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《幼儿心理学》ppt课件•幼儿心理学的概述CONTENTS目录•幼儿的认知发展•幼儿的社会性发展•幼儿的情绪发展•幼儿的学习与教育•幼儿的心理健康与心理问题CHAPTER01幼儿心理学的概述幼儿心理学的定义幼儿心理学是研究0-6岁儿童心理发展特点和规律的科学,它探讨儿童从出生到学龄前期这一阶段心理发生、发展的特点和规律,以及影响儿童心理发展的各种因素幼儿心理学是心理学的一个分支,它与儿童发展心理学、教育心理学、社会心理学等学科有着密切的联系幼儿心理学的理论基础和研究方法与成人心理学有所不同,它更加注重对儿童心理发展的特点和规律的探讨,以及如何根据这些特点和规律来促进儿童的发展幼儿心理学的研究对象010203认知方面情感方面社会性方面研究儿童感知觉、记忆、研究儿童的情绪、情感、研究儿童的个性、人际关思维、想象等方面的特点意志等方面的特点和规律系、道德等方面的特点和和规律规律幼儿心理学的研究方法观察法实验法调查法测验法通过实验设计来控制某通过观察儿童在自然环通过问卷、访谈等方式通过心理测验来评估儿些变量,以探究不同因境中的行为表现来了解了解儿童及其家庭背景、童在某些方面的能力和素对儿童心理发展的影其心理发展特点教育等方面的信息水平响CHAPTER02幼儿的认知发展感知觉的发展感知觉定义幼儿感知觉特点感知觉是人们认识世界的基础,幼儿的感知觉逐渐发展和完善,是心理活动的开始对世界的感知越来越丰富和准确感知觉分类教育建议包括视觉、听觉、触觉、味觉家长和教师应当提供多样化的和嗅觉等刺激,鼓励幼儿多看、多听、多摸,促进感知觉的全面发展记忆的发展记忆定义记忆分类记忆是人们过去经验在头脑中的反映,包括瞬时记忆、短时记忆和长时记忆是认知活动的重要组成部分等幼儿记忆特点教育建议幼儿的记忆容量较小,记忆方法以机家长和教师应当采用多种记忆训练方械记忆为主,但记忆能力随着年龄增法,如游戏、故事等,激发幼儿的记长而提高忆兴趣,提高记忆能力思维的发展01020304思维定义思维分类幼儿思维特点教育建议思维是人们对客观事物的间接包括直观动作思维、具体形象幼儿的思维以具体形象思维为家长和教师应当提供丰富的感和概括的反映,是认知的高级思维和抽象逻辑思维等主,逐渐向抽象逻辑思维过渡性材料,引导幼儿观察、分析阶段和比较,促进其思维的发展语言的发展语言定义语言分类语言是人们交流思想的工具,是文化传承包括口头语言和书面语言等的载体幼儿语言特点教育建议幼儿的语言发展分为发音、理解和表达三家长和教师应当多与幼儿交流,鼓励其表个阶段,语言能力随着年龄增长而提高达自己的想法和感受,同时提供丰富的语言环境,促进其语言的发展CHAPTER03幼儿的社会性发展自我意识的发展自我认识的发展幼儿在3岁左右开始出现自我意识,能够意识到自己的存在和自己的行为,开始有“我”的概念,此时幼儿能够知道自己的名字,并能用它来称呼自己自我评价的发展随着自我意识的萌芽,幼儿开始出现自我评价,他们开始对自己的行为和表现有所评价,例如在完成某项任务后,幼儿可能会对自己的表现感到自豪或者失望同伴关系的发展同伴关系的出现在幼儿期,同伴关系开始逐渐形成幼儿开始对同伴产生兴趣,并愿意和其他小朋友一起玩耍同伴互动的形式在同伴互动中,幼儿学会了分享、轮流、协商等社会技能,这些技能对于他们日后的人际交往有着重要的作用道德的发展他律道德阶段在幼儿期,幼儿处于他律道德阶段,他们认为规则是由权威制定的,是绝对的,不能改变他们评价行为的好坏主要依据是否符合成人的标准自律道德阶段随着年龄的增长,幼儿逐渐从他律道德阶段过渡到自律道德阶段,他们开始理解规则是由人们共同制定的,可以改变此时他们对行为的评价主要依据是否符合自己的内在标准性别角色的认同性别认知的发展幼儿在2-3岁左右开始能够分辨出自己和他人的性别,并逐渐形成对性别角色的认同性别角色的行为随着性别认知的发展,幼儿开始模仿和学习与自己性别相关的行为和活动,例如男孩可能会模仿父亲或者男性亲戚的行为,女孩可能会模仿母亲或者女性亲戚的行为CHAPTER04幼儿的情绪发展基本情绪的发展快乐与满足惊讶与好奇悲伤与愤怒幼儿表现出更多的快乐和幼儿开始对周围环境产生幼儿开始体验到悲伤和愤满足,对周围环境充满好惊讶和好奇,提问更多,怒的情绪,可能因为无法奇和兴趣喜欢尝试新事物满足需求或遭遇挫折而产生这些情绪情绪调节的发展自我安慰情绪调节策略幼儿开始使用一些简单的情绪调节策幼儿逐渐学会自我安慰,通过转移注略,如深呼吸、数数等来缓解紧张或意力或寻找安慰来调节情绪焦虑情绪表达规则的理解幼儿开始理解并遵守情绪表达规则,能够控制自己的情绪表达情绪表达规则的理解情绪表达的多样性幼儿开始理解并表现出更多的情绪,社会规范如羞耻、内疚等幼儿逐渐理解并遵守社会规范,知道在什么场合下应该表现出什么样的情绪情绪表达的适当性幼儿开始理解并能够适当表达自己的情绪,不再只是简单发泄或压抑情绪CHAPTER05幼儿的学习与教育学习理论在幼儿教育中的应用行为主义学习理论认知学习理论人本主义学习理论强调奖励和惩罚对幼儿行为塑造强调幼儿思维能力和认知结构的强调尊重幼儿的个性和情感需求,的作用,在教育中应用时,可以发展,在教育中应用时,可以通在教育中应用时,可以通过关注通过设置奖励和惩罚机制来促进过引导幼儿主动思考、发现和解幼儿的情感体验和个性差异来促幼儿良好行为习惯的养成决问题来促进其认知发展进其全面发展游戏在幼儿教育中的作用游戏能够促进幼儿身体发展01通过游戏中的运动和活动,可以锻炼幼儿的身体协调能力和肌肉力量游戏能够促进幼儿认知发展02游戏中的探索和发现能够激发幼儿的想象力和创造力,提高其解决问题的能力游戏能够促进幼儿社会性发展03通过游戏中的合作和交流,可以培养幼儿的合作精神和社交能力家庭教育与学校教育的关系家庭教育是学校教育的基础家庭是孩子成长的第一个环境,家庭教育对孩子的性格、习惯和价值观等方面有着深远的影响,因此家庭教育和学校教育应该相互配合,共同促进孩子的全面发展学校教育是家庭教育的延伸学校是孩子接受系统知识和技能的地方,学校教育应该与家庭教育相互补充,共同为孩子的成长提供全面的支持和指导CHAPTER06幼儿的心理健康与心理问题心理健康的标准自我认知情绪稳定幼儿能够正确认识和评价自己,了解自己的幼儿能够调节自己的情绪,保持愉快的心情优点和不足和积极的心态人际关系良好适应环境幼儿能够与同龄人和成人建立良好的关系,幼儿能够适应不同的环境和情境,包括学习愿意分享自己的感受和经验和生活上的变化常见的心理问题0102焦虑症孤独症幼儿表现出过度担忧、紧张和恐惧幼儿表现出孤独、不与人交往的行的情绪为多动症抑郁症幼儿表现出过度活跃、注意力不集幼儿表现出持续的情绪低落、失去中的行为兴趣和活力的行为0304。