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文本内容:
《识字
(二)》教学设计教学内容《识字二》是鄂教版小学语文一年级下册一篇识字教学的课文本课将孩子们带到传统的儿童嬉戏的乐园里,一个绿树红花的大操场,一群自由玩耍的小挚友组成了本次识字的情境在整体情境图下呈现的是儿童嬉戏的10种名称,要求学会和会认的字都包含其中这些嬉戏对于孩子们来讲,有的熟识,有的生疏,但是孩子们天生就爰玩嬉戏,因此,他们肯定会很感爰好,孩子们会兴趣盎然地一边识字一边回味嬉戏的欢乐教学目标
1、学会8个生字,指导会写8个生字相识3个偏旁
2、引导学生用自己的方法识记字形,并力求将生字写得正确又美观、使学生了解、宠爰文中的各种嬉戏,激发学生对生活的酷爰3教学重难点把十个嬉戏画面与嬉戏名称对应,认清字形,读准字音,正确书写生字教学过程
一、创设情境,导入新课L同学们,你们宠爱玩嬉戏吗?想玩吗?请同桌的两个小挚友面对面坐好,我们来比手劲怎么样?
2、这个嬉戏就叫——(出示词卡比手劲)谁会读、这个词语里面有一个我们今日要相识的生字,(出示字卡劲)你3们相识它吗?在哪里见过它?
4、在平常的生活中只要我们做一个有心人,就能帮助我们相识更多的汉字
5、比手劲好玩吗?是比什么?
6、对,谁的手劲大谁就能取得成功谁再来读读这个词?、读得真好!老师信任你肯定能取得冠军7
二、图文比照,读准字音、(出示课文中小挚友课间玩耍的情境图)1CAI
(1)你们瞧,除了比手劲很好玩外,这些小挚友也玩得很快乐!他们在玩什么嬉戏?把你知道的嬉戏名称快快告知同学们(指名说嬉戏名称,说对了就在相应的图片下出示嬉戏名称),()谁能用操场上有的同学有的同学2还有的同学说一说?!()(相机评价)你说的很清晰3
(4)你们想和这些小挚友一起玩吗?赶快翻开书56页,读准嬉戏名称,小挚友们就会邀请你们参与(自由读——同桌互读)读得好的夸夸他,读错了的字音帮他订正过来
2、沟通反馈,检查学习效果()(师出示田字格生字字卡)在这些嬉戏名称里藏着一群字宝宝,谁1会读指名读一一开火车读(示沙字,指名读)你的翘舌音读得真好!能当小老师大a.声地带着同学们读一遍吗.(示捉字)谁能说说读这个字的时候要留意读准什么?(指名说)b请你读c.(示铁字,指名读)谁来评一评他读得怎样?(指名说)你也读一读你真了不得,不仅字音读得准,而且听得也很准!
(2)还有一些字宝宝也急着要和大家打招呼,谁来读?(CAI出示会认的字)假如他读对了,我们就跟着他一起读,假如读错了,就举手帮他订正指名读---男女生赛读
(3)你们读准了字音,字宝宝真兴奋,它们邀请你们到字宝宝乐园玩嬉戏(课件出示字宝宝乐园)淘气的字宝宝就藏在小海豚吹的泡泡里,你能找到他CAI们吗?(分组多形式读)a.(第一组字沙、捉、珠、抓)这四个字在读音上有什么特点?谁来读?(指名读-一齐读)(其次组字“弹、环、)请女生读b.c.(第三组字影、房、)请男生读d.(第四组字劲)这个字宝宝可难读了,谁能读好它?指名读---齐读()字宝宝出来很久了,我们把它们送到词语妈妈那里去吧!(课件4CAI出示词语)请同学们自由读读这些词语,留意词儿要连读(()谁能英勇地站起来大声地读读这些词语逐行读,相机评价)5a.(指名读第一行词)你读得很好,特殊是翘舌音字沙、捉,平舌音字猜和后鼻音字〃影读得很正确b.(指名读其次行词)听了他的朗读,你想说些什么(出示词卡抓棋子和跳房子)老师要考考哪个同学眼睛最亮,c.这两个词语中都有一个相同的字,是什么?再考考谁的耳朵最灵,请你们小声读读这两个词,说说你们有什么发觉?你能读一读吗?指名读--男女生赛读()老师想和你们一起读彳亍吗?师生接力读-一齐读6
三、玩玩读读,嬉戏巩固你们读得真好,小挚友们邀请你们和他们一起玩嬉戏在这些嬉戏中,你L们最想玩什么嬉戏?(指名说)
2、汪老师小时候最宠爱玩猜手影的嬉戏,因为它不仅能熬炼我手指的敏捷性,还能培育我的想象力现在请你们猜猜老师的手影象什么?(师做出小狗、孔雀、小鸟的手影让学生猜)
3、这个嬉戏好玩吗?好玩吗?汪老师也觉得很好玩,我特别宠爰玩这个嬉戏,听我读(师示猜手影的词卡范读)谁还想读?(指名读一齐读)、你们最宠爰玩什么嬉戏?快和你小组的同学说一说,像汪老师刚才那样4先说出你宠爱的嬉戏,再说清你宠爱的理由(组内沟通)、老师打算了一本《嬉戏大全》,(出示一本《嬉戏大全》,两侧写5CIA有嬉戏名称)谁说得好、读得好,我就把这些嬉戏收集进去,今后我们一起玩,好吗?()丢手绢1。