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文本内容:
熊猫妈妈听电话说课19
一、分析教材、分析学生《熊猫妈妈听电话》是一篇的童话故事以熊猫妈妈听电话的方式，写了她的孩子在不同国家演出时，受到了各国人民的欢迎，也把中国人民的友情传到了世界各地课文写熊猫妈妈三次接听电话，三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲解并描述他们的演出受欢迎的情景全文共小节第到节写了熊猫妈716妈与孩子之间的三次对话第节是熊猫妈妈夸自己的孩子点明中心本堂课的学7习内容到小节，前两次的电话对话14在朗读上，大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，部分学生还能读出句子的语气通过老师的指导朗读，学生能体会小熊猫的兴奋激烈的心情，对朗读渐渐产生爰好在语言表达上，多数的孩子能够比较流利的表达自己的想法和看法，并且可以把语句说通顺
二、教学目标的确立认知目标要求学生依据拼音读准响、请、讲、束、争”等个生字，描摹汉L5字”请、讲、争但本节课的重点则放在了争”的书写、实力目标分角色朗读课文，并读出句子的语气；句式训练，练习把话说完整、2说规范、德育目标让学生在阅读理解的基础上体会到两国人民之间的友情3
三、突出重点、突破难点的策略说实施步骤L课文的小节可分为两个部分，这两部分在语句和结构上相像学习是通过对第一部分读正确，划句子，数一数，想一想的方式对学生进行指导使学生通过驾驭这种学习1-步4骤，进行小组自学具有相像结构的其次部分在这堂课的设计上，我主要是以识字为基础，抓住了学生的朗读和说话训练在课文的节的学习当中，我主要以对话为主，指导学生读出句子的语气例如，1—4在“妈妈，我是丽丽我来到了日本横滨挚友们送给我一束洁白的樱花〃这句话的指导上可以从兴奋激烈的语气上范读引导，以及出示漂亮的樱花图片，以让孩子更简洁的读出句子的语气其实，训练孩子朗读的形式有许多种，关键是老师的范读，小老师的师范及老师过渡语的精练，在教学的过程中也应当详细状况详细分析说话训练也是本节课的训练重点因此，我分别在这两部分指导朗读的时候，加入了想一想这个环节，既促进了朗读，也能同时让学生体会熊猫心情进行说话的训练例如挚友们送给丽丽这么漂亮的樱花，假如你是丽丽你会怎么想？在朗读、理解课文上我都应遵循由教到放的过程在指导学生学习第到节时，12要适时教会他们一些朗读方法；接着用多种形式的朗读，让孩子自己体会其中的乐趣学生在自读课文、沟通识字方法时，老师应对学习有困难的学生作个别指导，刚好驾驭学习动态学生在沟通发言时，老师要耐性、细致地倾听，用多种方法表扬、激励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得刚好调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学学问，学本事、说教法与学法2我主要围绕以下五个环节绽开教学的猜谜语，揭示课题一上课，就让学生猜谜语，把学生的留意力紧紧地吸引住1同时创设机会让学生来说说宠爰熊猫的缘由，训练学生的口头表达实力整体感知，学习生字听录音，说说你听到了些什么？然后用谁从哪里给熊2猫妈妈打电话”的句式练习说话这样对课文的内容有了整体的把握在此基础上再学习生字，学生易学易记，起到事半功倍的作用、老师指导，学习课文内容通过“读、戈」、数、想的学习步骤知道学生3I学习课文小节使学生通过反复的朗读和说话有所感悟，让学生了解对话的内L2容，明白中国的国宝熊猫为什么受到各国人民的宠爰，从而真正懂得熊猫妈妈说的话我的娃娃真好，把中国人民的友情送到了世界各地小组自学课文内容通过、小节的指导学习，培育了学生自己通过412“读、戈」、数、想”的方法，用小组学习的形式来进行自学课文的、小节I34培育了学生独立思索朗读的实力，也提高学生的口头表达实力复习巩固，强化积累在复习巩固词语时，设计了媒体动画，调动了学生的学5习主动性，使学生在轻松、开心的氛围中习得、说学法3对于生字的新授上主要采纳〃在语言环境中识字，遇到较难的字指名说，简洁的字开火车的方法至于对课文内容的理解，课文的朗读、语文实力培育方面，则须要在师生共同学习，共同探讨中得以实现要深化学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组探讨是不够的，老师必需细心设计提问，让学生带着问题深化学习，让学生在老师的引导下，读读悟悟、练练说说，从课文中吸取文化养分,积累语言，提高实力
四、教授过程中的尝试这篇课文，我借助多媒体的有效运用来提升文本直观度，更好的激发学生的感知实力同时避开老师机械、重复地领读，有利于培育学生的自学习惯阅读、理解、感悟三者互为作用，相互促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培育，让学生在阅读理解的基础上感受到当别人有困难应当主动帮助的道理语文实力本质上是实践性的，而不是相识性的，脱离语言运用的实践活动，语文实力的发展将会是一句空话因此，把朗读和说话练习当作教学关键，目的在于培育学生的想象实力，举一反三，进行学问迁移，从而提高学生的语文实力.熊猫妈妈听电话19教学目标、能借助拼音读准生字字音，结合课文相识响、请、讲、束、争、再、次、完、1她个生字能在田字格中描摹和临写”请、讲、争、再四个生字
9、能正确朗读课文，能依据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气；并能2依据课文内容站看想象，和同学分角色玩打电话的嬉戏、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情送到了世界各地3教学重点、难点、正确朗读课文，能读出熊猫妈妈和孩子们打电话时的语气，能依据课文内容进行1想象，扮演角色打电话、能理解熊猫是国宝，中国人民通过赠送熊猫把友情带到了世界各地2教具打算多媒体课件，识字卡片课时二课时教学过程第一课时
一、谜语导入、猜谜上课之前，老师这儿有个特别好玩的谜语，想不想猜？1说猫不是猫，眼圈黑乎乎，竹子是粮食，宝贵又稀有这是什么动物？、（出示熊猫图，板书熊猫）师对！你们了解熊猫吗？谁来介绍下熊猫？2（指名沟通）、师由于熊猫只有我国才有，所以它被称为中国的国宝，还常常代表我国3出国访问呢！（出示熊猫妈妈听电话图片）师看看这只熊猫在做什么？、师总结，补充课题熊猫妈妈听电话419
二、听课文录音，初读课文、师请小挚友们细致听课文录音，熊猫妈妈原委听了几次电话？1（）生沟通1出示句子丁零零，电话铃响了，熊猫妈妈去听电话喂，请讲丁零零，电话铃响了，熊猫妈妈又去听电话〃喂，请讲丁零零，电话铃响了，熊猫妈妈再一次去听电话喂，请讲（）师三次电话有什么不一样的地方吗？自己轻声读一读2生沟通（媒体出示又、再一次加点字）师视察的很细致，加点字改用怎样的语气读呢？我们一起试着读一读生齐读师恩，加点字的地方加重语气读了学生字3师这里还有三个生字宝宝要和大家打招呼呢！出示响、请、讲生视察音、形上的共同点，进行沟通师请还是个礼貌用语呢，除了说请讲，还能说？指名沟通师出示讲，会给这个字组词吗？指名沟通字宝宝送回三句句子，生齐读
4、师是谁给熊猫妈妈打电话？又是从哪里打来的呢？请自己读读课文，借助拼音2读正确生自由读课文屏幕出示从给熊猫妈妈打电话从给熊猫妈妈打电话从给熊猫妈妈打电话师请试着用屏幕上的句式，说给自己的小手听一听指名沟通师板书丽丽日本横滨明明法国巴黎林林美国纽约
三、学习课文小节1~
4、学习、小节112师丽丽在电话里告知了妈妈什么呢？我们来细致地读一读课文的小节，读1L2正确媒体出示第小节，要求读一读指名读，齐读L2师请用直线划出丽丽说的话要求划一划2师妈妈的话我们之前学过了，现在来一起把丽丽的话读读好齐读丽丽的话师自己数一数丽丽说了几句话，分别告知了我们什么生沟通3师对呀，挚友们把樱花都送给了丽丽，说明对丽丽怎么样呢？我们来观赏下4漂亮的樱花吧媒体出示樱花图片音乐，师说明樱花洁白如雪特别漂亮，还是日本的国花呢师请想一想，挚友们把代表两国友情的国花樱花都送给了丽丽，对丽丽这么好，丽丽的心情会是怎样的？指名读第小节2师读的真好，老师也想来读一读，老师演妈妈，你们演丽丽生分角色朗读5师刚才，我们就是用了〃读一读、划一划、数一数、想一想”的方法学习6了、小节,学的不错！12生字束〃，随机正音学，作为量词
7、学习、小节234师我们知道了丽丽跟妈妈说了三句话，也体会了丽丽的兴奋激烈的心情，现1在我们就要用这个本事来自己学习课文的、小节了媒体出示读一读、划一34划、数一数、想一想师请同桌一起读一读、小节，再用直线划出明明说的话234同桌沟通读、划线指名读明明的话读正确读通顺（）师请四人小组数一数明明说了几句话，分别告知我们什么？想一想明明的3心情是怎样的，该怎么读呢？四人小组探讨小组沟通（组）3（第一组沟通三句话分别代表什么意思，后组沟通心情和朗读）师适时点评能2读出的心情了，读的真棒！读的特别好！（）师想不想演一演熊猫妈妈和明明的对话？（加上动作读）4（）学生字争，随即正音学5师课文中说黄头发的娃娃们争着…你们知道争着是什么意思吗？你们什么时候也会争着做一些事呢？指名说话
四、复习巩固，写字练习师小熊猫要考考大家啦L媒体出示词语熊猫、洁白、电话、请客…、写争2先视察上下结构，刀字头要写的小，横在横中线，竖钩落在竖中线，中间一横最长师范写，生书空描生字，留意写字姿态
五、总结师今日我们学习了课文的〜小节，知道了（丽丽）从（日本横滨）给妈妈打14电话，（明明）从（法国巴黎）给妈妈打电话我们再来体会下丽丽和明明的兴奋劲儿吧，一起读一读〜小节14生齐读课文〜小节14师那么林林在电话里跟妈妈说了些什么呢？我们下节课就用今日学到的方法来接着学习附板书、熊猫妈妈听电话19丽丽日本横滨明明法国巴黎林林美国纽约。
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