2023年一年级语文教学工作计划（15篇）

2023年一年级语文教学工作计划（15篇）2023年一年级语文教学工作计划（精选15篇）2023年一年级语文教学工作计划篇1

一、班情分析我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生，会写100个；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神

二、教学内容本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”这对孩子来说是一件十分有趣的活动学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等这些都是儿童识字的最好的资源让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程可以结合展示台的内容，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果平时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏这种活动，其价值远远超过了识字本身；而就识字来说，是实用的,效果好的还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力结合课内识字，开展识字的资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功的快乐尤其是鼓励课内认字不太好的同学使用音序查字法查字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中在此之前，语文园地五安排了认读大写字母在教学语文园地五之后，准备安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写话不在多，在于有这种愿望，这种要求对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励鼓励学生写自己想写的话不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者尊重学生是前提，“欣赏、鼓励“，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决要活用教材，创造性地进行教学一一教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”；建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界2023年一年级语文教学工作计划篇3

一、班级概况分析学生刚入校，对学校的常规不了解年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解

二、本册教材分析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字1214个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深〜的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、本学期教学目标

1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2、识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3、阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4、口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

四、本册教学重点、难点

（一）、重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）、难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，注意写字的质量

六、教学进度第1周入学教育、汉语拼音

1、2第2周汉语拼音

3、

4、复习一第3周汉语拼音

5、

6、7第4周汉语拼音

8、复习二第6周汉语拼音

9、

10、

11、第7周复习

三、汉语拼音

12、13第8周复习

四、识字1第9周识字

2、

3、

4、园地一第10周课文

1、

2、

3、

4、5第11周园地

二、课文

6、

7、8第12周课文

9、

10、园地三第13周识字

1、

2、

3、

4、园地四第14周课文

11、

12、

13、14第15周课文

15、园地

五、课文

16、17第16周课文

18、

19、

20、园地六第17周复习2023年一年级语文教学工作计划篇4不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际,设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案每一课都做到“有备而来“，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集2023年一年级语文教学工作计划篇5

一、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯

二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性8个单元包括识字、课文和语文园地，各部分相互联系，构成了一个有机的整体课文共21篇，内容丰富多彩口语交际不光是听和说，还要发挥想象力新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏

三、教学措施

1.识字写字教学本册安排的要求认识的字，绝大多数是常用字相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生加强写字指导，不但要写对，更要写好最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量

2.阅读教学重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会

3.口语交际教学重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前，提早布置准备工作除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力

四、预期效果L识字写字教学通过教学让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能认识并会书写汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》,能用音序法查字典，学习独立识字

2.阅读教学通过教学让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并能学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，能阅读浅显的童话故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

3.口语交际让学生学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见总之，希望同学们在玩中学习知识，在朗读中加强对语言的感悟与积累，提高学生语文多方面的能力阳岔希望小学20—年2月21日2023年一年级语文教学工作计划篇6

一、学生情况分析一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习、教材分析:夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每组包括1课识、4-5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体识课包括词语、三经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩语文园地包括四个栏目我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台

三、教学目标

1、让学生喜欢学习语文，有主动识的愿望本册共有250个要求会认的，200个要求会写的，要相信学生能够用已经形成的初步的识能力来学习这些生，鼓励他们用自己喜欢的方式识

2、重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力

（一）教学内容本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音的部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12——14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序排列，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元的后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字

（二）教学目标

1、汉语拼音

（1）、能读准声母、韵母、整体认读音节和声调

（2）、能准确拼读音节，正确书写声母、韵母

（3）、能运用汉语拼音正音，学习普通话

2、识字写字

（1）、学生喜欢汉字，有主动识字的愿望

2、认识400个常用汉字，会写100个汉字⑶、掌握基本笔画，字写得端正、正确、整洁，按正确的笔顺写⑷、初步养成正确的姿势和良好的习惯

3、阅读⑴、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文⑶、学习借助插图阅读⑷使学生对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流

4、口语交际⑴学说普通话，逐步养成习惯⑵、能认真听别人讲话，了解主要内容⑶、与他人交流，态度自然大方，有礼貌⑷有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见三全册重点、难点

1、良好学习习惯的养成教育

2、观察图画、学习拼音和说话训练有机结合

3、打好写字基础，识字重视积累，体现弹性

4、重视朗读指导，读正确、通顺、有感情

5、重视培养学生独立思考，举一反三的能力

6、培养良好的语言习惯

（四）全册关键

1、注重全面提高学生的语文素养

2、教学体现时代精神，符合语文学习规律

3、倡导自主、合作、探究的语文学习方式

（五）思想品德教育结合点

1、进行热爱大自然的教育

2、使学生懂得刻苦努力是做人、成才的根本

3、赞美真挚感人的各种亲情

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育

5、对学生进行益智教育

6、反映科技发展和社会文明

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累，重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质内容来自斐nb

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结2023年一年级语文教学工作计划篇7

一、所教班级现状分析本班现有人数44人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动学习大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规的管理这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有

4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格在常规方面还要继续加强有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去钱敬瑜思维反应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上大特点是记忆力尤其差，今天教明天忘，因此，学习非常困难今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习

二、本册教材总的教学目标

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母

3、初步学会用音序查字法查字典

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣鼓励学生多阅读，扩大阅读量

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的自信心积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见

三、本册教材教学重难点

1.好的学习习惯养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练专心倾听、勇于发言重在平时的培养

2.汉语拼音教学

（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固

（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节

（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字

3.关于识字

（1）词串识字要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵

（2）看图会意识字让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读

（3）转盘识字重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字,培养学生学习兴趣，识字能力

4.关于课文

（1）多读精讲，注重积累朗读和背诵课文是教学的重点

（2）讲究方法，提高质量要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量

（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维

（4）保证时间，严格训练

5.关于单元练习

（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块

（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感

（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练

（4）读读背背方面，帮助学生积累语言包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等

（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样

四、主要的教学措施和教改思路

1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过“两级三关”做准备同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育

2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力

3、重视培养能力学生获得知识是必要的，但培养能力更重要一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力,他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求,不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展2023年一年级语文教学工作计划篇

8、教材简析:本册共设置18个主体单元这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系每个单元没有明确的教学要点一一没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥单元里的内容没有“导一扶一放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成（注意“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第

一、第十二单元是开放单元，没有课文学生是在活动中学，在生活中学其他单元也设计了一些开放的活动内容拼音的几个单元，课文在后面

二、教学目的和要求小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国

4、继续养成讲普通话的习惯

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等

四、教学重、难点

1、教学重点是识写和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养

2、教学难点是1在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会2学生与别人能大胆、自信的交流3增强学生在生活中学语文、用语文的意识

五、突破重、难点措施

1、在语言环境中把的音、形、义结合起来，联系生活实际识

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识和认识事物有机结合起来

3、采用多种形式，注意加强生的复习与巩固

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展

六、教学措施语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格本学期一年级教学总目标和要求

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

三、学生基本情况简要分析一年级全班有28人，其中男生16人，女生12人学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊

四、教学措施

1、对于

5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字

3、“阅读是学生个性化的行为”因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说

五、课时安排上学了2课时

1、字与画2—3课时

2、学写字2—3课时

3、数字4课时

4、家4-5课时

5、太阳和月亮4—6课时

6、大海6课时

7、外面的世界3—6课时

8、字与拼音

（一）4课时

9、字与拼音

（二）6课时

10、字与拼音

（三）4—6课时

11、字与拼音

（四）8—10课时

12、字与拼音

（五）7—8课时

13、手和脑4—5课时

14、劳动4-5课时

15、冬天6-7课时

16、成长

5、6课时2023年一年级语文教学工作计划篇9

一、学情分析本班共有学生49名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有个别学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高

二、教材简析

1、以“专题”为中心组织单元，共8个每组教材的组成:导语一识字一课文一语文园地（含口语交际）

2、新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性

①可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组”多彩的春天时，引导学生阅读；

②可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；——有布置、有检查；

③也可以用作朗读检测，训练朗读能力；

三、教材特点（5个）

1、围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想高年级是双主题（内容、表达——“作家笔下的的动物“凸显读写），低年级围绕内容组织单元，目标相对集中

2、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样

3、课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活

4、呈现方式——教本变学本

5、体现教材的开放性和弹性教材只是例子，以它为凭借，可以向生活延伸和拓展如学《兰兰过桥》，之前要向身边的人询问“有关桥梁的知识”，学文后还可以“画未来的桥梁”进行拓展

四、教学工作预期目标

（一）识字、写字

1、喜欢学习汉字，愿意主动识字

2、认识550个生字，会写其中250个

3、掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

（二）阅读

1、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文切实过好认读关,体会文中的感情和语气

3、借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法

4、感受语言的优美，积累自己喜欢的词、句、段

（三）写话

1、对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

2、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

五、教学重点工作思路（措施）

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的认真工作

2、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用

3、平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴

4、利用好每天下午10分钟的写字课，指导学生正确、规范的书写训练养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶

5、组织一次书法竞赛活动

6、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助

7、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中

8、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合,促进学生全面发展

六、培优辅差主要策略

1、课外辅导，利用课余时间

2、采用优生带差生的帮助行动

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生

5、对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题2023年一年级语文教学工作计划篇10

一、基本情况本人本期所任班级是一年级，本班有学生—人，其中男生—人，女生—人有班干部—人本班由片区、片区、和片区学生组成，学生分布广有着明显的差距，这给教学工作带来了巨大的困难和压力

二、教育工作认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，结合我镇的办学思想，联系我村的实际情况，对学生进行“小学生日常行为规范”、“小学生守则”、“品德与生活”等教育，并在各科教学中浸透品德教育，规范学生的行为，为学生树立良好的思想意识和品德行为计划每双周二下午进行一次班会，每单周三下午组织一次课外活动，丰富学生的视野，陶冶学生的情操，开拓学生思维

三、教学工作教学是学校工作的重中之重，是关系到一个地方经济发展快慢的问题，所以教学是学校的中心任务，在教学中离不开教育，教学和教育是相互联系的本期的教学工作初步计划如下

1、认真落实素质教育，全面贯彻党的教育方针，兢兢业业扎实工作在

2、开齐开足各门课程，在各科教学中大胆尝试新的教学方法，改变以往的评价方法和态度

3、课前认真研究学生，钻研教材及大纲，写出适合现代山区孩子易学易懂的教案

4、计划在一周左右结束全部课程转入复习

5、课程进度计划（语文）如下，其余科目略第二—周完成汉语拼音部分—二周完成第

一、二单元—二周完成

三、四单元周完成

五、六单元并转入中期复习和考试_周完成

七、八单元，转入全面复习及考试

四、其他工作在认真搞好教育教学工作的同时组织教师进行教学研讨和治理学校，按时上报各种表册及报表，认真使用好远程教育“模式

一、模式二”并做好记录同时抓好全校的教学质量，认真开展教研工作组织教师、学生学习安全法规，并给学校实际与学生家长签订安全协议2023年一年级语文教学工作计划篇11

一、班级概况分析本班学生20人，男生13人，女生7人因为学生刚入校，对学校的常规不了解年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.

二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习2023年一年级语文教学工作计划篇2经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的为了更好地从事教育教学工作，现将本学期计划如下

1.识字写字教学本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异识字的第一步，可以放低要求在语言环境中认识，就算认识于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12~14个20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写

三、本学期教学目标

1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2、识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3、阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4、口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

四、本册教学重点、难点

（一）、重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）、难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加,使学生“回生率，，很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材，深入了解学生,创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材的整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，注意写字的质量

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力

六、教学进度第1周入学教育、汉语拼音

1、第2周汉语拼音

2、3第3周汉语拼音

4、复习一第4周汉语拼音

5、

6、7第5周汉语拼音

8、复习二第6周国庆假第7周汉语拼音

9、

10、

11、第8周复习

三、汉语拼音

12、13第9周复习

四、识字1第10周识字

2、

3、

4、园地一第11周课文

1、

2、

3、

4、5第12周园地

二、课文

6、

7、8第13周课文

9、

10、园地三第14周识字

1、

2、

3、

4、园地四第15周课文

11、

12、

13、14第16周课文

15、园地

五、课文

16、17第17周课文

18、

19、

20、园地六第18周复习第19周复习迎期考2023年一年级语文教学工作计划篇12

一、课标对本学科的要求

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2.认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写〜〜

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

5.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

6.能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字

（二）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3.学习默读，做到不出声，不指读

4.借助读物中的图画阅读

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美

8.认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

9.积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字

10.喜爱图书，爱护图书

（三）写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

（四）口语交际

1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

6.有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见

（五）综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

3.热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法2023年一年级语文教学工作计划篇13新学期开始了，为了学生有个好的收获，现将本期的工作初步计划如下

一、基本情况本人本期所任班级是一年级，本班有学生42人，其中男生18人，女生24人有班干部5人本班由兴林片区、青龙片区、和新寨片区学生组成，学生分布广有着明显的差距，这给教学工作带来了巨大的困难和压力

二、教育工作认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，结合我镇的办学思想，联系我村的实际情况，对学生进行“小学生日常行为规范”、“小学生守则”、“品德与生活”等教育，并在各科教学中浸透品德教育，规范学生的行为，为学生树立良好的思想意识和品德行为计划每双周二下午进行一次班会，每单周三下午组织一次课外活动，丰富学生的视野，陶冶学生的情操，开拓学生思维

三、教学工作教学是学校工作的重中之重，是关系到一个地方经济发展快慢的问题，所以教学是学校的中心任务，在教学中离不开教育，教学和教育是相互联系的本期的教学工作初步计划如下

1、认真落实素质教育，全面贯彻党的教育方针，兢兢业业扎实工作在

2、开齐开足各门课程，在各科教学中大胆尝试新的教学方法,改变以往的评价方法和态度

3、课前认真研究学生，钻研教材及大纲，写出符号现代山区孩子易学易懂的教案

4、计划在十九周左右结束全部课程转入复习

5、课程进度计划（语文）如下，其余科目略第1—8周完成汉语拼音部分；9—11周完成第

一、二单元；12—13周完成

三、四单元；14—15周完成

五、六单元并转入中期复习和考试16—17周完成

七、八单元，18—20转入全面复习及考试

四、其他工作在认真搞好教育教学工作的同时组织教师进行教学研讨和治理学校，按时上报各种表册及报表，认真使用好远程教育“模式

一、模式二”并做好记录同时抓好全校的教学质量，认真开展教研工作组织教师、学生学习安全法规，并给学校实际与学生家长签订安全协议2023年一年级语文教学工作计划篇14

一、本册教材的学习目标

1.认识490个常用汉字，会写290个汉字

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解

4.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯

5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文【教学重难点】

1.认识490个常用汉字，会写290个汉字

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

二、教材内容及其编分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题，分为八组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩“语文园地”包括四个栏目我的发现一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台

三、学情分析本届学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，部分学生课外认识的字较多，这一点在本学期应继续常抓不懈可继续开展识字大王、识字能手的比赛，在第一学期基础上完善比赛规程，进一步提升全年级学生识字兴趣及能力本界正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的教材非常重视写字教学与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字要切实保证写字质量另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯识字课与阅读课文教学要区分开识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲

2.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，有待加强，这是本学期应着重努力的方向

四、本学期训练重点

1.识字写字教学本册教材安排了490个要求认识的字，290个要求会写的字多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担识字写字任务主要安排在课文的后面要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现

2.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情

3、口语交际教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的

五、教学改革设想及活动安排:

1、本册安排的490个要求认识的字，绝大多数是常用字在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作如，小组合作学习的方式，当小老师的方式在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异识字的第一步，可以放低要求在语言环境中认识，就算认识从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清对某些学生，应当允许他们慢一点识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生

2、阅读教学重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作滚、扑、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来在学习中注意培养学生良好的读书习惯要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时,引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以用来训练朗读能力；可以用作朗读检测的材料；也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料选读课文体现弹性，可灵活处理教师还要重视课外阅读的指导配合小学语文课文同步拓展阅读，给学生交流课外阅读成果的机会这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径

3、口语交际的教学教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动课前，要明确交际内容交际中重视规范语言，既重视要交际得起来，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单说得要有内容，有条理，语句通顺连贯因此，口语交际并不排斥独自（讲述）的训练除专门的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际

4、展示台活动安排主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台联系生活进行识字教学包括两方面的意思首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分根据展示内容，教师要提前引导学生做好准备，收集好相关的资料如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样使用音序查字法查字典是本册的一个教学难点以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中在此之前，语文园地五安排了认读大写字母在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法也可以根据情况自行调控，可以提前分散指导，以降低指导难度，使每个学生都能学会

5、本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写话不在多，在于有这种愿望，这种要求对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励鼓励学生写自己想写的话不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……2023年一年级语文教学工作计划篇15

一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身

二、教材分析本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字本册教材的主要特点是

1、教材体系充分加强整合，体现综合性

2、教材安排遵循学习语文的规律，体现科学性

3、教材内容贴近儿童生活，体现时代性

4、教材呈现富有新意和亲和力，体现导学性

5、教材设计注重广泛运用，体现开放性

三、学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

四、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率

5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等朗读指导宜分层进行

1.范读或配乐读激趣；

2.指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；

3.指导学生读出感情，重在课文情感基调喜爱、赞扬、激动、说明的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解要留给学生交流阅读感受的时间由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握实际上这对教师理解课文提出了更高的要求教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴

3、语文园地的教学“我的发现”——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中“日积月累”一一鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办法“口语交际”—一教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动“展示台”一一主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台联系生活进行识字教学包括两方面的意思首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安排了几次识字展示活动教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流一一先小组交流，再全班交流交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么识的，有什么好的方法交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样教师在教学的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容教材只是给教师们提供一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。