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文本内容:
《象形字真奇异》教学设计教学目标()能借助拼音读准形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古个生字I10在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”()朗读课文,()做至怀()加字、不()漏字、不()改字,()2()3456按标点停顿尝试背诵课文7()8()初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图像识记一些象形910字教学重点难点()能用适合自己的方法学习本课的生字,并在课文的语言环境中精确认读
(1)能正确朗读课文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟读的基础上2背诵课文教学打算一些象形字的图片教学过程(-)看图激趣,揭示课题连线嬉戏L(一边是几个象形字,一边是相应的图片,让学生连线)、你发觉了什么?
2、揭题、读题并引出第一小节(象形字,真奇异,仿照形态把字造)3()自由读、个别读、齐读1学习生字〃模、仿、形、状〃2模、仿可换部首记忆模是多音字形、状一一读准字音说明生字的学习可分步落实,在本文中依据生字的分布规律可分次完成3识字教学需留意几点――结合语言环境识字,做到文中识字,句中识字或1词中识字例如模和仿形和状原来就可以组成词语,在教学中就可以结合成词语进行学习“舟、勺、}\\都是象形字可进行归类学习预留给学生一2些识字的空间和时间学习生字老师不能把得太牢,每个字都要求四平八稳,逐一讲解,也不能放得太松,让学生自由学习,一笔带过而是让学生在充分时间自学之后,老师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导二读课文,学生字初读课文,把字音读准L、接龙读文反馈
2、再读课文,圈出文中还向我们介绍了哪些象形字?
3、多媒体演示图画到象形字的演化过程4小组探讨这些字和它们仿照的形态像在哪?1让学生说一说这些象形字怎么来的2说明为了让学生对“象形字”是古人仿照形态把字造这一特点有形象感知,在课的一起先就设计了图和字的连线嬉戏,感知字与实物的联系,发觉这其中存在的规律再通过由图到字的媒体演化,让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义,从而达到对汉字强化识记的目的如在学象形字舟时,设计了一艘小船渐渐变成舟字的图景用好玩的画面吸引学生的视线,学生从情境中体会到象形字舟的由来这样的形式符合学龄儿童的爱好特点,强化了学生对字形的记忆、对字义的理解、沟通并学习生字舟、勺、川(自由沟通怎么识记这几个字并留意读音)
5、嬉戏-你来画,我来猜(同桌合作,一个画图,一个猜字)
6、生字放回课文,再读文(自由读,师生协作读,同桌协作读,男女生读)
7、学习剩下的其余生字棵、轮、古(棵与颗个量词的区分,轮是形声82字)、再读课文,(自由读、个别读、小组读)试背9
(三)复习巩固,课文拓展生字巩固换部首,变一变L、词语跷跷板
2、猜一猜(出示更多的图片,让学生猜是什么象形字)
3、发挥想象,古人是怎么造出这些字的和好挚友合作编个小故事
4、指导写字舟
5、找寻我身边的象形字6。