中学20232024学年度工作计划

中学学年度工作计划XXXX2023-2024

一、指导思想以xx市教学工作会议精神为指导，以推动课堂改革的深化研究为主线，以精细化管理为抓手，以提升教师业务素质为途径，促进学生学习能力和意志品质提升，从而提升教学质量

二、工作目标

1.抓实常规教学，做实过程管理，向课堂要效益，确保教学质量进入前十

2.加强校本培训，促进教师专业发展；以科研为引领,抓实学科教研，落实备课“三线建设”，构建高效课堂

3.建设德育课程体系，加强习惯养成教育，搭建各种活动平台，促进学生全面发展

4.加强音体美、综实、地方、校本、安全、心育等课程实施，全面提升学生素质

5.推广普通话和规范字，加强教师普通话、规范字等基本功培训，加强学生普通话及规范字使用习惯的培养

6.加强“激励评价”的使用与研究，完善学生综合评价体系，促进信息化在教育教学管理各领域的深度融合

三、工作内容及措施

（一）抓实常规出特色，深化教研促高效坚持规范办学，认真落实“义务教育学校管理标准”，以精细化管理推动内涵发展坚持教学评估与过程指导相结合，推行常态课巡查制度，推进教学常态优质发展坚持把常规工作做实就是特色的理念，扎实开展教学研究活动，构建高效课堂

1.做好三线备课研究，通过不同课型的教学模式，做好问题层级建构和任务驱动通过对国家课程的梳理、整合，融入学科课程标准和学科核心素养，按学科规定的编写体例,形成具有学科育人特色的课时学案

2.抓实学科教研和常规教学研究，组织好每周一次的半天教研活动继续探索各学科教学模式、备课模式和教研模式，设立备课和教研的规范和标准，形成半天教研常效机制，提升学科教研的实效性

3.积极参加联片教研活动，组织薄弱学科与外校先进教研组进行帮扶教研活动，确定帮扶内容，常态开放课堂带着问题和任务外出教研、观摩学习，通过与先进学校老师的交流、座谈，参与听评课活动，了解先进学校教研经验和做法，改进我们的课堂教学，提升教学质量

4.加强教学过关考查，每节课要有当堂小测，每周要有过关检测，在教学中一定要做到“堂堂清、周周清、月月清”每一个任课教师都要耐心开展好这项工作，能否做到“三清”将成为制约我们教学效果好坏的关键所在

5.深化分层作业设置与分层走班教学以“菜单式校本化作业”课题研究为推进器，引领学科教师因人而异设计作业链在“有作先做、有做先研、有作必评、有评必改”基础上，重点做好分层作业的归类设计，作不机械重复引领教师研究每道试题的价值与导向（考查基础知识、做题步骤规范、计算能力；一题多变，思维提升；一题多解，发散法化；思维误区，重新建构）研究错题的资源生成，二次运用（作业试卷化）研究作业分类一一平日、双休日、假期的科学设置（拓展类、活动类）以及作业分级标准课堂授课与作业分层的同步呼应，线上线下、课堂课下作业分层的全程覆盖作业的微信二维码、微课助力、层级驱动的多元设置

6.抓好中会考学科和实验教学中会考要注意研究考试方向和考点的研究，注重学习方法和规律的掌握，关注名优生和待优生的培养，注重学科学习习惯和核心素养的提升，确保高中临界生达到B级以上做好实验教学的常态化管理，培养学生实际操作能力，养成良好的实验习惯，形成实验的基本技能和科学素养，确保实验考察学科成绩理想

7.开展课堂达标活动，提升教师的专业素养开展好“树标、达标”活动，通过“树标课”对本学期学科教学进行引领，通过“达标课”提升学科教师的授课能力，促进教师的专业发展举办教师专业素养考试，促进教师加强对试题和考试方向的研究

8.加强课堂巡查力度，规范教育教学行为加大课堂巡查力度，关注教师上课的内容和教师的行为,抽查本节备课或学案，对不符合规定等现象将给予反馈，限期整改，对过期不改的或出现严重问题的将给予通报批评

（二）加强校本培训，促进教师专业化发展

1.以“图书馆式学校”建设为契机，加强教师读书学习，设立不同的读书合作共同体，开展教育理论、教学方法、专业素养等方面的学习和培训活动

2.开展“问题解决”“按需施训”等校本教研培训活动，重在解决教育教学中实际问题，提升教师的教育教学水平，学以致用

3.开展智慧教育云平台、电子白板、微课开发、其他学科软件使用等培训，让全体教师能迅速掌握现代教育技术，熟练运用媒体手段辅助教学

4.拓展校本培训的途径和方法，通过多种活动，丰富校本培训内容如开展课堂达标、经验交流、名师讲坛、学科教研、影子培训等活动

5.大力推广普通话和规范字的使用，加强教师普通话和规范字等基本功培训I,使教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核

（三）以课题为引领，促进教学研究转化为创新成果以课题研究为引领，以参加“永怀教育奖”为契机，提升全体教师的研究能力，善于在工作中发现问题，解决问题，提升学生学生核心素养，提高教育教学质量

1.深化课题研究，以外校先进科研成果为借鉴，开展我校课程标准和学科核心素养的学习，按科研的程序分解细化,形成经验总结或课题研究报告

2.以“永怀教育奖”的评选为契机，鼓励教师善于发现问题，分析问题，尝试解决问题通过开展主题教研活动，共同探讨教学中存在的问题，探索解决问题的思路和办法，形成经验或报告

3.做好分层教学、选课走班研究要求课堂分层、作业分层倡导”有作先做，有作先研，有作必评”充分利用微信、网络平台、校园网等途径布置和检查作业注重错题的更正和整理，建议学生建立“纠错本”，及时进行反思和查漏补缺高年级开始尝试不同学科之间的分层走班，确保优秀生、临界生和待优生都能有所发展

4.探索智慧云平台的使用方法，探索平板或手机终端智慧平台终端建设，促进信息化在教育教学管理各领域的深度融合加强微课的开发与使用，通过校园网、微信、智慧云平台等尝试分层教学与辅导，尝试分层走班研究完善教学资源库的建设，形成可循环、可提升使用的个性化资源

5.开展学段对接研究和考试分析研究注重小初对接和初高对接教学研究在教学内容、学生思维、学习习惯、学习方式等方面展开对接研究确保小升初、初升高的有效衍接和过渡注重试题的命制、考试方向分析的研究，适当增加过程性质量检测，及时反馈教学效果

（四）落实德育首位，注重习惯养成，提升核心素养

1.加强学生思想品德教育，养成良好习惯开展十大习惯养成教育活动，注重学生安全、纪律、诚信、感恩、节俭、行路、卫生、文明礼仪等习惯的培养，开展“阳光少年信用评价”活动，将学生习惯养成教育纳入“信用评价”之中，建立检查、评比、通报制度，并通过树立先进典型，加强正面引导，促进全面规范提高

2.完善级部学生会组织，提升学生自主管理能力通过推荐选举组建新一届级部学生会，落实精细化管理、网格化管理和自主化管理，事事有人做，人人有事做，在管人、被管、自律的过程中，提升自我约束能力和组织管理能力，增强岗位责任意识、勇于担当意识

3.加强“图书馆式学校”建设，营造浓厚读书氛围通过主题班会课，为学生树立终身奋斗目标，为实现伟大复兴的中国梦，为“中国骄傲”而努力读书开展好校园读书节活动，通过“故事大赛”“百家讲坛”“读书演讲比赛”、“读书论坛”等活动，激发学生读书的兴趣建设“图书馆式学校”、完善阅览室、走廊书架、班级图书角、个人书橱等阅读设施的建设，打造“人在书中，书在手边”的阅读环境，倡导师生自主管理、诚信取阅，形成学校在“图书馆”中的良好氛围鼓励学生“海量”阅读，提高学生的阅读能力，开阔学生视野，提升学科素养把学生的阅读和写字纳入到激励评价系统之中，作为争当“阳光少年”和“博学星”的重要依据

4.搭建多种活动平台，全面提升学生素质规范办学行为，开齐各类课程，组织学生积极参加各类体卫艺活动队及社团活动，结合重大节日、特殊纪念日等广泛开展学生德育活动开展校园读书节、艺术节、体育节等系列素养展示活动，以“七彩阳光信用评价”为依托，搭建多种活动平台，提升学生的健全的人格、文化素养、艺术修养和强健的体魄，营造良好的学习氛围，全面提升学生的综合素质学校还要举办“英语口语风采大赛”、数学“揭皇榜”等活动，培养学生的口语表达能力，形成良好的数学思维习惯和学科素养此外，各学科还要根据学科特点开展“个人挑战、应战比赛”以及其他的相关活动，努力营造“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围，挖掘学生潜能，打造活力课堂，全力提升教学质量

5.探索学科整合新思路，全面推进课程的实施关注安全教育与综合实践活动、心理健康教育的联系,探索相近内容的整合教育思路，整合教学资源、师资及课时,争取课程效益最大化关注个别学生心理和特殊群体，实行全员育人导师制,任课教师要关注特殊群体学生，在学科教学中渗透德育、心育内容利用心育班会课、“心理工作坊”等组织开展小型心理辅导充分发挥学校心理咨询师的作用，及时做好问题学生的心理梳导工作定期开展生命安全教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识经常组织安全自护演练,确保师生的生命健康。