四年级下培优辅差总结范文三篇

四年级下培优辅差总结范文三篇四年级下培优辅差总结本学期本人根据四年级学生的情景，对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习进取性，根据学校的要求，有目的,有组织地，有资料地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不一样特点因材施教

一、在培优辅差方面做了这些工作

1、定期开展工作，在规定时间内安排好资料

2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习

3、向学习传授学习方法，发掘他们的潜力

4、经常出一些思维性较强的练习和本事型的训练让学生思考，培养学生的创新精神

5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考

6、经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣

7、开展一帮一活动，让优生帮忙差生，以照顾个别差生的发展

二、取得的成绩进行了一学期的培优，优生碰到难题也注意了学习的方法，促进了思维发展，这个学期的培优有比较明显的效果差生的转化也相比较较明显

三、经验及存在问题经过教育，培养了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问教师虽然有些知识学生不会,但经过思维过程，他们觉得很有成功感如果能坚持这样做,对学生的确是一个很好的培养机会存在问题在方法的探讨上还要多式多样，针对不一样的问题运用不一样的方法

四、今后如何开展工作今后要继续发扬好的方面，扬长避短以学校的思想为指导，以培养学生的思维为宗旨，多想办法，提高学习成绩四年级下培优辅差总结班级我已带了两年，对学生的学习能力的哪些是属于懒，哪些是属于能力慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数说真的，培优辅差工作都靠课外不教师那么多，学生也会厌烦;有反面加重学生的负担；四是安全问题下面谈谈本学期，我在培优辅差是如何做的

1、本班的后进生，我一一下课与谈话，消除的敬畏心理，拉近与老师的距离

2、我从阅读量入手班级每天布置的阅读，我都督促后进生目的那有自觉，遇到不认识的生字，有去查字典一段的督促，大学生能

3、后进生少批评，多表扬以激起希望与进取的火花;以批评为辅，尽量在公开场合的批评，即使批评，也要适时,适度

4、优先批改作业作业练习是学生所学知识的环节，作业批改是教师检查教学的必要手段优生的作业书写规范，率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时教学中我是做的，差生的作业专业设计的，设计简单的、模仿性的作业（能力的而加大难度）是的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“V”，不打“X”错误的地方怎么办呢？只画一条横线,提醒学生红线上面有错误，改正学生思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上的，老师看到改对后，在红线的末尾填上较长的了不太规范的“J”，修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止既了学生的自尊心，了的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改反复的过程，个错题的被改正的，成绩一步一步了，我的目的也了

5、优等生，总是预习工作，并学会做批注，要带着问题来上课，课外阅读与积累测试好成绩的同学，表扬，并奖给本子或铅笔，以激励进步并为优等生找竞争，在你追我赶中，的学习劲头就更高了是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上经验，在今后的培优和辅差工作中，我会努力，向有经验的教师学习，总结经验和实践，更新进取，的成绩四年级下培优辅差总结这一学期已经结束，一学期以来，在学校领导的关心与支持和老师的密切配合下，我们在“培优补差”的工作过程中能依照计划，根据实际情况，有步骤，有措施的实施，落实“培优补差”的内容通过一学期的教育，学生学习的积极性被大大地调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的,不是为别人，而是为自己学习，风气较以前有明显的变化，以前是要我学”，现在是“我要学”，通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高

一、思想方面的培优补差在做好学生的思想工作的同时，也经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，充分让学生感受到老师是重视他们的，从而激发他们学习的积极性;经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的‘学习情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心

二、在培优补差工作中还应做到

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁首先要做到真诚，做到言出必行;其次，要做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对；

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目，让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的；

3、对于优秀学生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上

三、有效培优补差措施初步得到成效本学期利用课余时间对学生进行辅导，“因材施教”，对症下药，根据学生的实际情况和素质采取相应的辅导方法

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题；

2、坚持好差同组，合作交流，也取得比较好的效果；

3、课堂练习分层次，第一层必做题是基础题，第二层选做题是中等题，第三层思考题是托管提技能，充分满足不同层次学生的需要，也能提高学生的学习自信心；

4、培优补差过程中做到优化备课功在课前，校代课上,成果巩固在课后培优

5、每张进行一次章末测试，建立学生学习档案现阶段,本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质在课堂教学中的，就必须抓基础知识，抓基本技能，以重要数学知识为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法，为学生打下扎实的数学基础在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真,动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头这样下去数学的整体成绩才能有提高。