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【年版】义务教育科学课程各学段目标2022年级科学观念科学思维探究实践态度责任
1.能在教师指导下,观察具体
1.认识常见物体的基本外部特事物的构成要素,通过口述、征,认识生活中常见的材料;画图等方式描述事物的外在
1.能在教师指导下,通过对具体现象与事物的知道生活中常见的力,认识力特征;能利用材料和工具,观察和比较,提出感兴趣的问题,作出简单可以改变物体的形状通过口述、绘画、画图等方猜想,并了解科学探究需要制订计戈人具有
1.在好奇心驱使下,对常见自式表达自己的想法初步的提出问题和制订计划的意识然现象或生活现象表现出直
2.认识周边常见的植物和动物,觉兴趣;能如实记录观察到能简单描述其外部主要特征和
2.能在教师指导下,辨别二维
2.能利用多种感官或简单的工具,观察对象的外的信息;知道可以有依据地生长过程;知道植物和动物的空间中的东西南北和上下左部形态特征及现象,并能对这些特征和现象质疑别人的观点,尝试从不生存需要环境条件右;比较事物之间外在特征进行简单的比较、分类等具有初步的收集同角度、以不同方式认识事的不同点和相同点;根据事信息和得出结论的意识1-2物;愿意倾听他人的想法,
3.能描述太阳升落、季节变化和物的外在特征,对常见事物乐于分享和表达自己的想法年级月亮形状变化等自然现象,说
3.具有简单交流、评价探究过程和结果的意识出天气变化及其对人类生活的
3.进行分类;初步分清观点与
2.了解生活中常见的科技产品影响;知道地球是人类和动植事实,根据问题提出假设,
4.知道简单工具的功能和使用方法,能利用身边能给人类生活带来的便利,物的共同家园具有提供证据的意识的材料和简单工具动手完成简单的任务,能知道科技产品有利也有弊;发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案树立珍爱生命、节约资源和
4.知道自然物和人造物存在区
4.初步具有从不同角度提出保护环境的意识别;知道常见简单科技产品的观点的意识,能突破对常见
5.能在教师的指导下完成学习任务,进行总结反结构决定了其功能,知道简单物品功能的思维定势,利用思,初步养成良好的学习习惯的制作问题需要定义和界定发散思维、重组思维等方法,提出不同想法
1.初步认识常见物质的变化,能在教师引导下,观察并
1.能在教师引导下,通过对具体现象与事物的观察和比较,提出可探究的科学问题,并
1.认识常见物体的某些特征和
1.通过分析、比较、抽象、概知道物体变化时构成物体的措述具体事物的构成要基于已有经验和所学知识,从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设,常见材料的某些性能;认识括等方法,抓住简单事物物质可能改变也可能不改变;素,分析并表达要素之间制订简单的探究计划初步具有根据具体现象与事物提出探究问题,基于己有经验和物体有多种运动形式,力可的本质特征,展示对事物知道自然界存在多种形式的的关系,找到它们之间重知识制订简单探究计划的能力以改变物体的运动状态,运的系统、结构、关系、过能,不同形式的能可以相互要的、共同的特征;利用模动的物体具有能量;了解口程及循环的理解,能使用转化;初步了解热能及其传型解释简单的科学现象能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述常生活中能存在的不同形或建构模型,解释有关的
1.在好奇心驱使下,乐于动递方式对象的外部形态特征及现象,用较准确的科学词汇、式科学现象和过程手操作感兴趣的事物;知统计图表等记录和整理信息,并运用分析、比较、道科学学科的学习与实践
2.认识细胞是生物体结构的基能在教师引导下,用二维推理、概括等方法,分析结果,得出结论初步具
2.能区分植物和动物的主要特
2.能形成事物动态变化的图要实事求是,能如实记录本单位;初步认识生物体的结方式表达三维空间的物有描述对象外部特征和现象,以及分析处理信息征,并能对植物和动物进行景,掌握比较的方法和分和报告观察与实验的信构层次,以及形态结构与功体;比较事物的某些本质并得出结论的能力简单分类;认识植物的某些类的基本要求,善于用类息,具有基于事实表达观能的关系;简单描述生物与特征,根据不同的目的进结构、动物的某些结构与行比的方法认识事物的特点的意识;能有依据地质生物、生物与环境之间相互行分类,基于事物之间的能准确讲述并反思自己的探究过程和结果,作出自为具有维持自身生存的功征,理解归纳推理和演绎疑别人的观点,尝试运用依存的关系,以及生物的多功能相似性进行类比;分我评价与调整初步具有交流、反思以及评价探究能;认识生物通过生殖、发育推理的基本方法并用于解不同思路和方法完成探究样性和进化现象析事物的特征及结构,建过程和结果的意识3s4实现生命的延续决真实情境中的简单问和实践;愿意分享自己的立事实与观点之间的联题,抽象概括常见事物的想法,乐于倾听他人观5s6掌握常见工具的使用方法;能拆开简单产品并复原,年级
3.知道太阳、地球和月球的周系;根据问题提出假设,能
3.认识太阳、地球和月球,知本质特征,比较全面地分点:,改进和完善探究活年级期性运动以及相关的自然现提供支撑性的证据;可以制作某种产品的简化实物模型并反映其中的部分科道它们之间的空间关系;知析问题的各种影响因素;动象,能认识到太空探索拓宽了利用控制变量的方法设计学原理;能发现作品的不足并进行改进初步具有道大气、水、土壤都是地球系针对具体问题提出假设,人类的视野;知道地球系统简单的实验参与技术与工程实践的意识及使用常见工具的技能统的基本要素;知道人类生基于交流情境提出观点,
2.了解科学技术对人类生活不同圈层的相互作用产生了活离不开自然资源,能认识建立证据与假设或观点之方式和生产方式有影响,能在教师引导下,制订和执行学习计划,运用基本各种自然现象;知道自然灾初步掌握重组思维、发散到节约自然资源和保护环境间的联系;分析科学实验人类的生活和生产可能对的学习方法,对学习过程和结果进行总结与反思,害对人类的影响和防灾减灾思维、突破定势等创造性的重要性中的变量控制环境造成破坏;知道节约养成良好的学习习惯常识,能认识到调整人类不思维的基本方法,能基于资源和保护环境的重要合理的生产和生活方式,可具体事物外在特征展开想
4.知道生活中的天然材料和人
3.具有基于事物的结构、功能基于所学知识,从事物的结构、功能、变化及相性以减少对地球环境的影响象,突破生活中常见问题造材料存在区别;知道技术能等展开想象的能力,能互关系等角度提出可探究的科学问题和研究假设,制订比较完整的探究计划,设计控的思维定势,提出有一定产品包含科学概念、原理;知运用重组思维、发散思维、制变量的实验方案初步具有从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度,提出问
4.知道利用技术与工程能提高新颖性和合理性的观点,道简单的设计问题存在限制突破定势等创造性思维的题和制订比较完整的探究计划的能力生产效率和工作效率,知道技针对事物的外在特征进行条件,并有多种设计方案基本方法,基于科学原理术与工程对科学发展有促进设计,并对方案进行初步提出有一定新颖性和合理能运用观察、实验、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息,用科学语言、作用,知道简单工程存在一定的科学分析性的观点;能进行初步的概念图、统计图表等记录整理信息,表述探究结果,并运用分析、比较、推理、概括约束条件及验收标准创意设计,并利用影等方法得出科学探究的结论,判断结论与假设是否一致初步具有获取信息、运用科学方法描述和处理信息并得出结论的能力采用不同方式(如小论文、调查报告等)呈现探究的过程与结果,尝试运用科学原理进行解释,对探究活动进行过程性反思和总结性评价,完善探究报告初步具有交流探究过程和结果,并进行评价、反思、改进的能力能利用相关仪器设备进行观察并记录;应用所学科学原理设计并制作简单的装置,能进行模拟演示并简要解释;能根据证在好奇心驱使下,表现出
1.据改进实物模型的设计和制作具有初步的构思、设计、实施、验证与改进的能力对现象发生原因的因果兴趣;不盲从,不迷信权威,能自主制订和执行学习计划,掌握基本的学习方法,探索适合自身特点的学习策略,进行有效的总结和反思具有初步的能以事实为依据作出独立判断,面对有说服力的证据,愿意调整自己的想法;善于有依据地质疑别人的观点,乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践,初步具有创新的兴趣;就科学问题在认识上的分歧,乐于与他人进行沟通交流和辩论,基于证据反思和调整探究活动了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响,以及科学研究和技术应用中需要考虑伦理道德;愿意采取行动保护环境、节约资源像、文字或实物表达自己制订学习计划、监控学习过程和总结反思的创意的能力。