一年级下册语文教案蜗牛学艺10 沪教版

蜗牛学艺（教案）教学总目标.能在语境中正确认读生字教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原”，并能在老1师指导下正确描写“跟、摇、招、原四个生字，相识部首足字旁；能在阅读中理解学艺、全才、跟、像拨浪鼓似的”的意思.能正确朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字、不改字，并尝试读出蜗牛和其2它小动物对话时的不同语气.能在老师的指导下，读懂对话的内容，并能用完整的句子将读懂的内容说给别人听

3.通过课文的学习，知道学本事要一步步地学，不能一味求全4教学时间两课时第一课时教学目标:并能在老师指导下正确描写〃跟、摇、招、原〃U!个生字，相识部首〃足字旁〃.能在语境中正确认读生字〃教、摇、全、理、爬、跟、招、鼓、似、原〃在阅读中理解〃学艺、跟〃的意思

1.能借助拼音朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字

2.能在老师指导下选用词语用一句话说说自己了解到的课文内容3教学技术与学习资源应用媒体课件、田字格卡纸、生字卡片教学过程

一、猜谜引入，趣味揭题猜谜激趣

1.回忆猜谜步骤，听记谜面1出示谜底和蜗牛图2板书蜗牛.拼读自,补齐课题2xu yi板书学艺理解题目意思，引导提出问题

3.理解艺的意思1板书本事引导提问2师读了课题，我们已经知道了课文讲的是——蜗牛学本事的故事，围绕这个故事你还想了解什么呢？【说明】猜谜引入是听记训练的前导形式，在激发爱好的基础上，接着培育学生仔细倾听的习惯，同时老师也要关注学生回答问题时的完整性学生理解艺字的意思可能会有些困难，老师可以引导学生回忆上学期所学的《蝉》中的情节，继而引导发觉艺就是本事”的意思同时，这篇文章和《蝉》的结构也很类似，学生的记忆被唤起后，可以为之后的学习做好铺垫

二、初读课文，扫除字词障碍自读课文，完成预习分钟

1.借助拼音字字过目读课5文，遇到不相识的字拼拼音节1标小节号、圈生字、划词语

2.小组沟通预习成果分钟25分节读文1沟通划到的生字和词语

2.指名组反馈读文状况，随机正音，指导长句朗读32正音教、全才、忽视、跟随机理解字义、打招呼....长句蜗牛把头摇得像拨浪鼓似的“〃板书教、不跟、全才【说明】巩固初读课文的常规步骤,接着培育学生借助拼音朗读课文的习惯和小组合作的意识此处的评价应关注时间和看法两个维度，借助评价表进一步帮助学生养成良好的学习习惯在全班反馈环节，老师应适时对生字进行各有侧重的教学，如教、全才和跟,这三个字词，既是生字，又是贯穿全文的重要字词同时也是本课由扶到放学习策略得以实施的抓手，老师可以在识字教学的过程中进行板书像拨浪鼓似的”是学生简单读错的短语，里面带有两个生字，老师应引导学生在理解的基础上，指导他们将短语连读，从而将整句话读正确

三、再读课文，初步了解课文内容读文，思索哪些小动物想教蜗牛学本事

1.自由读文1）沟通板书兔子蝴蝶鸭子2，同桌选择一组对话分角色读

3..指名组同桌，分读三部分对话，反馈读文状况

43.依据提示，练习说话5选用教、不跟或全才说一句话，说说课文的大致内容【说明】以哪些小动物想教蜗牛学本事”这一问题为抓手，在读文的过程中引导学生发觉课文中三个段落的相像处，对文章的结构有一个初步的概念同时通过分角色读这一形式，增加学生的读文爰好，逐步达成读准字音，不加字、不漏字的要求在基本读通课文的基础上，引导学生选用板书上的词语说句子，既可反馈学生对课文内容的大致了解，又可引导学生在说句子的过程中初步理解并尝试运用这些生字新词

四、巩固认读生字词语，指导写字，布置作业出示句子，巩固字词

1.出示听说蜗牛要学艺，兔子、蝴蝶和鸭子都来教它学本事可是，蜗牛不跟它们学本事，它要找一个全才师傅）自由练读1）指名读2）齐读

3.指导写字3（）嬉戏猜字谜提示依据记字方法编谜面如左右结构，左边是个足字旁，右边是优良的良去掉一1点这是什么字？老师示范——同桌嬉戏一人说谜面，一人猜谜底，找字卡按结构分类左右结构、半包围结构2引导视察个生字在田字格中的位置34学生描写生字每个遍，分钟

4.13布置作业

5.读读本课词语详见词语表1选一个词语，联系课文内容说一句话2词语教、不跟、全才【说明】这一教学环节的设计重在夯实学生对生字的认读和描写，进一步落实读通课文的要求，以便为其次课时的学习做好打算话来引导学生回忆、重温所学的内容这样的设计既巩了生字，也对下一课作业中〃选用一个词语，联系课文内容说一句话〃这一题，用包含生字的一句时的教学起到承前启后的作用其次课时教学目标.在阅读中巩固认读本课生字，在老师的指导下正确抄写再见、身边两个词语；能1在语境中理解全才”的意思.接着练习朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读出蜗牛和其它小动物对2话时的不同语气，.能在老师的指导下读懂对话的内容，并能用完整的句子将读懂的内容说给3别人听.通过课文的学习，知道学本事要一步步地学，不能一味求全4教学技术与学习资源应用媒体课件、田字格卡纸、生字卡片教学过程

一、朗读句子，回顾内容，引入新课、出示句子，全班齐读

1、交待本课学习任务2师蜗牛究竟要找怎样的全才师傅，结果又怎么样呢？这节课我们接着读课文了解内容

二、由扶到放，进一步学习课文

（一）学习一节，了解兔子教蜗牛学艺的过程14同桌朗读对话，了解兔子想教蜗牛什么本事L板书:跑、跳.指导朗读蜗牛说的话，体会蜗牛的反应

2.联系上文理解全才，进一步了解蜗牛不愿学的缘由3板书飞.借助板书，听记句子4）听记句子:兔子想教蜗牛跑、跳，可是蜗牛不跟它学本事因为它想找一个会跑、会1跳，还会飞的全才师傅）指名说2）同桌互说3

（二）同桌合作，自主学习后两段回忆学习流程1（.）（读对话，想想它们想教蜗牛什么本事副板书读一读，想一想）

（1））（）再读对话，尝试读出蜗牛说话的语气（副板书再读对话，读出语气23说说蜗牛不学本事的缘由（副板书想一想，说一说）全班沟通，随机板书

2.板书游泳学习小节，了解学艺的结果

3.

13.小组合作，借助板书，说说蜗牛学艺的故事4用一句话说说你想告知蜗牛什么？

5.【说明】由于文章的三个段落是并列结构，而且内容相像，所以这一板块的教学便实行了以读为主，由扶到放的学习策略在示范学习第一部分内容之后，要给学生特别明晰的学习流程这样，才能引导学生将其应用到后面两部分内容的学习之中其中，说清对话内容”是这一板块学习中的一个难点，要引导学生在联系上文，理解全才一词意思的基础上，借助板书的提示充分练说为了帮助学生突破难点，同样实行“由扶到放”的方式，先听记句子，再仿照说句沟通的过程中，老师要留意倾听，刚好发觉学生表达中的问题，并予以针对性的指导

三、复习巩固,抄写词语读词语

1.抄写词语（分钟）再见身边

2.3【说明】此处可通过评价表的方式，引导学生关注完成时间、书写姿态及正确率，从而夯实学生习惯的养成学生书写时，老师应特殊留心学生的书写是否有进步,赐予刚好的表扬、激励，帮助学生树立写好字的信念

四、布置作业正确朗读一段话

1.听说蜗牛要学艺，兔子想教蜗牛跑、跳；蝴蝶想教蜗牛飞；鸭子想教蜗牛游泳可是蜗牛都不跟它们学本事，因为它想要找一个全才师傅结果它始终没找到全才师傅.听家长读词语，请你给词语标序号

2.想一想，还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎么样？和同桌说一说，演一演*3【说明】本课的其次课时以了解内容，练习表达为目的因此作业设计中的第题须要朗读的这1段话是学生在课堂上充分练说的基础上，老师归纳整理出来的课文的主要内容课后，通过朗读这段话，不仅能帮助学生回顾课文内容，还能巩固生字的认读而第题的设2计既能考察学生对生字的驾驭状况，又可适度减轻低年级学生的课业负担第题为选3做题，给学有余力的孩子搭建平台，引导他们绽开想象，续编故事，促进表达实力的发展附板书（.蜗牛学艺本事）23兔子蝴蝶鸭子读一读，想一想全才教跑、跳飞游泳不跟再读对话，读出语气想一想,说一说。