一年级下册语文教案熊猫妈妈听电话2 沪教版

沪教版小学语文其次册熊猫妈妈听电话教学设计19教学目标能借助拼音正确认读生字字音，结合课文相识响、请、讲、束、争、再、次、完、L她等个生字驾驭再的正确笔顺，知道请、讲”的部首、结构

9、能正确朗读课文，能依据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气;并能2依据课文内容绽开想像，和同学分角色玩打电话的嬉戏、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情送到了世界各地3教学重难点、相识生字和词语，能正确朗读课文，能依据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电1话时的语气；、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情传到了世界各地

2、能仿照课文的形式说说熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话3教学打算多媒体课件、生字卡片；学生预习课文教学过程两分钟预备铃，欣赏世界各地的风景图

一、启发谈话，揭示课题出示图片，师细致看看图中画着谁？学生沟通1板书熊猫妈妈师熊猫妈妈在做什么？指名沟通师出示课文第一节请大家借助拼音读好这一段话指名一人读2师指导认读响师出示请讲这两字，区分识记请男生读第一句话，女生其次句师电话那头是谁呢？让我们一起来学习课文《熊猫妈妈听电话》19板书补齐课题，指名读课题齐读

二、整体感知，初读课文听课文录音，想想熊猫妈妈听了几次电话？L师问你是怎么知道的？组织沟通师我们还可以从这三句话中了解熊猫妈妈听了次电话23出示三句话熊猫妈妈去听电话喂，请讲熊猫妈妈又去听电话喂，请讲熊猫妈妈再一次去听电话喂，请讲师这三句话都是写熊猫妈妈听电话，不一样的地方是什么呢？自己轻声读读师组织学生沟通，点出又再一次认读再和次指导再的书写齐读再一次课文里指的是第几次？师指名人读三句话3过渡是谁在哪里给熊猫妈妈打电话呢？又说了些什么？轻声读读课文的第、第、第节246

三、指导朗读，学习生字师读了这节，你知道是谁给熊猫妈妈打来了电话？13组织沟通师板书丽丽明明林林师他们各自由哪里给熊猫妈妈打电话呢？老师这里有张卡片，出示，学生朗23读地名，谁能来摆一摆，说一说出示句式在给熊猫妈妈打来了电话学生依据句式自行练习说话师娃娃们还说了些什么呢？请你和同桌合作读第、、节，再用来3246到，这个句式来说说谁哪里挚友们怎么样同桌练习，指名沟通师板书送花照相看表演师小结三个娃娃受到了外国挚友的欢迎，兴奋吗？请你选一个娃娃的话读好它4学生打算，老师巡察指名沟通读，师随机出示相关小节开展教学指导读第节2一学生读后，学习生字，拼读束读准翘舌音媒体划出一束洁白的樱花齐读出示幅图，看图理解一束洁白的樱花3师介绍樱花师考考大家，日本挚友为什么要送樱花给丽丽？指名沟通师能收到这样珍贵的礼物，别提有多兴奋了，谁再来美美地读一读？指名读过渡接下来演谁呢？指导读第节3一学生读后，师出示争这里有个生字，你有什么好方法记住它？生沟通师点评老师觉得要读好明明说的话，要特殊留意这个词语，点出争着指名练习朗读过渡还有可爰的林林呢？指导读第节4一学生读后，师让我们来看看你是怎么表演的？播放媒体图片师谁再来读读林林说的话指名读师生合作读课文5师从熊猫妈妈的话中，你听出了什么？沟通6出示第节，这里还有个生字，拼一拼读一读71师娃娃们打来的电话，让妈妈兴奋极了让我们一起读四课外延长，练习说话、师熊猫妈妈的孩子遍布世界各地，想想他们还会在哪儿给妈妈打来电话,又会1说些什么？让我们仿照课文也来编编故事和同桌玩打电话”的嬉戏板书日本横滨图送花卵卵指名沟通2熊猫妈妈听电话明明法国巴黎图照相19她林林美国纽约图看表演教材分析这篇童话故事以熊猫妈妈接听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友情传到了世界各地课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲解并描述他们演出受欢迎的情景课文语言生动活泼，结构整齐清晰，很适合低年级学生阅读课文共小节，第节到第节可分为三个部分，这几部分在语句和结构上相像716首先写了熊猫妈妈接听电话，熊猫妈妈去听电话，熊猫妈妈又去听电话，熊猫妈妈再一次去听电话然后写了三个孩子打电话的内容他们先讲了自己是谁，再讲了自己来到哪个国家哪个城市，最终讲了演出受欢迎的情景莉莉来到了日本横滨，演出后挚友们送她一束洁白的樱花；明明来到了法国巴黎，演出后娃娃们争着和他拍照；林林在美国纽约，大家看他演出时特别兴奋最终一节讲了熊猫妈妈听了孩子们的电话后兴奋极了，夸自己的孩子把中国人民的友情送到了世界各地课文个生字中响、讲是三拼音，要指导学生将音节中的三个音连起来拼读9请、争”是后鼻音，再、次是平舌音，要强调学生读正确再的笔画依次是横，竖、横折钩、竖、横、横，第四笔学生简洁写错，要提示学生留意课文第、、节是本堂课中朗读教学的重点教学中，打算以形象的图片，246创设情境，激发学生的朗读爰好，读出相应的语气来课文中出现了三个国家城市的名字，学生并不熟识打算利用课前两分钟做简洁介绍，为学文做好铺垫学情分析课文语言生动活泼，结构整齐清晰，一年级学生特别喜爰这样的课文虽然课文比较长，但学生已经进入一年级其次学期，拼音实力渐渐增加，又有了肯定的识字量，因此在读通顺、读正确方面并不难做到课文内容比较浅显，不用做过多地分析，关键在于指导学生能依据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气结合本课生字分布的特点，采纳分散识字绽开教学学生已有肯定的自主识字实力,课文中的生字在识记方面并不太难，只需各有侧重地指导学生自主识记生字在表达训练方面，结合课文内容，开展基本句式的训练，旨在训练学生大胆说、把话说通顺，说完整课后的拓展，激励学生在创设的情境中，发挥想像,把自己的想法大胆表达出来，激发学生阅读爰好，使课堂得以延长附课文熊猫妈妈听电话19丁零零，电话铃响了，熊猫妈妈去听电话喂，请讲妈妈，我是丽丽我来到了日本横滨挚友们送给我一束洁白的樱花丁零零，电话铃响了，熊猫妈妈又去听电话喂，请讲妈妈，我是明明我来到了法国巴黎一群黄头发的娃娃，争着和我一起照相“丁零零，电话铃响了，熊猫妈妈再一次去听电话喂，请讲“妈妈，我是林林我来到了美国纽约，小挚友看我表演滑滑梯，都笑个不停熊猫妈妈听完电话，兴奋极了她说我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地读读下面的词语，留意看清带点字的字形弟弟照相树苗青蛙滑梯想法熊猫友情说熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？和你的同桌分角色玩打电话的嬉戏。