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《北京》评课稿《北京》评课稿「篇一」对于本节课的设计,教师着眼于学生的自主学习,动手操作,开发学生的探索欲望,建构学生统计与可能性知识体系教学过程充分遵循《新课程标准》理念,强调从学生生活经验出发,探究新知教者在信息技术与课程整合方面也做了很多文章,从课件的制作,到随机转盘的使用,都显现出教者丰富的信息技术水平另外,从本节课的教学中,我还感觉到教师从层次、重难点方面不仅设计得惟妙惟肖,就连活动的设计和安排更是考虑到学生的差异,具体从以下几个方面阐述
一、层次分明,知识结构清晰,新理念运用丰富游戏导入、摸球讲授、数学应用故事等情节设计是李老师设计本课的精华所在,这跟主导线由浅入深地让学生随机现象相等的特点,并且在知识结构上由统计进而转向可能性的分析,过程清晰、明了并且本课着重让学生在操作探索、合作交流中掌握知识、巩固知识、应用知识,可谓是本节课又一亮点这说明李老师课前准备做的很充分,对班级学生的个性发展了解也很通透,学生可以在学习过程中可以自主寻求自己的探索方法,快乐的学习
二、教学重点、难点突出,巧妙结合信息技术,学生学习有针对性本课的重点和难点在于让学生学习新的统计方法,感受生活中随机可能性的相等性教者对这个教学过程处理的巧妙与否,也正决定了这节课的成功与失败李老师利用多媒体演示,通过在多样化的练习,让学生在探索过程中,将知识在活动刘老师抓住“整个北京城变成了灯的海洋,光的世界”这句话展开教学,在初读课文后让孩子们把北京变成了什么这句话划下来这么多的灯光照亮了哪些地方呢,让孩子们自由读文,然后划下来两次划一划的教学设计,使学生动脑又动手,培养了学生的阅读能力
二、图文结合,注重积累《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界,而且还把北京的灯光一一描述,文中的好词佳句像华灯一样,使课文也亮起来了教学本文时,刘老师借助图片和结合生活,帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语,使华丽深奥的词语变得直观明了,也帮助了学生积累好词好句
三、以读代讲,读中感悟在教学中,刘老师以读带讲,培养学生的语感力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景整堂课上,刘老师让学生全方位的读书,有个人读,引读、齐读、赛读,小组读,男、女同学分别读,感悟后读等,让学生在读中自解、自悟在“读”中领悟词句的意思、;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言通过个人说,大家说,讨论说等形式,让他们表达自己感受,表达见解总而言之,刘老师的课真是让人赏心悦目《北京》评课稿「篇十」林老师的教学环节设计一是直接导入新课,指导板书课题(时刻培养学生识字写字的习惯)二是引导学生谈出自己对北京的了解(调动原有经验,已有知识的再现)三是初读课文,检查预习情况,注重预习方法和相关资料搜集的引导(体现大的语文教学观和拓展语文课程资源的意识)四是有效识字分三个层次带拼音全班开火车认读词语,去掉拼音认读,最后是认读单个的识生字五是再次读文,巩固识字,重点理解课文第二自然段纵观整节课,个人认为林老师的教学有以下几个优点值得我们借鉴
1、扎实有意义的课,也就是说,它是一节扎实的课《北京》的第一课时是一节扎实的课根据年段目标和课文特点,林老师把语言训练点、方法习得点、能力培养点搞得十分明确比如设计的填空练习和词语教学丰富了学生的语言预习方法的重视和指导等都有充分体现、充实2林老师的充实表现在整个过程中,大家都有事情干,通过她的教学,学生都发生了一些变化,整个课是充实的对全班学生中的多少学生是有效的,包括好的、中间的、困难的,他们都得到了锻炼和发展
3、厚实有教学思想的课,体现教师的教学境界在认读生字时,有几个孩子没有迅速认读出来林老师都是耐心地鼓励和等待教师学会了等待换来的是一个学生通过自我实践、自我努力获得知识的快乐
4、真实有待完善的课,即真实的课课不可能十全十美,十全十美的课作假的可能性很大只要是真实的就是有缺撼的,有缺撼是真实的一个指标生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的,这样的课称为真实的课如果林老师在注重以读促识的基础上,加强学生评价标准和评价策略的层次导向就更趋于完美《北京》评课稿「篇十一」本学期的研究课,李老师选择了一篇新入选教材的课文一一《再见了,北京》记得上一次执教二年级时,课文里相应的课文是《20xx,北京》,文章主要再现了20xx年7月13日北京获得奥运举办权时举国欢庆的场景29界奥运会胜利闭幕后,教材也与时俱进地更改了选文《再见了,北京!》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会唤醒留在我们心中的“北京记忆”课文简短优美,画面感强,情感充盈从全文看留念与不舍贯穿其中,“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中但这篇课文对二年级学生来说很难理解课文中生字新词较多,许多句子也很难读通课前李老师在集体备课中就自己研读教材的所得和大家做了交流,可见她心里早有了准备李老师课前就布置学生充分地预习这一课,让他们先读字、组词,再努力把课文读通顺经过充分地预习,学生朗读课文时比较流利、有感情,发言也很积极,参与面较广奥运会离孩子们还是比较远的,平时学生是不太关心奥运知识的因此,李老师课前必定做了相关的不少准备,从她课堂上丰富的教学语言就可见一斑正是如此,李老师上课时,思路非常清晰,娓娓道来,没有阻碍,学生也融入其中李老师在教学时还注意讲求课堂效率,将教学内容与学生的课后作业结合起来,如将《补充习题》上的第二题放入学习中进行奥运会的会旗是()北京奥运会的主会场是“()”奥运会场熊熊燃烧的.火叫奥运()“落下帷幕”就是奥运会()了总得来讲,李老师这节课还是成功的,但也有不足的比如课件选择的图片色彩效果不太清晰,看起来有些灰蒙蒙的,如果在这个细节上稍加注意,效果会更好《北京》评课稿「篇十二」今天,我听了戴慧萍老师教学二年级上册的《北京这起来了》一课,她以她亲切的话语、娴熟的现代化教学的运用,给听课的老师留下了深刻的印象当然,我也受益匪浅
一、动手划划,培养能力戴老师抓住“整个北京城变成了灯的海洋,光的世界”这句话展开教学,在初读课文后让孩子们把北京变成了什么这句话划下来这么多的灯光照亮了哪些地方呢,让孩子们自由读文,然后划下来两次划一划的教学设计,使学生动脑又动手,培养了学生的阅读能力
二、图文结合,注重积累《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界,而且还把北京的灯光一一描述,文中的好词佳句像华灯一样,使课文也亮起来了教学本文时,翁老师借助图片和结合生活,帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语,使华丽深奥的词语变得直观明了,也帮助了学生积累好词好句
三、对语文课程标准解读的深度体现在课堂中语文课程标准在阶段目标中提出喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能借助汉语拼音认读汉字;喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语这堂语文课中,授课老师严格按照语文课程标准的要求,用了很多时间抓了学生的识字和朗读听课老师从学生的反应中可以看出学生在学习中是快乐的,从学生的朗读中,听课老师从学生的感情朗读中感受到了学生已经理解了文本的意思学生的这些成绩,是与老师的引导是有关的,老师的引导也与教师对语文课程标准的理解程度和对文本的解读是有关的所以,一位教师要上好一堂课,就应该了解我们的课程标准,了解文本所要表达的思想感情,抓住这堂课的重点,突破此节课的难点中轻松接受、巩固教学的‘最后一个环节,教者通过故事让孩子体会统计与可能性的应用知识,从而加深了对统计与可能性知识的印象,大大地激发了学生学习的兴趣,巧妙的提升了学生应用知识的积极性同时这样的教学还使学习困难的学生,在有效了解可能性的同时,培养空间直观思维,能自主解决探索问题教者的这样的设计让我感受到教师对学生可持续发展的追求,尊重差异,让学生自主寻求自己合适的学习、探索方式
三、以生为本,巧妙运用多媒体,体现差异、照顾差异现今的教学提倡与信息技术整合,李老师在整个教学过程中巧妙运用多媒体课件,这样的教学设计充分结合多媒体教学,学生学有所思、寓教于乐学生更大程度的掌握巩固着统计与可能性的知识同时教者考虑到学生的学习差异,用这样简单、直观的多媒体操作,方便了学有困难的学生用自己的语言表达,用自己的行动探索是学生自主学习的体现,同时又是能充分体现学生差异,并且照顾差异的最好做法整个教学过程我有这样的感受,一方面,学有余力的学生可以充分发挥创新思维,多探索,多思考;另一方面学习困难的学生,可以在别人的提点下,用自己的行动来学习,探索基础知识本节课的教学过程,我感受到收获最多的是学生,无论从知识获得、探索方法方面,还是从生活应用、品德培养方面,教者真正从学生出发,挖掘教材;运用新理念,结合信息技术,尊重差异,设计完美的教学过程,真正遵循学生的可持续发展教学值得我们借鉴《北京》评课稿「篇二」上周五教研组活动中有幸聆听了沈肖肖老师执教的《古老而现代的城市一一北京》公开课,这堂课值得回味的地方很多
1、沈老师的这堂课思路清晰,紧抓标题中的“古老”、“现代”、“首都”三个词而展开教学从六朝古都引入对北京的地理位置、自然环境进行分析和描述,非常顺利自然,采用大量图片和文字资料依次表现北京的现代和作为首都体现在政治中心、文化中心、国际交往中心这体现了教学程序上“清”,思路清晰,严谨有序八年级语文《古老而现代的城市一一北京》评课稿开头由歌曲《北京欢饮您》导入,接着释题,教学“古老”、“现代”、“首都”,小结、板书、巩固练习等环节齐全作为一个新教师,第一次上公开课,教学游刃有余,自然老练,可显示沈老师的基本功教育是一门“遗憾艺术”,所谓“仁者见仁,智者见智”,下面针对此课提出两点建议作为交流,以求大家共同进步
1、新课程理念强调“自主、合作、探究”,而小组合作模式是学本课堂比较常用的模式其实李老师的这堂课在有些环节如果采用小组合作的形式,可能效果会更佳如在体现“古老”、“现代”这两个特点时,沈老师收集了大量的文字和图片资料,然后自己一一进行讲述若是改为让学生阅读和欣赏的同时以小组为单位进行讨论来自己解决更能体现学生的主体作用,课堂更生本化
2、细节成就完美古语说大礼不辞小让,细节决定成败在课堂教学中我们如能注意教学细节,认真对待每个细小的行动(如教学语速、给予充分思考时间等),我们的教学就会更趋完美《北京》评课稿「篇三」二年级语文《北京亮起来了》评课稿语文课要注重学生语文素养的整体提高在教学中,熊老师能根据低年级学生的学习特点,努力体现了以下教学思想
(一)营造和谐、民主的学习氛围杨老师能始终本着以人为本的教学理念,让学生积极自主、合作、探究的学习鼓励学生大胆开口,为他们提供表达的机会通过个人说,伙伴说,讨论说等形式,让他们表达自己感受,表达见解并且充分调动学生的各种感官,让学生在看(看图片、看屏幕)读(读过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态,体现了现代信息技术对教学的服务
(二)以读代讲、以读促讲、读中感悟《小学语文新课程标准》指出,“只有多读,才能有较丰富的积累,形成良好的语感,只形成独立阅读能力”现在的语文课上大多是教师在唱独角戏,不遗余力地讲解分析,作为学习主体的学生很少有机会参与其中久而久之,他们也就失去了参与的兴趣,渐渐地疏远了语文课熊老师在教学中能做到以读带讲,培养学生的语感力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景整堂课上,她让学生全方位的读书,有个人读,引读、齐读、赛读,小组读,男、女同学分别读,感悟后读等,让学生中在读中自解、自悟
(三)以点带面,抓重点词句理解在学习第二段时,杨老师能抓住川流不息、象银河从天而降、光彩夺目等词句,让学生在充分理解这些词的基础上想象长安街的金碧辉煌,当脑子中形成这种影像后,文章的内容、所要表达的情感就都在脑中了《北京》评课稿「篇四」20xx年北京的春节评课稿六年级下册这篇北京的春节评课稿六年级下册,是以授课教师的教学目标为出发点和归宿,并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键一起来看一下北京的春节评课稿六年级下册听了六年级一班周老师的示范课,内容是人教版语文第十一册第六课《北京的春节》感受颇深,就这节课我说说我的感受想法首先值得我学习的.是周老师的学案工整,模式正确规范,整节课的思路清晰但也存在着一些问题,供我们一起探讨摸索我就说说我自己在上这节课时怎么处理一些环节吧
一、学习生字环节,我会给学生10分钟时间完成步骤如下读、看课文一-一圈出生字词-------------查工具书、问同学解决生字注音组词-------------同桌互读、互说这样既体现了学生的自主性,又能节约时间,同时学生应该能真正掌握需要学的字词字词的检测方式(10分钟)
1、学生上黑板讲自己理解最好的生字(读音、组词),
2、动笔练习生字注音组词,
3、开火车轮读
二、学习字词环节(10分钟)步骤先学,学生运用词语手册,互读词语解释后教,出示词语解释,学生写出所对应词语书本中出现的个别难词就随文学习
三、当堂检测环节,周老师的设计已经很好,概括了这节课所要掌握的内容唯独就是时间把握不够
四、教学中老师的激励语言要时时挂在嘴边课堂的激励语能很好的调动学生的积极性无论是哪个年段的学生都应该多鼓励,同时要建立起学生之间的竞争我们常抱怨学生上课不动嘴,殊不知其实是老师没有引导调动起来只要有鼓励有竞争,课堂便有了活力我们都是年轻的老师,经验不够,难免存在着这样那样的问题,周老师为我们做了示范,供我们学习研讨为了提高学生成绩也为了提升自己的教学能力,希望大家共同努力《北京》评课稿「篇五」《北京》是二年级第三单元第十课的内容王老师和陈老师都讲的第一课时,也就是识字教学这两位老师给我们的感觉是思路清晰一看就是认真学习“先学后教,当堂训练”的教学模式了,都是先用简洁明快的语言导入新课,并板书课题,然后出示学习目标,紧接着通过三次先学后教,让学生掌握了本课的重难点,最后通过拼读生字进行了当堂训练虽然,都是按照我校“先学后教,当堂训练”的模式进行教学的,但是,在实际进行教学时,两位老师又各有各的方法比如,王老师那一笔漂亮的粉笔字,让我们在座的所有老师都感觉特别舒服,这也是我同王老师合班以后最大的收获,真的是学到了很多而且在教学的过程中,还不忘教给学生学习的方法在第一次先学后教时,王老师提示学生在读文时,要眼到、手到、心到,对学生所采用的学习方法做了明确的指导再有,整节课下来,教师语言极富有亲和力一节课下来,不论是教师的评价,还是对字的指导,感觉特别平实,王老师声音不高,却像有一个强大的气场让人不得不用心去听,用心去想,全班学生参与率很高,是一节成功的课陈老师也一样,往台上一站,大家就能感觉到她胸有成竹,不愧是多年有经验的语文教师陈老师也特别注重教给学生学习的方法如,也是在第一次先学后教时,告诉学生在读文时,要按照“找、圈、认、记、读”的方法去学习,让学生养成了不动笔墨不读书的好习惯其次,陈老师在进行识字教学时,采用了各种各样的方法进行识记本课条理清楚,值得我去学习不足的地方,两人又共性的地方
1、可能是由于时间的关系,在最后没有回归本节课的教学目标
2、课堂上学生读的有点少总之,我们会一如既往地继续进行反思,认真学习“先学后教,当堂训练”这一教学思想,让自己的课堂尽快走在高效的列车上《北京》评课稿「篇六」今天听了沈老师的一节课,题目古老而现代的首都--北京,把自己的一些感想略谈一下优点
1.导入合理,一首歌曲把北京北京古老现代建筑的融合以及北京的形象展现给学生,让学生更加想了解北京到底是什么样的形象,为什么古老又现代,产生好奇心,有一种亟不可待想了解的心理
2.教学的设计合理,课文从三个层次完成,古老一从六朝古都讲起,现代--现代化的建筑的建筑展现,首都--从北京的政治中心,文化中心,国际交往中心展现符合课本的要求
3.教态自然,教学环节完整一节课结构非常明确,教师要是要讲什么,学生什么一目了然不足:
1.在问题处理时,没有给学生足够多的思考时间思考,教师很快呈现答案
2.学生对问题的思考没有展开
3.地理知识以地图为主,再讲解北京自然环境时,如果能多结合一些图,如气温降水图可能效果更好《北京》评课稿「篇七」我听了韦老师上的《北京的春节》一课,这一课主要讲了老北京人过春节的风俗习惯这一堂课,韦老师的教态自然、大方,老师的语言清晰,教学思路清晰但也存在一些不足首先,引入部分所花的时间太多,前紧后松引入应结合课题,激发学生的学习兴趣其次,课堂上给学生布置任务,一定要有落实,并作检查反馈韦老师在让学生自由读课文,要求学生把生字读正确,学生自学后,老师应该有目的的检查,才能掌握学生的学习情况最后,老师的激励语言有些贫乏教学重点不够突出,这节课所讲的.内容太多,讲授不够透彻教学设计可以结合课后的练习题来设计,让学生找出描写小孩过春节的部分,重点感悟《北京的春节》是老舍先生的散文名篇文章以时间为顺序,细致地描写了北京春节的一系列风俗文章用的是老百姓的口头语,生动地写出了人人欢欢喜喜过年的心情特别是小孩最喜欢过年,本节课就让学生找出描写小孩过春节的部分来学习感悟,并指导有感情地朗读课文《北京》评课稿「篇八」《再见了,北京!》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的’课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会唤醒留在我们心中的“北京记忆”课文简短优美,画面感强,情感充盈从全文看留念与不舍贯穿其中,“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中但这篇课文对二年级学生来说很难理解课文中生字新词较多,许多句子也很难读通车老师在课前就布置学生充分地预习这一课,让他们先读字、组词,再努力把课文读通顺经过充分地预习,学生朗读课文时比较流利、有感情,发言也很积极,参与面较广奥运会离孩子们还是比较远的,平时学生是不太关心奥运知识的因此,车老师一开始借助了多媒体课件,让学生对奥运会有个大概的了解总得来讲,车老师这节课还是成功的,但也有不足的比如课件没有选择放映模式,看起来不太清晰;大量的长句子如果挑出来带孩子摘到孩子朗读会更好;写字教学时间不够,有点仓促如果在这个细节上稍加注意,效果会更好《北京》评课稿「篇九」《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景,文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习,这篇课文也是学生练习朗读的好教材刘华香老师在以下几方面做得很好
一、动手划划,培养能力。