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文本内容:
一年级下册语文德育渗透安排一年六班刘涛
一、指导思想新的课程标准把德育教化放在非常重要的地位人的培育在于教化,德育则是教化的首位要培育合格的栋梁之材,全面加强德育教化势在必行,而在语文学科的教学中更要充分发挥语文教材优势进行德育渗透,让德育与智商有机地结合在一起,使学生在获得学问的同时也得到思想品德熏陶,促使青少年学生在学习中不断提高自身素养
二、培育目标新课程的培育目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,酷爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人针对学生的德育基础,结合学生的实际开展德育教化因此在语文学科的教学中,有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培育,以期能使学生渐渐形成良好的品性,不断规范自己的行为
三、措施方法、教学中坚持文道结合的原则,让学生获得思想品德教化能更详细、形1象各个学科的学问都在肯定程度上反映了人们的思想观点,思想形成了学科学问的内在属性,它们相互融合,相互渗透,脱离了教材,谈品德、德育是空洞的说教;反之,没有德育的教学,智育也是苍白的因此在详细的教学活动中,为了更好地实施教学,落实教学目标,德育结合,文道结合是要的,对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言,这一点更是关键,语文老师可以通过介绍写作背景,指导朗读,引导学生观赏、归纳总结等方式,让学生理解课文内容,驾驭肯定写作技巧的同时,能更详细形象地获得思想教化教学效果学生在学习中,不单驾驭肯定的语文学习技能,而且要在潜移默化中,渐渐确立正确的世界观、人生观、教学中留意激发、培育学生真挚情感,使之成为主动向上的动力,2也确保教学中的德育渗透取得更大效果在德育过程中,动之以情,既是晓之以理的接着,更是持之以恒、导之以行的基础,因而使受教化者获得真挚情感,仍是教化胜利的关键,是提高德育渗透效果的保证语文学科那些文质兼美的文学作品,即是一块块的情感天地,老师可以通过富有情感的教学,奇妙的教学手段,激发培育学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美,从而充分利用教材的情感因素,主动对学生进行情感教化,激发培育学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使学生在学习中不单驾驭肯定的语文学问技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高自己的道德情操总之,激发学生心底的真挚情感,才会使学生渐渐脱离低级趣味,而产生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自觉追求真、善、美,树立远大的目标,并为之而奋斗
三、深挖教材中的德育因素,加强对学生品德的熏陶教材中德育的内容,不行能像学科学问那样到处明显,它是内在的、深层的、个别隐藏的,思想教化是渗透在学科学问的方方面面,与学科学问融二为一,这就要求我们在教学中进行德育渗透不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深化挖掘教材内在的德育因素语文学科的德育,材料虽然丰富,同样须要我们多方面深化挖掘,以提高德育渗透的成效在语文教学活动中,老师可以通过引导学生观赏文中字、词、句;理解句中句式的作用与其变换、文中修辞、标点符号的运用,使学生意识到祖国语言无可比拟的表现力,体会到祖国语言质美意深,简练如金的妙处,能感受到祖国语言的丰富多姿,应有尽有
四、把德育渗透到各种形式的语文活动中开展形式多样的语文活动,是对语文课堂教学的补充,是学生增加素养的另一途径可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动,如诗歌朗诵竞赛,成语古诗竞赛,收集简报,做手抄报,开探讨会、演讲等这些活动既能丰富学生的语文学问、技能,提高学生的素养,还能使学生在潜移默化中得到思想熏陶,从而激发他们主动向上的情感例如语文活动的竞赛,既能激发培育学生的竞争意识,也能让学生感受到集体协作的重要性古典诗歌朗诵、讲成语故事,让学生能驾驭朗读、演讲的技巧,又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象,祖国绚丽文化的源远流长,从而激发他们的爱国情感总而言之,德育渗透的形式、途径多种多样,作为一名老师,应当立足于语文教学,主动探究,主动参加教改,充分发挥语文学科的优势,挖掘语文教材的德育因素,在教学中仔细、主动地进行德育渗透,使之成为青少年学生学习、生活的动力,将更多的学生培育成得才兼备的具有健康人格的社会小公民。