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文本内容:
《识字
(二)》其次课时教学设计【教学目标】L学会10个生字,指导会写5个生字相识3个偏旁
2、引导学生在嬉戏中识记字形,并力求将生字写得正确又美观、使学生了解、宠爰文中的各种嬉戏,激发学生对生活的酷爰3【教学重难点】在嬉戏中读准字音,识记字形,理解字义,并正确书写生字【教学过程】
一、复习旧知
1.师先来相识一下我们的老挚友出示生字卡片复习生字
2.复习四种嬉戏
3.出示词语猜手影丢手绢掷沙包捉迷藏CAI
二、看图导入新课L这堂课我们接着玩嬉戏(CAI出示课文中小挚友课间玩耍的情境图)看一看,他们在玩什么嬉戏?(启发孩子们根据肯定依次完整的表述嬉戏,引导孩子们视察想象画面,将其生动化)
2.CAI出示嬉戏名称比手劲打弹珠跳皮筋滚铁环抓棋子跳房子学生自由读,指名读,齐读这么多嬉戏,肯定有你最宠爰的,和同座位的说一说
3.
4.师生共同沟通最宠爰的嬉戏
三、创设嬉戏情境,认知字形字义比手劲1a.我最宠爱比手劲,谁愿和我比比(示范比手劲,强调动作)同座位之间相互比比,感受比手劲的劲道b.成功的同学来告知大家怎样才能赢?c.识记劲,在反复读中体会劲的力度,知道有力气才有劲出示词卡比手劲,开展大力士竞赛,在读中感受比手劲的一招制胜,d.快速出击2打弹珠比完手劲我们再玩打弹珠a.b.你见过弹珠吗?这是特别一般的玻璃珠子,但当我们把自己的手变成放射器把它打出去的时候,可就厉害了c.反复范读打弹珠,在读中体会弹珠要打得又稳又准神枪手竞赛,在嬉戏中相识弹字、珠字d.3跳皮筋a.打弹珠是男孩子们宠爰的嬉戏,跳皮筋却是女孩子宠爰的出示词卡跳皮筋,识记跳的右半部小女孩像什么一样在皮筋间跳来跳去?蹦来蹦去?飞来飞去?体会跳皮筋”的轻快.指着皮字我将皮筋拉长一点,我们双人跳,(开火车读跳b皮筋);指着〃皮〃字,我将勾在脚上的皮筋又拉长了一点,我们三人跳,(开火车读〃跳皮筋〃);指着〃皮〃字,我将勾在脚上的皮筋又拉长了一点,我们五人跳,(开火车读〃跳皮筋〃)在嬉戏中识记〃皮〃的笔顺、关键笔画4跳房子〃跳房子〃和〃跳皮筋〃都有〃跳〃,但有什么不同呢a.课件演示〃跳房子〃说一说,小女孩是怎样跳的?(引导孩子们将跳房子的过程说清晰并识记〃房〃)b.森林要实行跳房子竞赛,小动物们都来了你是谁?指导读出跳房子的轻快,巩固〃子〃的轻声发音滚铁环5a.出示词卡〃滚铁环〃,这个嬉戏又用脚又用手,让铁环滚起来可不是件简洁的事b.反复范读〃滚铁环〃,引导孩子们将三个字的读音咬到位,这样圆圆的环子才跑得稳,否则瘪瘪的铁环没法滚动b.〃滚铁环〃接力赛,指着词卡〃滚铁环〃讲明规则铁环不能跑快,也不能跑慢,否则就会失手引导孩子识记“铁、环两字6抓棋子a.出示词卡“抓棋子,这个嬉戏听起来很简洁,但其实是今日最难玩的嬉戏b.老师示范如何“抓棋子C.引导学生用〃首先〃、〃然后〃、〃最终〃的依次说一说〃抓棋子〃的过程d.这一抛、一抓、一接,得一挥而就,否则慢一点儿就只能抓空气Toe.和学生一边读,一边做抓棋子的动作,讲究读得快、稳、准尤其是棋子要抓稳,强调子的第三声到位f.其间引导学生视察棋字这颗棋子是用什么做的?老师刚才抓了几颗棋子?
四、巩固嬉戏今日的嬉戏好玩吗?我来将这些嬉戏一股脑地玩一遍(老师入情入境朗
1.读六个嬉戏名称)你们会这样玩吗?自己试一试
2.学生自由读,指名读用上他玩得满头大汗〃看他玩得乐开了花”等情景语言调动学生情感
3.让我们拿起书,去读一读这些带给我们欢乐的嬉戏(朗读全文)
4.嬉戏是属于每一个孩子的播放课件课间特别钟
5.拓展升华叮铃铃,下课了你们在玩什么呢?同座位互说,指名说
6.将嬉戏让我欢乐嬉戏让我健康嬉戏让我自信三句话送给学生们
五、学写生字相识三个偏旁王字旁,金字旁,户字旁
1..比较王字旁在珠环两个字中的位置
23.范写铁房,视察笔画的凹凸长短改变视察〃铁珠环〃中撇画的位置
4.学生书写
5.板书设计识字
(二)嬉戏让我欢乐嬉戏让我健康嬉戏让我自信。