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小班音乐说课稿三篇小班音乐说课稿三篇作为一位人民教师,总不可防止地需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动我们该怎么去写说课稿呢?以下是帮大家的小班音乐说课稿篇,欢送大家借鉴与参考,希翼对大家有所匡助3喜欢音乐是孩子的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面开展的重要手段如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识然而,如何在你教我学的歌唱活动是发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有情趣是我们往往遇到到的一个问题通过师生互动、卡通图片、形象生动的声音和肢体动作配合轻盈的节奏,以鼓励赏识的方法来调动幼儿的积极性、主动性,使幼儿愉快地投入到整个活动中《我爱我的小动物》是一首旋律生动活泼、节奏感强的幼儿喜欢表现的教材在这首歌曲中还反复浮现一个节奏因为幼儿刚XXXXXX IXX XXX-II,进入小班,节奏方面的接触很少,而这首歌曲它通过摹仿小动物有节奏的叫声来让幼儿编成一首歌曲,生动、形象,容易引起幼儿学习的兴趣而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的为了为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐活动气氛,让幼儿有充分表现自我的时机,为此,我为这一活动确定了以下目标、尝试用节奏来摹仿小动物的叫声1X XXX XX IXX XXX—II、让幼儿愿意尾随教师和音乐在老师的引导下用自然、联贯的2声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动根据目标,活动重点定位是的掌握并学会演唱XXXXXX IXX XXX-II歌曲尝难点尝试仿编新的歌词、视听唱结合法这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地1位的特点和幼儿语言开展的特点而采用的视就是引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉,引导她们轻松地理解歌曲内容听就是老师的语言开导和音乐的动人熏陶唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌,在体验认识音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱、情境教学法这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有必然2情绪色采的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理性能得到开展、图谱教学法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性3特点,属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原那末非常重要以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一,特别是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动,积极学习各种知识,从而开展各种能力,为了激发幼儿的兴趣,开始局部主要是要吸引幼儿的注意力,引起他的兴趣,为以下的学习提供良好的根抵因此在这一环节中,我创设情境,出示小狗说看,谁来做客了?跟它打招呼并提问你们知道小狗是怎样叫的吗?小狗最爱慕吃什么?接着出示有节奏的图谱通过宝宝子细观察,得出一根骨头叫一声,大的叫长一点,有小尾巴的叫的很长宝宝们尝试以后就学会了有节奏的小狗叫这一环节中,我运用视听唱结合法,让宝宝们在看节奏图,听个别幼儿唱,自己学唱中,掌握小猫有节奏的叫声同时继续练习问答形式的说唱这一环节,宝宝们通过听旋律,听老师的范唱,再加之已有的经验,很容易就把有节奏的小动物叫声唱到歌曲里,解决了难点这一环节虽然是个难点,但宝宝们通过之前环节的练习,再结合已有的生活经验,在和同伴的讨论中创编各种动物的叫声,并唱到歌曲里教学内容、欣赏歌曲《妈妈之歌》
1、学唱歌曲《妈妈的心》
2、表演歌曲《妈妈的心》
3、音乐知识掌握四分住手符,4教学目标
一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》,进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长,充分表现了母子间的真挚歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间初步感受音乐作品中通过母子两人的对答,表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报
二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》,引导学生认真子细地聆听音乐作品,音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化,唱出了〃妈妈的歌〃、〃儿女的歌〃使人感到心潮起伏,冲动万千,把情绪推向高潮
三、引导学生学习创编情景与动作进行表演,学习在情景中用动作来表现体验自己的情感,一)、常规练习随乐曲自编动作进室,(要求自创,无标准动作要求,但要引导学1:生尾随音乐节拍或者节奏)复习前课内容表演及唱2:节奏练习自选(结合学习作品的节奏进行)3:二)新课学习、导入(师每一个人都有自己的妈妈,你知道妈妈的心中最牵挂、1最关心的是谁?生自由答复)、放录音,(师下面请小朋友们听一首《妈妈的心》,听后说说这2首歌曲唱了什么内容?用什么速度演唱?出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两遍,学生轻轻跟着录音哼唱注意区分
533.1|230妈妈的心里、引入四分住手符3(问你们有没有发现歌谱上有〃〃板书〃〃简单介绍住手符,00音乐中用住手符表示停顿,在简谱中就是用〃〃表示,〃是四分住手0〃0符(板书)四分住手符与四分音符的时值是一样的,都是一拍)、练习4念与拍1)XX0|XX0II0XXI0XX II再听录音范唱,轻声跟唱2)讨论这首歌中的住手符〃〃起到什么作用?表达怎样的心3)0态?结论这里四分住手符表达出儿女与妈妈心心相印之情学生轻声跟唱(注意四分住手符的停顿)4)谈话歌曲中〃儿女〃〃妈妈〃〃祖国〃三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗?、教师范唱
5、分段练唱再连起来唱(教师弹旋律,学生用打击乐进行合作排练6一局部学生演唱,一局部学生跳,表演《妈妈的心》)三)、欣赏《妈妈之歌》、导入(老师又带来一首《妈妈之歌》,听后说说歌曲又唱了什么)1内容?、初听(师生交流歌曲所反映的内容)
2、介绍(师这是一首云南纳西族民歌,纳西族是我国西南地区的少3数民族,主要聚居于云南省丽江纳西族自治县,民歌中以〃阿哈巴拉调〃抒发对母亲恩情的歌腔)、学生跟录音轻轻哼唱自己创编动作进行表演,体验母亲的深情4课堂小结鼓励与表扬,并指出缺乏之处、教材的选择大家都知道,具体形象思维是幼儿思维的典型方式1而且随着年龄的开展,小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获开展因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养因此,教材的选择至关重要,正如《纲要》中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远开展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或者问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野而此活动〈好听的歌〉既幼儿的生活,而且本教案,从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音,把语言、科学内容有机地联系起来,即加深了幼儿对诗歌本身的理解,又有效的提高了科学活动的能力还使他们对优美动听的声音产生了好奇心,平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界、目标定位活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向2作用根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为激发兴趣一一动手探索一一幼儿交流一一观看多媒体一一欣赏诗歌(游戏)一一音乐游戏(好听的歌)一一延伸活动
(一)激发兴趣“兴趣是最好的老师“,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,准备了不少能发出声音的物品,“小朋友,今天,老师给你们准备了不少东西,你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢?而且每一个东西唱的都不一样呢,小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子因为幼儿以无意注意为主,故意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的故意注意
(二)动手探索根据小小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,为每组幼儿提供了不少能发出各种不一样声音的物品,供幼儿动手操作在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合作者在自由宽松的活动气氛中,幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听,比拟各种物体发出的不同的声音,但是在这个过程中,幼儿获得的经验是很零碎的,单一的,那怎么给幼儿一个系统性的认识呢,让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?
(三)幼儿交流于是,在自由探索过后,我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿获得的经验进行由于物品在幼儿的手里,幼儿摹仿的声音和结合实物进行,还可以请其余的小朋友学一学,说一说,他摹仿的像不像,防止了单一性
(四)观看多媒体小小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意除了这些物品可以发出好听的声音,大自然也有不少奇妙的声音呢,那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采用多媒体教具,把幼儿带入了奇妙的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,学一学能再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的开展
(五)欣赏诗歌遍)将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达(2出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏遍之后,2采用师生问答的方法,加深幼儿对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定根抵
(六)音乐游戏(好听的歌)把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌),和幼儿表演唱,使幼儿情绪到达最高潮,艺术融入科学,到达比拟完美的统一让幼儿在轻松的气氛中结束活动。