还剩61页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第一章绪论
一、名词解释
1、心理学
2、个性心理特征
3、个性倾向性
4、观察法
5、实验法
6、心理过程
二、单项选择
1、心理现象分为A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理
2、心理过程包括A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程
3、个性心理特征是在实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程
4、自然实验法的优点是A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为a.知觉的对象性b.知觉的整体性c.知觉的理解性d.知觉的恒常性
2.视空间知觉的单眼线索很多,其中主要的有()A.对象的相对大小B.遮挡C.结构级差D.空气透视
3.关于空间知觉的双耳线索主要有()A.时间差B.强度差C.梯度差D.位相差
4.直观教学的主要形式有()A.实物直观B.模像直观C.教具直观D.言语直观
四、简答
1.如何遵循感觉规律,提高教学效果?
2.感觉存在哪些规律?
3.知觉具有哪些特点?
4.知觉存在哪些规律?
5.视空间知觉规律有哪些?
6.时间知觉存在哪些规律?
7.错觉有哪些种类?
8.如何采用直观教学形式促进学生学习?检测题
二一、名词解释
1.知觉
2.瀑布效应
3.自主运动
4.Tau效应
5.结构级差
6.联觉
7.绝对感受性
8.绝对阈限
9.感觉后象
10.感觉的相互补偿
二、单项选择
1.剥夺实验说明了()感觉对我们的重要性a.知觉b.思维c.感觉d.意志
2.差别阈限越小,差别感受性越()a.小b.高c.不变d.U形变化
3.红色的负后像的颜色是()a.黄色b.黑色c.绿色d.紫色
4.用刀子沿着玻璃边擦出来的吱吱声,往往会使许多人的皮肤产生寒冷的感觉,这是()a.联觉b.感觉后像C.感觉对比d.感觉适应
三、多项选择
1.知觉组织的主要规律有()A.接近因素规律B.相似因素规律C.完整倾向因素规律D.好图形因素规律
2.双眼线索主要有()A.辐合作用B.线条透视C.运动视差D.双眼视差
3.错觉理论主要有()C.神经移位说D.混淆和错误比较说A.眼动说B.常性误用说
四、简答
1.感觉的信息加工过程是怎样的
2.绝对感受性与绝对阈限,差别感受性与差别阈限之间存在哪些关系?
3.知觉的信息加工是怎样的?
4.知觉组织的规律是怎样?
5.听空间知觉规律有哪些?
6.空间知觉存在哪些规律?
7.怎样解释错觉的形成?
8.如何遵循知觉规律提高教学质量?检测题一第四章注意
一、名词解释
1、注意
2、有意注意
3、无意注意
4、有意后注意
5、注意的分配
6、注意的转移
二、单项选择
7、注意的两个基本特征是—A、集中性和分配性B、指向性和集中性C、集中性和紧张性D、选择性和稳定性
8、注意是一种A、独立的心理现象B、个性心理特征C、心理过程共同特征D、与心理过程相伴发生的心理状态
9、“心不在焉,则黑白拓前而不见,擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开oA、感知B、注意C、记忆D、思维
10、和注意稳定性相反的心理状态是A、注意的分配B、注意的转移C、注意的分散D、注意的范围
11、“一心二用唧注意的分配是OA、有条件的B、有可能的C、无条件的D、特异功能
12、有预定目的但无需意志努力的注意是oA、随意注意B、不随意注意C、有意后注意D、有意注意
13、正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家的注意是oA、不随意注意B、随意注意C、有意注意D、随意后注意
14、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,努力地把自己的注意维持在学习内容上,这时的注意是0A、随意后注意B、有意注意C、不随意注意D、有意后注意
15、听表走动的滴答声,时而有时而无的这种周期性变化现象是0A、注意的稳定性B、注意的范围C、注意的分配D、注意的起伏
16、教师一边讲课,一边观察学生的反应的注意特性是oA、注意广度B、注意稳定性C、注意分配D、注意转移
三、填空
17、注意一旦产生就有明显的外部表现,具体有、、三方面
18、有意后注意不同于有意注意,因为它;也不同于无意注意,因为它
19、直接兴趣是引起注意的原因之一;间接兴趣是引起和保持注意的重要条件
20、有意注意可以发展为注意,而无意注意在一定条件下可以转化为注意
21、注意分配的条件是,同时进行的两种活动中有一种是的,而且同时进行的几种活动之间具有的
22、注意是指心理活动对一定对象的和o
23、注意的功能主要表现在、、o
24、注意的种类有、、
四、判断正误
25、课堂上教师批评学生“没有注意”是因该生根本就没有产生注意
26、注意的稳定性是指人的心理活动永久地保持在一个对象上
27、无意注意、有意注意、有意后注意在一定的条件下可以相互转化
五、简答
28、注意的特点有那些?
29、什么是无意注意?引起和保持无意注意的条件有哪些?教学中怎样利用无意注意?
30、什么是有意注意?怎样保持有意注意?
31、注意的品质有哪些?影响注意品质的因素是什么?
32、注意分配依赖的条件?
六、案例分析
33、在教学中有这样一种现象,有些老师非常重视兴趣对学生学习的影响,主张“要让学生在笑声中掌握知识”,每次上课学生都情趣盎然,笑声满堂但是笑过之后学生却头脑空空,每到考试都手足无措试用心理学的有关理论加以分析
七、论述题
34、试述注意规律在教学中的应用检测题
二一、名词解释
1、注意
2、随意注意
3、不随意注意
4、随意后注意
5、注意的广度
6、注意的起伏
二、单项选择
7、下列哪个选项是注意稳定性的品质特点oA、强度B、时间C、空间D、范围
8、学生在听课的同时还可以记笔记这属于注意的oA、广度B、转移C、分散D、分配
9、有的人能够自拉自唱,这种现象属于oA、选择性注意B、集中性注意C、分配性注意D、无意注意
10、由新颖独特、强烈的刺激物引起的注意属于A、不随意注意B、随意注意C、选择性注意D、持续性注意
11、汽车司机在驾驶时,能熟练地做到眼、耳、手、脚并用,这种注意性是OA、注意分散B、注意分配C、注意转移D、注意广度
12、“一目十行”是的表现A、注意的广度B、注意的分配C、注意的稳定性D、注意的转移
13、下列哪个选项反映的是注意品质的空间特征oA、注意的广度B、注意的分配C、注意的稳定性D、注意的转移
14、平时人们常说“一心不能两用”,从注意品质来看“一心二用”A、不可能的B、不良品质C、无条件的D、有条件的
15、在同一时间内,能够清楚知觉对象数目的注意品质是oA、注意稳定性B、注意分配C、注意稳定性D、注意广度
三、填空
16、注意的特点是、
17、虽然都是注意对象的变换,注意的转移不同于注意的
18、兴趣是引起无意注意的原因;兴趣是引起有意注意的原因
19、注意时最显著的外部表现有适应性运动、和
20、注意广度(范围)的大小,主要决定于、、O
21、注意的品质有、、、o
22、注意的种类有、、o
23、和注意的稳定相反的品质是
三、判断题
24、注意不属于一种独立的心理活动过程()
25、汽车司机在驾驶时,能熟练地做到眼、耳、手、脚并用,这种注意特性是注意分散()
26、如果没有注意的转移,也就难以保持注意的稳定()
27、目的、任务是影响无意注意的重要因素()
28、注意的稳定性是指人的心理活动永久地保持在一个对象上()
29、有意后注意是事先有预定的目的,但不需要付出意志努力的注意,因此有意后注意是最容易形成的注意()
五、简答
30、分析产生分心的原因?怎样克服分心?
31、注意品质有哪些,怎样培养学生良好的注意品质?
32、简要说明注意的功能
六、案例分析
33.同学们正在教室聚精会神的听老师讲课,一位迟到的学生突然推门而入,大家都把注意转向这位学生请用注意的规律分析此现象
七、论述题
34、怎样运用注意的规律搞好课堂教学?第五章记忆检测题
一一、填空
1、表象既有,又有,在人的认识过程中占有重要地位,常被人们看作知觉与思维相联系的桥梁
2、、感觉记忆的内容进入长时记忆的前提是o
3、主体控制自己的记忆活动,增强记忆效果的方法称为o
4、学习某种材料后,达到一次完全背诵后仍继续学习,叫o
5、或是从记忆系统提取信息的两种形式,也是记忆的性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性
5、年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、789B、1879C、1798D、
18976、被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒
7、人的个性差异主要表现在A认识过程、情感过程、意志过程B能力、气质、性格C感知、记忆、思维、想象D个性倾向性、个性心理特征
三、填空
1、心理过程又叫心理活动,是心理发生、发展的过程
2、根据心理过程的形成和作用,可将其分为认识过程、情感过程和意志过程三个方面,简称知、情、意
3、心理学真正成为一门独立的科学,是从1879年德国哲学家、心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室开始的
4、认识过程是人的基本的心理过程,它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等
5、个性心理也称人格,是指一个人在生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和,是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征
6、个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征,最终目的
6、良好的记忆品质有以下四个特征、、和
07、根据有无预定的目的、任务,可以把识记分为、两种
8、是记忆的中心环节
二、单项选择题
1、前摄抑制和倒摄抑制的概念和相关联A.干扰说B.衰减说C.信息处理理论D.腐蚀理论
2、人脑对过去经验的反映叫做oA.思维B.感觉C.知觉D.记忆
3、采用对课文进行分段、概括段意的方法来记住课文内容,这种记忆策略称为oA.复述策略B.精细阐述策略C.组织策略D.提取策略
4、记忆过程包括以下几个基本环节oA.再认和回忆B.保持和遗忘C.识记、保持和遗忘D.识记、保持、再认或回忆
5、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了oA.识记后不会遗忘B.遗忘是先快后慢的C.遗忘是逐渐产生的D.遗忘是先慢后快的
6、艾宾浩斯遗忘曲线表明,复习时主要应采取oA.合理地分配复习时间B.采取多样化的复习方法C.及时复习D.试图回忆和反复阅读相结合
7、一个较长的学习材料,它的开头与末尾遗忘较少,而中间部分则遗忘较多,这是因为受到了的影响A.前摄抑制和倒摄抑制B.倒摄抑制和干扰抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制
8、短时记忆的容量是oA.非常大B5——9C5——9个组块D所有信息
三、多项选择题
1、根据记忆的内容不同,可以把记忆分成OA形象记忆、B逻辑记忆C情绪记忆D运动记忆E无意记忆F有意记忆
2、记忆的过程包括个基本环节A识记B保持C再认或重现D遗忘
3、记忆的主要形式有A.表象B声音C词语D嗅觉
四、名词解释
1、记忆
2、遗忘
3、前摄抑制
4、再认
五、辨析题
1、遗忘就是所识记的信息的完全丧失
2、对于人类来说遗忘并不都是有害的
3、所谓复习,就是一遍遍地重复学习
六、简答
1、为什么反复阅读与试图回忆相结合比单纯的反复阅读记忆保持的效果好?
2、遗忘的原因是什么?
3、影响再认的因素是什么?
七、论述
1、根据中小学生记忆特点,如何提高记忆效果
2、阐述为什么学习过后要及时复习?
八、案例分析一个学生背一篇课文,他不厌其烦地一遍一遍地朗读在朗读到10遍时,他能一次完全背诵至皿匕为了让自己记得更牢,他继续朗读了10遍在他的观念里,即使能够背诵了,但朗读的次数越多,记忆效果就越好请分析该学生记忆中存在的问题,并说明原因检测题
二一、填空
1、短时记忆的内容进入长时记忆的基本条件是O
2、根据表象产生的信息来源不同,可以将表象分为视觉表象、和等
3、记忆有很多种,根据记忆所加工的信息的内容的不同,可以将记忆分为四种,、、和
4、记忆的过程包括、、三个基本环节
5、是第一个对人类记忆进行科学实验的人
6、意义识记的条件是
7、感觉记忆中信息保持的时间最多不超过秒
8、是巩固已获得的知识经验的过程
二、单项选择题
1、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做0A.倒摄抑制B.前摄抑制C.干扰D.抑制
2、在记忆材料中添加一种意义,或增加一定细节,使较为分离的对象组合为一个整体,这种记忆策略称为OA.复述策略B.精细阐述策略C.组织策略D.提取策略
3、在路上遇见小时候的同伴,虽然叫不出他(她)的姓名,但确认是认识的,此时的心理活动是oA.重现B.保持C.回忆D.再认
4、从学习程度方面来说,学习重复的次数越多,就越不容易遗忘当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的时,对阻止遗忘的效果最好A110%B150%C200%D200%以上
5、事先没有预定的目的,也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做OA.机械识记B.无意识记C.重复识记D.有意识记
6、学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于oA.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响
8、感觉记忆的容量是oA.所有信息B5——9C5——9个组块D非常小
三、多项选择题
1、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了A.识记后是会发生遗忘B识记后是不会发生遗忘C遗忘是先慢后快的D遗忘是先快后慢的E遗忘是先多后少的F遗忘是先少后多的
2、根据有无预定的目的、任务,可以把记忆分为A.感觉记忆B短时记忆C长时记忆D无意记忆E有意记忆
3、记忆的主要形式有oA.表象B声音C词语D嗅觉
四、名词解释
1、记忆表象
2、保持
3、倒摄抑制
4、重现
五、辨析题
1、遗忘就是所识记的信息的完全丧失
2、对于人类来说遗忘总是有害的
3、学习过后不一定要及时复习
六、简答
1、简述干扰与遗忘的关系
2、简述影响再认与回忆的主要因素
3、表象有哪些特征
七、论述试述如何运用遗忘规律合理地组织复习
八、案例分析一个学生拿着英语词典并按照英语词典中的单词顺序背英语单词他发现,每次记忆过后总是容易将单词混淆在一起这是为什么呢?他的记忆方法出了什么问题吗?第六章思维及问题解决检测题
一一、名词解释
1.思维
2.推理
3.具体思维
4.直觉思维
5.常规思维
6.问题
7.算法策略
8.手段-目的分析
9.功能固着
10.无意想象H.聚合思维
12.比较
13.抽象
14.具体化
15.逆向搜索
16.创造想象
17.理想
二、单项选择L人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,产生出大量、独特的新思想是一种a.辐合思维b.创造思维c.经验思维d.常规思维
2.运用以前已经获得的知识经验,不需要更改的解决类似情景中的问题的思维过程叫做a.常规思维b.经验思维c.创造思维d.辐合思维
3.三岁以前的幼儿的思维属于a.直观动作思维b.形象思维c.逻辑思维d.经验思维
4.看小说时产生的想象活动主要是-------0a.表象b.再造想象c.创造想象d.无意想象
5.下列属于再造想象的是-------a.通过阅读毛泽东的诗词《沁园春.雪》头脑中出现北国风光的情景b.人们看到天上的浮云,想象出各种各样的动物c.毛泽东创作诗词《沁园春.雪》d.我们想象未来世界的样子6是思维的基本操作过程a.分析与综合b.抽象与概括c.判断与推理d.志向指向性与集中性
7.在解决河内塔问题时人们采用的策略是()A.算法B.手段一目的分析C.逆向搜索D.爬山法
三、多项选择
1.思维的基本特征a.间接性b.目的性c.概括性d.形象性
2.表象特征包括------a.直观性b.概括性c.可操作性d.间接性
3.专家和新手在问题解决上的主要差异在于()A.受定势影响B.知识数量C.思维的发散性D.知识组织方式E.动机水平
四、简答题
1.思维与感知觉有何异同?
2.人类思维有什么特征?
3.问题解决有哪几个阶段?
4.想象有哪些形成方式?
五、论述思维与语言的关系检测题
二一、名词解释
1.概念
2.动作思维
3.抽象思维
4.分析思维
5.创造思维
6.问题解决
7.启发法策略
8.定势
9.想象
10.有意想象
11.发散思维
12.分类
13.概括
14.系统化
15.再造想象
16.幻想
17.空想
二、单项选择
2.根据思维活动及其结果的新颖性可将思维分为——a.经验思维和理论思维b.直觉思维和分析思维c.辐合思维与发散思维d.常规思维与创造思维
3.在问题解决的过程中,人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态-------a.判断b.定势c.概念同化d.功能固着
4.梦是------的一种形式a.幻想b.创造想象c.再造想象d.无意想象
5.在人脑中出现的具有直观性.概括性和可操作性的形象是——0a.表象b.想象c.知觉形象d.梦
6.再造想象和创造想象在性质上存在的差异是-------a.表象储备b.实践要求c.知识经验d.新颖程度
7.根据在解决问题时,思维活动的方向和思维的成果的特点,可将思维分为()A.动作思维和形象思维B.辐合思维和发散思维C.常规思维和创造性思维D.形象思维和抽象思维
三、多项选择
1.思维的基本过程是------a.分析b.综合c.比较d.抽象与概括
2.下列属于有意想象的是-------a.建筑师根据建筑蓝图想象出建筑物的形象b.致幻剂引起的幻觉c.鲁迅创作啊q时脑中的形象d.白日梦
四、简答题
1.思维的基本形式有哪些?
2.问题有哪些种类?
3.想象有何功能?
4.如何培养创造性想象?
五、论述影响问题解决的心理因素第七章意志检测题
一一、名词解释
1.意志
2.意志控制
3.默许
4.滚雪球效应
5.挫折情境
6.挫折认知
7.象征性复控
二、单项选择
2.几位朋友邀你去看电影,而你却需要准备第二天的演讲最后他终于克制了自己,谢绝了邀请这主要是一种()A知觉过程B思维过程C感情过程D意志过程
3.一种善于迅速地明辨是非、能及时采取有充分根据的决定,并且在深思熟虑的基础上去执行这些决定的品质()a.果断性b.自制力c.坚韧性d.自觉性
4.指一个人在执行决定时,以充沛的精力和顽强的毅力,百折不挠地克服重重困难,坚持到底的品质,这是()a.果断性b.自制力c.坚韧性d.自觉性主要包括气质、性格和能力,其中以性格为核心
7、个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和价值观
8、普通心理学是研究心理现象一般规律的学科,在心理学中,处于基础学科的地位,也是学习心理学的入门学科
四、判断正误
1、心理学是研究人的行为的科学
2、在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力
3、个性心理特征包括能力、气质和知觉
4、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的,反过来又影响着个性心理特征的进行与发展
5、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系,为辨证唯物主义哲学提供依据,使人更自觉的树立科学的世界观和人生观
6、在实验室研究中,引起变化的因素是因变量
7、用观察法研究心理现象时,不必借用仪器
8、1879年,德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作,标志着心理学的诞生
9、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等,才能使样本情况代表总体情况
五、简答
5.人在失控后常常会产生各种幻想,幻想自己克服了困境,重新实现对事件的掌握,通过这种象征性的方式恢复已失去的控制,这是()oa.习得性无助b.象征性复控c.消沉d.自觉性
三、多项选择
1.以下关于意志品质的说法,正确的是()A.人云亦云,随波逐流是自觉性不强的表现B.孤注一掷是坚持性不强的表现C.被糖衣炮弹所俘虏是自制性不强的表现D.见异思迁是坚持性不强的表现A、受暗示性B、动摇性C、独断性D、执拗
3.与果断性相反的意志品质(C、任性D、怯懦A、优柔寡断B、草率
四、简答
1.意志的特点主要是什么?
2.与自觉性相反的品质是()o
2.根据意志行动表现动机冲突的主要类型是什么?
3.在执行决定的过程中往往会许多困难,通常在哪些情况下意志行动会受到影响
4、失控后的反应主要是什么?
5.意志品重要的有哪些?检测题
二一、名词解释
1.挫折
2.失控
3.超越失败
4.过度的控制
5.挫折行为
6.意志控制
7.习得性无助
二、单项选择
1.一般认为意志过程中采取决定的首要环节是()A、确定目的B、制定计划C、动机斗争D、执行计划
2.指善于掌握和支配自己行动的能力,包括自觉地、灵活地控制自己的情绪和动机,约束自己的行动和言语等,这是()oa.果断性b.自制力c.坚韧性d.自觉性
3.指一个人的意志是建立在对客观事物深刻认识的基础之上的,有清晰明确的行动目的,有完备合理的实现途径和方法,他的行动不是一时的冲动和偶然举动,而是经过深思熟虑的,这是()oa.果断性b.自制力c.坚韧性d.自觉性
4.个人经历了挫折与失败后,面临问题时产生的无能为力的心理状态与行为,这是()a.坚持性b.象征性复控c.消沉d.自觉性
三、多项选择1意志的品质有()A、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性A、受暗示性B、动摇性C、独断性D、
2.与坚韧性相反的意志品质是()执拗A、优柔寡断B、草率C、任性D、怯懦
3.与自制力相对立的意志品质是和
四、简答
1.采取决定阶段主要包括哪些环节?
2.执行决定阶段主要包括哪些环节?
3、意志薄弱的特征主要是什么?
4.抗争可能引起下列情绪反应和行为反应有哪些?
5.培养良好意志品质的途径很多,主要的提升意志力的策略有哪些?第八章情绪、情感检测题
一一、单项选择题
1.“忧者见之则忧,喜者见之则喜”,这是受一个人的()的影响所致A.激情B.心境C.热情D.应激
2.《儒林外史》中的范进听到自己金榜题名,狂喜之下,竟然意识混乱,疯疯癫癫,这是()的表现A.激情B.心境C.热情D.应激
3.欧洲和美国人习惯用亲吻、拥抱表示亲切,而东方人以微笑、握手、拍肩等方式示亲切的情感,原因在于情绪表现具有()0A.社会制约性B.先天遗传性C.文化习惯性D.遗传图式性
4.根据坎农―巴德情绪学说,情绪的中心位于()0A.内脏B.外周神经系统C.杏仁核D.丘脑
5.在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是()oA.拉扎勒斯的认知一评价理论B.沙赫特的二因素情绪理论C.阿诺德的评定一兴奋理论D.伊扎德的动机一分化理论
6.当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应,这是情绪的()表现A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.行为反应
7.詹姆斯―兰格的情绪理论主要强调的是()在情绪产生中的作用A.中枢神经系统B.植物性神经系统C.认知评价D.动机水平
8.“人生不如意事十之八九”运用了情绪调节的()oA.宣泄法B.转移法C.放松法D.自我暗示法
9.下来不属于人类四种基本情绪的是()A.快乐B.厌恶C.悲哀D.愤怒
10.下面属于情绪而不属于情感的是()oA.对艺术作品的欣赏B.对祖国的热爱C.助人为乐的幸福感D.高考被录取带来的喜悦
二、多项选择题
11.心境的特点主要有()A.弥散性B.冲动性C.长期性D.快速性E.理智性
12.四种基本情绪包括()oA.快乐B.愤怒C.悲哀D.恐惧E.厌恶
13.属于情绪的外部表现的是()oA.心潮澎湃B.眉开眼笑C.坐立不安D.轻声呻吟E.心跳加速
14.下列属于合理宣泄的是()oA.哭泣B.踢球C.跑步D.打架E.打沙包
15.克服不良情绪的方法有()A.运动法B.转移法C.宣泄法D.放松法E.自我暗示法
三、名词解释
16.情绪
17.美感
18.理智感
19.心境
20.情绪表现
21.情绪调节
四、改错题
22.激情可以激发内在的心理能量,成为行为的巨大动力,提高工作效率并有所创造
23.詹姆士一兰格情绪理论主张丘脑在情绪形成中起重要作用
24.人类的表情既具有先天遗传性,又具有后天社会制约性
25.心境具有弥散性和长期性
26.我们通常用手舞足蹈表示高兴,咬牙切齿、紧握拳头表示愤怒等都属于非言语表情
五、简答题
27.简述情绪和情感的区别
28.简述情感的类别
29.简述坎农―巴德学说
30.简述表情的性质
31.简述呼吸放松法的步骤
六、论述题
32.评述詹姆士一兰格的情绪理论
33.阐述生活压力与情绪间的关系检测题
二一、单项选择题
1.所谓“人逢喜事精神爽”、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”等皆是()的绝好写照A.心境B.激情C.应激D.情境
2.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()A.情绪B.情感C.心境D.应激
3.人在快乐或悲哀气氛的情境中,会产生快乐或悲哀感,这表明情绪和情感的特征具有()oA.感染性B.情境性C两极性D.移情性
4.在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是()A.心境B.激情C.应激D.焦虑
5.哭泣属于情绪调节的()A.运动法B.转移法C.宣泄法D.放松法
6.认为认知因素在情绪形成中起着重要作用的是()0A.拉扎勒斯情绪理论B.沙赫特情绪理论C.阿诺德情绪理论D.詹姆斯―兰格情绪理论
7.个体被善或恶的社会现象所激起的情感状态,称之为()oA.美感B.理智感C.道德感D.感应感
8.共产主义战士白求恩不远万里来到中国,支援中国的抗日战争,这表明白求恩具有的高尚情操是()oA.理智的情操B.美的情操C.道德的情操D.理想的情操
9.情绪理论中“因哭而悲,因攻击而怒,因战悌而恐惧”观点的提出者是()oA.拉扎勒斯B.沙赫特C.阿诺德D.詹姆斯―兰格
10.下列属于非言语表情的是()oA.语调B.手势C.姿态D.表情
二、多项选择题
11.人类较高级的社会情感有()oA.美感B.理智感C.道德感D.价值感E.厌恶感
12.情绪状态包括()oA.心境B.应激C.激情D.快乐E.悲伤
13.下列属于非言语表情的有()oA.面部B.姿态C.语气D.语调E.手势
14.情绪认知理论包括()oA.詹姆士一一兰格情绪理论B.坎农―巴德的情绪理论C.情绪归因理论D.认知评价理论E.动机一分化情绪理论
15.克服不良情绪的方法有()A.运动法B.转移法C.宣泄法D.放松法E.自我暗示法
三、名词解释
16.情感
18.道德感
19.应激
20.情绪状态
21.宣泄
四、改错题
22.婴儿生来就具有表情
23.人类较高级的社会情感有包括道德感、理智感和美感
24.“勃然大怒”、“欣喜若狂”是心境的表现
25.西方人用亲吻、拥抱表示亲切,东方人以微笑、握手表示亲切,说明情绪具有社会制约性
26.沙赫特情绪理论主张丘脑在情绪形成中起重要作用
五、简答题
27.简述情绪和情感的联系
28.简述情绪状态的类别
29.简述生活压力的来源
30.简述四种放松法
六、综合题
31.论述情绪的动机一分化理论
32.阐释合理情绪治疗第九章需要、动机、价值观第一套练习题、名词解释
1.个性倾向系统
2.信念
3.生物性需要
4.自尊需要
5.缺失性需要
6.关系需要
7.成就需要8内驱力9意向10定势
11.派生地位
12.理想
二、单项选择
1.斯普兰格把追求真理、追求知识视为人生的最高价值,有强烈的求知欲和钻研精神,热爱真理,尊重知识轻视商业、经济,甚至忽视个人生计,这类价值观是()A.理论型B.经济型C.审美型D.社会型
2.追求美和美好的创造,把美视为人生最高价值;认为美是人生最伟大的追求,其他事物均不能代替,对所有的事物都要用审美价值来评判,这类价值观是()A.理论型B.经济型C.审美型D.社会型
3.把支配他人,获取权力视为人生的最高价值为了拥有权力,支配他人,甚至不择手段,把权力决定一切视为当然正确的,这类价值观是()A.政治型B.宗教型C.审美型D.社会型
4.动机产生的基础是()oA.内驱力B.诱因C.需要D.价值观
5.萨那托斯称之为()A.生的本能B.死的本能C.力比多D.攻
1、心理学的研究对象是什么?
2、知情意三者之间的关系是怎样的?
3、心理学研究的基本方法有哪些?
4、在研究心理学的过程中应该遵循哪些原则?心理学研究的理论意义是什么?
六、论述题
1、结合所学专业的实际论述学习和研究心理学的意义第二章心理的实质
一、名词解释
1、心理
2、反射
3、无条件反射
4、条件反射
5、第一信号系统
6、第二信号系统
7、条件抑制
二、单项选择
1.脑是心理活动的器官,心理活动是脑活动的()a.产物b.产品c.前提d.基础
2.中央沟的前方是()oa.额叶b.顶叶c.枕叶d.颍叶
3.中央沟后方至顶枕裂间为()击性本能
6.个体的因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要,这是()A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.主动的内驱力A、需要具有目的性B、需要具有方向性C、需要比较内在、隐蔽D、需要是支配人们行动的外
8.即使学生不具有较强的求知欲,精彩的教学也能引起他7下列说法不正确的是(们强烈的听课动机,这体现了()A.需求的作用B.内驱力的作用C.诱因的作用D.强化的作用
9.提出人的需要可以分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要的心理学家是()A.马斯洛B.弗洛伊德C.卡特尔D.斯皮尔曼
10.人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向是()A、兴趣B、需要C、理想D、信念
11、从马斯洛的观点看,一个人产生失落感和自卑感,是因为没有满足()A、尊重的需要B、归属和爱的需要C、安全需要D、自我实现的需要
12.动机会推动人们产生某种活动,使个体由静止状态转化为活动状态,这表现出的动机功能是()A.激活功能B.指向功能C.调节功能D.维持功能
13.动机会推动人们产生某种活动,使个体由静止状态转化为活动状态,这是动机的()A.指向功能B.调节功能C.维持功能D.激活功能
三、多项选择
1.从价值观的表现形式来看,主要有()A.兴趣B.信念C.理想D.幻想
2.ERG理论认为,人的核心需要主要包括()A.成长需要B.成就需要C.关系需要D.学习需要
3.麦克利兰认为在基本生存需要满足的前提下,人的行为取决于的需要是()A.成就需要B.权力需要C.友谊需要D.学习需要
4.奥苏贝尔指出“一般称之为学校情境中的学习动机,至少应包括的内驱力是()A.尊重的内驱力B.认知内驱力C.自我提高的内驱力D.附属内驱力
5.斯瓦茨认基本价值归纳为()A.开放B.保守C.自我强化D自我超越
6.关于马斯洛的需要层次理论,以下说法正确的是[]A.生长和实现是人类动机特定的特征,也是最完整和最有效的表现方式B.生理需要是最基本的需要C.审美需要和安全需要都属于缺失的需要D.求知与理解、自我实现的需要都是生长的需要
四、简答
1.绝大多数人不能自我实现,其主要原因是什么?
2.成就需要是后天学习的结果激发成就需要的条件有哪些?
3.成就需要的培养方法主要是什么?
4.如何理解动机最佳水平因课题的性质不同而不同?5在动机理论中,内驱力理论的基本观点是什么?
6.认知论的动机理论的主要观点是什么?7动机的归因理论的主要观点是什么?8阿特金森提出的成就动机的观点是什么?9学习动机的培养与激发措施是什么?
10.价值观作为具有最高调控力的心理动力成分,具有的主要特征是什么?
11.斯普兰格的价值观类型主要有哪些第十章性格检测题
一一、填空
1.性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的()的心理特征
2.按理智、意志、情绪三者在性格结构中孰占优势,可把性格确定为()、()、()三种类型
3.按个人倾向于内部世界还是外部世界把人的性格分为()和()
4.按个体独立性的程度把人的性格分为()和()o
二、判断(正确的在题中括号内打“J”,错误的打“X”)
1.俗话说秉性难移,所以人的性格是难以改变的()
2.由于性格结构具有完整性的特点,所以了解一个人的某一种特征,就可能测出其他有关的特征()
三、选择(将正确答案的序号填在题中括号内)
1.某学生学习基础不错,但学习成绩时起时伏原因是每晚打开电视他就想看,看完电视太晚了,就来不及复习功课了,他学习上的问题是不良的()造成的另一学生一看见作业多或题目难,心里就着急,越急越做不出来,看来他存在着()上的缺点A性格的态度特征B性格的情绪特征C性格的意志特征D性格的理智特征
四、问答
2.什么是性格试析性格的特征?
3.性格的结构包括那些基本组成部分?
4.怎样培养良好的性格特征?
5.教师为什么要根据学生的性格特征来进行教育和教学工作?检测题
二、填空
1.勤奋、诚恳、正直、骄傲是表现人对()的性格特征
2.坚强、勇敢、怯儒是表现性格的()特征
3.易激动、抑郁、任性是表现性格的()特征
4.独立思考、细致、糊涂是表现性格的()特征
二、判断(正确的在题中括号内打“J”,错误的打“X”)
1、人的一切态度和行为方式都可以反映出一个人的性格()
2、个性中最难以改变的成份就是人的性格()
3、人在活动中表现出来的粗心与细心都是能力()
4、个性中具有核心意义,最显著的标志是气质()
三、选择(将正确答案的序号填在题中括号内)
1.个性中最具核心意义的成分是()A、兴趣B、气质C、性格D、能力
2.人对客观事物采取什么态度是以()为中介的A、体验B、动机C、刺激D、需要
3.勤奋、懒惰、谦虚、骄傲这些反应的是()特征A、能力B、气质C、性格D、情感
四、分析根据《论语》记载有一次,孔夫子与学生公西华正在座谈,子路来向孔子请教“听到了就马上行动吗”孔子答“有父兄在,为什么急于行动呢?”一会儿,冉由也来请教同样的问题,孔子说“听到了就马上行动!”公西华不明白教师为什么对同一个问题给予不同的回答孔子解释说“子路总是好胜,我是有意让他遇事后退一步,冉由畏缩,我是有意鼓励他遇事极力向前”孔夫子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?
五、问答
1.什么是性格性格与能力、气质有什么关系?
2.试分析一个人的性格特征
3.用实例说明人的性格是怎样形成的
4.怎样去了解研究一个人的性格?第十一章气质检测题一一.名词解释
1.气质二.填空题
2.气质是受人的类型制约的,表现在心理和行为活动中的动力性方面的特征
3.气质的动力特征主要指强度、和o
4.气质的四种基本类型是胆汁、、、
05.巴甫洛夫提出的高级神经活动的基本特性是兴奋和抑制的强度、兴奋和抑制的、兴奋和抑制相互转换的
6.“强、平衡、灵活”型的神经类型与气质类型对应,“强、不均衡”型的神经类型与气质类型对应
7.德国心理学家、精神病学家克瑞其米尔把人的体型分为四类、、斗士型以及发育不全型
8.提出了气质的激素学说
9.提出气质的活动特性学说的人是o
10.日本学者根据血型把人的气质类型划分为四种A型气质、B型气质、AB型气质、O型气质
三、选择题
11.气质类型在社会评价上()A.有好有坏B.都是好的C.都是坏的D.无好坏之分
12.气质的动力特征主要不是受活动内容与目的的方向制约,而是受制于()A.性格类型B.能力类型C.社会类型D.高级神经活动类型
13.“活泼好动,行动缓慢”是人的下列哪种特性的表现?()A.能力B.兴趣C.性格D.气质
14.”强、平衡、不灵活”神经类型与下列哪种气质类型对应?()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
15.高级神经活动类型是什么特性?()A.生理B.心理C.行为D.性格
16.《水浒传》中鲁智深的气质类型属于()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
四、判断题
17.不同气质类型的人不能形成相同的性格特征()
18.各种气质类型的人都可能成为日品学兼优的人才()
19.气质类型不是一时就能改变的,其实也不需要改变()
20.气质具有天赋性,所以一个人的气质是永远不变的()
21.气质可以影响人的活动特点和效率,但不能完全决定一个人的活动的社会价值与成就()
22.不同气质类型的学生在形成某种优良个性品质的难易程度是不同的()
23.气质和体型间可能存在着高度相关()
24.气质有时会随活动内容的不同而表现出不同的特征()
25.社会实践会在一定程度上影响气质()
五、简答题
26.气质有哪些典型类型?各有什么行为特征?
27.气质和性格的区别和联系
28.气质测量的方法有哪些?
29.简述气质和高级神经活动类型之间的关系
30.运用问卷法来测定气质的优缺点有哪些?
六、论述题
31.试分析气质与高级神经活动类型的关系
32.如何根据气质的特点进行教育?
七、实践探究
33.访问几位中小学教师,了解他们通常是如何判断学生的气质类型的,针对不同气质类型的学生是否采用了不同的教育措施,并将这些判断指标和教育措施列成一张表
34.试着剖析自己气质的优缺点,并设计改善计划检测题二
1.气质的体型说
2.胆汁质
3.多血质
4.粘液质
5.抑郁质
6.气质的血型说一.名词解释二.填空题
7.气质的概念,最早是由的学者兼医生提出来的
8.古希腊医生希波克拉底根据人体内四种体液的多少不同,把人的气质分为、、和四种基本类型
9.气质表明一个人心理活动的动力特征,不涉及心理活动的方向和内容,因此气质本身没有之分
10.气质是一个人在心理活动中表现出来的独特、稳定的o
11.提出气质的高级神经活动类型学说的人是O
12.谢尔顿将人的气质类型分为内胚叶型、型和型a.额叶b.顶叶c.枕叶d.颍叶
4.脑神经一共有()对a.10b.12c.13d.
145.神经冲动在神经纤维之间的传递实现的依靠是()a.神经纤维b.突触c.髓鞘d.条件反射
6.根据细胞的形状,皮质神经元中数目最多的是()A.视杆细胞B.梭形细胞C.星形细胞D.锥体细胞
7.大脑外侧裂下方为颗叶,这是()a.额叶b.顶叶c.枕叶d.聂页叶
8.顶枕裂后较小部分是()a.额叶b.顶叶c.枕叶d.颍叶
9.边缘系统的功能不仅与嗅觉及其联合反射有关,且与一系列的内脏活动、躯体活动及()有密切关系a.认知活动b.意志活动c.行为活动d.情绪活动
10.中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为()a.惩罚b.强化c.操作d.联想
11.“谈虎色变”与“谈梅生津”都是()的表现形式A、无条件反射B、第一信号系统的条件反射C、第二信号系统的条件反射D、条件反射
12.下列哪一选项属于条件反射()A.眨眼反射B.吮吸反射C.防御反射D.信号反射
13.下列哪一选项属于第二信号系统的条件反射()
三、选择题
13.抑郁质气质的神经类型特征是()A.”强、平衡、灵活”型B.“强、平衡、不灵活”型C.“强、不平衡”型D.弱型
14.高级神经活动类型是什么特性?()A.生理B.心理C.行为D.性格
15.直率、易冲动、反应迅速、精神旺盛,心理活动突发外倾气质属于A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
16.安静、稳定、忍耐沉着,反应迟缓内倾的气质属于(A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
17.强一一平衡一一不灵活的高级神经活动类型属于(A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
18.《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于(A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
19.某学生活泼好动、善于交际,他的气质类型属于(A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
四、判断题
20.人往往是以四种类型的某一种为主,兼具有其他多种类型的特征()
21.粘液质的人谨慎持重,善于克制,这是好的气质;胆汁质的人性情急躁、傲慢鲁莽,这是坏的气质()
22.某人动作平和、执著、注意力稳定、内心思想不轻易外露,他的气质属于抑郁质()
23.气质类型会影响性格的表现方式()
24.和性格相比,气质更多地受到生理因素的影响()
25.性格的可塑性要大于气质()
五、简答题
26.气质有哪些动力特征?
27.气质有哪些心理特性指标?
28.运用观察法来判断气质类型有哪些要求?
29.关于气质类型的学说有哪些?
30.运用实验法来测试气质类型有哪些优缺点?
六、论述题
31.试分析气质在生活、教育和管理实践中有何意义和作用?
32.教师了解学生的气质类型有什么意义?
33.试分析四种气质类型的特点
七、实践探究
34.观察初中一个班学生的气质,并写出报告第十二章智力检测题
一一、名词解释
1.智力
2.信度
3.比率智商
4.智力测量
5.缺点列举法
二、单项选择题
1.智力二因素论的提出者是以下哪位心理学家()A.塞斯顿B.阜南C.斯皮尔曼D.斯腾伯格
2.你认为以下哪些观点符合卡特尔和霍恩的智力理论()A.液体智力和晶体智力都会随着年龄的增长而下降B.液体智力和晶体智力都会随着年龄的整张而增长C.液体智力随着年龄的增长而增长,晶体智力随着年龄的增长而下降D.液体智力随着年龄的增长而下降,晶体智力随着年龄的增长而增长
3.某儿童在斯坦福-比奈量表中测得智商为100,这说明()A.该儿童此时的智力测验得了满分,智力超常B.该儿童此时的智力相当于他的同龄儿童的一般水平,智力中等C.该儿童此时的学业成绩优秀D.该儿童此时的智力和以后的智力都处于这个水平
4.离差智商不受个体年龄增长的影响,是因为()A.离差智商是对个体的智商在其同年龄人中的相对位置的度量B.离差智商是对个体的智商在其同年龄人中的绝对位置的度量C.离差智商是对个体的智商在不同年龄人中的相对位置的度量D.离差智商是对个体的智商在不同年龄人中的绝对位置的度量
5.离差智商的概念是由以下哪位心理学家提出的()A.西蒙B.比奈C.推孟D.韦克斯勒
三、多项选择题
1.运用头脑风暴法进行创造力的训练,应遵守哪些原则()A.自由思考的原则B.延迟评判的原则C.以量求质原则D.结合改善原则
2.沙洛维和梅耶提出的情绪智力包含哪些主要成分()A.准确和适当地知觉、评价和表达情感的能力B.运用情感、促进思考的能力C.理解和分析情感、有效地运用情感知识的能力D.调节情绪,以促进情感和智力发展的能力
3.林崇德教授认为,智力的目的性是指人类的智力具有这些特点()A.自觉性B.有意性C.方向性D.能动性
4.按照斯腾伯格智力三元论的观点,组成智力统合体的三种智力成分是()A.组合性智力B.经验性智力C.情境性智力D.情绪性智力
5.以下哪些智力理论体现了心理测量取向的特点()A.智力的二因素论B.智力的群因素论C.智力的层次结构理论D.智力的液体晶体理论
6.下列哪些做法有利于培养创造力A.创设崇拜权威、严肃的环境B.创设自由、民主、宽松的环境C.进行创造性的教学D.进行实用创造技法的训练
7.加德纳教授认为如下哪些智力是每个人都具备的A.语言智力B.数学智力C.音乐智力D.空间智力
8.创造力测验与智力测验的主要区别体现在如下哪些方面A.智力测验的内容为一般常识,创造力测验不强调对已有知识的记忆与理解
9.智力测验项目有固定答案或特定程序,创造力测验项目无统一固定的答案,只有评价标准C.智力测验可以随意解释结果,创造力需进行专门认真的解答D.智力测验的结果反映智力的发展状况,创造力测验的结果反映的是思维的流畅性、变通性与独特性10根据斯腾伯格成功智力理论的观点,成功智力包括A.分析性智力B.创造性智力C.实践性智力D.情绪性智力
11.以下哪些理念或者措施是正确地对待智力测验的表现A.对娱乐杂志或者娱乐网络上智力游戏测得的结果深信不疑B.从正规渠道接受标准的智力测验C.学生智商低说明教师没教好D.智商只具有参考价值
四、改错题(先辨别正误,然后对错误的进行改正)
1.智力开发越早、开发越多,儿童就越聪明,发展的潜力就大
2.智力是天生的,跟后天的教育没有关系
3.给学生制定规则,会约束制约他们创造力的发展
4.成绩差是因为学生智商低
5.希望点列举法就是让学生畅谈自己的理想
五、简答(每小题5分,共25分)
1.智力群因素论的主要观点?
2.吉尔福特三维智力理论的主要观点?
3.戴斯PASS理论的主要观点?
4.斯腾伯格成功智力理论的主要观点?
5.如何正确对待智力测验?
六、论述
1.请联系实际阐述,如何培养学生的智力?
2.智力发展的个体差异主要体现在哪些方面?结合实际,试分析自己的智力特点
3.结合自己的实际情况,谈谈如何培养自己的创造力
七、案例分析某小学一堂英语观摩课的最后环节,老师让学生用英语向同伴介绍,自己爱吃哪些水果忽然,一个学生举起手来“老师,我最爱吃杨桃了,那么杨桃用英语怎么说呢?”老师笑了笑,望着学生,沉着地回应到“Oh,杨桃really delicious.But Idont knowhow tospeak杨桃in English.How aboutyour classmates”(哦,杨桃的确好吃可惜老师也不知道用英语怎么表达?有哪位同学知道吗?)在评课时,嘉宾对教师的这一做法褒贬不一,有的认为教师公然向学生承认自己的未知,有损师道尊严;有的认为教师做得好,被学生难住时就是应该实事求是……请问你赞同教师向学生坦然承认自己未知的做法吗?为什么?检测题
二一、名词解释
1.创造力
2.效度
3.离差智商
4.智力理论
5.头脑风暴法
二、单项选择题
1.我国学者()提出,思维结构包括思维的目的、思维的过程、思维的材料或结果、思维的监控或自我调节、思维的品质、思维中的认知与非智力因素A.朱智贤B.吴福元C.林崇德D.王极盛
2.按照卡特尔和霍恩的观点,与神经系统有关的智力如记忆力和图形关系能力等属于()A.液体智力B.晶体智力C.经验性智力D.组合性智力
3.以下哪些陈述符合韦克斯勒关于人类智力呈正态分布的假设()A.在一个有代表性的正常群体中,智商高的人占大多数B.在一个有代表性的正常群体中,智商低的人占大多数C.在一个有代表性的正常群体中,智商中等的人占大多数D.在一个有代表性的正常群体中,智商超常和智力落后的人占大多数
4.阜南(Vernon,I960)在二因素论的基础上,于1960年提出了()A.智力群因素理论B.智力层次结构理论C.成功智力理论D.社会智力理论
5.关于智力与知识之间的关系,下列哪些表述是不正确的()A.知识是智力发挥作用的必要条件B.知识是智力发挥作用的充分条件C.智力是掌握知识的条件D.二者同时存在于一个认知活动中
三、多项选择题
1.吉尔福特的智力结构模型由下列哪些维度构成()A.操作B.内容C.过程D.产物
2.智力测量具有如下哪些特点()A.定量化B.间接性C.直接性D.代表性
3.戴斯和柯尔比等人认为,智力具有这些认知功能系统()A.注意一唤醒系统B.知识-获得系统C.同时一继时加工编码系统D.最高层次的计划系统
4.以下哪些陈述符合加德纳多元智力理论的观点()A.每种智力的发展都受遗传因素、教育和文化环境的影响B.不同智力显现出来的年龄存在明显差异C.不同智力的表现方式存在明显差异D.智力的发展存在个体差异
5.关于智力与知识之间的关系,下列哪些表述是正确的()A.知识是智力发挥作用的必要条件B.知识是智力发挥作用的充分条件C.智力是掌握知识的条件D.二者同时存在于一个认知活动中
6.根据英国心理学家斯皮尔曼(Spearman)的智力二因素论,人的智力由()构成A.一般因素B.大因素群C.特殊因素D.小因素群
7.韦克斯勒智力量表与斯坦福-比蔡量表的主要区别体现在如下哪些方面()A.韦克斯勒智力量表比斯坦福-比蔡量表的适用年龄更广
8.韦克斯勒智力量表由几个分测验组成,比斯坦福-比蔡量表能更能真实、细化地反映出个体的智力状况C.韦克斯勒智力量表以离差智商的概念代替斯坦福-比蔡量表比率智商的概念D.韦克斯勒智力量表是标准化的智力量表,斯坦福-比蔡量表是非标准化的智力量表
9.标准的智力量表通常要具备以下哪些要素()A.有确切的适用范围
8.有固定的实施方法、标准的指导语C.有一定的内容、固定的测验时间、标准的答案、统一的计分方法D.有常模
9.以下哪些陈述与李红教授认知结构模型假说的观点相符()A.智力是认知结构及其功能的统一体B.认知结构是一个动态发展的开放系统C.从结构与功能的角度分析,认知结构包括操作性亚结构和控制性亚结构D.从认知活动过程分析,认知结构在其活动中,还有一个表现性亚结构
10.以下哪些智力理论体现了认知取向及多维取向的特点A.三维智力结构理论B.多元智力理论C.智力三元论D.情绪智力理论
四、改错
1.知识学得越多,智力就越高
2.智力是由环境和教育决定的,与遗传没有关系
3.智力越高,创造力越高
4.特征点列举法是列举出事物存在的缺点和改进措施
5.斯腾伯格提出了智力的三维结构模型理论,认为可以从操作、内容、产物三个维度去探讨智力的结构
五、简答
1.智力发展存在哪些个体差异?
2.阜南的层次结构理论的主要观点?
3.加德纳多元智力理论的主要观点及对教育的启示?
4.沙洛维和梅耶情绪智力理论的主要观点?
5.林崇德教授思维结构模型的主要观点?
六、论述
1.请联系实际阐述,如何促进学生创造力的发展?
2.请联系实际阐述,如何促进自我智力的发展?
3.试运用一种或几种创造技法,对某一日常用品进行改进A.望而生畏B.谈梅生津C.望梅止渴D.尝梅生津
14.最早对条件反射进行研究的是()A、谢切诺夫B、巴甫洛夫C、斯金纳D、冯特
三、多项选择
1.组成脑的主要部分是()oa.大脑b.间脑c.脑干d.小脑
2.大脑按照叶来划分,主要可以分为()oA.枕叶B.顶叶C.颗叶D.额叶A.神经纤维的完整性B.绝缘性传导C.双向传导D.相对不疲劳性4,反射包括()A.感受器B.传入神经C.神经中枢D.效应器
5.根据细胞的形状,皮质神经元主要包括()oA.锥体细胞B.梭形细胞C.星形细胞D.视杆细胞
6.脑干主要的组成部分是()A.小脑B.延髓C.脑桥D.中脑
7.突触的主要类别分为()A.轴突-胞体型
8.轴突-树突型C.树突-树突型D.轴突一轴突型
3.神经冲动传导特征主要有()
七、案例分析为了让自己的孩子“赢在起跑线上”,王先生将刚满2岁的女儿婷婷送到了幼儿园,并且另外给她在校外报了钢琴、舞蹈、绘画、蒙数、跆拳道、芭蕾舞共六个兴趣班每天从幼儿园放学后,王先生便马不停蹄地带女儿赶往这些兴趣班周末更是忙于上兴趣班、做作业,婷婷再也没有时间跟小朋友在户外玩……请问王先生为了让自己的孩子“赢在起跑线上”的做法是否有心理学依据?是否妥当?第十三章学习心理
一、单项选择题
1.人本主义心理学的代表人物是A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威
2.认为,只要一个人对他的经验进行了概括,那么从一个情境到另一个情境的迁移是可以完成的A.形式训练说B.共同要素论C.概括化理论D.关系理论
3.布鲁纳的认知发现学习理论重视A.人的智商B.教的过程C.形成学习结构D.逻辑思维
4.下位学习是指A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.代表性学习
5.布鲁姆认为领域的教学目标包括接受、反应、评估、组织、价值的性格化A.认知B.情意C.心因动作D.个性
二、名词解释
1.学习
2.技能
3.发现学习
4.有意义学习
三、简答题
1.怎样理解学习的含义?
2.简述学生学习的主要特点
3.怎样促进知识的理解?
4.简述影响技能形成的因素
四、论述题
1.什么是学习迁移?如何有效促进学习迁移?第十四章心理健康教育
一、单项选择题
1.在心理健康教育中,要恰当地运用方法,教育学生正确认识头脑中的错误或模糊认识,转变其错误观念,形成对社会、集体和人际关系的正确观念和态度A.情景熏陶B.榜样示范C.行为实践D.说服教育
2.是面向全体学生,提高学生基本素质的教育内容A.学生心理行为问题矫正B.学生心理健康维C.学生心理潜能开发D.学生创造力开发
3.又称歇斯底里,是由明显情绪因素所诱发的精神障碍现象,主要表现为感觉、意识或运动方面的障碍,症状无器质性基础,无法用神经解剖学作解释A.瘠症B.神经衰弱C.强迫症D.恐惧症
4.智商25—39属于A.极度智力缺损B.轻度智力缺损C.重度智力缺损D.中度智力缺损
5.是中小学生常见的心理障碍之一A.多动症B.人际关系失调C.厌学D.学习焦虑
二、名词解释
1.心理健康
2.学习疲劳
3.焦虑
4.心理健康教育
三、简答题
1.简述心理健康的标准
2.简述影响中小学生心理健康的主要因素
3.中小学生常见的发展性心理问题有哪些
4.简述学校心理健康教育的原则
四、论述题学校心理健康教育的主要途径有哪些?
8.新生儿的无条件反射主要有()A.微笑反射B.食物反射C.朝向反射D.防御反射
四、填空
1.从心理产生的物质基础来看,心理是()脑的机能;从心理反映的内容来看,心理是对()的反映
2.一个神经元的末梢与另一个神经元的胞体或树突相接触,接触的部位叫()在神经元之间,神经冲动的传导是通过()而实现的o
3.神经系统是指由神经元构成的一个非常复杂的机能系统由于结构和机能的不同,可将神经系统分为()神经系统和()神经系统两个部分.
4.比较重要的沟裂有中央沟、外侧裂和顶枕裂,它们把大脑皮层分为()叶、()叶、()叶和()叶四个机能各不相同的区域
5.心理活动按其产生的方式而言,是脑的()活动
6.反射弧由()、()、()、传出神经和效应器等五部分组成
7.反射活动分为()和()o
8.高级神经活动有两种基本过程一种是()过程,另一种是()过程
五、判断正误
1.大脑是产生心理活动的物质基础,因而大脑可以单独产生心理活动
2.大脑皮层的机能定位区是各负其责,互不相干的
3.人的心理是人脑对社会现实的客观反映
4.神经元就是神经细胞,是神经系统最基本的结构和机能单位,它的主要作用是接受和传送信息
5.人们常说“心之官则思”,说明心理是由心脏产生的
六、简答
1.为什么说脑是心理的器官?
2.两种信号系统的关系怎样?
3.如何理解客观现实是产生心理的源泉?
4.条件反射是如何形成的?
七、论述题论述心理的实质第三章感觉与知觉检测题
一一、名词解释
1.感觉
2.错觉3诱导运动4PHI现象5Kappa效应6知觉的整体性7感受性8差别感受性9差别阈限10感觉对比
二、单项选择L指通过图片、图表、模型、计算机模拟、幻灯和教学录像等手段,来吸引留学生的感知,以加深对学习内容的印象()a.教具直观b.实物直观c.言语直观d.形象直观
2.一般而言,绝对感受性提高,那么与绝对阈限的数量是()a.不变b.升高c.降低d.U形变化
3.入芝兰之室,久而不闻其香;人鲍鱼之肆,久而不闻其臭,这是()a.联觉b.感觉后像c.感觉对比d.感觉适应
4.把一个灰色小方块放在白色的背景上,看起来小方块就显得暗些,这是()a.联觉b.感觉后像c.感觉对比d.感觉适应
5.对感受器的刺激作用停止以后,感觉并不立即消失,还能保留一个短暂时间,这是()a.联觉b.感觉后像c.感觉对比d.感觉适应
三、多项选择
1.知觉特性主要有()o。