《教师的幸福人生与专业成长》心得体会

《教师的幸福人生与专业成长》心得体会《教师的幸福人生与专业成长》心得体会「篇一」读了《教师的幸福人生》一书，仔细寻找着《教师的幸福人生与专业成长》一书的亮点，才慢慢的被其吸引，寻找到几个关键词句

1、幸福感悟幸福其实只是一种心境;幸福是一种独特的内心感受，是任何人都无法替代的一种体悟;幸福可以是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福的人;幸福源于一种心态，幸福是一种无形的、意味深长的东西，幸福是一种信仰

2、“教师的幸福”教师的幸福是关涉到学校发展的一个核心话题，其幸福指数的高低突显出教师生存状态的好坏教师的真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来!教师的幸福人生需要我们用幸福的汗水甚至是泪水来滋润身影疲惫，额头苍老，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！

3、拒绝倦怠书中引用了苏轼的“此生归路愈茫然”的词句表明了他迷茫；困惑的心境不可否认，失志不俞的追求固然可贵，也深知“有志者、事竟成”的含义，但是在周而复始的工作中，当竞争、挑战和压力迎面袭来，当期望和落差不“教师的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜教师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁您一一教师的爱，天下最伟大，最高洁”“春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子敬爱的教师从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价”“是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影？”这些溢美之词表达了人们对教师职业的无比赞颂，虽然我做的还远远不够，但作为千千万万人民教师中的一员，我已经感到了无比的幸福与自豪

二、我的幸福来源于我的学生初登三尺讲台，我还是个刚刚离开校园的学生，除了专业知识，我既没有教学经验，又不知该如何管理好一个班级但我看到了学生渴求知识的双眼，看到了学生学习知识的热情永远不会忘记上第一堂课的情景，四十多名学生一同起立，拉着长音喊“老师好！”我回礼微笑，点头他们落座，静静地坐正，眼神明澈而专注这时，我才真切地感觉到我就是这个知识殿堂的主持，是这一群飞翔的年轻心灵的引导者此时的我好像步入一片春天的小树林，小树鹅黄的叶片透明而洁净；又好像在垦种一方肥沃的田地，泥土的清香悠远而醇美又有谁能拥有这美妙幸福的感受呢？只有我们一一人民的教师接下来的日子里学生们的信任成为我教学中不竭的动力，我努力的备课，钻研教材、研究教法，向有经验的老师学习课下我辅导学生，找学生谈心，和他们一起做游戏当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发，当学生的综合素质得到发展时，那一种幸福感油然而生，我是多么高兴学生越来越喜欢我，成绩在年级中也遥遥领先，他们在进步，我也在进步啊！从参加工作到现在十几个春秋过去了，有很多学生已经大学毕业参加了工作，当他们打来电话，发来短信，写来书信，或节假日来探望我时，得知他们在工作中不断进步，这是我最高兴的时候学生的成长和发展让我感到了无比的幸福如果有人问我教师的幸福是什么？我可以明确的告诉他教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福

三、在学习提高中我同样享受着做教师的幸福苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中就谈到“对于教师而言，最好的提高方式就是‘读书和‘思考因为读书是我们获得提高的不竭的源泉”所以在工作中，凡是学校和上级教育部门组织的学习，我都积极踊跃参加闲暇时间里，我会阅读一些教育名著，我还给自己订阅了《青年教师导报》、《中学语文教学参考》、《中学生作文辅导》等一些报刊因为我知道，要想成为一名优秀的初中语文教师，就要不间断学习，要有深厚的文化底蕴和多样化的知识、丰富的智力生活、开阔的眼界，才能迎接时代的挑战，否则只能被时代所淘汰《教师的幸福人生与专业成长》心得体会「篇六」幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力有一句话说得很经典，“幸福，不是我们得到的多，而是我们计较的少”作为一名青年教师，在与学生交往的时候，我感受到的是无穷的乐趣，他们总能带给我意外的惊喜我是热爱教育的，我喜欢与学生打交道，这也是我很乐意当班主任的原因每天我的工作面对的不是呆板的机器，而是有头脑，有灵魂，有朝气的可爱的学生虽说只是38班班主任，但其他两个班的学生与我更是亲近每次去上课，她们会把黑板擦得很干净有一次，值日生下课后没擦黑板，直接出去玩了，距离上课还有五分钟，我已经来到了班里，有两个女生看见我来了，争着擦黑板，边擦还很兴奋，嘴里说着，“老师，看擦的多干净”有时候我没说下节课要提问知识点，他们总能让我在推门进班之前听到他们朗朗的读书声，甚至有时候没布置的作业，他们总是自己完成看到他们，对我而言，感觉我做什么都值体育运动会的时候，参加运动会的学生跑完步，我都会架着他们走一圈；学生的生活费不够了，我会主动的借给他;学习上有什么压力，我也会尽我所能的舒缓她们的心理越和学生打交道，慢慢的会发现其实他们都是一个一个单纯的小孩，没有什么坏心思，可能就有点学习习惯不太好，经过鼓励，他们很多都热爱起了学习这些单纯的孩子，老师的付出，他们都默默的记在了心里，在下课后的言语中体现出来上周，我在我们班举办了一个学习交流会，主题是《你为什么这么努力》，由我们班上台发言首先发言的是我们班巾帼不让须眉的陈位佳同学，能看出来，她是个很谦虚，很努力，懂得感恩，简简单单的女孩子在讲台上，她回忆起她的初中，她的老师，几度哽咽，她说她的身上有家人的重托，有老师的期望，怎能不努力，她想要的是将来十倍百倍的回报她的父母!其实陈位佳同学在上年分科后在我们班成绩并不靠前，经过她几个月的努力排在了我们班的第一名，我想这不是偶然，是她一直努力坚持的结果就在考试之前，她还在紧张，情绪很不稳定我找她谈话，她说“老师，我好怕自己退步几名，那样的话我的压力更大了”你看，这位同学明明已经很努力了，仍然感受到的是满满的危机意识，结果全班都没她考的好一直以来，我在她身上看到的是努力，是下了课还向各个老师问题的样子，突然间看到学生柔情的一面，既心疼又欣慰，多懂事的孩子老师的幸福就是这么简单，看到学生好，老师也好！因此，如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂;这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感！《教师的幸福人生与专业成长》心得体会「篇七」人人都在追求幸福长期以来，许多人总希望打开幸福之门关于什么是幸福的问题，许多人一直争论不休这个暑假我有幸拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书，我对幸福有了新的认识教师的职业幸福是一种感触感染，它是教师个人价值不雅的体现在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神〃行走教师这个职业的本身就是〃燃烧现象本身照亮别人〃，有了这种蜡烛、春蚕般的价值不雅、人的生活不雅、幸福不雅，就能〃一意孤行〃地干好本身的工作；就会真心对学生，走进〃豪情燃烧现象的岁月〃；就会专心灵点燃心灵；就会恪守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精美与豪迈在读《打点幸福人的生活》这一部分时，我对幸福有了更深一步的熟悉《打点幸福人的生活》主如果讲人的自身修养陶老师认为读书是教师生命成长的必需我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度大诗人臧克家说过“有的人死了，他还在世；有的人在世，他已死了”就很好地解释了生命的这两种形态对于常态的生命来说，空气、阳光、食品和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的汗青使命，是人的总称魂灵的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，路程经过过程对其潜能的研发，让其领有丰盈的知识与智慧，从而使成为事实生命的奔腾”每当讲堂上感到语言惨白时，与人谈天感到腹中空空时，涉笔感到搜肠刮肚的艰难时，我们会为本身知识的匮乏而羞愧不已，真是“书到用时方恨少”！这时我们要反问本身我有读书的习惯吗？自古大学问者皆好读书孔役夫的“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至”开创了让读书成为习惯的先河“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”，一代伟人的日理万机不废读让我们汗颜可见，读书是成就事业的.基石之前我们常说如许一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”我想此刻这句话恐怕就很不恰当了一则此刻的孩子知识面之广甚至已超过我们老师了；二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水；以是，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来你说我们教师怎么能离开读书？想想我们熟知的那一些特级教师，哪个不是博览群书，学富五车？又有哪个是死抠教科书而终有所成？以是从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的资本，就会永远快乐”他在书里讲到了四点

1、内在内在就是要构建一个内在生命的系统要做到宠辱不惊，达到了这个境界，你的心理是的，身板自然也是健康的要容情大度，体谅冲撞本身的人，感恩批评本身的人，宽恕伤害本身的人要远离不良情绪，不让情绪左右本身的生活懂得有舍放有得，放下心里极重繁重的负担

2、精神崇高真正幸福的人，不但将崇高安适于魂灵之中，还会在行动中体现出来要懂得孝顺

3、充满自傲困难无处不在，只有充满自傲的人才能从中体验到人的生活的幸福，有了自傲，才能充分发挥本身的潜能，创造幸福人的生活

4、发展自身正确面对生活中的困难，形成杰出的习惯，不断修养本身的，做一个有文化的人一个幸福的人，还必须是一个充满自傲的人，自傲能创造奇迹，因为自傲者在任何情况下心里都有一道美丽的风景不但要自傲，遇事还要决不放弃丘吉尔在牛津大学的成功秘诀演讲竟是如许的简略“我成功的秘诀有3个第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不放弃！我的讲演结束了”一句深思熟虑的话，胜过肤浅的千言万语会场上沉寂了半晌之后，爆拍发经久不息的热烈掌声这句经典发言得到大家的认同很简略，但我们要做到倒是难上加难要看到日出，就要对峙到破晓；要看到成功，就要对峙到最后成就大事，往往其实不在于力量大小，而在于对峙多久看了陶老师的《做一个幸福的教师一一打点幸福人的生活》，我的感触很多很多，感想也很多很多幸福的人的生活是本身创造出来的，杰出的心态，明确的方针，奋斗的快乐，构成为了幸福的元素在今后的道路上，我要不断提高自我，多读书只有读书，才会领有内在，才会精神崇高，才会充满自信，才会打点幸福人的生活《教师的幸福人生与专业成长》心得体会「篇八」9月12日下午，我们迎来了第一思源学校的马德军校长马校长在报告中所举的例子中，每个故事都令人值得深思，值得回味，时而沉重，时而喜悦我深知，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远马校长给我们做了几个方面的汇报什么是幸福？如何才能做一个幸福的教师？把学校的发展与自己的荣辱视为一体什么是幸福？幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情那么教师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到

一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到幸福；如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够幸福快乐？如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业，你就会找到幸福我曾经说过敬业是一种美德，乐业是一种幸福，创业是一种境界我们能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不幸福呢？

二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量我们还要养成良好的’习惯，并且把这习惯坚持下去持之以恒必有收获

三、养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的蓝天其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受幸福需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受做个幸福的教师，不但自己幸福，也带给学生以幸福，带给他人幸福一这于人于己，都是一件大好的事情期而遇时，人便会觉得倦怠做教师尤其感到如此亲眼目睹很多老师天天都有批不完的作业、天天都有不听话的问题学生出现、天天都有这样或那样的问题需要去处理，分身乏术而与此同时，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去学习，多如牛毛的培训和考核等待着我们去完成讲不完的遇到公开课，对于我来说更是一次心灵的“战役”，一次战胜自己的“战役”我甚至一度非常怀疑和后悔为什么当初会考师范但是每次面对纯真可爱的孩子，我真的无话可说，我释怀了，站在讲台上没有任何多余的想法，只是想尽可能的把所学的知识教给他们，尽可能的把话说的规范些、严谨些，因为，我知道，家长和孩子是多么信任老师，那么多双期盼的眼睛看着我们，或寄托、或向往、或渴求联想自己的老师，治学非常严谨，孜孜不倦，培养一代一代国家的栋梁而每次看到他们以自己的学生而骄傲时，我的精气神就油然而生他们是不能割舍的一份责任，是我生命中的一部分，我珍惜、我爱戴、我奋发、我进取《教师的幸福人生与专业成长》心得体会「篇二」教师必须有高尚的品德教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心得体会

一、教师要经常自省:我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信当然，只有自己努力才是唯一的方法

二、要正确对待学生的意见师生之间保持一种人格上的平等我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利

三、必须树立平等对待观我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来每一位学生都是祖国的花朵我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的‘想法和看法同时对我们教师的思维也有启发意义可以说教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考、创新“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等相互学习、相互尊重既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘尔有德于人，尔不可不忘也”通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担《教师的幸福人生与专业成长》心得体会「篇三」近读《幸福教师五项修炼一禅里的教育》一书，立刻被其深深吸引，书中借助大量的佛门公案从禅的角度来阐释我们的教育，读来耳目一新，直抵心灵，令人顿悟文中提出幸福教师五项修炼即修炼一颗柔软心，修炼一双智慧眼，修炼一腔宽容怀，修炼一手绝活，修炼一副担当肩，对我们教师是何等的重要掩卷深思之余，不禁被深深震撼，反复研读，不忍释手，遂执笔写下自己的感悟，希望有朝一日自己也能修炼出一双指月手

1、教育如水印度哲学家奥修说“当鞋合脚时，脚就被忘记了”真正的教育应该是“暗教育”、“潜教育”，即最好的教育方式，应该就像春雨，滋润心田，又不伤根系很多时候，我们教师一句轻描淡写的鼓励，一次看似随意的爱抚，一道包含真情的眼神，一个不露痕迹的暗示，便会给孩子留下刻骨铭心的暗示，产生极大的影响而这种影响，如春雨润物，悄无声息，但更具成效印度诗人泰戈尔曾经说“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石”这句话，道出了教育的纯美境界铁器的敲打，会使石块破碎，或是使其棱角更为分明，锋芒更为逼人；看似柔弱的水，却能在悄无声息的流淌中，在载歌载舞的行进里，在温婉细腻的琢蚀下，让石头变得光洁圆润而那水就应该是教师的柔情，是教师发自内心的爱只有深切的关怀和爱护，才能使教育成为载歌载舞的水而成熟的教育工作者，就是那高明的水上舞者，在载歌载舞的欢快行进里，使那些有棱角、有缺陷的石块渐臻完美

2、没有宽容就没有教育人非圣贤，孰能无错？我们教师面对的是成长和发展中的学生，他们的是非观念正在形成，行为意识尚不稳定，出状况、犯错误是他们的权利做教师的，面对学生的种种状况，批评、训责或惩罚是一种方式，宽容的提醒和谅解也是一种方式——但无论哪种方式，都是为了教育，为了让他们变得更美好我们做教师的应该像医生一样，要选择适当的方式和药物真正有效的教育，不是电闪雷鸣，疾风暴雨，而是和颜悦色，柔风细雨柔风细雨才能润物无声，浸入孩子心底，发挥长久功效不禁想起苏霍姆林斯基所说的“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”荷叶上的露珠，晶莹、圆润，多么美丽、可爱，又多么敏感、脆弱，一丝微风或鸟儿的振翅，都可能让他滚落、破碎一一孩子幼小的心灵不正像这晶莹的露珠吗？教师要学会欣赏这露珠，用宽容的方式对待那些孩子露珠般的心灵

3、退步原来是向前谈到教师的专业成长，我们一直强调反思，就是让教师总结教学经验美国心理学家波斯纳说“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识”由此他提出教师成长的著名公式经验+反思=成长叶澜教授曾经有一句名言“一个教师写一辈子教案，也不一定能成为一名名师，但是写三年反思就有可能成为名师”大量事实表明，那些优秀教师都是在“实践一反思一再实践”这个链条上成长起来的，如果我们的两只眼睛死死盯着工作，每天处于备课、上课、批改、辅导的无限循环中，始终忙忙碌碌，而不能”留一只眼睛看自己”，不能为自己腾出一点反思的时间，所谓进步和成长只能成为一句空话，最终的结果只能是看似忙忙碌碌，实则原地踏步德国哲学家雅斯贝尔斯说“教育是灵魂的回头，是顿悟的艺术”灵魂回头正是反思，唯有反思，才能成长，或许我们就像一个农人，在“教育的水田”里不断地插下秧苗，不断的退步反思一一“退步原来是向前”

4、用一辈子去写一首诗教育是科学更是艺术要想教好书，教师必须在诗外下功夫，这样才能写出好的教育诗篇诚如《红楼梦》中描述的香菱学诗一样香菱苦志学习写诗，以至于达到废寝忘食的地步，坐卧行走、睡里梦里都在作诗，以至于精诚所至金石为开，终于于梦中得诗一首香菱的苦心学诗，犹如我们觉醒教师迫切的想专业成长一样，我始终坚信，课堂教学的广度，取决于教师教学视野的广度；课堂教学的深度，取决于教师教育思想的深度；课堂教学的高度，取决于教师道德情操的高度；课堂教学的厚度，取决于教师文化积淀的厚度，这就要求我们不断的吸纳，拼命的积累，这样才能使自己不断的提升只有丰满的教师，才能培养出全面的学生只有教师的素养达到一定高度，我们的教育才能像心灵的旅行，才能向师生的轻盈共舞每一个教师，既有既做好诗内的功课，又下足诗外的功夫，才能真正写好意境高远的教育诗篇生活处处有禅理，关键是要有善于发现和领悟的心灵教育生活又何尝不是如此？本书的每一篇，每一则，都从禅故事引申开来，剖析，诠释，再举例说明、恳求，不遗余力地诉说柔软的温度，智慧的力量，宽容的成全，绝活儿的魅力，担当的重要性谢云认为教育就是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应通过“修正行止”，来完成生命的成长和精神的丰富在他看来，教师应该是温润的、柔软的、宽仁的，如禅师一样淡泊宁静，智慧超然；学生是娇嫩的花朵，不染尘埃的天使，充满生命张力的雏鹰教育，就是教师用超强的人格魅力和温润的精神光辉去感染和点亮学生，让他们慢慢地觉醒，成长，找到自己《教师的幸福人生与专业成长》心得体会「篇四」新的学期，新的一年，伴随着蒙蒙细雨，怀抱期待的前往省城参加“20xx李镇西教育思想与班主任心理综合素质培养”研讨会虽然天公不作美，但这难得的充电机会，大家都不愿意错过到了会场，人山人海，热闹非凡和同行的小伙伴们找到位置坐好，拿出笔记本和笔，准备开始听课第一天的两位老师都是讲述的心理健康方面的知识，可见现在社会，工作中，心理健康方面的问题越来越被大家重视上午主讲的是上海名师杨敏毅老师，她深入浅出的教育观念，乐观积极的生活态度，松弛有度的工作方式，让我们重新认识教师这个职业她告诉我们心态很重要，快乐来自阳光的心态，老师的良好心态时刻也影响着学生她还告诉我们教育中讲究智慧与真情并重首先要理解学生，然后付之以真情，与学生平等对话，正确的引导学生，定能收获学生对你的理解，对你的支持，对你的爱下午的课趣味盎然，主讲老师用一个个生动实实在在的案例，告诉我们如何正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会既要全心全意的付出，又要尽情享受健康快乐人生；既要事业上力争一流，又要有颗平常心，在生活上甘于平淡；既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好第二天终于见到了期待已久的名师李镇西讲课一开始，李老师首先给我们放了一段视频，讲述的是一位初中新进教师，来到新学校，面对陌生但可爱的学生，其中还有一个比较特殊的学生，如何慢慢走近学生心里，最后彼此接纳，成为幸福的“一家”的真实案例视频时间不长，但里面那充满生命力的画面，让我们在座的每一位都庆幸自己从事的是教育行业，都为自己是一名教师而感到幸福接着，李老师和我们分享了很多他与学生之间的故事书信、视频、访谈等等等等从这些人、事、物中，我们体会到李老师深深地热爱着自己这份教育事业，深深地爱着自己这些孩子们，以及孩子们回馈给李老师，同样深深的爱名师不是一天而成的，名师也并不是为出名而做这些事的只有真正热爱这份职业，投入，享受，无私但用心地付出，才成为家喻户晓的好老师作为聆听者的我们，未来的道路还很长，需要学习的地方还很多，就让我们在一次次这样的学习中，一天天真实的工作中，不断反思，不断提高，朝成为一名优秀教师的目标努力奋进！《教师的幸福人生与专业成长》心得体会「篇五」自从选择了教师职业，走上三尺讲台的那天起，伟大的教育家一一苏霍姆林斯基的教育思想就一直指导和激励着我，特别是他的那句名言“我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强”始终是我教学的动力和坚定不移的目标当拿到《点击苏霍姆林斯基》一书时，我如获至宝，认真研读，书中的“苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想”、“苏霍姆林斯基的德育思想”、“苏霍姆林斯基的教学思想”、“苏霍姆林斯基的学生思想”、“苏霍姆林斯基的教师思想”对我个人的成长和教学工作都起到了巨大的指导作用它解除了我在教学中的种种困惑，让我对教师职业有了新的认识，使我更加热爱我的职业，更加喜欢我的学生，因为成为一名教师是我无悔的选择，作为一名教师我感到无比的幸福

一、我的幸福来源于我的选择曾经从一篇文章中看到这样的一段文字“教师像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！教师的品格和精神，可以用两个字概括就是一一燃烧！不停的燃烧！”“有了教师，花园才这般艳丽，大地才充满春意！辛勤的教师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？教师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福您就是这希望与幸福的播种人！”“教师是美的耕耘者，美的播种者用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！教师为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！”。