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竭诚为您提供优质文档/双击可除初中德育渗透调查报告篇一坪坝中学德育现状调研报告京山县坪坝镇中学德育现状调研报告京山县坪坝镇中学是一所农村初级中学,现有教师47人,七至九年级各三个教学班,共计9个班,在籍学生406人为了全面、客观、准确地摸清我校学生思想道德状况,总结德育工作的经验,找准问题和薄弱环节,准确把握当前我校未成年人思想道德浮现的新变化、新特点和突出问题,为加强和改进未成年人思想道德教育提供科学依据,以便抓住机遇,采取有效措施,把我校德育工作推向新水平,我们对我校德育现状进行了调研此次调研的对象是全校的有关领导、教师、学生,调研主要采取座谈、问卷、访谈、研讨的方式,学校分别组织召开了中层干部、班主任、思品教师共三个座谈会,分别分析织开展“爱心助残”活动,并设立“爱心助学基金”,让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义;开展“文明班级、文明寝室、文明学生”评比,使学生养成文明习惯以留守学生教育为重点形成德育特色作为一所农村寄宿制初级中学,我校406名学生中,留守学生有312名,比例超过70%这些留守孩子缺乏父母的有效兼管,o难免学业失教、亲情失落、生活失助、心理失衡、行为失控、安全失保、道德失范,如何有效教育引导他们,直接关系学校德育工作的成败多年来,学校不断探索与实践,创新留守学生教育管理方式,积累了一定的经验,形成了自身的教育特色
一、开通“三条热线”,牵联留守学生
1、电话热线一一牵联孩子和家长我校不少留守孩子居住偏远,家里没有电话,很难与在外的父母取得联系针对这一实际,我校建立了“爱心电话室”,开通了“爱心电话”,方便留守孩子与父母联系,由学校付费各班班主任建立“爱心电话联系卡”,学校建立“爱心电话簿”,采集全校留守孩子家长及监护人的联系方式,随时联系目前,我校一是开通了八条“爱心专线电话”,安排专人管理,二十四小时为留守孩子服务;二是学生随时可以通过班主任、教师手机与父母联系让每一个留守孩子每周都可以与父母通一次电话我校九
(1)班有个女生叫刘义,父母在广州打工两年没有回家,她非常想念父母去年腊月一个早自习,校长吴克军在查学生寝室时,发现刘义在寝室里哭问明原因,原来是她父母今年又不回家过年他拨通了刘义父母的电话,她父母说工作时间紧,回家花钱多等理由不想回家吴校长劝她父母“养儿不如我,要钱干什么?养儿胜过我,要钱干什么?不要只顾赚钱,而不关心孩子的成长”他让刘义与父母通电话,刘义与父母讲了二十多分钟,她父母答应回家过年,刘义微笑了,高高兴兴地去上课,吴克军心里压着的一块石头也放了下来爱心电话缩短了学生与父母之间的距离,成为留守孩子牵联父母的纽带和桥梁
2、信息热线一一牵联学校和家长我们注重与家长的联系,把孩子成长的信息及时反馈给家长,并征求家长对学校工作的意见学校坚持做到“四个一”,即学校每周利用“校迅通”信息平台给家长发一条短信;班主任每月与家长通一次电话;教师每学期普访一次留守学生;学校每学期给留守学生家长写一封信同时我们抓住春节、清明节等留守学生家长返乡时机,及时走访,当面交流,形成教育转化合力九
(2)班女生李还珠,父母在外打工,她跟奶奶一起生活今年,她要求母亲留在家里照应她,母亲不允许,她不想读书了正月初八,天下着大雪,包班领导张守波和班主任杨晓华一大早赶到李还珠家,当她家人开门看到两位老师像雪人一样站在门口时,非常感动张老师劝她父母“不打工,只误一时赚钱,不读书将误孩子一辈子”李还珠父母很羞愧李还珠母亲留了下来,李还珠回到了学校李还珠母亲激动地说“别人过年忙麻将,老师过年忙家访,对孩子的教育,老师比家长还负责”
3、关爱热线一一牵联老师和学生学校教师与留守学生结成对子,把他们当自己的子女,当好“暂时家长”在思想上正确引导他们,培养他们高尚的品格,健全的人格;在生活上关心,在学习上关心,在心理上帮辅,使他们在学校也能感受到亲情的温暖我校原九
(2)班丁邓邓同学,父母在外打工,他一个人留在家里班主任赵义学老师知道情况后,每逢周末把他接到家里,让爱人许明凤老师给他清洗、缝补衣服,给他改善生活渐渐地,丁邓邓就像赵老师家里的一员去年腊月一个晚上,丁邓邓发高烧,赵老师夫妇俩把他送到医院,陪他打吊针直到夜半,回家后又给他煎药等丁邓邓安然地睡着了,上早自习的铃声已响了丁邓邓在日记里写到“赵老师,许老师,你们就是养育我的父母,没有你们照应,我早就失学了我一定好好学习,以优异成绩报答你们!”去年他以优异成绩考入京山一中有的学生家里非常贫困,为了让他们读得起书,我校设立了“爱心银行”,党员、干部、共青团员带头为“爱心银行”捐款开展了党员干部与贫困孩子一篇二初中英语课堂教学中德育渗透的研究结题报告《初中英语课堂教学中德育渗透的研究》结题报告课题编号20XX020XX主持人王国才河北省海兴县张会亭乡板桥中学课题组成员杨玉荣许彦辉刘春刚王俊霞董之瑞王福栋王俊花我课题组申报的课题《初中英语课堂教学中德育渗透的研究》于20XX年被沧州市批准立项为市级课题,课题编号20XX020XXo课题的提出本课题是我课题组在20XX年9月提出并初步实践,后经反复论证于20XX年3月申报20XX年5月获批的沧州市“十一五”规划课题中的立项课题本课题立足于当前的社会环境造成的部份青年学生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”,突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷而传统的学校德育重认知,轻实践,重灌输,轻内化,忽视学生的主体地位,不符合学生身心发展的规律,容易导致学生知行脱节,言行不一,人格错位而且一谈到德育,不少人都以为那是政治老师的事或者是班主任在班会课上的事,与我们的英语课无关其实这是一种误解,德育教育应该贯通于每一学科,特殊是英语教学更应该注重对学生的德育教育固然,这种教育不能是简单、空泛的说教,而应该根据具体的教学内容,使之贯通其内,渗透其中,巧妙结合,有的放矢本课题以板桥中学学生为例展开研究课题的理论价值和实践意义
1、理论价值现代社会的日新月异,要求跨世纪的青年学生具备高境界的理想、信念和责任感,强烈的自立精神,坚毅的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力;急剧变革的社会环境,又影响到青年学生人格的健康发展德育目标与时代要求紧密地联系了起来学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道新的课程标准对中学各学科都制定了德育目标,要求每位教育者每一节课都要对学生进行德育教育,把德育工作摆在素质教育的首位
2、实践意义在英语课堂教学中,不只是传授知识,培养学生英语各方面的能力,还要结合学科特点将德育渗透贯通在课堂教学的各个环节中德育因素的渗透有利于总结我校学生德育调研工作状况现将调研情况汇报如下
一、学校德育工作基本情况
(一)德育队伍状况我校现有分管德育副书记一位,(作者本人),本科学历,中教一级,从事语文教学;中层干部二名,政教主任杨晓华,本科学历,中教一级,从事思品课教学;班主任九名,本科学历九人,均为中教一级;思品课教师二人,本科学历德育队伍年龄因学校教师年龄结构偏大而偏大,十四人中,50岁以上三人,30-50岁九人,30岁以下二人
(二)学生整体状况
1.学生的政治思想是积极向上学生普遍具有较强的国家意识和很高的爱国热情,他们每天从新闻媒体了解国内外大事所用的时间,在15分钟以上多数学生生有正确的价值观、人生观
75.1%的学生认为个人成功的标志是对社会做出较大贡献,
86.1%学生认为一个人事业成功主要靠勤奋努力,表明学生的辩证唯物主义思想已经初步形成多数学生有较强的集体观念,85%的学生能够积极参加集体活动,并为集体出谋划策,愿意接受并完成集体交给的任务
2.多数学生具有良好的道德品质绝大多数学生孝敬父母、恭敬老师从调查结果看
90.2%的学生恭敬师长多数学生有较强的公德意识和是非观念71%的学生能够遵守公共道德,遵守公共秩序,80%的中学生对长流水、长明灯、随地吐痰、乱扔杂物、公共场合大声喧哗等现象表示反感学生环保意识显著增强90%的学生有较强的环保意识,愿意参加学校组织的各种环保活动,宣传环保知识,对不当行为能够主动劝阻,见到垃圾会主动拣起
3.学生的法纪观念进一步增强通过调查,学生的法制观念普遍增强在回答与别人发生矛盾纠纷时,应通过什么样的途径解决问题时,85%的学生认为找学校或者老师通过正当途径解决问题;这证明学生的法纪观念比前几年有了较大幅度的增强,我校的法制教育取得了显著的效果
(三)德育课程与活动
1、学科德育方面近两年来,我校把德育教育渗透到各学科教学之中发挥课堂主要渠道作用使我校德育工作浮现了蓬勃向上的局面,取得了较大的发展学校虽然确定了德育渗透的要点,但真正很好落实还有一定差距存在文科德育渗透效果较好,理科德育渗透欠佳的不平衡状况理科课程德育渗透的力度还应加强
2、全员德育方面开辟德育工作网络化渠道,加强了全体教师的教育和培训,树立起德育全员化的观念从领导、教师、到学生,从老干部、优秀青年到热心教育的家长,都纳入了学校的德育管理网络,从而构建了一个全方位的、庞大的工作体系,有效保证了德育工作的全面开展
3、校园文化建设方面十分重视校园文化建设,对校园文化环境建设进行全面规划提供了优越的教学和学习环境,为了赋予校园环境以当代社会文明色采和教育意识,发挥环境育人作用,我们精心设计,努力创设浓郁的文化氛围,学生随时随地都能感受到强烈的文化气氛有效地发挥了校园环境的育人作用,取得可喜成绩
4、班级建设方面定期召开班主任会,认真做好班主任的思想教育和业务培训,提高其班级管理能力和水平努力营造班级民主和谐的管理氛围,班主任在班级管理中平等地与学生相处、真诚的交往,注意班干部的选拔和培养工作,建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍
5、团队工作方面发挥学校团支部、学生会干部的先锋模范作用积极出好各种宣传板报,指导广播站开展宣传报导工作,举办各种丰富多彩的课外文体活动精心组织举行每周一的升旗仪式,并充分利用“国旗下讲话”和周三专班会的机会,不失时机地对学生教育,收到了很好的效果
6、区域德育资源利用方面继续大力开展“安全文明校园”活动,与派出所、敬老院建立了共建关系,积极与社区有关部门开展共建精神文明活动,组织学生参加各种社会实践活动,如学雷锋活动、慰问孤寡老人等敬老爱老活动等进一步增强学生的法制意识,培养爱国主义精神以及尊老敬老的良好品质
7、预防在校生犯罪方面我们请镇司法所领导担任学校的法制副校长,请市政法委领导上法制教育专题课,开展法制、安全教育宣传活动,组织学法征文竞赛;请公安干警来学校“现身说法”,用活生生的犯罪事实教育学生;举行禁毒图片展览,组织学生观看禁毒教育影片;我们开展紧急疏散安全演练,加强国防教育,用生动感人的英雄事迹教育学生
8、心理健康教育方面认真贯彻落实国家教育部颁发的《中小学生健康教育指导纲要》精神,树立全人生指导,全人格提升的心理教育思想,积极探索心理健康教育最优化模式找准学生的精神需求,开辟和设计教育内容,利用校园橱窗、班级黑板报或者墙报、专题讲座等多种形式,做好学生的心理疏导,促进学生正确认识自我,合理评价自我,积极激励自我,保证学生身心协调发展
9、结合教育方面结合我校的实际,加强学校、家庭、社会的联系,自20XX年起积极开展“教师访万家”活动,形成共同抓好德育工作的合力,这就使我校未成年人思想道德建设的活动途径和管理途径进一步拓宽,社会各种教育资源得到有效整合,使未成年人思想道德建设工作进一步社会化,教育的实效性显著增强
二、学校德育工作主要特色以优化的德育环境为依托,注重濡染熏陶构建和谐校园文化,注重师表引领,起到春风化雨、润物无声的效果
一、校园环境一一润物无声注重凸显校园环境的美育功能,努力形成艺术化校园的特色,充分发挥环境的熏陶作用置身坪坝中学,如徜徉于诗词海洋,如留连于芝兰之室,身心受到感染,情感受到熏陶巍巍教学楼拔地而起,实验楼、宿舍楼、学生餐厅,错落有致;开阔的广场,整齐的行道树,大面积的草坪,生趣盎然的庭院,优美和谐香樟树、花坛、景点、喷泉、文化长廊,珍贵的树木,争艳的鲜花,绿色的草坪,四季常青,绿色葱葱,浑然构成一幅回归大自然、清新而动人的“风景画”校园环境体现了贴近学生生活,陶冶学生夸姣情操,提高学生人性修养的审美追求注重校园文化氛围的营造,倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化学校在坚持做到让绿色长驻、环境常美的同时,充分发挥校园文化“于无声中寓教育,于点滴中教化人”的隐性教育功能,实现“让每面墙壁说话,让每一个角落育人”设置富有创意的墙体语言,一百六十八块名人名言和五十六块师生书画,寓教于美与乐中,达到悦心、怡情的教育效果学校三个主体橱窗的主题定期更新,既有大主题也作小文章,橱窗文化激发了学生的爱国、爱校热情,匡助学生树立了正确人生观、价值观,既激发兴趣,又益智明理广泛发动师生参预校园文化建设校训班训、校风学风的制定,楼房庭院、宿舍门牌的命名,均面向全校师生征集、诠释后讨论确定校园内随处可见的温馨标语、警示牌,也均来自学生的智慧这些看似简单却又别具一格的布置,是学校丰厚的人文资源,让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶
二、师表引领一一耳闻目睹重视教师人文精神的塑造,引导教师坚固树立“三个意识”,即服务意识、质量意识、法规意识;发扬“四种精神即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神,鼓励教师争做教书育人的楷模,为学校的发展多作贡献制定并严格执行《师德考核细则》,规范教师从教行为以“展师德风貌、创优秀群体、树教育新风”为主题,开展师德教育系列活动全校教师坚固树立“以服务树信誉”的办学理念,在教学中面向全体,真心关爱每一个学生;在生活中乐观向上、积极进取学生耳闻目睹,人文素质便在不知不觉中得到了提升以完善的德育网络为保障,凸显德育实效在工作中,我校牢牢把握一个原则开放式教学,封闭式育人也就是在培养学生的创新精神和实践能力上要“放”在塑造学生的健全人格方面要“收”为此,学校建立健全了德育的网络机制、管理机制和运行机制,确保德育工作取得实效一是构建“三维”教育网络(学校、社会、家庭),用社会实践基地、家长联系手册、家长会、法制讲座、主题报告会等多种形式把三方密切结合起来,有针对性地对学生进行爱国主义、集体主义教育,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观二是实施“三级”管理机制(领导包班、班主任负责、科任教师包联全体学生),每位学生的培养都有责任人,每个责任人都有一个《坪坝中学学生成长档案》,记录学生意见、违规违纪情况和交心谈心内容,人人都担负起育人重任三是运行“三制”激励杠杆(《文明班级流动红旗制》、《班主任目标管理考评制》、《学生评教制》),每天一评分,每月一量化,以此促进校风、教风、班风、学风的纯正优良以丰富的德育活动为主体,注重体验感悟“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿向来以来,我们以人本主义教育思想为指导,根据青少年的身心特点,以德育实践为主体,将德育工作寓于丰富多彩的活动之中,让学生在活动和实践中体验感悟,从而提高道德素质和人文素质在德育的实践与探索中,我校逐步形成为了五大系列教育活动一是节日、记念日主题教育活动如在母亲节、教师节组织学生征文比赛,清明节祭扫烈士墓,五四青年节、国庆节组织文艺演出等等二是言行规范教育活动每学期伊始,在全校开展“学规范,正言行”的教育活动,通过识记《中学生日常行为规范》和校团支部、学生会督查评比,从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导,促使学生从学习和生活的细节做起,养成良好的行为习惯三是体育艺术教育活动我们坚持每年举办一届校园美育节、体育节,成立了各种学生社团,如春行文学社、校合唱团、校舞蹈队等,丰富校园生活,培养学生能力,发展学生个性,陶冶学生情操四是社会实践教育活动如组织学生到敬老院进行慰问演出,到德育基地举行团队活动,让学生走出校园,既有效填补了“双休日”教育的空白,又使青少年在实践中得到锻炼成长五是主题教育活动新生进校以后,我们礼聘人武部军官对学生进行短期军训,对学生实行准军事化管理,通过参观兵营、队列训练、生活指导等形式,匡助学生确立规范意识,增强纪律观念,磨练顽强意志;爱国主义教育活动;组。