还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
一年级语文下册、《吃水不忘挖井人》教案1
一、教材分析《吃水不忘挖井人》是一篇进行革命传统教化的故事,是依据真实的历史资料编写的这篇课文为我们讲解并描述了宏大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们吃水难题,让我们深深感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为
二、学情分析学生在以前的学习红已经初步具备了识字实力和朗读基础课文内容涉及一些革命历史学问,因为距学生较远,学生难以理解但是通过各种形式的读,学生能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理
三、教学目标、朗读课文,了解毛主席带领红军为老百姓挖井的故事理解“吃水不忘挖井1人”的意思、认字个,写字个积累本课词语
2128、练习独立识字的步骤和方法
3、初步懂得饮水思源的道理4
四、教学重点认字个,写字个接着练习独立识字的步骤和方法128
五、教学难点理解“吃水不忘挖井人”的意思初步懂得饮水思源的道理
六、课时支配第一课时
七、教学过程
(一)、课题质疑,激发爱好、同学们,今日我们要学习一篇课文,题目是《吃水不忘挖井人》(板书)
1、看到这样的课题,你有什么疑问呢?(培育学生质疑的思维)
2、学生质疑3带着这些疑问,让我们一起走进课文【设计意图】]这样的设计,将学生的爱好激发起来,对课文产生深厚的爱好,为课文的学习奠定情感基础,拉近学生与文本之间的距离
(二)、初读课文,相识字词、出示自读要求,学生自由读文
1、自读汇报
2、学生复习“认一想一写一用”的识字方法,同桌共同学习课题中的生字“忘、3挖”、从字形“亡+心=忘(不记得)亡消逝,不存在心心中”“用手(打拿4着铲子(乙)挖了个洞(穴)(从生字的结构想象它的字形和意思,培育学生想象思维)、本课生字较多,老师先带领大家相识它们学生认读生字、词语5【设计意图】这一环节的设计,让学生在初读课文的基础上先认读生字,扫清学文障碍,培育学生自学生字的实力和学习生字的思维,为后面的学习课文做好铺垫
(三)、精读课文,理解文意、简介沙洲坝干旱、缺水
1、学习第一自然段时间?地点?人物?
2、怎么挖井?学习其次自然段
3、对比句子,感受‘马上(形容消息传遍全村的速度特别快,说明毛主席挖井4的办法想到全村人的心坎里了)(在对比中感受句子意思和情感,培育学生语言思维)、学生用“认一想一写一用”的方法自学“算”
5、挖井后喝到了怎样的水?学习第三自然段
6、对比句子,感受‘争先恐后(既说明井水特别甘甜凉爽,也说明人们的兴奋7心情)(在对比中感受句子意思和情感,培育学生语言思维)、学生用“认一想一写一用”的方法自学“喝”
8、师指导学习“甘、甜”
9、人们怎样纪念毛主席?学习第四自然段10出示这口井、毛主席和战士们挖井的雕塑和现在人们去参观的照片,感受乡亲们对毛主席的感恩和惦念【设计意图】让学生在读中悟,悟中读,深刻体会毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质初步懂得饮水思源的道理,感悟乡亲们饮水思源的好行为培育学生的口语表达实力和合作意识
(四)、课堂小结,拓展延长、课文内容回顾
1、结合课文说说什么是“吃水不忘挖井人”?2生活中还有哪些人和事是我们不该遗忘的?
3、仿说“不忘人”(培育学生联想与想象思维)4【设计意图】让学生在按部就班的学习中,加深理解和感悟,激起他们对毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质的理解感悟乡亲们饮水思源的好行为从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪
(五)、课后作业,巩固新知、正确书写本课一类字
1、把这个故事讲给家人听(培育学生逻辑思维实力与语言组织、口语表2达实力)、搜集毛主席的其他故事,与同伴共享3【设计意图】使整个教学片断成为一个整体,将听、说、读、写、思、,提升了自己的认知水平,实现了学问的迁移并指引以一条课外阅读的方向,引导学生多进行课外阅读
(六)、板书设计、吃水不忘挖井人1毛主席挖井浑浊清泉乡亲们惦念、感恩饮水思源【设计意图】这样的板书设计一目了然,简洁直观将课文脉络清楚明白的呈现在学生面前(培育学生两文章脉络的思维,也为他们制作思维导图做了示范)。