一年级下期语文教学工作计划

一年级下期语文教学工作支配好的教化应当是润物细无声的，尤其是我们的语文教学，更简洁起到感染、熏陶作用，语文学科是一门特殊留意积累的学科你是否在找正打算撰写〃一班级下期语文教学工作支配〃，下面收集了相关的素材,供大家写文参考！#345316一班级下期语文教学工作支配1

一、教材体例第四册共16个单元,其中有3个集中识字单元（第

3、

7、11单元）和一个开放单元（第9单元《体育世界》）共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文15篇,听故事3篇

（一）基础学问与基本技能

1.认字422个，写字310个

2.基本学会独立识字，能依据实际状况敏捷运用有效的方法独立识字

3.学习音序查字法，渐渐达到能依据读音查到所需汉字

4.养成揣摩汉字字形的习惯，书写干净、工整、美观

（二）阅读方面:引导课外延长

5、口语交际教学要留意互动性，并留意儿童的童趣，创设情境

四、教学措施:

1、正确地把握好语文教化的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验

2、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的实力，进展学习思维课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生

3、合理地支配时间，开展〃优差生互助〃、〃个别辅导〃、〃小组合作学习〃等形式，以达到与教学的同步进行

4、多以激励的评价方法，接受多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好

5、、引发学生多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富学生的情感，进展学生的想象力和制造实力

6、刚好与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯

五、学情分析:我们班级的学生共46个，大部分学习习惯差,特性强再加上一班级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难由于幼儿园的受教化差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度#467298一班级下期语文教学工作支配4

一、教材分析全册教材由〃培育良好的学习习惯

（一）〃、〃汉语拼音，，，，识字，，和，，课文，，四个部分组成为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音

1、〃培育良好的学习习惯

（一）〃共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态,重视用眼卫生并在实践中养成〃姿态不对不读书〃、〃姿态不对不动笔〃的良好习惯,另外就是使学生从小学会疼惜学习用品

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生相识事物，激发学生学习的爱好

4、课文，共支配14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩⑵每篇课文均为全文注音，这样支配既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培育阅读实力⑶课后练习都是两次，一次是朗读,背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红另外，每组课文之后支配了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练6个练习自成系列又具有相对独立性

二、班级概况全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么〃勤奋、钻研、细心〃的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段

三、教学要求

1、学习习惯⑴驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯⑵驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯

2、汉语拼音1认对、读准声母、韵母2能精确地拼读音节⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声⑷相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

3、识字写字⑴培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范，姿态端正、卷面干净学会依据田字格里的范字写字

4、口语交际1能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题⑵能依据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务⑶能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方

5、阅读1能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思⑵相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重3朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯教学措施U!⑸能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路

2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习,语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练,检查评比促进练，持之以恒长期练文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到，，读，，字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累

5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写,进行视察训练，全面提高学生的素养

五、思想品德教化结合点

1、进行酷爱大自然的教化

2、赞美真挚感人的各种亲情

3、给学生以，，劳动光荣，懒散可耻〃的教化

4、

5、对学生进行益智教化

6、反映科技进展和社会文明使学生懂得刻苦努力是做人、成才的根本#467299一班级下期语文教学工作支配5为了使自己不断提高教化理论和学术水平，增加学问更新实力和教化教学实力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，特制定老师个人研修支配结合我本人的教学实际，我个人的研修支配如下

一、指导思想以终身教化思想为指导，乐观推动素养教化，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平

二、研修目标

1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向探讨型转变，不断进行教学探讨，努力探究和探讨学生适合特点、促进学生创新实力不断提高的教学方法

2、细致学习新的教学方法，快速提高自身教学水平

3、用新的教学理念提高课堂教学实效

三、研修要求以实施素养教化理念为核心，留意理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素养教化思想观念的教化，帮助自己更新教化理念，树立与素养教化相符合的教化观、人才观和质量观，开拓学问视野，增加实施素养教化的主动性和自觉性，提高实施素养教化的实力和水平

四、详细措施:

1、乐观参与学校校本教研，细致学习《语文课程标准》，写好学习心得理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效

2、细致完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学阅历，促进自身实力不断提高

3、细致做好备、讲、批、辅、考等各项工作,并刚好做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量

4、多阅读教化书籍，写好教化教学随笔

5、细致学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够敏捷自如地上好多媒体课语文教学规划书

1.接着练习默读，提高默读速度

2.能够读懂课文内容，理解句子表达的意思，能够在阅读中进行联想

3.在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣

4.养成课外阅读的好习惯，情愿和书交挚友

（三）表达方面

1.参与小组探讨，学会倾听，并能够在小组内表达清晰自己的看法2,敢于在班级中发言，意思清晰明白

3.接着学习写日记，情愿写出自己对|事物的!1!相识和感受，养成习惯

（四）综合性活动:1•关怀四周事物，乐观参与综合活动，热心并有制造性

2.能够与同伴沟通，学习在探讨中与人合作

3.树立在生活中学语文的意识

4.树立查找资料的意识

5.参与至少4次班级内的综合性活动

二、从学习习惯和学习实力来说

（一）识字1,分类教学起先培育学生的自学实力，简洁的生字由学生自己描红书写，难点生字或重点易错的生字由老师引导学生视察指导后书写

2.查字典:部首查字法可以在独立阅读中不断巩固运用o音序查字法主要解决在写话时不会写的字的问题，是本期须要驾驭的查字法应达到水平

①速度每个字小于或等于半分钟；@能够在详细的环境中娴熟地选择查字法措施☆鼓舞学生多查字典☆大写字母要达到特别熟识的程度，熟识大写字母的依次，大小写字母能够娴熟对应☆己会的学生可以当小老师带动大家学习☆设计查字典竞赛，提高学生爱好

3.写字写2个生字，第一个写对，其次个写好，再组两个词语

4.乐观应对错别字（相识一订正一预防）提笔前多想想，写完后多检查，有错刚好改正（改错本的运用）运用各种认字方法认字，通过查字典订正

（二）阅读教学强调积累、整体感受、特性化学常规每周积累4个成语，每天选一个成语在弄清意思的基础上造句每周由4人小组轮番完成循环日记每周抽一个午会时间由学生进行所阅读书籍的沟通，由学生、家长或老师向同学们举荐一些好的书目接着图书大漂流〃活动

（三）写话教学

1.与阅读结合仿写一一续写一一创写

2.起先熬炼学生自批自改，互批互改#467297一班级下期语文教学工作支配2

一、班级状况分析本班学生X人，其中男生X人，女生X人学生年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通个别学生不懂得执笔方法，须要老师不断订正、督促学生对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高因此对这些学生，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣

二、本册教材分析本册教材包括〃入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际〃六个部分入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字1214个20篇课文分做4个单元，〜大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文实力此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面培育学生酷爱大自然、疼惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教化（二卜基础学问方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话

2、识字与写字

①、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望

②、相识常用汉字400个，会写其中的100个

③、驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字字写得正确、端庄、干净

④、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

3、阅读

①、喜爱阅读，感受阅读的乐趣

②、学习用一般话正确、流畅地朗读课文

③、学习借助读物中的图画阅读

④、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人沟通

4、口语交际

①、学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯

②、能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

③、能与别人交谈，看法自然大方、有礼貌

④、有表达的自信念乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材，深化了解学生，制造性地运用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神

6、细致批改每课作业，刚好作好反愧小结

7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差#467300一班级下期语文教学工作支配3

一、教材分析本册教科书包括“入学教化〃〃汉语拼音〃识字〃〃课文〃”语文园地〃〃口语交际〃几个部分教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字而后是识字

（一）10篇课文,识字

（二）又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字

12.14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文实力此外,全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字

二、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话

（二）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、干净

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯（三悯读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯

2、能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

4、有表达的自信念乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法行初步的语言训练

三、教学留意点:

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力在发觉学习中,体现自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣

2、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累

4、语文园地要留意题型改变，重视积累语言,。