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文本内容:
六、活动支配第一周制订语文教学支配及备课组活动支配、进行备课分工其次周学习老师教学规范,强化备课要求,规范教学行为第三周通研教材,把握教材重难点集体备课,拼音方面第四周集体备课探讨拼音创新教学探讨课活动方案,第五周单元测试设计,检测学生的学习状况第六周如何上好口语课,培育和提高学生的口语表达实力第七周集体备课,把握课改指导思想第九周识字教学的探讨第十周期中测试复习,使学生驾驭的学问更为坚固第十二周:期中测试质量分析,发觉学生语文学习中的薄弱之处加强训练第十三周总结前四个单元的课堂教学阅历,为教学下面的课文做准备第十四周集体备课,沟通中为突破重难点第十五周探讨欢乐课堂如何实现高效,找到最佳设计,使学生在乐学中学好第十六周收集有关老师课堂公开课资料及教学一得第十七周集体备课,撰写教学论文第十八周优差生辅导总结,因材施教提高辅导效益第十九周制定期末复习支配,合理支配复习,增加学生学问和实力驾驭其次十周期末复习类型的探讨,搞好期末复习其次十一周教研工作总结,回顾以前展望以后以上配档如与学校工作有冲突,听从学校支配总之,本学期我们将在进一步更新教化观念的基础上,围绕学校教学工作重点,通过切实有效的教研活动,提高自身的整体素养、教化科研水平、教学质量,使语文学科素养教化得以真正落实一班级下册小学语文教学工作支配4今年有幸调入二实小,并担当一班级四班的语文老师,虽然觉得压力很大,但在我的内心同时也产生了动力,所以我不怕苦,力争把这个班搞好,为此我制定了一个支配支配如下一,在业务水平上由于我刚刚走上新的工作岗位改教新的课程,和老老师比起来在教材理解方面会存在一些疑问,也不非常了解学生,所以,我会乐观向老老师们尤其是董海秀老师学习,探讨,来丰富自己对业务水平的学问渗透二,在学问蕴涵量上远远不够俗话说学海无涯,因此,在日常生活中要到处留心,不断反思与积累教学方面的心得与见解勤于学习,树立终身学习的观念他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金学习,可以使我们了解前人和他人,了解过去和将来,关照反思自我,从而获得新的生成所以,我觉得要做到三学⑴坚持不懈地学活到老,学到老,树立终身学习的观念⑵多渠道地学要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论,教化学理论和各种专业学问,增加自己的理论积淀;也要在无字处学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学阅历,以达到取长补短的目的,我认为不论从事什么工作,都要不遗余力,都要为学生着想,要努力工作,应当兢兢业业,忘我的工作⑶广泛地学广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的学问,技能,不断构建,丰富自己的学问结构
三、教学工作上,我将乐观熟识教材,不懂就问,虚心向老老师请教学习他们的阅历,从而内华和提升自己,乐观参与教研活动,细致学习《新课标》,领悟新的教学理念,转变角色,把微笑带进课堂,留意学生的全面进展细致,耐性的教好每一个学生,上好每一节课使我在以后的教学过程中能做到扬长避短,争取一次比一次有进步,以夯实基础细致工作,支配的工作按时做,临时的工作刚好做,力争在实践中不断提高和不断走向成熟;时刻把工作与思索相结合,在思索中工作,在工作中思索,制造性地开展工作在教学方法的改革探究中,我将乐观发挥学生的主体能动性,变更以往传统式的教学方式使自己更适应教化改革的大潮流第三,学生才是我事业中的主角由于我要面对的是小学一班级的孩子他们有其特有的特性习惯,这还需老师来耐性调教,所以工作方法上,也应犹如当今的教化改革理念一样,用新的教化理念去教化学生,争取变更以往的传统教化方法逐步对学生进行渗透德育教化第四,协调家长的协作,与家长协力共同教化好每一个孩子家长是孩子的第一任老师,家长对孩子的影响随处可见因此,我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题作为班主任我将细心视察每一个孩子的微小变更,利用家访等形式与家长沟通,做让家长们认可和值得信任的班主任综上所述是我在新学期的工作,学习支配制定的虽然简洁了一些,但我个人认为,有很多事情与问题是在工作过程中产生的,并要在工作中进行解决的,在工作支配中不肯定非常全面的写进去所以,唯有努力才是做好工作与解决问题的最好方法对于我现有的工作,我会很珍惜,也有信念把它干好,力争发挥最高水平,把这个班办好一班级下册小学语文教学工作支配5
一、学生状况分析我所任教的班级共有x人通过在校两个星期的视察了解,发觉他们个个活泼可爱,聪慧伶俐,对学习充溢爱好,有较强的求知欲和上进心,但由于年龄和心理相识的关系,他们在学习上缺乏自制力,有待于培育良好的学习习惯和行为习惯止匕外,他们接受学前教化的状况也参差不齐,这一学年的学生在幼儿园里学到的拼音基础不太好,识字量也不多,但是老师提示说完整的话时有部分学生还是做得相当不错的他们对老师讲绘本很感爱好,也能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是小挚友的实力还是挺强的我发觉很多学生的执笔方法是错误的,导致现在一时难以订正,须要辅导强化上课很多学生不能细致听老师提出问题和同学的回答,不懂得倾听别人说话,这个须要以后多多加强训练但是,他们学习的乐观性和热忱很高,能早到校,并且个个都很有礼貌,跟老师问好,能运用简洁的礼貌用语
二、教材分析本册教材包括“入学教化〃汉语拼音〃识字〃课文〃”语文园地〃口语交际〃几个部分,入学教化用四幅画,了解学习常规,后是汉语拼音,共13课,同时相识70个常用字,而后是识字
(一)10篇课文,识字
(二),又是10篇课文,两个识字单元,大体依据由浅入深的依次编排,止匕外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面识字的支配,实行认写分开,多认少写,全册要求相识400个常用字,写其中100个简洁的字
三、学习目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母,韵母,声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节
2、能借助汉语拼音识字正音,学说一般话
(二)识字与书写
1、让小挚友喜爱汉字,主动相识汉字
2、相识常用汉字400个,会写100个
3、驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,写得正确端正,干净
4、初步养成正确的写作姿态和良好的写字习惯
(三)阅读和诵读
1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣尤其是加强绘本阅读和《日有所诵》的朗读背诵
2、学习用一般话正确流畅地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读,提高说话的实力以及理解实力
4、推行诵读的一系列方法,让学生积累更多的古诗词
(四)口语交际
1、逐步养成说一般话的习惯
2、懂得倾听别人,细致听别人讲话,理解讲话的内容,做到“细致听、乐观想〃
3、能与别人大方沟通,敢于在大家面前发言,做到洪亮答〃
四、教学重点
1、在长期的教化教学活动中,留意培育学生养成正确的读书、写字姿态
2、在教学汉语拼音时,能读准声母,韵母,声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,并能正确书写
3、在识字,写字的教学中,要相识常用汉字400个,会写100个,驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字
4、能用一般话正确流畅地朗读课文
5、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯语文教学规划书
1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望
2、相识常用汉字400个,会写100个
3、驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、干净
4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯
(三)阅读
1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣
2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通
(四)口语交际
1、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯
2、能细致听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3、能与别人交谈,看法自然大方,有礼貌
4、有表达的信念乐观参与口语交际,踊跃发表自己的看法
三、学生基本状况简要分析一班级
(2)班全班28人,其中男生16人,女生12人学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够精确由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题,个别学生有表达的自信念,能乐观地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊
四、提高教学质量的主要措施
1、对于
5、6岁刚上一班级的孩子,驾驭抽象的汉语拼音,明显是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音
2、识字是阅读和作文的基础,在低班级语文教学中至关重要低班级学生简洁记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能驾驭所学的汉字
3、“阅读是学生特性化的行为〃因此在阅读教学中,接受自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生同时,把阅读教学从课堂延长到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调进展阅读实力
4、在教学中,乐观引导、鼓舞学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达实力同时,低班级语文教材中,课文内容丰富,并有肯定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生绽开想象,给学生制造情境,鼓舞学生大胆去说一班级下册小学语文教学工作支配2一个学期的起先,本学期我接着担当一班级语文教学工作,我将本着“学生是语文学习的主子〃、“学生是学习和进展的主体这一新课程理念绽开各项教学工作,支配如下
一、指导识字方法,培育识字实力苏教版小学低班级教材生字量大,集中识字性较强,这就有待任课老师接受敏捷多样的识字方法,让学生主动学习我准备运用以下几种方法开展本学期的识字教学lo用会意、形声法分析合体字利用字型规律、造字特点识字,学生就会用这种方法识记很多同类型的生字学习会意字,老师只教给方法,让学生自学驾驭只有让学生在课堂上有了主子翁感,学生在课堂上才会学得主动,学得轻松,效果必定会很很好2o用熟字换、加偏旁法识字将熟字与所学生字联系起来,利用熟字学生字,既复习了熟字,又学习了生字,既找到了它们的联系,又区分了它们之间的不同,会起到事半功倍的作用
二、重积累,抓阅读背诵朗读实力是学习语文必需具备的实力之一,是一项重要的阅读基本功现在我们所运用的苏教版教材所选课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练古今很多教化实践早已证明“熟读成诵〃是学习汉语行之有效的方法所以,本学期我要树立以读为主,强化积累的教学思想,以“初读质疑一再读理解一精读品尝一熟读成诵〃为基本思路设计教学程序,选择教学方法
三、重实力,抓口语交际〃口语交际〃是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能,是双向甚至多向的因此,在口语交际〃教学中,不仅仅要凭借教材,还要鼓舞学生主动谈话、提问和参与探讨,充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点〃,更重要的是要扩大实践面,把〃口语交际〃拓展到社会生活的大背景中去本学期在〃口语交际〃教学活动中可设计去“百货商店买东西〃的情境,还可仿照电视节目形式举办实话实说〃、“焦点访谈〃等节目,探讨学生最关怀的热点问题,让学生的特性和思维实力得到快速进展以达到“口语交际〃训练的要求
四、让学生在综合性学习中张扬特性,探究发觉让学生乐观主动地发觉问题、探究问题,是新课程提倡的新的学习方式的实质、核心学生是学习和进展的主体,教学中要充分发挥其主动性,在课堂上多给学生一些空间,让他们自己去探究,去发觉,去尝试,去成长
(1)读中探究;
(2)议中探究;
(3)汇报中探究这样的支配,既可满意学生的心理须要,同时又发挥了群体的功能,又提高了学生自主参与学习的乐观性和主动性以上是我在本学期语文教学中的一些准备,我将尽职尽责,以人为本,使每一位学生都能得到最好的进展一班级下册小学语文教学工作支配3
一、指导思想以《基础教化课程改革纲要(试行)》和《语文课程标准(试验稿)》的基本精神为指针,以新课程试验为核心工作,以小学语文素养进展评价改革为着力点,结合小学语文学科的特点,接着深化语文教学改革,进展学生的语文素养,培育学生的语文实力,在语文教学中对学生进行素养教化,努力提高我们教学质量,促进一班级全体语文老师的素养提高
二、本组老师状况分析本班级共有五个教学班级,五位语文老师,教学阅历都尚浅,虽对教学敢于创新,大胆试验,但也有些盲目组内老师比较团结,对待工作细致负责,能主动乐观的完成工作,能经常沟通课堂中出现的问题,相互听课,互帮互学在这样的团队中,大家能开心地工作
三、教研重点
1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点新教材要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,相识生字全册要求相识400个常用字,写其中的100个字,识字量大,学生接受的学前教化参差不齐,教学中有难度
2、重视对学生口语交际实力的培育,使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养
3、加强学生写字、读书姿态的指导,引导学生驾驭基本的书写技能,养成良好的书写、读书习惯
4、规范教学常规管理,优化备课组活动,提高现代教化技术技能,深化课堂教学探讨,确保课堂教学深化扎实地进行
5、开展丰富多彩的语文活动,切实落实素养教化
四、教改课题低班级的教学以识字为主,在抓好学生扎实识字的基础上,鼓舞和指导孩子进行课外阅读,阅读适合他们年龄的拼音读物课堂教学要精讲多练,让学生接触简洁的读书学问,从而在课外加以运用这样做关键为了激发学生的阅读爱好,丰富他们的学问积累,为今后写话练习打基础
五、具体活动措施
(一)、抓好最基本的识字、写字教学写字是一项重要的语文基本功,是
1、2班级的教学重点,是巩固识字的重要手段,对于提高学生的文化素养起非常重要的作用,必需从小打好写字基础今年我们主要从以下几方面入手把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒
1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写,培育书写习惯,强化规范训练
2、为每个学生准备一个专用的写字本,有利于学生看到自己的进步与后退每个月最终一周的周四定期实行写字竞赛,竞赛后,老师针对状况做写字教学阅历及反思沟通,学生找出不足写出下一次竞赛的目标通过竞赛,进一步提高孩子的写字识字质量水平,调动孩子写字的乐观性,激发孩子的竞争意识
3、在识字教学中,培育学生的自主识字实力依据儿童的认知特点,识字教学实行认写分开突出学生的自主性,通过放手让学生借助图认字、猜字、嬉戏识字等方式,恰当地引导学生自主识字,让学生自己寻求认字方法,使学生从过去的繁重识字负担中解放出来定期实行“识字大王〃的评比活动
5、在识字、阅读教学中,随时把握时机,为学生创设口语交际的环境,供应展示自我的平台
6、开展丰富多彩的语文实践活动,把表演、竞赛、嬉戏、音乐等引进课堂,使学生在实践活动中巩固学问,培育爱好,形成实力,逐步提高语文素养(二卜加大力度进行集体备课教研在新课程中课堂教学仍扮演重要角色,我们把重点放在课堂教学探讨上我们利用学生放学后的时间为级部统一教研时间依据新课程对教学的要求,我们加大力度进行集体备课教研,接受整堂课或某个环节、某种方法,先由执教者谈自己设想,谈自己是如何落实新课程理念的然后,由其他老师谈自己对此课的探讨看法,达到相互启发、共同提高、共同进展的目的教研时留意分析老师是否为学生创设了一种信任、宽容、民主、同等的课堂气氛,是否能通过相互冲突的事物引起学生认知的不平衡进而引导学生解决问题,是否留意了学生的个体差异和敬重学生特性化的学习,是否关注了学生的情感与看法、学习过程与方法,是否成为了学生自主合作学习探究的组织者、帮助者和引导者通过这样民主、同等的自我反省式的教学探讨活动,加深了老师对新课程的理解,激发了老师投入课程改革的热忱并具体写出教学反馈与反思每月参与学校组织的课堂实录及反思评比(三卜接着推动评价试验,促进学生的进展
1、加强理论学习,提高思想相识,树立以新课程标准为宗旨的课程观、教学观、人才观和学生观,确立师生互动和师生交互为主体的教学新理念,探究如何把理论转化为实践,努力构建充溢生命力的课堂教学运行体系
2、加强实践,提高实践水平乐观参与教研组组织集体备课,共同商议每单元的教学重点、难点、教学方法、教学过程等,细致刚好总结阅历,做好记录,写好论文
3、参与校本培训,提高自身搜集和处理信息的实力语文几乎是以人类社会的整个文化为背景的,涉及广博的学问体系,尤其是在新世纪学问经济时代,语文老师只有具备了超群的搜集和处理信息的实力,才能在浩瀚的学问与信息的海洋中自由遨游,才能在语文素养教化这块园地中,面对富有新思维的学生尽到传道、授业、解惑的职责,才能适应二十一世纪语文素养教化的要求,制造性地开展工作,而不被时代淘汰
4、实施多元激励性评价方案促进学生的进展评价所追求的不应是给学生一个精确的结论,更不是给学生一个等级分数与他人比较,而要更多得体现对学生的关注,要通过评价促进学生在原有水平上的提高,达到基础教化培育的目标要求,更要发觉学生的潜能,发挥学生的特长,帮助学生相识自我,建立自信激励学生的语文学习,使学生的学习过程逐步成为一种自觉、主动、长久的学习方式,全面提高学生的语文素养,促进学生的进展,改进学生的语文学习培育学生学习语文的爱好和良好的学习习惯,使学生驾驭正确的学习方法,学好基础学问和基本技能。