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教育专业社会调查报告教育专业社会调查报告「篇一」学前教育,是国民教育的重要组成部分,是一项重要的社会公益事业市人大常委会对学前教育工作十分关注和重视,把学前教育工作列入市XX届人大常委会20xx年主任会议听取情况工作计划按照计划安排,4月中旬,市人大常委会组成了以xx副主任为组长、部分市人大常委会组成人员和人大代表的调研组,通过深入城乡9所幼儿园,对不同办学体制和不同规模类型的幼儿园进行了调研每到一处,实地视察、听取汇报、交谈询问,还分别召开了3场由11个部门、3个乡(镇、街道)和14所幼儿园有关负责人参加的座谈会现将调研情况报告如下
一、学前教育工作的基本情况奎年来,我市学前教育工作取得了较快的发展目前,全市城乡幼儿园共有54所,其中公办幼儿园16所,民办幼儿园38所(已取得办学许可证的21所,无证的17所);农村幼儿班lxx个截止20xx年底,全市学龄前儿童11066人,学前一年入园率达99%,学龄前儿童“入园难”的矛盾已基本得到解决,学前教育办学规模不断扩大、办学质量不断提升,基本实现了我市学龄前儿童有园可上的目标
二、存在的主要问题我市的学前教育工作,虽然取得了较快发展,但仍然存在着一些不容忽视的问题主要表现如下:问卷调查结果统计如下(图中,abc等为选项,数字为选择该选项的人数,百分数为该人数占总人
四、调查分析
(一)实地观察三个月的实地观察,使得我对雷州市各学前教育机构及小学的的学前教育办学情况有了比较清晰的认识从观察可以看出,雷州市的学前教育还存在着很多的问题
1、条件简陋雷州市现有学前班教室简陋,建筑设计、用具设计和摆放不合规范,无法为幼儿提供必要的生活、学习、的条件,这对于身心的发展、良好学习习惯的培养都形成了严重的阻碍,也阻碍了幼儿基本动作的训练、智力的开发和品行的塑造
2、设施设备不合要求雷州市的基础设施十分简陋,甚至没有适合幼儿年龄特点的桌椅止匕外,还没有玩具柜,没有图书架,没有任何可供幼儿作的材料、游戏器材各种游戏活动难以开展学前班使用的桌椅也是全校通用的适合小学生身高特征的桌椅所有的幼儿因为个子不够高,坐上座位后脚全部都晾在半空部分小孩子由于年龄太小,自理能力很差,所以学校就采取[以大带小〃的方式,让年龄稍大的孩子带学前班的孩子,吃、睡都在一起(图4,平均2人睡一张床一床大致宽约1米1),幼儿并没有自己的床位
3、没有专门师资由于是雷州市大部分学前教育机构开设的学前班并不正规,没有引起老师们的重视,老师也全是小学教师,没有一个的学前教师教学前班的老师都是临近退休的爷爷奶奶级别的小学老师,据说让他们教学前班是因为老人都带过很多孩子,很有经验可见,实验小学学前班的学前教师极其缺乏同时也由于学前师资的缺乏,使得已采购好的钢琴、电子琴等音乐教学用具无人使用,造成了教学资源的空置浪费
4、教育教学不合规范实验小学学前班的课程设置尚且不算小学化,但是在教学过程中没有明确的培养目标,只要求[带着孩子玩〃在教学方法上,也没有按照幼儿的教育方法进行教学,而是简单地重复,直至幼儿记住
5、农村幼儿家长思想观念落后经过家长会交谈得知,很多幼儿家长对于学前教育的看法大致有以下几种
1、孩子上不上幼儿园根本无所谓,关键是自己很忙,没有时间带孩子,所以只好将孩子送来读书以求有人带孩子;
2、自己家中太穷,孩子在家里吃的还不如学校好,而且学校食堂收费低廉,因此将孩子送往学校;
3、提前让孩子学习低年级的文化知识,接收知识教育,以便上小学由此可见,农村幼儿家长对学前教育的思想是很落后的,他们没有认识到学前阶段的特殊意义,根本就没有重视学前教育的[教育〃概念
7、相关不予重视在国家大力发展学前教育的今天,不少发达地区纷纷响应国家号召,积极办起了学前教育但是在财政收入极为困难的雷州市,相对于经济发展而言,部门对教育的重视尚显欠缺,尤其是对学前教育在我实习的3个月里,教育部门的相关领导来小学检查工作有很多次,但在这众多的视察里,只有一次有领导走进了学前班的教师,问了学前班的幼儿一个问题[你们吃的饱饭吗?〃可见,在雷州市,人们更多地是关注小学以及中学教育,基本上忽视了学前教育
(二)问卷分析相对于家长而言,小学教师的更加权威从问卷可以看出,大部分的小学教师对于学前教育还是有着一个较为正确、理的认识但是仍然有一部分教师对学前教育存在误解
1、当今社会,各种各样的[小神童〃越来越多调查显示,50%的被调查者表示想要把自己的孩子也培养成为[神童〃但是,从科学的角度上讲,人为的硬培养[小神童〃,繁重的课业负担,其实是愚昧的一种表现它忽略了儿童期的特殊意义,违背幼儿身心发展规律,反而于其日后学习不利
2、在学前阶段的课程设置上,大部分的被调查者(67%)想让自己的孩子在学前阶段里接受有特的小学化的学前教育在学习知识时也让孩子有一技之长,即常规课程+特教育(如英语、体、乐器等),进行强化教育,及通常所说的[精英教育〃这种教育方式乍一看很是新颖,非常迎合家长[望子成龙,望女成凤〃的心态但是,这种课程设置却是不符合幼儿身心发展规律的首先是[小学化〃,小学教育和学前教育是有着本质区别的教育前者以知识的教授为主的教育,后者是保教结合的教育学前教育重在对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心发展,并不是教授小学的文化知识将学前教育小学化是违背科学规律的
3、在知识学习越早进行越好的问题上,各有一半的被调查者持肯定和否定的态度可见,纵然是比较具有权威的小学教师,仍然还是有不在少数的人没有正确认识到幼儿学习的科学规律
4、38%的被调查者认为,在人的一生中,小学阶段的教育最为重要,分别有28%的被调查者认为学前阶段和高中阶段最重要,还有6%的被调查者认为初中最为重要由此可见,不管是不是受自己职业的影响,有很多小学教师还是认为,学前教育并不是最重要的
5、在学前阶段最重要的教育内容上,绝大部分被调查者(88%)认为,德育应该放在首位,还有一部分的人认为智育应该放在首位但事实上,在学前教育阶段,体育才是应该放在首位的
6、在幼儿的肢体训练问题上,超过一半的被调查者(55%)认为不需要专门进行引导,还是应该多学习知识有39%的被调查者有着正确的认识,认为还是有必要进行训练的从以上的粗略分析,大致可以得出一个结论部分小学教师对于学前教育还是有所认识,但是认识还不够彻底,有着一定的误区人们只有走出了这些误区,学前教育才能够真正地正确发展教育专业社会调查报告「篇四」
一、问题提出在当今多元化且竞争激烈的幼儿教育市场背景下,幼儿教师频繁调动已经成为民营幼儿园人力资源管理者不得不面对的棘手问题毋庸置疑幼儿教师的离职,对幼儿园的整体发展、幼儿园的管理工作、乃至幼儿的健康成长都有着不可忽视的影响在多年的幼儿园教师管理工作中,每当学期末接待前来提交离职报告的教师和学期初安排新近聘请来的新教师,都会不断促使我反思为什么她们会离职呢她们离职的主要原因是什么?怎么样才能最大程度的改善这种人员流动大的状态?
二、幼儿教师离职原因探析现代组织管理中的人力资源管理理论认为,如果组织成员遭受压力过大或过于持久,就会引起生理和心理上的各种反应,进而产生叛逃心理乃至叛逃行为已有的研究成果也表明,过高的压力会对个体产生消极影响,并出现离职倾向幼儿教师队伍沉重的工作压力、繁重的工作任务和低微的社会地位以及养老没有保障,都足以让她们产生离职的倾向㈠、处于底层的社会地位幼儿教师觉得自己的社会地位偏低虽然,近年来我国对幼儿教育越来越重视,幼儿教师的地位亦有所提高,但人们对幼儿教师不过是阿姨、是高级“保姆”的看法却根深蒂固,这种看法使许多幼儿教师常常陷入自我否定的境地在家长的眼中,幼儿园和家里的保姆的地位没有什么不同,只是一个在家里,一个在幼儿园低落的社会地位确实困扰着广大的幼儿教师在工作中稍有差错,家长就会到幼儿园找领导“兴师问罪”在这种不被他人认可、社会地位低落的状况影响了幼儿教师从业的坚定性,致使许多幼儿教师“身在曹营心在汉”据调查学前教育专业的毕业生,在毕业后进入民营幼儿园能坚持工作3年以上的,不到80%转岗率远远高于其它行业㈡、幼儿的自我保护能力差,教师安全责任重幼儿安全问题是幼儿教师的致命杀手,工作再努力,再用心,一个偶然的失误就足以让幼儿园和教师身败名裂,幼教这个工作,看起来很简单,照顾照顾孩子就行了,实际上远不像有些人想像那么简单根据幼儿的年龄特点,3——6岁的孩子正处在好奇、好动的年龄,在好奇心的驱使下他们总是不停孩子和孩子之间经常会出现抓、咬、打等行为,容易出现意外事故一次重大事故就足以让老师队伍反思自己选择的这个工作是否值得有人说“如果能有机会换个工作,我无论如何也不当幼儿教师了”的确,独生子女稍有闪失,家长反应会十分强烈安全责任感使得教师在工作中总是处于高度紧张状态,教师们几乎难以忍受可见,重大的安全责任所致的压力,是教师们产生离职倾向的主要原因之一㈢不堪重负的工作负荷首先,当初九年任务教育经费保障机制已初步树立,所以更应有余力发展学前教育应当建破政府投资、按本钱公道收费、多渠道筹资的学前教育投入长效机制
1、工作时间长,额外工作量过多一是孩子需要运用看、听、玩、操作等活动来快乐成长,而这些都需要教师大量的创设环境、制作玩教具,所以,无形中就需要教师在下班后“加班”准备二是教师的工作强度大、任务重在民营园,幼儿园教师与幼儿之间的比例较高,从而导致教师的工作量较大,工作琐碎繁杂教师一天工作下来非常疲劳尤其是心累,生怕出现一点差错,被家长不理解我所调查的一些村级小学,但由于教学条件差,教学设备落后等因素,以及越来越多的家长外出打工,随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读,加之计划生育工作到位,因此生源逐年减少,许多学校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育资源,节省教育开支,实际上并校也并非一件容易的事,它涉及到学生上学路途遥远,伤害部分村民感情等问题,当时并校也是遇到了很多困难,后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴,并校才得以顺利成功但目前农村小学不提供住宿,这就造成了部分家比较远的学生上学的不便,小学生年龄小,每天来回跑不仅浪费时间,而且学生的人身安全也难以得到保障可是要住校,学校又无宿舍
2、工作任务繁重,完成任务的时间太紧等都会给教师造成过大的工作压力一项对美国教师的调查表明,一些没必要的文本工作不仅没有为他们的工作提供有效的帮助,反而浪费了大量宝贵的教育教学时间过于繁重的工作任务会导致教师缺乏休息时间,身心疲惫,甚至出现家庭问题这都极可能导致教师产生职业倦怠教师中都认为“幼儿园工作量过大,尤其是额外工作量过多”一个老师说“如果没有那么多额外工作,我们完成教学任务还是比较轻松,而且能把工作做得更好”为了应付上级的检查,为了公开课,为了参与各种评比活动教师延长工作,甚至牺牲周末时间,而额外的工作量又没有相应的加班费在工作量大而工资又不高的情况下,很多教师就会选择离开幼儿教育这个行业或者跳到别的条件好些的幼儿园
3、极度失衡的付出与回报员工的报酬满意感一直是影响员工离职倾向的重要因素,报酬满意感有助于降低员工离职倾向的观点得到了大量的支持根据马斯洛的需要层次理论来看,待遇需求是人类最基础的需求从劳动量来看,幼儿教师的工作属于高付出的职业正式编制教师工资平均每月3000元左右面非正式编制教师的工资约是正式编制教师的一半民办幼儿教师的工资待遇相对偏低正如一位民办教师所说“我们幼儿教师戴的是教师的帽子,做的是保姆的工作承担的是父母的责任,享受的是清洁工的待遇”民办教师对自己的待遇颇有微词可见,对自己的报酬不满意也是教师产生离职倾向的主要因素之一4^重复劳动,没有职业成就感很多园长对于幼儿园老师离职的问题,普遍感觉到头疼一家大型的购物广场,一位曾经很优秀的幼儿老师正在卖着牛奶,她说,当上幼儿园的老师后,才发现与自己之前的想象有很大的差别,人们都说当老师是伟大而又神圣的,可是当你每天要为那么小的孩子穿衣服,哄他吃饭,帮他入厕,清洗脏物品,伴孩子入睡等等,每天重复做着这些事情的时候,就会产生职业倦怠感记得有一次,园里的一位宝宝午睡时突然发高烧,负责保教的老师赶紧通知孩子的父母,结果父母一赶到,二话不说就对孩子的老师发起火来,一直纠缠不清,这件事对老师们的影响都不小,老师们每天重复做着同样的事情,可一旦有一点点的疏忽,有的时候换来的是不理解不支持,丝毫感受不到职业的成就感与归宿感还有一位要离职的老师,当我问她为什么要离开时,她告诉我家长每次跟我说孩子需要帮助时,总是命令我“你给我娃喂一下饭”“你今天给她喝水了没有”甚至还当着面问孩子“你吃饱了没有,老师有没有给你添饭”等等,我做了那么多也得不到家长的信任,没有相互的尊重,我还不如去买衣服,挣钱还多点
5、园长管理水平不高,管理行为不当有些教师离职不是因为福利待遇或工作本身,而是园长管理不当所致根据分析,园长管理不当有以下几种情况
①当教师在工作过程中遇到困难和失误时不能给予帮助和谅解特别是当幼儿出了安全事故,无论事故大小、何种原因,园长都会怪罪教师并给予严惩
②园长不尊重教师,经常批评教师,尤其是在家长面前,这种批评使得教师失去尊严按照马斯洛的需要层次理论,人有尊重的需要,而且中国人特别要“面子”,丢面子会导致个人关系的破裂
③对教师缺少赏识和肯定每一位教师都希望得到领导的赏识和肯定,如果工作努力却得不到领导的肯定,久而久之就会产生离职行为
④表扬缺少方法表扬某位教师,伤害了其他教师的自尊心通过朋友的帮忙,放假后我就跟朋友一块到了深圳,来到了(香港)深圳精裕塑料实业(制品厂)有限公司,简称精裕精裕是一个玩具厂,主要生产应用于塑料玩具及其配件生产紧接着于7月3日下午到公司去应聘作业员虽应聘上了,但仍需等二天才能进厂,(每一位要进厂的都要先体检,拿到健康证!)不过还好厂里给我们这些暑期打工的学生提供了简易的住宿空间一12人一个宿舍刚开始晚上不敢出门,因为听说深圳很乱,但最后在朋友的陪同下晚上一块出去买东西,发现事实并没有那么恐怖,只要你不去惹别人,别人也不会轻易地惹你
6、供不应求,幼儿教育从业人员跳槽率高相信很多人都知道,幼儿教育从业人员的成长、培训周期比较长很多小规模的民办幼儿园没有财力储备实习生,希望招到人员以后能够立即上岗使用,对孩子来说并没有享受到优质的教师资源!同时市场对幼儿教育从业人员的发展要求也呈现多样化幼师的学习内容主要是围绕五大领域的幼儿园课程理论与实施,但市场上目前的各种亲子机构、培训机构以及其它行业对幼儿教育从业人员有着不同的要求如亲子教师、教育顾问、儿童引导师等新兴职业在民办幼儿教育各种机构中,幼儿教师的年跳槽率几近50%o除了某地区代表性的品牌连锁教育机构以外,其它小型或独立民营幼儿园的教师流失率非常惊人
(四)区域、城乡间学前教育发展不均衡、布点不合理城市住宅小区配套幼儿园建设工作滞后小区配套幼儿园建设、管理、使用问题突出,存在应建未建、缓建、不建和建后挪作他用的现象城市住宅小区建设中没有统筹规划配套幼儿园建设,城区建设没有预留用地,城区幼儿园新建、改建、扩建几乎无法解决造成一定程度的入园困难最后,我想说的是,任何收获其实都是要通过自己的努力的,事情的开始总是比较艰难,但是一定要有信念并且要坚持自己的信念,用心去待人处事,不轻言放弃,最终的收获总会令人意想不到的这也是我参加这次疯狂英语夏令营助教得出的最深刻的体会
三、幼儿园教师流失的相应对策如何稳住教职工队伍,解决职工待遇问题如何提高幼儿教师的社会地位如何帮助教职工提高工作契合度,激发职业的成就感如何实行人性化管理,调动教职工积极性和主人翁意识?
(一)针对薪酬制度,进行员工工资待遇的调整随着国家“劳动法”的颁布,幼儿园劳动合同的规范签订,根据国家相关政策规定,借鉴学校工资改革标准,重新调整并落实了幼儿园聘用人员工资标准,以及奖酬金的发放制度,根据学历、岗位级别、工作年限,进一步确立了幼儿园聘用人员的工资标准、岗位津贴的发放标准,并将标准公示,让每一位聘用职工了解幼儿园工资待遇政策,知道经过自己的努力,在幼儿园可以享受的待遇会越来越高除此之外,还应在不同基础上,提高员工的福利待遇重新调整和确定法定节假日,婚假、丧假、计划生育假,规范请假的流程要求,同时也要明确关于事假、病假、探亲假、公假、倒休、轮休、加班和旷工的界定这些人性化制度的修订与落实,让更多的教职工得到了实惠,同时方便管理者一是公办园师资不足,民办园“三偏”问题突出公办幼儿园教职工核编356人,在编在岗198人,缺编158人,缺编人数占核定编制总数的4438%,教职工数量严重不足民办幼儿园存在办学规模偏小、条件偏差和民办教师素质偏低(甚至园内无执证教师)的“三偏”现象二是优质园少与“入好园”需求的矛盾突出我市办学条件和质量好的或较好的幼儿园,初步评估大约仅有15—16所,这些园绝大多数是公办园,占总数的30%;办学条件和质量一般或较差的占全市幼儿园总数约70虬我市学前教育的现状,已远远不能满足广大群众日益增长的“入好园”的强烈需求三是无证违法办学的隐患突出近几年,我市民办幼儿园发展很快,对满足我市学前教育市场需求做出了贡献但是,绝大部分民办园内部设施简陋、内外环境较差、教师素质偏低、办学质量低下,有的班生数严重超额其中有17所民办幼儿园,约占全市总数1/3未取得办学资格,处于擅自无证违法办学状态如依法取缔这些无证民办园,许多孩子则无园可上,如默认他们的存在,则要冒“失管”的风险,教育主管部门处于“两难”境地
三、几点建议学前教育是惠及子孙后代的一项重大民生工程,是今天的事业,明天的希望各级政府有责任把这项“功在当代,利在千秋”的大事抓好抓实,不断推进我市学前教育工作的持续、健康发展、落实XX市政府“关于加快学前教育发展的实施意见”文件精神(XX政综【20xx】123号),加大考录工作力度,逐年解决公办园的缺编问题;近期,可通过临时招聘的办法,占编不入编,逐步解决公办园教师不足问题
2、对于民办园,政府应采取有力措施改造提升办学质量对有证且办学较为规范的民办园,经整改后可转为公办园;对办学条件较好、有发展潜力的民办园,在此基础上,还要完善劳动保障机制,人人有意外险,聘用人员有养老、工伤、医疗保险,进一步提供了社会劳动保障
(二)完善激励机制,让教师从中获得满足感学期考核、年度考核以及月考核制度的实施,不仅能够奖优罚劣,同时对教职工工作契合度和业绩成就感有着促进作用幼儿园注意安全工作的保障,为此幼儿园专门设置了安全奖金,此项奖的建立,辉大大提高教师对幼儿园安全工作的重视,真正体现了它的价值另外,在特殊时期设定的特殊防护奖,也体现了其特殊意义在管理中,我们不要吝惜对教师的优点进行赞扬和鼓励,不要姑息对教师的所犯的错误进行批评和处罚只有真正使用奖惩机制,才有可能发挥它的实效性
(三)建立合理的人力资源管理机制,明确职责和任务,合理安排工作量
1、人员流动是市场经济运行的必然趋势有序地进行人才交流,可以做到人尽其才,才尽其用,可以保持教师队伍的生机和活力这种交流不仅仅是幼儿教师流向社会,同样应吸引社会中有专长的人来充实幼儿教师队伍同时,幼儿园之间教师的流动,因其工作环境及背景的不同,可以给幼儿园带来新的生机和活力因此,建立合理的教师流动机制,可以使幼儿教师的流动更有序,更合理的促进幼儿教师流动向良性发展
2、任务明确有助于提高教师的工作效率幼儿园应合理安排教师的工作,职责清晰,分工明确,提高时间管理和执行力在充分考虑教师的职责范畴、能力和符合劳动法的前提下,合理安排工作任务和工作量,尽量省掉与教学无关的一些形式化的工作,给教师更多的时间去做实实在在与教学有关的事情,为教师做好自己的本职工作、为儿童创造良好的环境对于一些临时或紧急的任务,也应与教师进行必要的沟通,争取大家的理解和支持,同时做好与其它任务的协调工作而且不要经常占用教师的下班时间尤其是周末进行加班,因为每个人都希望有自己支配的时间,超量的工作会使教师身心疲惫,对工作产生厌倦
(四)提高教师社会地位,增强职业成就感未来五年,学前教育将备受关注五年内将对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训,由高校和全国知名幼儿园承担幼儿园骨干教师培训项目的实施工作;民办幼儿园要将福利待遇向中公办幼儿园靠拢,提高幼儿教师的地位和薪资待遇教育专业社会调查报告「篇五」幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育,是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育,而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力,也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践,同时也隐含着教师的教育观、儿童观
一、调查对象牡丹江市林管局幼儿园全园教师
二、调查方法谈话法
三、调查步骤
1、根据教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育——自我评价手册》”拟定测查的题目
2、分别以林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查,同时,对园内教师xx年以来论文情况和参加评好课情况进行统计,为创新教育研究提供依据
四、调查结果
1、我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差;
2、青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的经统计检验,天显著性差异;
3、从20xx年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想,有待提高
五、分析与讨论25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异,百分比分别为
54.6%和
46.6%,25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8%我们认为,这一结果说明青年教师虽然年轻,但她们思想领域比中青年教师宽,敢于开拓,有股初生牛犊不怕虎的精神,创新意识较强,而年龄较的教师虽然兢兢业业,但常常以经验来开展工作,比较保守,因此,在认识上和青年教师存在一定的差距结果还显示,我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生时,你的做法是什么?”这题时,正确率达
85.5%说明我园教师通过“适应我国国情,提高幼儿素质”的实验和近几年的教育,能认识到儿童是主动的学习者,是我们教育的出发点和归宿,儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足
六、建议
1、根据林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情况,首先要在教师中树立创新观念;树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观;树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念教师要认识到儿童是人,是发展着的、能动的主体;是教育的出发点和归宿教师要尊重和满足幼儿的需要,要看到幼儿特的认识特点,看到幼儿之间的个体差异要把儿童看做主动的学习者,允许他们根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习的内容其次,要为幼儿营造创新的环境要促进主客体的相互作用,就要为幼儿提供环境、材料,引发幼儿主动探索,使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验教师要清楚地认识到,环境的创新是为了孩子的发展,孩子们需要的是活的环境,而不是摆设要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料材料的提供方式应易于激发幼儿的探究活动,使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识从而发现事物间的关系
2、正圈理好“创新”与“继承”的关系根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果,我们认为,虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师,但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系另一方面,必须对教学内容及组织策略进行,活化教育过程这对我们教师提出了比较高的要求,中青年教师在积累经验的同时要敢于创新,要有创新意识、创新能力和创新精神,这是培养创新人才的根本保证前教育发展的良好氛围教育专业社会调查报告「篇六」通过和学生们接触,结合自己的经历,我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响,需要不断督促才能认真学习学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进,但由于
59.3%的农村学生是留守儿童,一般都要承担部分家务劳动,难以保证他们拥有充足的学习时间止匕外,农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习家长问题
4.在回答“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时,
75.36%的家长选择“一般”,
5.8%的家长认为“较差”可以看出,很多家长对当地教育状况并不满意如某某乡,拥有招商引资的集团公司,当地农民收入较高,但由于很多家长不满足于当地教育,就将孩子送往城里上学当问及“您对孩子在校表现情况了解程度”时,只有
17.5%的家长表示很了解,而选择“基本不知道”的占20%然而在回答“对孩子学习上关心程度”时,却有
58.75%的家长表示很关心这其中似乎存在着矛盾,即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关心呢对此我询问了部分家长,原来很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学习关心的全部表现对家长问题的一些思考1家长没有家教意识绝大多数家长认为教育就是在学校读书,学生有问题就是学校教育的问题,把自身置之于外2家长没有教育能力绝大部分家长是爷爷奶奶或留守妇女,大多只是初中水平,而且又不是从事教育职业,就是他们重视家庭教育,其能力也是相当有限的3家庭影响大于学校家长们希望孩子们能考出去“将来出息会大一点”,“将来不再去翻土地”但也许是条件、思想上的多种因素,调查却发现没有一个家长有超前教育的想法
三、解决农村教育问题的对策和建议结合调查情况以及自己的思考,我认为,要解决农村教育问题,应主要抓以下几点
1.改善教师待遇,改革教育系统的人事制度,营造一个合理、高效的竞争环境,解决“教师行为滞后”问题经济学家的研究指出,发展中国家的初等教育和中等教育”学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的,他们往往得不到应有的工资,没有兴趣,也没有机会更新自己的知识,提高自己的教学水平”我们的农村初中教育基本上就属于这种情况解决“教师行为滞后”问题的有效办法一是提高教师的工资水平,为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度,保证教师考核的公开性、公正性、科学性,营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高继续教育和终身学习的质量,改变当前继续教育中的形式主义和低效局面2在普通教育中渗透职业教育,使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复.合型人才我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育一一学期职业培训或“3+1”制的培训但是从调查情况看,在我们当地,学生家长及教师对此却不以为然原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密,就业渠道不畅调查中一位校长说到,他曾经去青岛考察过,青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才,毕业后都能找到工作,职业教育很受欢迎因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件,只有这样,才能促进农村经济、文化的发展
3.解构封闭传统体制,充分利用社会资源,积极支持社会力量兴办教育机构私立学校应该是一种补充、激活农村教育的最好形式然而,在我们当地农村,私立学校就那么几所,而义务教育阶段的私立学校就少之又少最终使我们的教育成为独家经营,始终处于“老大”地位,传统、封闭、死守教条,以致病入膏肓,不可救药因此应大力支持和促进民办教育健康发展,以切实扩大高中的办学规模,解决农村初中升高中的瓶颈问题,缓解升学的巨大压力中国70%的人口在农村,据了解,农村(含县镇)义务教育阶段学生高达
1.6亿然而农村中小学教育的现状并不理想,反而面临着诸多问题与困难在当地农村,虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教育的支出,但仍然有少数孩子因受招生计划的限制、家庭贫困,未圆上高中、考大学的梦想现代社会倡导人们关注弱势群体,这些因经济困难而辍学的孩子们应该得到社会更多的关心和帮助,助他们圆自己的读书梦想!我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村教育的迫切性,给予农村教育更多的支持,把更多优秀的教师吸引到农村中小学去,提高农村学校的办学质量,促进农村教育和经济社会的协调发展教育专业社会调查报告「篇七」
一、教育实习意义和目的教育实习是师范教育的重要组成部分,是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现,是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节,通过教育实习应达到如下目的
1.使实习生巩固和运用所学的基础理论,专业知识和基本技能,获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼,培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力
2.使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习,认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想
3.通过实习,全面检查我校教育质量,及时发现问题,采取改进措施,以促进我校的教育、教学工作
4、通过实习加强我校与各中学的联系,共同研究解决新时期教学中出现的新问题,推广现代化教育新技术、新手段的应用,推动我校和中等教育稳定发展
二、教育实习内容与要求教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面
1、教学实习教学实习是教育实习的中心任务,目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求教学实习在原科任教师指导下进行,主要要求是
①要充分锻炼提高自己,根据各实习学校实际情况,以多上课为宜一般要求讲授新课10节以上(不包括重复课),其中6节独立课(不需要教师指导,独立写出教案上课)提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业、跨校上课
②每个实习生必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容,掌握教材的精神实质,对于基本理论、基础知识和基本技能,要力求弄懂弄通
③深入了解中学生的学习情况,针对学生的实际,确定教学目标、重点、难点、教学方法,写出详细教案,要进行集体备课为确保课堂教学质量,每节课上课前必须进行检查性预讲,同组实习生参加听课,并邀请原科任教师参加预讲后由听课师生提出意见,实习生对教案进行修改和补充,最后送原任教师审阅批准后方能试教
④坚持互相听课和评议制度在备课、预讲上课等活动中,应该虚心向原科任教师学习,发扬团结互助精神,互相学习、互相帮助,共同提高特别是同一备课小组和同下一个班的实习生,必须集体备课,必须互相听课,互相评议,并认真做好听课和评议的记录实习生互相听课和教学评议的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一
⑤认真做好批改作业和下班辅导中学生的工作,认真研究作业的正确答案,特别是对比较复杂的疑难问题,要经过集体研究,作出统一正确答案,送原科任老师审批,然后才着手批改作业,作业批改后,应先在小组内互相检查防止错漏,或批改后送回原科任老师审阅后才发给学生,对于作业中的普遍错误,要进行集体辅导,个别错,个别当面改应对中学生进行学习方法的指导
⑥每个实习生都要组织和指导中学生开展第二课堂活动,主要是应用本学科知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物
2、班主任工作实习班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法原则上一个实习生下一个班,班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作
①在广2周内了解掌握全班学生的思想、学习情况,订出班主任工作计划(包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施)
②领导班集体,对班集体进行思想政治教育,指导学生班、团干部开展工作,发挥班、团干部的作用
③每个实习生上一次主题班会课,独立组织一次班活动(包括班课、团课、班干部会议、班、团活动)
④做好班主任的日常工作,如知道早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等
⑤认真做好个别教育工作,每个实习生必须在全面了解全班各方面情况的基础上,深入了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况,做好个别学生转化工作
3、教育调查和教育科研每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下,安排一定时间进行教育调查或教育科研,锻炼调查研究和教育科研能力调查研究必须在取得实习学校同意后进行,具体要求如下
①从实习学校和当地情况出发,进行调查,调查内容可结合当地情况加以选择例如,实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究
②教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究,也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验
③写出调查报告或科研论文(五千字左右)此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一优秀调查报告或教育科研论文,可作为毕业论文采取补贴的办法,或从公办园派优质教师参与民办园的教学和管理,帮助其提高办学质量;在基本保证学龄前儿童有园可上前提下,对无证民办园实行末位淘汰,促其加大投资、改善办园环境、提升办园质量,逐步实现无证办园为有证办园
3、教育主管部门应会同城市规划部门,对xx新区、西区生态城等未来城市新兴发展区域内的各类校(园)布点同步进行规划
4、教育主管部门可参照义务教育阶段管理办法,对学前教育工作加强监管,使之成为国民教育的一个重要环节教育专业社会调查报告「篇二」
一、基本情况近年来,在区委、区政府的正确领导和社会各界的关心支持下,区教体局坚持把学前教育工作摆在重要位置,克服种种困难和不利因素,统筹管理,深化改革,多措并举,狠抓落实,全区学前教育取得了积极进展截止目前,全区共有登记注册幼儿园96所,其中,以政府办园1所,占1%;企事业单位、集体办园31所,占32%;个人办园64所,占67%从达标情况看,省级实验幼儿园1所,省级示范幼儿园1所,市级十佳幼儿园3所,市级示范幼儿园9所全区0—6岁学龄前幼儿10440人,在园幼儿9568人其中学前一年在园幼儿3838人,入园率100%;学前二年在园幼儿6953人,入园率97%;学前三年入园率96%,发展规模基本满足了社会需求
(一)科学规划,建章立制按照国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》和省、市文件精神,出台《博山区学前教育三年行动计划》、《博山区人民政府关于开展镇(街道)中心幼儿园建设工程的实施意见》等,对全区学前教育的管理机制、发展目标、重点工作、保障措施等提出了明确要求
(二)统筹推进,提高质量有针对性地发挥各类幼儿园的主动性和能动性,抓引导、抓规范、抓品牌,通过开展各类教育教学交流和创先达标活动,有效发挥公办园的龙头带领作用;加强公办性质幼儿园的管理,严格实施对各幼儿园达标活动;保障民办幼儿园健康发展,做到在各项评优树先、业务指导、工作考核中一视同仁
(三)强化职责,扎实推进三年行动计划把学前教育三年行动计划列为重大民生工程,积极协调有关部门,努力落实重点工作任务一是加大学前教育资金争取力度XX年以来,共争取中央学前教育专项资金786万元,用于农村学校教学点增设附属幼儿园和农村闲置校舍改建工程建设;二是大力推进镇中心幼儿园建设目前,各镇、街道、开发区努力克服各种困难,扎实推进各项工程建设,其中白塔镇投资1000万元、建筑面积3300平方米的中心幼儿园工程主体部分已完工,预计9月份投入使用;三是建立并实施学前教育资助制度设立学前教育资助专项经费,根据区域实际科学确定资助标准,按在园孩子总数的10%进行资助,帮助家庭经济困难儿童、流动儿童、留守儿童、孤儿、残疾儿童等接受普惠性学前教育20xx年,共资助988名困难幼儿,总资助金额达
118.56万元
(四)抓好队伍,提升形象为提高全区幼教质量,采取多种措施,着力在加强幼教师资队伍建设上下功夫一是实行园长岗位资格证制度目前,全区所有幼儿园园长均取得《园长任职资格证》二是对在职幼儿教师有计划地进行培训通过继续教育、个人进修、优秀幼儿教师事迹报告会、优质课评选等活动形式,不断提高教师的业务水平和整体素质目前,全区在岗专任教师686人,其中公办幼儿教师28名,从学历层次看,本科以上37人,专科300人,中专271人;学历达标教师601人,占87%;学前教育专业教师550人,占80虬
(五)加强监管,优化环境高度重视对无证幼儿园的清理整顿,在全区范围内进行拉网式摸底排查,实行分类治理,妥善清理整顿无证幼儿园26所,分流安置幼儿605名、教职工48名对13所已经具备办园条件的幼儿园进行审批,并发放《办园许可证》;对不具备办园条件的13所无证幼儿园依法取缔关停
二、存在问题
(一)公办与民办幼儿园比例严重失调一是公办幼儿园数量少、规模小全区公办幼儿园只有实验幼儿园1处,且规模偏小,原定规模为4个班,招生120人,但目前办园规模已达到11个班,在园幼儿420人,形成了幼儿园人多地少的局面,不符合省市关于幼儿园建设的要求特别在近几年的招生中更出现了报名人数严重超过招生计划的问题,如xx年该园计划招生60人,但目前已经报名400余人,现有办园规模难以满足社会的需求,社会意见较大二是小学附设幼儿园不规范我区小学利用学校资源附设幼儿园,多项工作不符合上级关于幼儿园管理的规定,违背了儿童正常的身心发展规律,影响了小学教育的健康发展20xx年9月,区教体局根据市教育局《关于进一步规范小学及附设幼儿园的通知》文件要求,对全区小学附设幼儿园进行了整顿,在目前公办性质幼儿园数量较少的情况下,为规范发展秩序,仍关停了实验小学幼儿园、五岭路小学幼儿园、石炭坞小学幼儿园3处不符合标准的学校附设幼儿园,并对其它小学附设幼儿园提出了整改意见小学附设幼儿园的整顿工作,降低了全区公办性质幼儿园比重,增加了幼儿入公办幼儿园的困难,也加大了实验幼儿园的招生压力同时,个别民办幼儿园乘机提高收费标准,增加了群众负担根据上级要求,既要扩大公办幼儿园的数量和规模,也要规范办园行为,所以做好公办性质幼儿园的规范与发展,成为我们当前面临的一个重要课题三是镇中心幼儿园发展滞后市教育局要求XX年
(三)积极争取相关政策,稳定幼师队伍一是针对幼儿师资力量薄弱问题,建议区政府给予政策倾斜,在编制紧缺情况下,允许使用自然减员指标,招考部分幼儿教师,满足全区幼儿教育发展对师资力量的现实需求二是抓好教师培训明确师资培养机构和资质要求,加强师资培养机构建设,有计划分层次地实施培训计划,进一步加强幼儿园园长和幼儿教师岗位和专业培训,提高教师整体素质三是努力提高教师待遇保障持证教师的职称评定、评奖、评优等合法权益,实行教师最低工资和福利保障,按规定缴纳各类社会保险,推行非公办教师缴纳社会保险的政府补助政策
(四)创新幼教工作思路,提升保教质量一要重视素质教育创新各种适合幼儿教育模式,指导幼儿园坚持保育与教育相结合,尊重幼儿身心发展规律和特点,突出素质和启蒙教育,注重体育锻炼、潜能开发和个性发展二要创新办园模式整合社会资源,实现公办园和民办园结对共建、优势互补可引导开展“名园”带“民园”、城乡“姐妹园”活动,提高优质教育资源覆盖面,逐步实现学前教育质量均衡发展三要建立健全学前教育督导评估机制政府和教育主管部门制定管理考核办法,定期对幼儿园的保育、教育质量进行科学评估考核,完善奖惩、激励、扶持等措施,并纳入政府科学化管理考评范畴,有力推动全区学前教育健康协调发展教育专业社会调查报告「篇三」第一部分前言
一、调查目的自国家开始重视学前教育以来,[学前教育〃顿时成为了一个热点词汇虽然现在是学前教育的大发展时期,但实际上在发展过程中还存在着许多的问题,而人们对于学前教育的看法误区首当其冲,其中又尤以农村地区的看法误区最为严重为了雷州市部分小学教师对于学前教育的看法,特组织教职工做了此次调研本次调研旨在了解学前教育发展的真实现状,以及该地小学教师对学前教育的普遍看法,从而找出学前教育发展中存在的问题,以小窥大,了解农村学前教育发展的大致现状,以便对症下地实施措施,调整学前教育办学思路,改变人们对学前教育的看法误区,为学前教育的进一步发展做好思想上的准备
二、调查对象
1、具体观察实验小学
2、问卷调查雷州市城区部分幼儿园及小学教师
三、调查内容
1、就实验小学进行实地考察,以初步了解当地学前教育现状
2、就小学教师对学前教育的看法以及当地学前教育现状随机向若干所小学、学前教育机构的教师发放问卷,以了解学校教师对现今学前教育的看法
四、调查方式
1、观察法
2、问卷法(随机抽样)第二部分调查过程
一、学前教育发展及现状分析
(一)学前教育发展现状自从国家了一系列重视学前教育发展的文件后,国内掀起了学前教育的大热潮学前教育迎来了前所未有的发展高峰期幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园行为日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等等,都是学前教育大发展的一些体现但是,这些都是体现在比较发达的城市的在科学技术落后、思想陈旧、资金欠缺的广大农村地区,学前教育还存在着很大的问题
1、对学前教育的质、功能、目标、内容的认识存在偏差在农村,人们普遍认为,学前教育就是所谓的[幼儿园〃,而幼儿园的目的就是为了照顾孩子,幼儿教师就是[保姆〃;幼儿园的课程设置越与小学接轨越好,非常重视书面文化知识的教授,根本不顾及幼儿的身心发展规律
2、学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障,缺乏有力的法律保障和必要的政策规范某些机构不顾国家号召,根本不理会学前教育,不将学前教育提上本地发展的日程,造成学前教育发展滞后
3、幼儿园办园不规范,建筑、设施不合要求
4、学前教育师资欠缺
5、幼儿园教师的待遇问题未解决由于人们对学前教育的看法存在误区,这就连带造成幼儿教师的社会地位低下,因此农村幼儿教师的待遇很低
(二)未来学前教育的发展趋向
1、21世纪将是一个更为光辉灿烂的[儿童的世纪〃很多学者分别从心理学.教育学、文化学、社会学、伦理学等视界,提出[向儿童学习〃的主张,号召社会树立正确的儿童观因此,在不久的将来,儿童的地位和尊严将会显著提高
2、21世纪将会建立与世界保持同步同时又适合我国国情的现代学前教育理论我国的学前教育在探索、在前进有自己的国情,西方的现代观念要与的国情相结合,要经过摸索、实验,将先进的观念变成本土的东西,才有可能在发挥其重要作用
二、调查基本情况调查时间20xx年10月9H—20xx年1月1日调查地点雷州市调查对象
1、考察对象实验小学
2、问卷对象雷州市若干学前教育机构及小学部分教师
三、问卷调查结果此次问卷共发放300份,回收290份,有效问卷280份,有效率约为
94.7虬其中,在有效调查的18位小学教师中,个人情况如下图所示。