一年级下册语文教案 18 小猴子下山人教

［教学目标］学问与技能1,会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字

2.正确、流畅地朗读课文，并能结合插图讲解并描述故事情感看法与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高［教学重难点］重点识字、写字，朗读课文难点理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测

一、以图导言，激趣导入老师板画一座小山老师同学们都很喜爱小动物，瞧，今日我们的课堂上就来了一只小猴子（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今日我们就来讲讲这只小猴子的故事（板书课题小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

二、初读课文，自学生字L大声读课文，要求读通课文，读准字音

2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里3,分组朗读课文，思索课文讲了一个什么故事？

1.给下列汉字注音（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追

三、学习第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里他望见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书:玉米地）课件出示小猴子走到玉米地里他望见，特别兴奋，就

2.理解“掰、扛”两个动词

（1）指名上台做“掰、扛”的动作

（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思

3.指导表情朗读

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他坚决果断地掰了一个扛着往前走，甭提有多兴奋了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段

（2）指名上台表演读

2.依据课文内容填空小猴子来到了，看到的玉米

3.小猴子特别兴奋“特别”一词可以用来替换（填序号）A.时常B.特另UC.常常

四、回顾所学，小结学法

1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（老师板书掰玉米又大又多掰、扛）

2.学生在老师的帮助下总结出学习第1自然段的方法

（1）小猴子来到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的动作

（3）有表情地朗读课文

4.照样子，说一说（又大又多的）玉米（）苹果（）葡萄其次课时教学过程达标检测

一、谈话导入同学们，课文第1〜4自然段结构类似，下面，四人小组选择第2〜4自然段中你们喜爱的一个自然段尝试用老师刚才运用的方法进行学习

二、利用学法学习第2〜4自然段

1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习多媒体出示小组合作学习向导

①读一读把课文读通顺，争取读明白

②想一想小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？

③议一议找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做

④演一演有感情地朗读并表演

2.各小组汇报学习状况老师板书

5.依据课文内容填空小猴子后来去了和摘到了和桃树下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）

三、学习第5自然段同学们，小猴子下山来，它掰到过又大又多的玉米，摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最终却空着手回家这是为什么呢？L引导学生发表自己的看法（出示喜新厌旧）喜新厌旧导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）

2.联系实际，对学生进行思想教化说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢假如有,今后你打算怎样做？

6.你觉得这是一只怎样的小猴子？

四、复习生字、学习词语L出示生字，指导书写

3.学习量词

（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终望见了一（）小兔子

（2）指名学生读句子，学习量词的运用

4.积累并学会运用“又（）又（）”的词语

（1）让学生找出课文中“又（）又（）”的词语

（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处

①让学生自由说出自己知道的“又又”的词语

②老师提示完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又……又……”来连接的

③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又又”方式来说一说它吗？

5.说话练习用今日所学的动词说一句话7,在括号里填入恰当的量词一玉米地一玉米一桃树一瓜地一小兔子

8.选择几个词各说一句话掰扛扔摘捧抱［教学板书］小猴子下山玉米一一又大又多一一掰扛扔桃子一一又大又红一一摘捧扔西瓜一一又大又圆一一摘抱扔小兔子一一蹦蹦跳跳一一追空着手回家做事情要有恒心，有始有终［教学反思］《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章全文配有五幅图，形象生动，有很强的教化意义在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学主动性很高在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果在字词教学上不但要擅长发觉规律，提高教学的有效性，而且还要注意学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。