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文本内容:
一年级语文下册要求
一、汉语拼音
1、能做到精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2、能借助汉语拼音认读汉字能依据拼音写出要求学会的汉字
3、巩固大写字母会用音序查字法查字典
二、字词
1、认读《生字表
(一)》中的550个汉字,驾驭《生字表
(二)》中的250个汉字
2、驾驭一些常用的识字方法
3、辨析本册要求驾驭生字中的形近字、同音字、多音字,复习本册要求的反义词、近义词,能用部分生字口头或书面组词
4、进一步培育独立识字的实力及主动识字的愿望
三、句子
1、相识句子,能正确地抄写或听写句子
2、正确推断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整
3、学习本册要求学会的句式,学会用这些句式说一句完整的话
四、积累
1、理解或驾驭课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语
2、学习《语文园地》中的“日积月累积累其中的好词佳句和优秀段篇
3、正确背诵指定的课文
五、阅读
1、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思
2、学习课文中出现的常用标点符号学习运用句号、问号、逗号和感叹号
3、理解课文内容,培育阅读理解实力和阅读的爱好,感受阅读的乐趣
4、开阔视野,努力增加阅读量
六、朗读
1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
2、在朗读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气
3、学会分角色朗读,绽开合理的想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽
七、写字
1、驾驭不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点
2、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,基本做到书写规范、端正、整齐
3、能按笔顺规则用硬笔写字,留意间架结构初步感受汉字的形体美
八、说话
1、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
2、能较完整地讲解并描述小故事,简要讲解并描述自己感爱好的见闻以及自己的想法
3、与别人交谈时,看法自然大方,有礼貌,并能对别人的发言做出简洁的评价
4、有表达的自信念主动参与探讨,对感爱好的话题发表自己的看法教学目标
1、相识、会写本单元的生字
2、能主动积累词语,有积累意识
3、正确、流利、有感情地朗读课文留心视察四周事物,丰富自己的见闻和感受教学重点相识、会写本单元的生字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文留心视察四周事物,丰富自己的见闻和感受详细教学
1、想象词语和诗文描绘的画面,培育语言的形象感如识字
(一),引导学生尝试把8个词语读出绘声绘色的画面P1(可以借助插图,引导学生视察春天,春天来了再读词语,感受凝练的语言所描绘的春天读词语时,可以有这样的训练读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色——柳绿花红百花齐放,读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音——莺歌燕舞泉水丁冬百鸟争鸣借助语言的渲染,情境的创设,培育学生对语言的形象感和立体感)*再如,第1课《柳树醒了》P3,借小柳树的生长改变写春天,是一首诗,也是一个童话故事,语段内在有联系,有一种语言的层次美,柳树醒了——柳枝软了——柳稍绿了一一柳絮飞了,读诗文时,也要引导边读边想象画面,感受生动、鲜活的春意——还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较,感受用词的精确生动,领悟潜词造句的精确感
2.角色表演课文内容,学用语言——表演,本身就有一个汲取语言、内化语言的过程*如P8,第2课《春雨的色调》,文中三次出现春雨是色的你们瞧,春雨落在,什么改变;春雨落在,也有什么改变的句式,这样的句式,可设计这样几步训练
①反复读,读充分,体会小鸟眼中的春色
②角色表演,内化语言
③进行访说练习,引导学生想象在春雨滋润下,万物还有哪些改变的景象,以此学用语言——积累这种语言形式
3.积累写春的词语、诗句,扩充词汇量,进行大量的说词训练
①本单元有四字词语,有古诗,明显,积累的意义很大,可以让学生积累的基础上学用,用上其中一两个词语写话
②对于构词率高的字,要以口头组词的形式,进行大量的说词训练如P8,P14,口头积累,都有这样的引导
4.引导发觉加偏旁、换偏旁的识字方法,练习自主识字P15强调自主发觉,不要越俎代庖
5.口语交际要留意单元整组的回应与整合
①识字
(一)课后布置了找春天、画春天的综合实践活动,在口语交际时要赐予回应
②园地一的展示台有唱春天的活动展示,可以提到口语交际时进行,激发说的爱好
③沟通时,简洁说不详细,可指导说出景物的改变可以供应一些语言的范式,如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”,激励孩子学用
④留意观照全体(可以支配个人练习、同桌互说,重视参与的全员性)教学目标结合自己的生活实际,和学生们一起去感悟文中的情,去体验家庭的温馨,去接受别人的爱并付出自己的爱教学重点相识、会写本单元的生字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文感受亲情与爱详细教学
1、学习朗读时要边读边想(教学时,可以结合泡泡中的提示,体现训练过程)*如P22,结合课文内容体会“隐私”的含义训练一边读一边想*再奇妙链接P25,联系文中兰兰的表现——推想这样既联系课文想象情景,训练边读边想、读思结合的实力,又联系课文推想将来,深化对课文的理解
2、学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练*如P22,“揭开奇异”时,就可以用“因为,所以”的句式深化对主题“为别人着想”的理解*再如,P25,兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为……所以……”的句式进行表达训练
3、朗读指导,重点训练人物对话中的“疑问句感叹句本组课文对话较多,练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气
4.引导积累一组搭配恰当的短语例如“精彩的球赛暖和的港湾宁静的港湾……”老师要有语文意识,随时指导积累运用——如,练习用上一个或几个短语说话
5.字词方面
①引导发觉并运用加一加、减一减的方法识字
②接着进行常用字的说词训练,扩充词汇量
③语境中感受“一字多意”的好玩P33,本册“一字多意”的练习支配了两次,这是第一次,重在感受,不强求换词解意
6.本组“口语交际”的主题是“我该怎么办
①激励多角度想方法,如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例劝服他们等等
②可以在情境中进行模拟对话
③留意交际情态的指导流畅的语言、大方的看法教学目标
1、留意引导学生感悟形声字的规律
2、提倡学生采纳适合自己的方法自主学习生字,提倡在生活中识字
3、平常留意积累,渐渐养成主动识字的习惯教学重点相识、会写本单元的生字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文渐渐培育学生环境爱护的意识详细教学
1.结合画面感受词语的组成,再透过词语想象画面——培育语感P36(识字三)*识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴教材供应了两幅图画,一部分词语的组成可以借助画面来感受,(如蓝天与碧野鸟语与花香山青与水秀)在此基础上,还要引导透过词语想象画面,(如和风细雨万紫千红朝霞绚烂落日余晖)老师可以通过语言描述、情境渲染,引导学生想象词语描绘的景象
2.抓住“改变”理解内容,体会课文情感我在解读教材时,发觉这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“改变”绽开如,P39《两只鸟蛋》,从觉得好玩——当心地送还)这一改变,体现“我”对生命的珍爱教学时要留意品读关键的词句,如诗中,我(若无其是地取下鸟蛋一一当心翼翼地捧着送还)从心理到行动的改变,要引导学生朗读体会P42《松鼠和松果》也紧紧围绕“改变”绽开,从松鼠(大森林——光秃秃——茂密的松树林),提倡了索取与回报的环保主题P45《漂亮的小路》,以小路的改变(漂亮——变脏——复原)为教学线索,提倡爱护环境、人人有责P50《失物招领》,孩子们参观植物园后,失物招领时,从(都说没丢——主动认领)体会孩子们的内心改变教学时,大家可以以“改变”来设计教学,指导学生读出环境的改变、人物心情的“改变”、行动的改变
3.接着指导读好“问句”“感叹句”,体会不同语气所表现的不同心情
4.字词方面
①积累四字词语和搭配恰当的短语
②接着巩固加偏旁、去偏旁识字的方法,留意形近字的辨析识字量的增加,必定会出现的形近字混淆的状况,要想方设法通过音形义的辨析进行区分
5.本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”
①引导学生有条理地讲出自己的发觉,可以练习用上“有的…有的…还有的…”来沟通
②留意引导学生大胆想象处理垃圾的方法,老师应提前做一些工作,比如,去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的方法——综合利用(金属、塑料、玻璃)卫生填埋(生活垃圾)焚烧和堆肥(如,剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物,经生物技术就地处理堆肥)把这些方法刚好地介绍给孩子在此基础上,让孩子去大胆想象教学目标
1、引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,让学生留意视察夏天的景物、气候
2、引导学生运用形声字的规律自主识字
3、提示学生留心街道两旁招牌上的字,主动识字,留意积累教学重点相识、会写本单元的生字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文感受夏天给我们带来的欢乐详细教学这一组选取的小动物、环境都特别典型——典型的夏景、夏天的小动物,前四课不谋而合地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物,小蜻蜓连续在前4课出场,展示了四幅不同的画面第一幅蜻蜓半空展翅飞;其次幅小荷才有尖尖角,早有蜻蜓立上头;第三幅小蜻蜓立在荷叶上,说荷叶是我的停机坪;第四幅小蜻蜓和萤火虫助人为乐,送小蚂蚁回家假如单元整组教学,可以从“小蜻蜓的欢乐旅行”进入,借小蜻蜓的经验感受夏天的美景、夏天的趣事单元训练点
1.重视角色朗读,擅长抓关键词句品读
①借童话故事这种体裁的优势,进行分角色朗读表演,有助于在朗读中了解动物学问,感受夏天的好玩所以,要重视角色朗读
②另外,教学要关注到一些关键词句,在朗读中理解体会如抓动词《小壁虎借尾巴》中,(摇着甩着摆着)通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用,感受作者用词的精确,可以做动作体会,也可以换词理解再如《荷叶圆圆》中,(小水珠躺在小蜻蜓立在小青蛙蹲在),在体会作者用词的精确时,还可以引导学生推想运用,小鱼儿是怎样在荷叶下说话的(藏躲顶了顶)
2.学习说写感叹句《要下雨了》在课后有明确的练习要求,前几个单元已有朗读感叹句,体会语气的训练,从本单元起先要逐步训练说写运用*尤其本单元有学习运用带有“口”的语气词的任务连续两课出现了“吗吧哪呀呢五个语气助词,要引导学生读好相关语句,说写感叹句要尝试用上这些语气词
3.字词方面
4、△一是积累短语(集中在两组短语的训练)1积累用叠词搭配的短语,P67,让学生结合实际尝试在说话、写话中运用2积累“谁来去”的短语形式,发展语言△二是引导字理识字,感受汉字偏旁表义的特点如,“虫”与昆虫有关,“目”与眼睛有关本组“口语交际”的主题是“续讲故事二交际时须要留意几个问题
①老师应创设情境,激励学生大胆想象,可以先示范续讲一个故事,帮助学生打开思路
②续讲时要留意引导抓住小动物的神态、动作、语言,讲清事情的经过、结果
③留意培育良好的倾听习惯在倾听过程中不明白,可以听后发问,也可帮助补充
④老师要留意调控课堂,刚好供应帮助与指导教学目标
1、引导学生读导语,从整体入手
2、提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容
3、启发学生开动脑筋,围绕专题学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本事教学重点相识、会写本单元的生字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文遇事学生能主动动脑筋想方法详细教学既然是动脑筋想方法,解读教材时要重点考虑“怎么想”
①《四个太阳》一课为什么不同的季节我要画不同的太阳,我是怎么想的?
②乌鸦望见瓶子旁边有小石子,它是怎么想的?
③其他小挚友望见小孩儿落水了,都慌了,司马光却没有慌,他是怎么想的?
④曹冲称象的方法很妙,他是怎么想的?在一线14年,三次教《曹冲称象》,第一次只引导学生弄清了曹冲是怎样称出大象重量的五年后再讲,从思维和语言发展的角度进行训练追问曹冲是怎么想的?结果有了意外的收获,学生竟然能从官员们说的话中受到启发(官员们说造大称、把大象宰成一块一块的,曹冲在想什么?——曹冲在想,用大船代替大秤,用一块一块的石头代替大象的重量甚至还有学生给曹冲提建议可以用统一重量的米袋来代替石头,称起来更便利),这是从思维和语言发展的角度对孩子的一种引导单元训练点
1.了解一段话的意思,留意句与句的联系如P83,第一自然段,4句话,每句话是什么意思如第3句(因为瓶子里的水不多,瓶口又小,所以乌鸦才喝不着水,须要想方法)引导学生留意句与句之间的联系如P90,曹冲称象的步骤,先做什么,再做什么,最终是怎么做?我们要想方法引导学生理清句与句的关系,用先…再…然后…最终…的句式练习表达
2.背诵课文,积累内化语言4篇课文有3篇要求背诵,内容简短,语言精练不仅要背诵,而且要让孩子学着讲故事,把书面语言经过习练,内化为自己的语言,学习规范的表达
3.学习大写字母,熟记大写字母依次,能与小写字母建立一一对应为学习音序查字法打基础
4.字词方面
①学习运用编写字谜和找反义词的方法,进行趣味识字
②进一步体会汉字的多义P92,出示一组含“打”的词语,体会时,可以进行换词练习,也可以在此基础上接着进行扩展积累
③学习用“一边…一边…慢慢,,写比较困难的句子
5.本组“口语交际”的主题是猜谜嬉戏,任务要提前布置(强调4小点)
①识字
(五)是字谜识字,课后有搜集谜语的任务,学习后要刚好布置搜集任务;
②搜集要扩大猜谜范围,不只局限于字谜,画谜、实物谜、动作谜均可
③猜谜时重在猜谜过程,要说清谜面,更要说出是怎样猜出来的
④指导并规范学生的语言教学目标
1、凭借教材让学生观赏美的景色,受到美的熏陶
2、抓住美的语言,获得美的享受
3、观赏美的行为,培育美的情操教学重点相识、会写本单元的生字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文通过课文学习,让学生感受到我们的生活多么华蜜详细教学
1.学习用数量词表达熟识的事物,接着训练读词语想画面的实力,培育语感如P97,引导学生把4组数量短语读成4幅漂亮的画面,在练习时,还可以借助身边的景物积累常用的数量词
2.借助画面朗读,建立图文的对应关系,图文互补,深化对语句的理解P102《画家乡》
3.学习用音序查字法查字典,让学生常常练习,养成习惯(明确音节的组成声母、韵母、声调,再查音节应当带调)
4.句式练习(集中在两种句式的训练)
①感受“把被句”的表现形式,练习“把被句”的转换
②学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜爱的事物
5.本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节二(强调4小点)
①真正把探讨与六一庆祝会联系起来,让孩子为自己的节日做一回主
②先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节?然后把最喜爱的、最难忘的形式在全班沟通
③探讨小学的第一个儿童节怎样过?老师可以依据班级实际提出建议怎样过一个朴实而有意义的节日,引导大家畅所欲言,留意倾听和补充,老师要帮助做好记录
④按支配进行活动教学目标教学中,老师应尽量创设情境,带领孩子们走进故事中人物的生活,使学生通过读故事,感悟故事内容,从中受到教化,情愿做一个好孩子教学重点相识、会写本单元的生字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文通过学习,教化学生要做一个具有好品质的好孩子详细教学这一组教材在写法上有一样的特点——通过对比凸显人物品质如,白兔和灰兔的对比、懒狮子和勤狮子的对比、热心助人的安东与其他孩子的对比等等叶老有句16字读书名言,作者思有路,遵路识斯真作者胸有境,入境始与亲”作者的文路就是我们的教路,也是孩子的学路教学时,可以依此来设计教学,引导孩子学习语言,领悟主旨单元训练点
1、有效补白,发展语言,深化理解
2、要有意识地挖掘文本空白点,引导学生用自己的话丰富课文内容如P117,小白兔怎样辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥?课文只用两句话代过,怎样让学生在读书时结合插图、结合自己的理解,想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”,这就看老师有没有语文的意识了——我们是不是在用教材培育学生听说读写的实力?不光这一课,像《吃水不忘挖井人》,写主席挖井仅一句话“毛主席就带领战士和乡亲们们挖了一口井”读到这里,我们一读而过行吗?怎样补白,怎样想象,大家要思索
3、指导朗读,要用好提示语人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用,肯定引导学生关注提示语,读好对话
4、有提示语可以关注,没有的怎么办?结合语言、借助插图中人物的神态、动作,来补充提示语如,小白兔来给老山羊送菜时,和小灰兔的对话没有提示语那小白兔说话时原委是怎样的心情呢?可以结合前边小白兔的辛苦劳作来想象,应当是“骄傲的、喜悦的”心情
5、字词教学
①借助反义词识字;按偏旁归类整理学过的生字,接着感受偏旁表义的特点
②学习通过换词理解的方法,感受词语的丰富性如P129“特别专心二6^积累与运用
①练习说带有“把”字的词句2学习“只有…才…”的句式,重在反复朗读,运用要放缓坡度如可以供应前一分句只有努力学习,才的句式引导学用3积累一组ABB式的短语,并学习运用如P122“懒洋洋地慢屯吞地”
④积累一组励志的谚语P115本组“口语交际”的主题是“该怎么做”(强调4小点)
①激励大胆照实地说出自己的想法,老师要做“诚恳”的价值观的引导
②引导孩子站在对方的立场想问题
③建议把读、演和评价结合起来
④留意交际情态的指导语言要流畅、看法要自然、大方,认错要真诚八单元教材要求教学目标
1、留意引导学生发觉好运用形声字、会意字的规律,创建性地自主学习生字
2、引发学生通过对本组课文的朗读感悟,了解一些科学常识,引发他们主动地留心身边的科学,对科学产生深厚的爱好,产生探究、发觉的欲望教学重点相识、会写本单元的生字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文通过教学培育学生对科学产生深厚爱好,引发他们探究发觉的欲望详细教学学习本组,要留意几项实践活动的布置,为教学做打算一是布置学生留心视察四周有哪些新型的建筑,如高楼、大桥等,看看它们有哪些特点二是对一些看似平常的现象多问个为什么如苹果扔到高处为什么会落下来?谁是植物中害虫的克星?为新课的学习做铺垫三是从本册教材中找出合体字,尝试把字的各部分分开,体会会意字的组成单元训练点
1.读好比较难读的长句和新的科学事物名词,朗读中学习“礼貌的恳求”句式如“请您给我们摘几个桃子,好吗?”“请你帮我捉害虫吧!”
2.留意把握课文相同段式的结构特点,实行“重点引导与扶放结合”的策略进行教学,使学生有自己习练的机会如,《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》
3.字词方面1接着把朗读、看图、识字结合起来融识字于语境当中
②留意引导发觉会意字奇妙的构字特点,归类整理学过的会认字
③积累运用描写事物颜色的词语如碧绿碧绿的…洁白洁白的…本组“口语交际”的主题是“将来的桥”交际时留意4点2提前布置资料搜集的作业,了解目前世界上都有哪些桥?3激励大胆想象为了实现什么愿望,想设计怎样的桥?
③把自己的想法用画笔表现出来
④课堂交际时,引导学生讲清自己设计的桥的样子、作用,学会观赏和评价同学的作品。