大树的故事评课稿

大树的故事评课稿大树的故事评课稿「篇一」《大树的故事》这节课是二年级的教学内容，教学目的主要是引导学生初步认识树与人类及动物的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感在课堂上，我通过引导观察，欣赏与绘制大树的故事后同学们有了对树的了解及大树所带来的好处、作用、美观与故事有了很好的认识在正确认识到大树的主体结构与动物之间，人类之间的密切关系后，从思想上就开始对树的保护认识了在动手操作上同学们的积极性和创新意识上都有了很好的表现在作品的故事展现上突出了树与人类、动物的和谐生活气氛，也充满了对故事的想象与制作本课是一节集欣赏、绘画为一体的课程，故事是小学生最喜欢和最感兴趣的，让学生自己来讲一个关于大树的故事，锻炼他们的语言组织能力和表达能力整体来说，课堂气氛比较活跃，学生的积极性较高，完成作业的情况也比较另人满意作业展评时，先让学生介绍自己的作品，学生与学生互相评价和教师点评相结合，培养学生的自主学习能力，并让每位同学体验到学习的快乐运用对学生激励的方式，（如你真行！你们真棒！）等形式，树立学生自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性让每个学生走向成功，这是新课程的基本理念最后小结时我还适时对学生进行了环保意识的培养，激发了学生热爱大自然，维护生态平衡，保护环境的意识进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感大树的故事评课稿「篇二」《大树的故事》是人美版小学二年级上册第十五课的内容，教学目标基本实现，大树作为全课的主线，贯穿了课程的前后，我利用有关大树的谜语引起学生的兴趣，并向学生介绍各种各样的大树，学生在讲述大树的同时了解大树的组成结构，向学生展示大树中发生的故事，引发学生的思考及想象，最后展开小组间的竞赛，让学生在竞争中发挥潜力，提高小组合作能力在教学过程中，学生小组竞赛完成作品的环节由于全班人数太多，四人一小组分的小组也很多，学生完成作品以后，很多学生站在台前告诉老师他们组完成了几件作品，等着老师贴小红花，现场有些收控不住在这一环节中没有考虑到学生会全部等在讲台前，如果在竞赛前说明让学生派代表来贴或者将学生分成八人一小组效果会好很多经老师指导挨在这一环节中又找到了另一种教学设计将学生分为八人或六人一小组，每个小组讨论后开始完成作品，当某一小组完成作品以后派代表在讲台上贴出自己的作品，并讲述自己小组完成的是大树中的什么故事，老师再跟据作品的数量以及讲故事的情况贴小红花相信这样的教学设计会更利于公平的小组间竞赛，课堂气氛也会更好所以，在以后的教学中，对教学过程的设计要根据班级的实际情况，考虑多种问题存在的可能性，综合的进行设计大树的故事评课稿「篇三」故事最能触动孩子们的内心世界，我决定用“大树的故事”导入课题这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思考，我编出这样一个故事森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮谁能画出这棵大树？我指两名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分接着讲故事这棵大树可是动物们的乐园一一小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇慢慢地，它们都成了大树的好朋友，每天都有好多动物朋友陪着大树谁来帮大树把朋友请到身边？我让举手积极的同学自己上讲台，把动物朋友画在最恰当的地方并很快确定学生的画里缺乏的重要方面，悄悄对个别学生进行提示在二班和四班，我还把学生抱起来，让他在树枝上画鸟巢孩子们都很开心，很快就在大树周围画满了各种有趣的小动物勤劳的蜜蜂、认真的啄木鸟、树洞里的小兔子，还有想爬树的小刺猬故事还在继续，我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴同学们，咱们让大树更开心了！可大树有个心愿一一我稍作停顿，你们猜猜是什么心愿？孩子们的情绪很快被调动起来，纷纷各抒己见他们的想法出乎意料的奇特有的说，大树想和我们人类做朋友；有的说大树想像它的朋友一样四处走走看看；还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故事每一个想法都那么新奇、可爱！每个孩子都在思考，都想表达，我也被孩子们的情绪感染了！你能帮大树完成心愿吗？你一定有好办法!很快，课堂上有涌起一次高潮大树原本就是人类的好朋友，有的人乱砍滥伐树木是不对的，人类应该爱护绿色；等大树的果实成熟了，小动物摘走果实，就能把大树的种子带到每个角落，就好像大树去了每个地方；我把大树画下来，它不就可以到我们的课堂里来了吗？趁热打铁，我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来，孩子们思维活跃，大都已经“胸有成竹”，作品明显好于前几次第二节课完成作品后，我还组织学生讲“大树的故事”，并根据孩子们的故事自然提出我的课堂小结大树的故事可真多，有开心的，也有不开心的但只要我们都来爱护它们，它们一定会带给我们更多开心的故事！整节课在故事中自然生成，孩子们轻松愉快，活跃的课堂气氛也让我极为轻松看来精心、恰当的教学设计能让课堂教学事半功倍，真有种“磨刀不误砍柴工”的成就感！大树的故事评课稿「篇四」在教学大练兵的听课中，有一节课给我留下了深刻的印象，这就是二年级的美术老师侯的一节美术课《大树的故事》这是第一次听低年级的美术课，才发现原来美术课的魅力如此之大，孩子们在课堂上的表现与语文数学科目相比截然不同课程的内容丰富有趣，新颖生动，别开生面首先从备课，道具准备来看，候老师都进行了精心的安排和设计通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用丰富的色彩和生动的画面所带来的形式美感侯老师的教学备课笔记我翻阅过，工整娟秀的字体，每一个设计的环节都注明了老师的思考，尤其是制作的充实的课件更能给人带来耳目一新的感觉，为了每一堂课都付出了巨大的精力和心血，这对于我们这些任教主课的老师来说不得不钦佩之极而且她还能够抓住学生活泼、好动心理，利用生动的故事作为导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障；在新授部分，用了对比讲授法与演示法，让学生亲自动手画画，层层递进，使学生的思路渐渐清晰；丰富有效的教具，使每个学生都能参与进来，极展示了教师的基本功这堂课她还树立了学生主体理念老师在指导学生画画之前，采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得创作的方法，已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，往往事半功倍尤其是候老师在黑板上信手拈来的绘画作品给学生带来巨大的视觉冲击是最大的，成功的和学生一起互动这堂课让我充分的认识到了现在素质教育尤其是美学教育给学生带来的熏陶，是任何一门主课都无法比拟甚至超越的，在这节课上，孩子们的兴趣和参与性极高，充分调动了他们的各种感官，使学生在优美的画面中学会了欣赏美，感受美，创造美！。