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文本内容:
37教学重点17,
48、在语言环境中正确认读本课生字个能正确描写生字个,积累词语个
23、学习用音序查字法查出个生字在字典中的页码教学难点正确朗读课文,了解伊琳娜从小爱动脑筋,擅长实践与思索,敢于向科学家质疑,后来成了出名科学家的故事学习伊琳娜动手实践,勤于思索,大胆质疑的品质教案设计第一课时教学目标
17、能在详细的语境中正确认读题、提、挺、叔、误、哈、居个生字,重点识记题、提的字形
2、能正确朗读课文,重点读好科学家提出的问题
3、能结合课文内容,借助提示想象说话,读懂句子和课题的意思
4、知道遇到问题应像伊琳娜那样敢于质疑,擅长实践与思索教学重点17,4,
8、在语言环境中正确认读本课生字个能正确描写生字个积累词语个
23、学习用音序查字法查出个生字在字典中的页码教学难点正确朗读课文,了解伊琳娜从小爰动脑筋,擅长实践与思索,敢于向科学家质疑,后来成了出名科学家的故事学习伊琳娜动手实践,勤于思索,大胆质疑的品质部首除部首外几画页码字音序挺叔误第三题火眼金睛善发觉(找出句子中的错别字)
1、自读题目1)出示、科学家题出了一个惊奇的问题()——
(2)——()、瓦特看到了壶盖在上下跳动,觉得蜓惊奇(3()——()、小明是个快乐果,成天笑给给的
2、指名沟通第四题做做说说乐实践师回家做个小试验请你拿个生鸡蛋,把它握在手心里,用力地捏⑺语),看看结果会怎么样?把试验过程和结果告知家长,请他们为你打打星声音洪亮,看法大方口齿清晰能用上提示中的动词(拿、握、捏)说清试验的过程用一句话说清试验的结果表达完整教学过程
一、学习生字题和提,比较它们的异同,并揭示课题
1、学习生字题〃和提1揭示提问题出示提问,翻词卡提问题⑵学习提和题〃两个生字
①正音,区分词义
②齐读词组
2、揭示课题,齐读课题1揭示课题2板书课题,重点指导题的字形37板书一个惊奇的问题3齐读课题提示学生的字读轻声
二、初读课文,读准生字字音,整体感知课文内容L学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子师那么在课文中出现了哪些人物呢?谁提出了什么问题呢?让我们带着这些疑问,自己读读课文,留意读准字音,读通句子
2、学生沟通文中出现的人物,随机学习科学家叔叔♦板贴科学家
①听记句子,了解科学家师科学家就是在科学探讨方面很有成就的人有谁听清晰了?
②指名沟通
③引出“叔叔师这位科学家在文中又被称为——出示叔叔
④正音师翘舌音读得很准,留意,最终一个叔是轻声,一起来读
⑤齐读居里夫人♦板贴居里夫人
①正音
②了解居里夫人,学习大名鼎鼎A、了解居里夫人师这就是居里夫人她曾两次获得诺贝尔奖,名气可大了,文中有个词告知了我们居里夫人名气之大B、学习大名鼎鼎师谁能把大名鼎鼎放到句子中,再来介绍一下居里夫人出示居里夫人是大名鼎鼎的科学家指名读齐读一个扎着小辫子的女孩、另一个胖墩墩的小男孩♦
①一个扎着小辫子的女孩(师范读——个别生读——女生齐读)板贴一个扎着小辫子的女孩
②另一个胖墩墩的小男孩”指名读——男生齐读板贴另一个胖墩墩的小男孩伊琳娜♦板贴伊琳娜正音
三、学习课文,深化感知
1、读文思索文中有哪些人提出了什么问题?1自读课文,括出有关句子师那么在他们之中,谁提出了问题?提出了什么问题呢?老师请你们再来细致读读课文,拿出笔用括号把他们提的问题括出来2生沟通师谁提出了问题?板贴科学家加箭头板贴伊琳娜师科学家提出了什么问题?出示科学家的问题师那么,伊琳娜提出了什么问题?出示伊琳娜的问题
21、学习第节1出示第一小节,自由读,个别读,正音2出示停顿符号,指导朗读3齐读4引读一位科学家向小挚友们提出了一个问题他先告知小挚友一个现0象——;接着提出了一个假设——;最终他问——5了解这的详细内容6齐读,读出问的语气过渡面对科学家提的问题,小挚友们各有各的答案22——
6、学习节1学习小女孩和小男孩的回答
①引读,指名读,随机出示两个回答师一个扎着小辫子的女孩说——另一个胖墩墩的小男孩说-----------------
②自由读
③师生角色扮演读
④引读伊琳娜觉得——不是那样,可是她——想不出这是为什么就回家——去问妈妈4媒体出示第小节2学习伊琳娜的表现
①想象说话1-4师她会怎样问妈妈呢?请你们再读读课文小节,来想一想,问一问
②自己练说指名沟通A、依据科学家的问题提问评价看来你和伊琳娜一样对科学家提出的这个问题有疑问B、引导读懂第四小节,提出问题师你们再读读这里,伊琳娜觉得不是那样,那样指的是什么?看来伊琳娜心中还有疑问,想想看伊琳娜还会对什么产生疑问?出示第四小节指名沟通♦评价是呀,伊琳娜不仅对科学家提出的问题有疑问,还对另外两个孩子的回答也产生了疑问,同桌练说♦师请你们依据提示,再来把伊琳娜心中的疑问说说清晰出示伊琳娜问我觉得不是,也不是O•指名沟通♦随机板书♦师看来伊琳娜遇到问题后是经过了一番思索的,板书想她自己想不明白,就去请教妈妈板书问35引读第小节师那么妈妈是怎样回答的?5出示第小节师是呀,居里夫人没有把答案干脆告知伊琳娜,而是说——45齐读第小节56学习第节,体会伊琳娜敢于质疑,擅长实践与思索过渡伊琳依据妈妈说的去做了,板书做师那么做的结果如何呢?你们自己再读读后面的内容,找一找
①学生沟通,出示第六节
②联系上文,借助句式想象说话,理解惊奇的问题A、理解挺〃的意思,读好词语B、想象说话,知道伊琳娜先是生气,接着感到惊奇的缘由了解伊琳娜生气的缘由♦师那么伊琳娜为什么会挺生气的呢?再读读课文想一想提示科学家说……可是伊琳娜做了以后却发觉……板书发觉加箭头师原来她通过自己动手,发觉科学家提出的问题是——错误的板贴错误过渡伊琳娜生气之余,又感到很惊奇了解伊琳娜感到惊奇的缘由♦出示伊琳娜想真惊奇,?生沟通板书提出指导提的字形C、小结
③学习伊琳娜提问的句子,试着读出怀疑的语气A、出示其次天,她去问科学家叔叔,您为什么提了个错误的问题?B、指导朗读C、齐读
四、总结,交待下节课学习的内容师科学家听了伊琳娜提出的问题后是怎么回答的?他为什么要提出一个错误的问题?下节课我们接着学习板书提出发觉居里夫人科学家伊琳娜想问做(叔叔)错误另一个胖墩墩的小男孩其次课时教学目标
1、联系课文内容,了解科学家的用意,懂得遇到问题不仅要问为什么,而且还要动手去试一试的道理
2、能在老师的指导下接着学习音序查字法,在字典里查找到挺、叔、误,并在田字格中正确书写提、题、杯、居
3、通过辨析字形,巩固字词,积累句子教学过程7
一、承接上节课内容,学习第节,了解科学家的用意7回顾板书,引出第小节的学习
①师生协作读上节课我们学习了一位科学家提出了一个问题——,一个扎着小辫子的女孩说——,另一个胖墩墩的小男孩说——,可伊琳娜却认为不是那样的,她回家问了妈妈,还动手做一做,最终发觉科学家提出了一个——,她感到很惊奇,就去问科学家师这么有成就的科学家为什么会提出一个错误的问题呢?请一位学生读第七节,其他同学边听边思索(指名沟通相关句子翻红)
②沟通师原来科学家提出了一个错误的问题,是为了让大家知道——,他很观赏,很满足伊琳娜的表现,所以才哈哈大笑
③指导学生关注提示语,读好句子
二、依据板书,小结
1、联系课文内容,进一步懂得遇到问题不仅要问为什么,而且还要动手去试一试”的道理师伊琳娜的妈妈居里夫人也是一位科学家,她的想法和文中的科学家是一样的,她没有把答案干脆告知伊琳娜,而是让她自己动手去做一做两位科学家的目的都是想让孩子们明白这样一个道理一出示遇到问题不仅要问为什么,而且还要动手去试一试
2、出示句式,了解到科学家的品质句式训练伊琳娜遇到问题先(想),再(问),最终(做),所以长大后她也成了一名(科学家)
三、学学伊琳娜的品质,小试身手做做练习第一题细致视察写好字(描一描,写一写)L指导写字提、题1)复习生字提、题在田字格中的写字要求2)学生描写题、提3)老师点评
2、细致视察这两个字杯、居在田字格中的位置(杯左窄右宽,居上扁下宽)
3、指导书写杯、居
4、在描红本上描一个,写一个其次题动手查查识新字.(用音序法查字典)。