴)12
一、复习生字,激趣导入师同学们,今日这节课咱们接着学习第课——L22生(齐读课题)《白云飘》、趣味复习(出示天空飘来朵朵白云,白云上出现生字)2CAI:师瞧,天空飘来朵朵白云,白云请来了字宝宝,你们能大声精确地叫出它们的名字吗?多种方式读生字
二、指导学习
三、U!自然段过渡描述
一、二自然段内容,师生共同回顾兔兄弟发觉白云像一匹奔跑的马的情景、师(出示课件,兔兄弟坐在草地上,白云变成了牛)兔兄弟瞧哇瞧,快看呀!1马儿不见了,天涯又飘来一朵白云,大家看看像什么?随机帖板书:像牛的白云图片师指着大屏幕范读第三自然段、孩子们,看到天上的云像一头牛,兔兄弟是怎么想的呢?来,翻开书页自由地2129把第三自然读一读(生自由地读第三自然段)师兔弟弟兴奋吗?生兴奋(出示句子兔兄弟兴奋地叫看哪,这朵白云,像牛儿在吃草)引导学生角色体验多形式读,体会兴奋”的心理状态师谁来读读兔弟弟说的话(指名读)师谁能比他读得还兴奋呢?(指名读)师心里感到很兴奋,很奇妙!(指名读)师这个兔弟弟可真兴奋呀!(齐读)、比较发觉,探究白云与老牛的相像处3师云儿真的像牛吃草吗?让我们一起来细致看一看,比一比吧!(课件出示牛儿吃草的图与其次段的白云图对比)你们觉得什么地方像?
①依据学生的发觉反馈状况,依次相机指导,抓住重点词组粗粗的腿、“弯弯的角、细细的尾巴、低着头吃草引导学生细致视察,多方式读词体会白云与牛相像之处师小结大家视察可真细致呀!是呀,这朵白云真的很像牛难怪兔哥哥会那么惊异地说-----(出示词卡咳,真像!)生咳,真像!
②导读体会白云的确很像牛吃草以及感叹号包含的情感师这儿有个感叹号,不是一般的像生咳,真像!师的确很像生咳,真像!”
③师这朵白云真的很像牛呀!此时,你就是兔哥哥,来自由地读读这句话吧!(出示句子兔哥哥抬头瞧哇瞧”哎,真像,两只弯弯的角,一根细细的尾巴,还有四条粗粗的腿,牛在低着头吃草呢!)生自由练读兔哥哥说的话反馈生扮演兔哥哥整体读句,深化体会师生合作读(师引读)兔哥哥抬头瞧啊瞧一(全班齐读兔哥哥说的话)
④师生协作分角色朗读第三自然段。