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心理健康教育工作培训心得体味范文2022心理健康教育心得体味心理素质教育是素质教育的重要组成部份,而人格教育,作为心理素质教育的核心,更应该引起足够的重视所谓人格教育,是指针对学生的身心特征,在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育在教育教学中,我们渗透健全人格教育,促进学生心理健康,形成崇尚健全人格、注重健康心理的学生主流,从而提高学生的心理健康水平
一、在教学思想上要渗透健全人格教育心理素质教育,首先是做人的教育至于做什么样的人,需要我们去引导人格教育,是心理素质教育的重要基础我在教育教学中,遵循教育教学规律,深入了解学生的内心世界,从点滴入手,渗透人格教育,做到名不虚传的教书育人
二、将健全人格教育渗透于教学内容之中我在教育教学过程中,面向的学生,把爱的种子撒向每一个学生,使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中每一个学生都有自己的个性,没有个性的学生是不存在的这就需要教师在教育过程中尊重和培养学生的个性比如一位学生特殊喜欢画画,可是处理不好学习与发展兴趣爱好的关系,教师不是扼杀他的爱好,而是进行家访,做耐心细致的工作,还和他一起制定学习计划在教师的匡助下,这个学生不仅成绩优秀,当上“三好”学生,还多次在市地举办的美术大奖赛中获奖鉴于此,教师不仅要尊重学生的个性,还要千方百计地为发展学生的个性创造条件教师可以匡助他们成立各种兴趣小组,学科小组,指导他们做实验,搞调查,写论文,提高综合能力,等等这样,使每一个学生都能够在集体中找到自己的位置,提高自信心,维护了自己的人格,充分发挥自己的潜能,促进自身的全面发展
三、在教学方法上渗透心理健康教育.尊重学生独立的人格1苏霍姆林斯基曾经说过“让每一个学生都抬起头来走路!”我们要尊重学生的人格尊严,不能对学生讽刺挖苦,肆意辱骂,更不能体罚一个孩子一旦失去自尊心,就会影响他一辈子教师应为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛围,使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“的学生”的潜在能力必要的时候,我采取“高高的举起你的左手”的教育策略,从而使学生对自己充满信心.组织学生进行人格分析2组织学生结合自身实际,自我分析,相互分析,从而加深对自我的认识学生通过召开主题班会等形式进行讨论,统一认识,提高辨别能力.匡助学生完善健全人格3在既尊重了学生的独立人格,又匡助学生进行了人格分析那末,接下来,顺理成章地,我就与学生一道,完善学生健全的人格,使其朝向健康向上的方向发展这样,人格教育也就达到了预期的目的了学生在学习和生活中浮现的消极悲观的心理倾向,对学生的健全人格和良好的心理品质的形成的负面效应是非常明显的因此,我们应对他们充满爱心和信心,建立平等的师生关系,遵循正面教育、积极引导的原则,使其发现自己的优点,看到自己在学习上或者生活中的闪光点,让他们时常体验成功的欢跃,逐步建立起对学习对生活的积极乐观的人生观面对学生的心理活动和情绪波动,教师应抓住教育的良机,做到“春风化雨,润物无声”心理健康教育心得体味2心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要如何开展心理健康教育,开展成功与否,是学校教育的重要一环,下面就我在心理教育方面的几点心得
一、抓认识提高,明确心理健康教育的重要性社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加之小学生的独立意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差近年来,小学生常浮现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和艰难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力
二、抓学科渗透,扎实推进心理健康教育课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程我们严格按照上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素思品课,抓好心理疏导的教育;语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体味和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增强学生学习信心,使之敢于表现自我,增强学生群体交往意识,发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教育在各学科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成为了心理健康教育的一个重要内容
三、抓课题研究,从细处着手抓好心理健康教育探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径,探索并形成为了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法主要是在教师以身示范下,对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育通过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育,我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结匡助蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,积极参预,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关心、爱护、匡助他人,富有同情心多次主题队活动的开展,使学生受到教育的同时,自身的能力不断得到提高,心理素质明显加强
四、抓家庭教育,引导学生家长关心子女的心理健康心理健康教育心得体味通过本次心理健康教育知识的学习,让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性,现谈谈自己本次学习的心得体味:小学生心理健康教育关键是教师,教师要尊重学生不可有私心讲究诚信,要创设和谐、宜人的教育教学物质环境,给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱顺孩子之天性,让他们快乐的成长创设优美、安全、舒适的物质环境整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣要创设民主、和谐的教育教学精神环境,平等相待学生在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想作为教师,在学生面前必须表现一个真正的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才干使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生因为这些学生往往由于这样或者那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响如何让这种消极的影响降到最小我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每一个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠当学生需要关心、匡助时,老师应及时伸出援助之手匡助学生,使学生幼小的心灵得到鼓励,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质总之,加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角,它注重全体学生的心理素质的发展,虽然,开展心理健康教育的方法与途径有不少,但我个人认为,事实也证明了,当学生需要关心、匡助时,教师惟独对学生倾注真情的爱,才干更好地塑造、净化学生的心灵,才干让学生更好地去掌握科学文化知识,学生惟独在教师“真爱”的陶冶下,才干更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段心理健康教育心得体味4我有幸参加了心理健康教育培训,对我来说,这次的培训意义重大,对我今后的工作具有很大的匡助本次培训我很认真的听了多位专家的理论课,还有课上与课下的交流,让我受益匪浅,以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和所想
一、心理健康教育的重要性通过本次学习,更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性学生心理健康问题主要表现为学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等,并且在近几年呈上升趋势,学校心理健康教育越来越被重视可是,不正确的关注,反而引起一些不必要的麻烦甚至更严重的后果心理健康教育应该是预防为主的,面向的是全体学生,不应该只针对心理有问题的学生;心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的;不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科,而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理论,不要我们教师诚惶诚恐,而应该是讲究艺术,心理健康教育实施方式应该是形式多样,时时处处注意的问题
二、心理教育培训对于教师自身的重要性俗话说,“家家都有一本难念的经”,老师也有烦心的事,也会遇到各种各样的压力和苦恼但如果要做一位受欢迎的老师,就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂,更不能因此而在课堂上随意发怒,挖苦打击学生而是要学会良好的情绪控制,在走进教室的前一刻,告诉自己,“一定要微笑”,要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生,并以此来感染学生的学习情绪没有一个学生愿意看到一个怒气冲天,动不动就发火的老师的教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用提高心理健康的时效性在新形势下,小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求,这就要求教师有针对性地开展工作一是新生入学的适应期这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案,目的是通过分析评价,了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异,匡助学生认识自我,接纳自我,树立健康的新形象同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换,为他们身心健康发展打下良好的基础二是学习生活的困惑期这一阶段小学生正处于儿童身心发展的一个重要转折时期,这一阶段,第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位,口头言语,内部言语能力不断完善,但学习生活中往往表现出自制力差,社会道德是非判断力以近期、自我为主的特点通过心理咨询、心理训练等内容丰富,形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题同时通过心理健康指导,开辟小学生潜能,建立心理健康新观念,塑造正确的人生观、道德观和价值观,推进整体素质教育的贯彻实施心理健康教育心得体味在这次培训中,我有了很大的收获,感受颇多
二、通过培训,自身有了提高我对心理调适的技能,提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习,对认识与识别心理异常现象有了认识,而且有了一定的辅导思路教学活动是师生双向互动的过程心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的恭敬和爱戴要努力克服不良情绪的困扰,在不断提高知识素质的基础上,培养自信乐观、豁达开朗的健康心理惟独这样才干充分发掘自己的潜能,发挥自己的才干,促进学生的健康成长,提高教育教学的整体效益
三、教师自己保持乐观的心态教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有赅博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安所以,教师自身保持一种乐观的心态非常重要通过学习,我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点
(一)学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,提高心理承受能力
(二)调整情绪,保持心理的平衡
(三)善于选择自己心情愉快的角度去思量问题、处理问题,建立起良好的人际关系
(四)乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度
(五)培养多种兴趣与爱好,陶冶情操惟独这样,才干以积极健康地工作热情投入到教学活动中去我觉得本次培训的亮点就是突出活动,在活动中体验,在活动中发现,在活动中成长不足时间短,专业知识和技能积累不够,感觉在中心校实施心理健康课信心不足最想说的一句话“再聚会!!!”总之,通过培训我的心开始了翻滚的情绪欣喜,豁然开朗,平静,学会面对培训的老师并没有说什么大道理,他让我们感受的是情感,真实的自我我要用真正的自我,感染学生,也让学生了解自我,欣赏自我,在自我赏识的环境下生活,成长。