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文本内容:
小学二年级语文课件《学棋》小学二年级语文课件篇一《学棋》教学目标
1、初读课文,了解课文大意,并能正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过朗读课文,懂得无论做什么事情都要用心致志,才干有所收狄
3、学习生字“棋”,读准音、认清形教学重点、难点通过朗读课文,懂得读书学习要用心致志,能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程
一、激情导入
1、师在黑板上板书“其”,熟悉这个字吗给它找找朋友
2、现在教师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”,你熟悉这个字吗?齐读1看到这个字,你想到了什么字期、欺、旗、淇、琪2你了解什么棋说给大家听一听简洁介绍围棋——围棋是我国传统的棋种,围棋在战国时就有了,它学有所成
六、学习生字“致”、“专”
1、学习“致”⑴一个学生之所以要这样子细地学棋,是由于他想早日学会下围棋,成为一个精彩的棋手原来在他的心中有一个明确的目标(师描红“志)那就是做一个精彩的棋手,为了这个目标,所以他特殊专心去学(师描红”致”),这就是“用心致志”⑵小朋友看,这两个“zhi”虽然读音一样,但却是不同的汉字,我们一起来读读记住它⑶学习“致”的书写(可以用换一换的方法记字形)
2、学习“专”
(1)可以用“减一减”的方法记字形
(2)让学生自己观看字中笔划在田字格里的位置,再提示大家书写时应留意的问题
3、下课小结小朋友们,这节课我们非但学习了课文,还懂得了一个道理教师信任你们以后也肯定会像一个学生那样用心致志地做好每一件事!分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛工程了,许多人都爱好它
3、板书课题今日我们学习的这篇课文,题目就是——学棋(教师指导书写“棋”)
4、过渡读完课题你想知道什么(质疑)
二、民主导学任务一初读课文,感知内容学习策略
1、请你自由朗读课文,找诞生子新词,―类字,并做标记
2、小组内沟通展现沟通(小组发展沟通一类字、课后词)棋qi艺yl Hw6i棋qi能n6ng手shdu^zhuan心xih致zhi志zhl另ling—yf个求天tim鹅6弓gGng箭ji加动d6ng作zu6A生一类字(出示生词卡片,帮忙学生学习)B生沟通一类生字C生沟通课后词语D生沟通词语意思
①围棋棋类运动的一种,棋盘上纵横各十九道线,交叉成三百六十一个位,双方用黑白棋子对着zh五o,相互围攻,吃去对方的棋子以占领位数多的为胜
②能手本文指对下围棋很有讨论,棋艺超群的人
③远近着名很出名,远处的人、近处的人都知道
④走了神儿精力不集中;留意力分散过渡同学们学的真子细,熟悉了课文中的字词,了不起,那现在让我们比一比读课文,看看那个组读的声音瞭唉,有感情任务二流利地朗读课文,了解课文主要内容学习步骤
1、同桌对读课文,一人读一段,相互订正字音;
2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习,一个,结果;另一个,结果展现沟通小组发展读课文使文识字“能致‘鹅”
1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋板书:秋、一个学生、另一个学生
2、秋是个什么人你从哪儿知道的?指名读第一自然段1用自己的话说说秋是个什么样的人下围棋的能手、棋艺远近着名依据学生答复板书有关词语着名遐迩举世无双独一无二2你还知道谁是哪方面的能手,说给大家听听,如姚明是打篮球的能手⑶小结正是由于秋是下围棋的能手,所以他的棋艺一远近着名
3、齐读第一段
4、秋的棋艺是这样的超群,跟他学下棋会学得怎么样呢谁来说说看肯定也能学到超群的棋艺这两个学生学的结果怎么样呢出示最终一段,指名读板书精彩的棋手任务三正确、美观地书写生字学习步骤
1、认真观看田字格中的生字,发展描红;
2、在练习本上仿写两个
3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些艰难
4、教师发展重点字的指导致左边的最终一笔是提,右边是四笔“反文”鹅学习新部首“鸟字旁”,表义左半局部请你自己看书中的笔顺表,练习写一写
5、在生字本上写这些生字的字头,教师巡察,发展个别辅导小学二年级语文课件篇二《学棋》教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文
2、通过对“用心致志”“走神儿”等词语的理解,体味到读书学习要用心致志教学重、难点有感情地朗读课文,理解课文,懂得读书学习的时候要用心致志教学流程
一、导入
1、这节课我们连续学习——学棋(生读题)
2、课文中讲的是学下什么棋(围棋生读词卡)
3、谁跟谁学下棋(两个学生跟秋学下棋)过渡这两个学生为什么要跟秋学下棋呢课文的第一自然段是这样告知我们的
二、学习第一自然段
1、出示引读古时候,有一位下围棋的——能手,名叫——秋,他的棋艺——远近着名沟通读了第一小节,你知道这两个学生为什么要跟秋学下棋了吗?⑴“能手”就是一(高手),是啊!秋就是下围棋的一■“能手”(指名读词、读句)
(2)什么叫“着名”能换个词儿来说说吗(出名、)⑶是啊!那你能读好这个词儿吗(“远近着名”)(评价教师听出来了,秋的棋艺的确特殊出名谁能让他的名声传播得再远一些)
(4)谁再来试试(指名读词)[指导朗读要有一个由近及远的过程,由学校一连云港市一江苏一全国)
2、让我们把词语送入句子中,让大家都知道秋的棋艺远近着名(齐读第一自然段)
3、秋的名声大了,就有两个人幕名而来,向他拜师学艺跟着这么一个下围棋的能手学棋,你猜猜,确定会怎样(学生猜测)
三、学习第三自然段
1、出示引读可是,后来,一个学生一(成为了精彩的棋手),[是啊!这个学生在围棋竞赛中,往往赢,很少输,我们也可以说他棋艺精彩生读词贴词卡]而另一个学生——(棋艺始终没有多大进步)[可见他棋艺平平生读词贴词卡]
2、为什么会有这样不同的结果呢我猜呀,肯定是教师偏心、教的不一样是吗?
3、哦,不是教的不一样,是学的不一样,那末他们是怎么学的呢?
四、精读其次自然段
1、下面就请小朋友自由大声地读读课文的其次自然段,读完后用自己的话说说这两个学生是怎样学棋的
2、沟通
3、课文中啊,用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的,请小朋友再读读其次自然段,找出这两个词语〔板书用心致志走了神儿〕
4、这两个学生,你爱慕谁看来,大家都爱慕这位“用心致志”学棋的人看,他是这样“用心致志”地学棋的
(一)出示一个学生用心致志,一边听一边看教师在棋盘上布子,遇上不明白的地方还要问上几句
(1)指名读句子其他小朋友边听边想想他是怎样用心致志学棋的(相机点红听、看、问)
(2)他在听什么又在看什么还会问什么(听教师讲,看教师是怎样在棋盘上布子,问一些自己不明白的问题)
(3)是啊!你看,他所听的、看的、问的都是和学棋有关的,他把全部的精力都放在了学棋这件事上,这就是——用心致志
(4)你能读出这份用心劲儿吗?(评价这位学生学得用心致志,你也读得用心致志真好!我们感受到了,你是想告知我们怎样才是用心致志,那就是一边听,一边看,还要多问问呢!是吗?听了你的朗读,这位用心致志学棋的人宛然就消失我们的眼前了你真会读书!)5出示图画,绽开想象练习说话,看,这幅图画的就是他用心致志学棋的情形,请小朋友认真看看他的手,再看看他的眼睛,发挥自己的想象,来体味他的这份用心出示说话练习6他这份用心致志的劲儿真值得我们学习,让我们再来用心致志地读一读⑺是啊!小朋友,我们读书学习都要像这位学生一样要做到“三到”心到、眼到、口到这才是真正的“用心致志”⑻你还能用哪些词语来形容这份用心学习的劲儿?聚精会神、聚精会神、一心一意、聚精会神出示让我们大声地读一读这几个词语,把它们牢牢地记在心里先自由读,齐读二当他正用心致志子细学棋的时候,另一个学生是怎么做的?1看看图,看看他的眼睛,再看看他的双手,他会在想些什么呢?书上是这样写的请小朋友自己读读下面的话出示另一个学生呢,听着听着就走了神儿……不由得做出拉弓射箭的动作2沟通当一个学生正用心致志学棋的时候,另一个学生是怎么做的?3这时他应当看什么应当想什么可是他这时候却想到了——漂亮的天鹅,不由得的还做出了拉弓射箭的动作你们看,他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有,这就是——走了神儿
(4)你能读好这句话吗(指名读,齐读)
(5)教师发觉了提示他留意听讲,可他还是这样,一天、两天、一个月、两个月……每天如此,总是走神像这样的学习,可以用什么词语来形容(三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解出示后边讲解边领学生读词)一起来读读这几个词语
4、课文的这一小节写了两个学生学棋的情形,先总的写两个人学棋,接着分别写了两个人是怎样学棋的现在,教师想和小朋友一起来读读这一小节,好吗教师读第一句,女生读一个学生的局部,男生读另一个学生的局部先请小朋友找一找自己所要读的局部,找到了我们再来读
五、总结
1、是啊!正由于这两个学生的学习态度不同,一个——,一个——,所以他们学习的结果也不一样,谁能用教师供应的词语,用“由于......所以……”的句式来说说
2、我们二⑵班的小朋友真聪明!在短短一节课的时间里就明白了课文要告知我们的道理可是,另一个学生他却很苦恼,不明白自己的棋艺为什么会没有多大进步,你能告知他吗假如你遇到他,你会对他说些什么(先同桌练习一下再沟通)
3、小结是啊!不管学什么,我们都要朝着目标用心致志地学,才干。