小学心理健康教育工作总结5篇

小学心理健康教育工作总结篇5为大家采集的小学心理健康教育工作总结篇，欢迎大家分享wtt5小学心理健康教育工作总结篇1小学心理健康教育是匡助学生在学习生活中品尝解决艰难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，培养集体意识，在班级活动中，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参预活动的能力我校根据学校的实际情况，开展了丰富的健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果心理健康教育课的开展我校严格按照教研室要求，每周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，匡助学生掌握普通的心理保健知识，培养良好的心理学科教研建设我校组建了心理健康教育教研小组，每两周一次的教研活动，组织教师外出参加心理剧的培训，丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一层楼心理咨询与辅导在全校性的心理健康课的基础上，我校开设“心灵花园”心理咨询室对学生进行集体辅导和个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中浮现的问题赋予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径、学习写日记或者周记小学生要学习用笔与自己谈心，C把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的匡助本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标小学心理健康教育工作总结篇4我校重视心理健康教育工作，并积极开展起来具体开展了如下工作

一、成立校心理健康教育工作领导小组我校于年月成立我校心理健康教育工作领导小组明确小组20xx3成员工作职责，建设心理健康工作室，浓厚心理健康教育氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校园

二、重视心育师资队伍建设我校重视心育师资队伍建设，鼓励教师心理教育学历进修学年，我校积极选送兰冬英老师参加省、市心理健康培训班进行专业20化学习，使兰老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师积极参预，现我校持有证的老师有名，有名教师C53报今年省级证书，在今年报考证的老师有名，报考两门专业学B C20科考试的老师有名学校引导3教师特殊是班主任老师重视心理健康教育，引导教师由班主任到心育导师的角色转变

三、心育骨干教师引领老师是我校开展心理健康教育具体工作负责人，负责具体活动ZZ设计和我校心理健康教育整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展在她的带领下，我校心理健康咨询室及班级心育角布置得有声有色教师培训积极跟上，组织全体老师参与心理健康知识培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动止匕外，教师们还利用课外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关心理辅导的知识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教育知识等内容，以便更好地匡助学生辅导

四、开展心育特色活动开心果例会是我校开展心理健康教育的特色，旨在培养和调节学生心理健康的新型活动——“开心果例会”“开心果例会”是一种以谈话、游戏为主要形式的小型聚会，每周三的班队课进行一次，时间普通不超过分钟通过师生的互动活动，使学生对心理健康获得一种感15性的认识和体验，同时获得心理调节的方法与技巧在快乐例会上，学生可以斗胆地向老师说出自己的心里话,和同学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼，他们相互激励，共同收获快乐通过教师撰写的开心果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了快乐，教师也在活动中感受到了快乐，效果也不错

五、学年获得成果

20、老师参加县心理健康教育优质课《让我们手拉手》获1zz

20.12得县二等奖教学案例《我是最弱小的吗》获得市三等奖

20.1220xx.3论文《浅探小学生说谎的成因及其策略》获得县二等奖、老师论文《小步子多台阶轻装前进》获得市二等奖2zz

20.

12、老师论文《走出自卑活出自信》获得县三等奖3zz20xx.

3、老师论文《用表演培植成功的果实》获得县三等奖4zz20xx.3

六、下阶段展望由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位但我们有信心在下一阶段能够做得更好下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教育工作考核制度，并把开心果例会活动作为一项课题进行深入研究，继续开展开心果例会活动，创愉悦和谐的校园氛围，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展小学心理健康教育工作总结篇5良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部份心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或者问题因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展具体目标是使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或者心理障碍的学生，赋予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我,提高心理健康水平，增强自我教育能力小学心理健康教育是匡助学生在学习生活中品尝解决艰难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参预活动的能力我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果如:

一、心理知识讲座我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，匡助学生掌握普通的心理保健知识，培养良好的心理素质诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特殊的教育和匡助但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是好孩子的学生，也同样需要心理健康教育许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育因为，往往由于学习成绩好,这些“好，，学生心理发展中不健康的侧面就往往被忽视，得不到教师的重视和及时的匡助教育如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握普通的心理保健知识,培养良好的心理素质

二、个别咨询与辅导在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室（或者心理辅导室）对学生进行个别辅导使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中浮现的问题赋予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生赋予指导特别是期中考试先后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐怖或者忧虑，并帮他们认真分析得失

三、心理教育的学科渗透我校开展的心理健康教育也并非孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并非孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育

四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识同时也邀请部份同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等让他们懂得家人或者别人对你的服务和关心要知道感恩孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人材，是学校教育的重要任务为了培养心理健康的人材，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩心理知识讲座我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，对家长开展家庭心理教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人材，是学校教育的重要任务为了培养心理健康的人材，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩小学心理健康教育工作总结篇2本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，匡助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展现总结如下

一、关注校园心理安全，抓好心理健康我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关心的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担

二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育

1.课堂，是师生沟通的一个重要场所在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教2育今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质本学期开展的活动把不怕艰难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的利用学校各种设施，推进心理健康教育

3.开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动使学生在参预活动中，感受火伴之间的团结协作的亲密友谊

三、引导学生主动参预，切实提高心育实效成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那末心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义为了引导学生主动参预，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育许多学生缺乏对心理健康教育的.科学认识比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育通过这些途径宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化其参预心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开辟，有利于学生的全面发展，都斗胆进行尝试

四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、调皮的男生，家庭条件差、父母下岗或者离异的学生，有亲属患有精神病或者正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视,受到心理伤害的可能性也要比普通学生大得多女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐怖，在心理上受到的伤害更大对这种学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、匡助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希翼,走上自暴自弃的道路具体做法是.开展心理咨询，建立健全心理档案学期初，都从学生自卑、1自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、教育力争将心理安全隐患泯灭在萌芽状态.理解信任学生，消除对立情绪对立情绪是学生是受挫后的逆2反心理反映通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智由于每一个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪.表扬鼓励学生，消除自卑在教育中本着这样的原则对学生3的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务善于发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，提高学生积极进取的自信心，获得了比较好的教育效果

五、在行动研究中探索教育之路心理健康教育在我国发展的历史并不长，而且各地情况都不一样，开展心理健康教育并没有固定的模式可以借鉴，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河心理健康教育是全新的事业，这样，就更加需要有科研意识，在摸索中探索成功之路在当前情况下，在我校开展行动研究是一线教师参加教育科研的主要方式，对学生喜欢的心理健康教育方式的调查等等，无不渗透着行动研究的理念我觉得，为了使心理健康教育更好发挥其作用，在行动研究中积极探索心育之路也是一条可行的方式本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件，进行了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定的启示实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵便运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会密切联系，才干取得良好的成效下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开辟创新，深入做好小学心理健康教育这一工作小学心理健康教育工作总结篇3本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部份因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，匡助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力

一、落实既定工作目标、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健1康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，哺育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康2的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生、提高全体学生的心理素质，充分开辟他们的潜力，培养学生乐3观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展、对少数有心理困扰或者心理障碍的学生进行科学的、有效的心4理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力

二、具体工作成效、学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育学校工作中的1一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航、学校心理健康教育的方式，采取多种教育方式的有机结合，有2利于学生受教育的全面性和选择性心理课辅导每一个月的最后一周班主任教师利用班会课根据1本班具体情况开展心理活动课心理咨询室开放“心灵家园”，接受以学生个体或者小组为2对象的咨询心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的3方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，普通的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询以“点”带“面”，利用学校宣传阵地“各班板报、红领巾广4播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学5校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育指导小学生进行自我心理健康教育指导小学生学习简单有效6的自我心理健康教育的方法、学会放松使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过A想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的、与人谈心要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找B老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。