摇篮说课稿十篇

摇篮说课稿摇篮说课稿「篇一」各位评委老师大家好，今天我说课的题目是湘教版四年级音乐下册第四课《大海摇篮》，我对本课进行如下分析教材分析“蓝蓝的海水，静静地沙滩，海滨是我童年的摇篮”正如歌中所唱到的一样，大海充满着无穷的魅力，海边的孩子把大海比作做母亲，对大海有着深深地眷恋本课以“大海”为主题来组织教学内容，安排了演唱大海的歌曲，听大海的乐曲，意在让海边生长的孩子能用另外一种形式来表现自己所熟悉和喜爱的生活情景，让不是在海边生长的孩子能通过演唱大海的歌曲，听赏大海的乐曲来感受海的气息，体验“海娃”的生活情趣本课的教学内容有演唱歌曲《海娃的歌》，听赏与跟唱歌曲《大海摇篮》，听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，音乐活动“破译密码”根据四年级学生的特点及对音乐的理解程度我制定如下教学目标教学目标能学会演唱歌曲《海娃的歌》，并积极用身势动作参与表现歌曲在歌曲学唱中认识升记号，知道“#4”和“4”的音高区别，并能在演唱歌曲时准确运用本课选自一年级第二学期第三单元“星光亮”，我设计本节课的教学内容是学唱歌曲《摇篮》和为歌曲创编歌词教学目标有三个

1、通过复听歌曲《蓝猫淘气三千问》进一步感受歌曲情绪，并在此基础上创编简单动作，表现出蓝猫的可爱形象

2、通过学唱歌曲，感受摇篮曲优美、宁静的情绪

3、指导学生用甜美、连贯的声音演唱歌曲3通过为歌曲创编歌词，发挥学生想象力，培养学生创编能力，其中2和3两个教学目标是教学重点，目标4就是教学难点我的教学过程包括三个环节复听《蓝猫淘气三千问》；学唱歌曲《摇篮》；创编歌词第一个环节复听《蓝猫淘气三千问》这是一个情景创设过程，也是导入新课的环节，和学生简短的交流后放《蓝猫淘气三千问》学生进一步感受歌曲生动、明快、朝气蓬勃和积极向上的情绪，表现出蓝猫爱想、爱文、爱动脑的探究精神第二个环节学唱歌曲首先，我请学生用“m”哼唱旋律，在他们熟唱旋律后，再让他们自己选择发声方法进行哼唱，比如说1U、U等，这个环节的目的是为了学生掌握歌曲的旋律，让他们唱准音高和节奏接下来就是学唱歌曲的教学过程，在这个环节中包括让学生欣赏歌曲、朗读歌词、学唱歌词、律动几个部分，都是为了让学生用良好的咬字、吐字，并能有感情的演唱歌曲第三个环节创编歌词我用课件导入创编歌词教学环节，请学生帮助花宝宝、鱼宝宝和身边的事物找找他们的摇篮，我借助小组合作学习的方法，启发学生的想象，不拘于图画，只要合理即可，再在评价过程中提高学生的审美能力这节课我力求让听觉感受贯穿于各项实践活动之中歌曲学习动、演、创、赏等各个环节，均由听而起，同时注意学生的年龄特点，采用动静结合、以动为主的教学模式，使学生在玩中学、动中学、乐中学在歌曲的学唱、编歌词部分都注重学生自身的感受与伙伴间的合作参与，并以此开拓学生的音乐视野摇篮说课稿「篇四」第五单元音乐家舒伯特演唱摇篮曲尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的课题是《摇篮曲》，这是一节歌曲教学课本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课希望我将能给大家带来一堂丰富多彩的音乐课

一、说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点几个方面进行陈述

1、教材分析今天我所选用的教材是湖南文艺出版社小学音乐教材四年级下册第五单元的《音乐家舒伯特》当中的演唱歌曲《摇篮曲》《摇篮曲》是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的摇篮曲（催眠曲）这类歌曲的特点是优美抒情、曲调温柔，表现了母亲对孩子的亲切祝愿

2、教学目标美国著名教育家杜威认为教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南根据教材的特点和四年级小学生的年龄特征及心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的

（一）“情感态度与价值观”目标

1、感受《摇篮曲》所表达的深沉、纯真的母爱能够用悠长的气息，柔美、深情的歌声演唱歌曲，抒发妈妈对孩子无限的爱

2、感受音乐文化差异，体会音乐来源于生活，一样体裁不同风格的作品表达的情感是相同的

（二）“过程与方法”目标

1、运用对比聆听的方法，培养学生听辨旋律和分析旋律的能力

2、采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表现中的作用

3、运用模唱、聆听、对比、小组合作的方法演唱歌曲，体会歌曲的情感和意境

（三）“知识与技能”目标

1、提高分析作品的能力，了解歌曲体裁；体会装饰音在刻画形象抒发情感中的作用

2、从谱面上感知旋律，体会歌曲旋律特点，在理性的基础上演唱歌曲基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点

（一）教学重点:

1、通过对比聆听，体会同一体裁不同风格的作品，并能进行分析

2、在演唱歌曲时，用悠长的气息，清晰的吐字，圆润、柔美、深情的歌声演唱摇篮曲，感受妈妈对孩子真挚的情感

（二）教学难点

1、掌握歌曲中倚音的唱法，感受装饰音对表达情感的作用

2、在唱好歌曲的同时能比较分析作品，掌握分析作品的能力为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈

二、说教法教学有法，但无定法考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法

1、直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率

2、活动探究法引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力

3、集体讨论法只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神

三、说学法我们常说“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法体验法，交流法、听唱法、对比法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标最后我具体来阐述一下本节课的教学过程

四、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节音乐欣赏导入音乐课堂一一学唱歌曲一一歌曲处理一一创编活动——拓展延伸下面，我将分别来介绍这五个环节（-）音乐声中进入课堂，导入音乐课堂（2—3分钟）俗话说“良好的开端是成功的一半”为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《只要妈妈露笑脸》的音乐中进入教室，通过音乐来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂

（二）学唱歌曲（占时25分钟）这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌

一、激情导入故事引入，走进音乐大师的人生

1、谈母爱师“世界上最伟大的爱！----------莫过于母爱”“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的”

2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）

3、引出《摇篮曲》这种体裁一一哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特师“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”这位伟大的音乐家就是奥地利誉为天才作曲家舒伯特

二、寓教于乐

1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度

2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构

4、难点突破（采用的方法体验式）A、感受摇篮“摇的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉）启发学生边演边唱，边体验!

三、歌曲处理有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界

1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞体会母亲的情感

2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）创造情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大家要抒发的情感与学生产生情感共鸣）

3、完整有感情地演唱师“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》”

四、创编活动（5分钟）在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分成若干个小组，分组讨论如何回报妈妈对自己的爱师通过你们的欣赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，妈妈付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？在爱心小卡片上写下对妈妈的祝福大家在组长的带领下完成任务，在合作中培养同学们团结协作的精神

五、拓展延伸（3—5分钟）深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》

1、聆听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）

2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受

3、总结摇篮曲的风格师摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在常言道”编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，请学生说说《摇篮曲》的歌曲反映了怎样的生活情趣？请大家用自己的话说说对歌曲的理解？最后师生在《摇篮曲》的愉快的结束本课我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导谢谢大家！摇篮说课稿「篇五」

一、教材分析今天我说课的课题是大班音乐欣赏摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望教材所含的知识点是摇篮曲的节奏特点和情绪色彩由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的情绪和节奏特点因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩才干更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位音乐教育是审美教育中的重要组成局部，根据音乐教学的意义中所提到的对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的生长制定了三个教学目标

1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验

2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培养幼儿注意倾听的良好习惯

3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解教学重点是引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容制订的依据是音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才干使幼儿与歌曲发生共鸣教学中的难点是引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想难点制定的依据是欣赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的认识过程幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点因此在音乐感知的基础上，发生情感体验和联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导协助，幼儿通过努力是可以完成的

二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次整首欣赏，其目的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析在运用欣赏法时为幼儿创设恬静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充沛的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感第二种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象这首摇篮曲表示出的优美、温柔的情绪，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想比方在完整欣赏后启发幼儿你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表示的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感能认真听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，体验乐曲意境能随乐哼唱歌曲《大海摇篮》能积极参加“破译密码”的音乐活动，能准确找到每个乐句的结束音教学重点难点重点用轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，结合歌曲进行表演难点认识升记号，并能唱准“#4”的音高教学设计思路（含教法设计、学法指导）为了更好的达到教学效果，本课创设了“清晨欢乐的海”、“黄昏宁静的海”、“深夜神秘的海”三个情境，让学生在情境中学习与游戏

1、在“清晨欢乐的海”中学习歌曲《海娃的歌》首先进行“抓尾巴”的音乐游戏整个游戏都用《海娃的歌》的旋律做音乐背景，让学生在游戏中一边熟悉歌曲旋律，一边感受乐句终止音紧接着进行“浪花飞起来”的音乐游戏，聆听完整的歌曲根据歌曲乐句的变化，作出身体的动作变化，并唱好歌曲后，为了强调音乐的情感体验，又引导学生进行音乐创造活动，鼓励和启发学生在“清晨欢乐的海”中积极探索，大胆参与身势造型的表演

2、在“黄昏宁静的海”中，进行听赏游戏一一《大海摇篮》，让学生在音乐活动中玩一玩，感受音乐情绪的不同

3、最后，在“深夜神秘的海”中，安排学生聆听《天方夜谭》第一乐章选段《大海和辛巴特的船》，让学生在情境中养成良好的聆听习惯，感受音乐情绪，用语言描述音乐的情绪情上的共鸣另外在小朋友恬静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿,用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向摇篮说课稿「篇六」说活动材料“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力近代学习心理学的信息加工理论认为熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度（熟悉程度）《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3/4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用乐曲速度较快，是大调式2/4拍它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面”进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点说活动目标

1.活动目标根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标1通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质2培养幼儿良好的倾听习惯3引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力

2.活动重点通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点［分析］音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去作为乐曲的欣赏，幼儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容中班幼儿注意力开始发展，也具有了一定的理解能力，因此只有引导幼儿聚精会神地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣

3.活动难点:能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐［分析］欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮助，让幼儿通过努力是可以完成的说活动准备

1.软件上的准备教师熟悉两首对比欣赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲作者制作CAI课件，辅助教学所用在CAI课件中，抒情柔美的《摇篮曲》配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品节奏坚定的《威风凛凛进行曲》，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮助幼儿感受乐曲的不同性质

2.硬件上的准备录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个说设计特色教学中我主要采用听、视、动相结合的方法

1.从“听”入手引导幼儿养成注意倾听的良好习惯音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助1根据新《纲要》中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境比如在导人部分，用动感的多媒体课件“美丽的森林”为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境让其心情放松，没有任何压力地去欣赏2在重复对比倾听的时候，设计提问“仔细听一听，两首乐曲有什么不同？”让幼儿带着问题有目的有针对性地去听

2.从“视”入手引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品

3.从“动”入手利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容具体化、形象化结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象这样，幼儿初步学习了欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又赋予音乐作品更丰富的思想内涵这也符合了《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念摇篮说课稿「篇七」

一、教材分析小朋友们,大家好,今天我们学习一首新诗歌〃摇篮〃，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础依据素质教育中〃提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力〃的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标

1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感

2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力

3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌

4、初步学习使用动词飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试教学的重点是理解诗歌的内容初步学习朗诵这是依据了语言的教育意义指出语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵难点正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力语言的感彩对幼儿有很大的感染力作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在

二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习纲要明确提出了〃创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣〃还提出了让幼儿〃想说、敢说〃那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片首先，在课题导入部分运用了音乐小游戏”模仿动作随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏〃送宝宝回家〃通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏〃快乐宝宝〃第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的就是引导幼儿去看、去观察在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如〃谁会是宝宝的摇篮？“你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的〃梦幻曲〃声情并茂的.朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官讲就是指幼儿的讲述幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用摇篮说课稿「篇八」

一、教材分析我说课的内容是人音版四年级第七册第五课的《摇篮曲》这首歌是奥地利著名作曲家舒伯特的代表作之一，整首歌曲旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活，充分体现了妈妈爱孩子的那种亲切情感

二、教学目标

1.感受情感，崇尚自然，感悟真情，热爱生活

2.能用轻柔、平稳、亲切的情绪去演唱歌曲并了解摇篮曲的风格

3.创设情景，激发学生的兴趣和想象力，培养学生的表演能力

三、教学方法音乐课标中指出，中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质在教学过程中应该设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识同时在过程与方法中指出要为学生通过提供开放式和趣味性音乐学习的情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望应该引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动因此本课我采用了情景教学方法，以模拟情景与想象情景相结合给学生创设了一个愉快的课堂气氛，激发了学生学习音乐的自觉性

四、教学思路第一部分我采用情景导入的方法开头，去激发学生的情感俗话说触景生情我创设了夏夜的情景将学生带入到歌曲所需的意境中去，运用这一真切的感受，缩短了教学内容与学生的距离，增强了形象感第二部分是听赏歌曲，考虑到这是一首同学们非常熟悉的旋律，在教学中我以“听”为主线，让学生边听边感受音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉听，是音乐艺术最基本的特征现实生活中到处都充满了音乐学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”这在客观上造成了一种不良的听觉习惯在本课中我引导学生从“听”入课，打开了学生的思路，增加了学习兴趣，渲染了情景的气氛首先是我自己的范唱，让他们听后完整地了解歌曲，调动了他们的情感，激发了学生唱歌的欲望然后在听歌曲，哼唱律动进一步熟悉旋律，感受歌曲带来的那种安静气氛最后，跟唱歌曲，完整的感受整首旋律第三部分音乐表演，引导学生大胆的去自己创设情景和表演培养学生的表现能力美国的教育学家苏娜丹戴克说过“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解”第四部分感恩的心，我以“妈妈，我想对您说”为例，让学生自由说出最能代表你对妈妈情感的一句话设计这一环节是为了让学生在欣赏和演唱歌曲的同时，更好的理解歌曲所表达的情感“母爱”本课结束的时候，学生在我创设的“孩子睡着了，请安静”的情景中有秩序的离开教室摇篮说课稿「篇九」尊敬的各位评委、老师大家好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定如下教学目标

一、教学目标

1、知识目标在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；

2、能力目标通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；

3、情感目标通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人

二、教材分析《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2/4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的气氛，“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之感

三、教学重点难点:

一、激情引趣课件播放《海娃的歌》，学生随歌进入教室后随老师一起做律动（参看教材P19的身势节奏此时学生不一定能跟得上，主要是引发学生兴趣和熟悉歌曲的情绪、节奏型等，为下一环节作铺垫）

二、学唱歌曲

1、播放歌曲《海娃的歌》，学生认真聆听

2、随老师按歌曲节奏念歌词（先熟悉歌词能使学生较准确地掌握歌曲情绪）

3、老师带唱一遍歌谱后学生随老师的声音与伴奏跟唱一遍（提示学生注意歌中变化音的出现）

4、随歌曲录音跟唱全歌

5、由学生说出难点乐句后老师帮助突破

6、全体随伴奏通唱全歌

三、参与表现

1、身势节奏练习（参看教材P19的两组固定身势节奏）

2、学生自由练习（先让学生猜猜身势节奏为什么要用黄、蓝两种颜色来标记，怎么用？）

3、全体按要求为歌曲进行身势伴奏

四、乐曲听赏

1、教学重点指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱;

2、教学难点对学生音乐感受力及表现力的培养

四、教学准备与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛

五、教学过程与方法

（一）组织教学“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和老师一起捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并带领学生做手语设计意图这里的律动《感恩的心》高潮部分为整个的教学做一个情感的铺垫

（二）导入新课在导入新课这一环节上，我首先进行深情的道白“孩子们，是谁把我们带到人间？是谁，用爱把我们温暖？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答“是妈妈”紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的情感共鸣，接下来进入对话“孩子们，从出生到现在，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些什么呢？（学生会有很多的想法，在这里要及时的肯定和鼓励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些什么呢？”设计意图在导入这一部分，我运用情境创设的方法唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验应该是最好的“激情”方式，而谈话法的运用又巧妙地为聆听设下了伏笔

（三）新歌教学

1、初听“下面就让我们一起聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，看一看为妈妈唱摇篮曲的孩子都为妈妈做了些什么吧！”课件出示《唱给妈妈的摇篮曲》，并在欣赏前提出要求“让我们一起来把听到的看到的编成一个小故事，比一比，看谁的故事最生动吧！（初听后让学生来讲一讲歌曲讲述的故事，教师给予肯定的评价）设计意图这里通过视觉和听觉的体验调动学生的积极性，使学生在对歌曲主要内容初步感知的同时培养学生的表达能力

2、复听“多么美好的故事，多么动人的旋律，请听老师来演唱歌曲，感受一下老师是用怎样的速度、节拍来表现歌曲的轻柔和宁静的吧！请大家用身体的律动来配合老师！”设计意图复听歌曲，感受歌曲，让学生对歌曲有一个整体的把握，同时,教师的演唱和学生的律动更能使师生产生身临其境的感觉

3、哼唱旋律“那下面就让老师带着大家轻轻地走进妈妈的房间，用最轻柔的声音来为妈妈哼唱摇篮曲吧！嘘，可别吵醒了妈妈啊！”设计意图在这里创设的情境主要是控制学生哼唱的音量与情绪的把握，歌曲情绪的把握应该从一开始接触唱就注意引导情绪的处理应该是一个循序渐进的过程，而不单纯是放在歌曲处理的部分来完成的）

4、歌词朗诵“我们把最动听的曲子唱给了妈妈，那让我们把最动情的朗诵也送给送给妈妈吧！”教师带着学生在伴奏下按节奏朗诵歌词设计意图按节奏有感情地朗诵歌词，是为了情感的延续，也是为下面的填词演唱做准备

5、填词演唱“下面就让我们把心中最美的歌唱给妈妈吧！（学生随琴填词演唱，学唱的过程学生是主人，在这里教师要放手让学生去唱属于他们自己的歌，教师只做一个引导者，参与者，教师可以在需要指导的部分加上提示的动作或符号

6、完整演唱音乐起，教师加入独白“妈妈，我想您一定很累很累，不然为什么睡得如此香甜，夜已深，我要为您唱首摇篮曲！”学生完整地演唱歌曲设计意图在这里教师加入的一段深情的独白，一下子就会唤起学生内心的情感，从而自然地进行深情的演唱，很好地解决了教学的重点和难点在整个的歌曲学唱的部分，从感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一个“爱”字贯穿始终，让学生感受爱，理解爱，表达爱，被爱感动，为爱歌唱！

（四）情景表演“孩子们，夜深了，听，妈妈的房间好静好静，（小声地呼唤）妈妈，妈妈（做推门的动作）设计意图歌曲唱会以后，我为学生安排的是情景表演活动，为避免孩子对同龄人扮演妈妈产生不认同感，妈妈就由老师一个人来扮演，孩子分成若干组，进行排练，然后再一组组地进行表演，这里用深蓝色粘有银色月亮和星星的窗帘来渲染气氛，每一组表演的时候由其它小组来伴唱，这样不仅巩固了歌曲的演唱，最主要的是能够与同学合作完成比较难的即兴创编活动，不仅提高了学生的创造力，更加增强了他们的合作意识）一个小秘密，今天老师为天下所有的妈妈带来了一份小小的礼物，（演奏竖笛）那你们有没有什么礼物送给妈妈呢？（学生汇报，选取在课堂可以完成的展示给大家，其余的作为课外延伸课下完成）

（五）拓展延伸“亲爱的孩子们，告诉大家设计意图这一部分的拓展，是学生对妈妈的爱得到一种升华，使学生懂得如何去感恩，如何去回报，做一个“心中有爱”的人！

（六）结束全课做《感恩的心》手语离开教室摇篮说课稿「篇十」各位评委、老师大家好今天我说课的题目是《唱给妈妈的摇篮曲》，现从教法、学法等方面加以说明

一、说学生二年级，全盲3人、低视生5人，由于学生自身条件的限制，对音乐的理解知识水平不同，从欣赏音乐的角度来看，学生可分为三个层次

1、对音乐的感悟能力强，对歌曲的理解程度较强的学生

2、对音乐感悟能力一般，对歌曲的理解程度一般的学生

3、对音乐感悟能力较弱，对歌曲的理解程度较弱的学生音乐欣赏重在培养学生的感受力和鉴赏力，从目前情况看大部分学生对音乐理解都有自己的表达方式，为了充分发挥他们各自的自身优势，采用各种教学方法，满足不同层次学生的需求，以达到完美的教学效果

二、说教材

1、教材《唱给妈妈的摇篮曲》选自人教版小学音乐教科书二年级上册第一单元中的一个教学内容

2、教材分析这是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，曲调优美抒情，歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心

3、教学目标1知识目标《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感；指导学生运用正确的呼吸、柔美圆润的声音演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》2能力目标进一步培养学生对音乐的感受力、创编能力及合作意识3德育目标挖掘学生内心丰富的情感培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感

4、教学重、难点激发学生对妈妈的热爱之情

三、说设计理念一是遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中，做到以美感人，以美育人二是注重培养学生情感态度和价值观的要求，强调激发学生学习音乐的兴趣，调动学生参与的积极性，培养学生的自信心，使他们在音乐表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶三是面向全体学生，注重因材施教，对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使每一个学生的音乐潜能尽可能得到开发并从中受益，同时注重个性发展，把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来

四、说教法这是一首摇篮曲，把教学的重点放在学生对歌曲的理解上，根据学生的不同层次，进行分组教学对音乐感悟能力弱，对音乐理解程度弱的学生，通过儿歌形式，使其理解音乐内容对音乐感悟能力一般，对音乐理解程度一般的学生，通过故事点缀，引导学生集体研究歌曲所表达的内涵，从中了解作者的创作意图对音乐感悟能力强的全盲生，通过分段欣赏和对歌曲的理解进行表演，来理解歌曲对音乐感悟能力强的低视生，让他们用肢体语言来深刻理解歌曲内容本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法、讨论法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学

五、说学法

1、运用多媒体辅助教学，同时录音机播放音乐，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力

2、在教学中，以学生为主，让学生通过听、说、演、等活动，通过讨论自己总结出对摇篮曲的理解，培养其自主学习总结的能力

3、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识

六、说教学程序

1、新课导入用设疑激趣的方法同学们在一座美丽的房子里有个住着一个小宝宝和他的妈妈，你们想知道他们的故事吗？

2、新课讲解1展示课件，讲述故事妈妈哄宝宝睡觉的小故事，勾起学生对童年时的回忆然后通过教师充当妈妈与孩子一起在音乐声中回忆童年时的感觉，通过互动，开打孩子们的心门，以此稳定他们的情绪，为后面的学唱歌曲、体验亲情作好准备2根据讲授的故事，让学生说出歌曲中有哪些角色通过提问提高学生的理解能力和口头表达能力，同时检阅对歌曲的理解程度3分辨歌曲所表达的内容让学生根据对乐曲的理解，用分组讨论的形式让学生自己总结出对歌曲的理解通过这样的教学方法，提高学生知识融合的运用能力在学生总结出以后，然后师生共同再来理解一遍，低视生通过看课件，全盲生通过教师讲解重新感受歌曲，使学生加深印象4演一演视障生由于生理缺陷，在他们的头脑中很难形成动作形体概念，用情景教学法，使学生身临其境，要求他们不一定按歌曲要求的动作表现，只需要他们把那种对音乐的理解用自己的方式表现出来，边听音乐边表演通过这样的训练，提高学生的肢体语言能力，同时能大胆发挥想象，做自己对音乐理解的动作，通过动作使其更深刻的理解歌曲对于低视生让他们通过看课件及对歌曲的理解，创遍简单的舞蹈动作，使其与歌曲的情节相融合，更深刻的体味歌曲内涵5复听歌曲一遍让学生仔细的听乐曲，感受乐曲所带给的独特感受，让他们融入到乐曲中，展开想象，发展他们的空间想象力和创造力，同时提高他们的鉴赏水平

七、课堂小结感谢从小养育我们的父母；感谢一直关心着我们的父母；感谢为我们而操劳的父母要感谢的太多太多了，就让我们怀着一颗感恩的心，报答我们的父母吧!

1、播放《大海和辛巴特的船》，学生初步聆听

2、老师简介乐曲背景

3、整体复听，感受乐曲的情绪

五、课堂尾声

1、师生梳理全课内容，学生谈体会

2、师小结音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，转而又神秘莫测今天我们不仅学会了歌曲《海娃的歌》，而且还用身势参与了歌曲表现摇篮说课稿「篇二」

一、说教材我说课的内容是歌曲《摇篮曲》这首歌曲旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活，歌曲以拟人的手法，充分体现了妈妈爱孩子的亲切情感教材要求幼儿不仅能用优美的声音演唱出来，还能声情并茂地表演出来根据孩子形象思维活跃，抽象思维较弱的特点，我把投入情境地演唱、表演，并掌握一些简单的演唱技能定为本节课的教学特点，同时、它也是教学的难点

二、说教学目标结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我本着既能让孩子掌握知识，有能达到发展能力、陶冶品德的目的，制订了以下三维教学目标;

1、知识目标；通过创设情境，引导学生学会轻生柔和的，并富有表情的演唱

2、能力目标指导学生根据乐曲节奏做动作，学会创编，发散幼儿的思维能力

3、思想目标通过学习，培养学生从小热爱生活、热爱大自然、热爱自己的妈妈的思想感情

三、说教法、学法托尔斯泰曾指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣”因此，根据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我准备采用灵活多样、新颖有趣的教学手段，来吸引他们的注意力，提高课堂教学效益因此，本节课我将改变过去幼儿机械模仿教师进行练习的单一模式，采用情景教学法和引探尝试教学法，让他们主动参与活动，独立获取知识，从而对音乐产生浓厚的兴趣同时根据小年龄儿童好玩好动的特点，我准备以角色表演的形式和富有趣味的活动，充分调动起孩子们学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本节课的教学任务

四、说教具准备传统的教学是以静态形象为主，孩子的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引孩子的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的因此，本节课我准备的教具有多媒体课件、音乐磁带《洋洋娃娃和小熊》、《摇篮曲》和一些可爱的布娃娃

五、说教学程序

（一）说整体设计好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我将以张熊飞教授“教师为引导，学生为主体”的教学理论为指导思想，诱导孩子们去探索、去尝试，让他们在课堂上真正的动起来、唱起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标结合本节教材，我设计了以下四个教学环节

1、创设情景，设疑激趣

2、启发诱导，引入新课

3、角色游戏，掌握知识

4、课外延伸，发散思维下面我具体说一下每个教学环节

1、创设情境，设疑激趣众所周知，愉快教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特征，能使他们在愉快的心情下主动学习，而且又把他们带入一种特定的学习情境之中，为新课的学习打下坚实的基础因此，我一上课将创设这样一个情景放录音“洋娃娃和小熊跳舞”，并带领幼儿随着音乐跳着欢快的舞步走进教室，在全部幼儿都已归位时，音乐突然变成“摇篮曲”，这时，我便会轻轻的将洋娃娃放入摇篮中，边唱边轻轻的摇，接着，让他们安静入座休息，并引出了导语“刚才洋娃娃和我们一起跳舞，现在洋娃娃在做什麽？为什麽洋娃娃跳着舞，突然，就悄悄的睡着了？”这些简洁的语言不但激发了孩子的学习兴趣，稳定了孩子们的情绪，而且又让他们感受到了音乐从欢快到安静的变化过程，使他们深切体会到“摇篮曲”的宇静、优美、舒缓、的音乐意境，接着让他们自然的闭上眼睛，随着音乐边欣赏边一起哼唱，此时，我会轻轻的拍着小朋友的肩膀这样设计主要是让孩子回顾小时侯躺在妈妈的怀抱里睡觉的那种幸福感觉，这样在感觉中就自然地进入了教学活动的第二个环节

2、启发诱导、引入新课苏联科学家巴浦洛夫曾说过“不学会观察，你就永远当不了科学家，敏锐的观赏力是创造者的基本功”而中班的孩子往往对事物的观察缺乏计划性，情绪性很大于是，我就引导他们带着问题去观察，并掌握问题的步骤和方法，培养他们对事物能较长时间观察的能力首先，我准备出示课件，然后指出生动形象的画面说“蓝天是摇篮，白云轻轻的飘，摇着星宝宝，你看！星宝宝都睡着了，如果大海是摇篮，该摇着谁呀？花园是摇篮呢？那麽，大家再想一想，如果妈妈的手臂是摇篮，又该摇着谁睡觉呢？”这些问题估计孩子们通过观察都会很轻松的得出答案，在此基础上，我顺势提问小朋友想一想，此时的妈妈会用什麽样的声音来唱歌呢？由于孩子在上节学过这首歌曲，因此他们不难回答出来（用轻声柔和亲切的声音演唱），接着我就安排他们富有表情的演唱《摇篮曲》，这样既巩固旧知，也发展了情感，自然的进入了第三个环节

3、角色游戏，掌握知识这一环节我设计了两个层次第一层次学习歌曲《睡吧！小宝贝》我是这样设计的小朋友，你们喜欢布娃娃吗？老师今天也为你们带来了一些可爱的布娃娃，（教师出示）喜欢吗？想一想谁是布娃娃的摇篮呢说完，教师出示音乐课件，让幼儿带着问题去欣赏歌曲《睡吧！小宝贝》看完后，幼儿会说自己是布娃娃的摇篮接着，我就让幼儿抱起身边的布娃娃，做妈妈的动作哄布娃娃睡觉，边跟音乐边反复的玩“过家家”的角色游戏这样，把幼儿带入设定的游戏中，让幼儿在无意注意的基础上，掌握了歌词，提高了兴趣改变了传统音乐教学一句一句教的老套教法在此活动中，幼儿也真正把自己作为活动的主人，在游戏中充分体验妈妈的温情、伟大，同时又无意识的掌握了知识，突破了本节课的教学难点我们知道，小学生的注意力时间比较短，兴趣的稳定性差，这样反复的游戏活动，会使他们感到疲倦，有一丝睡意，此时，我设计了声情并茂的表演，来再次激发他们的参与热情，也就自然进入教学的第二个层次教师范跳，提高兴趣这样设计的目的在于让他们在低沉的情绪中，去欣赏另一种美的享受、改善一下幼儿的激情，并体会每个做妈妈、爱孩子的亲切情感，来进一步体会母爱之情由于活动是发展幼儿的创造力的有效途径，因为智慧离不开思维，而思维离不开动作，活动是一种直观动作，具有形象特点，适合幼儿期思维，使幼儿在认识世界，增长知识的途径中，进一步发展他们的创造力，我进一步深化了第四个环节

4、课外延伸，发散思维我设计的这一环节，主要让通过本节课的学习与体会，进一步发展幼儿的思维能力，启发并引导幼儿根据自几对本节课的理解，让孩子去走到大自然中，观察大自然的万物，大胆的去想象，进行创编比如大树是摇篮，摇着鸟宝宝，大树是鸟宝宝的摇篮等等还可以引导幼儿将自己的想法用图画形式画下来，发展绘画能力，这样从课堂实践延伸，目的是做到课内外结合，进而培养幼儿敢于探讨‘知识的奥妙，同时对大自然产生热爱的良好品德最后，在这首欢快的音乐声中，师生与洋娃娃一起随着音乐走出教室纵观整节音乐教学活动，我本着“以人为本，敢于创新”的原则，尽可能的充分利用生活环境中的教育因素，随机对孩子进行教育，让孩子在轻松愉快的课堂气氛中掌握新知，激发兴趣，提高能力，并获取多方面的感性经验，从而培养他们良好的思想品德到此，本节课的教学环节以全部结束

六、说板书设计下面，我简单说一下我的板书设计，本节课的板书以鲜艳生动的画面衬托，展示本节课的主要内容，直观形象，简明完整，既激发了孩子的学习兴趣，又凝聚了学生的注意力，给孩子以美的启迪和享受

七、说诱思探究，新课改精神的体现最后，我谈一下本节教学设计是如何体现诱思探究及新课改理念的在本课音乐教学活动中，我充分体现张熊飞教授“变教为诱，变学为思”的教学思想，从孩子的学出发，创设生动有趣的生活情境，激发孩子的学习兴趣，然后设疑激情，引导幼儿积极主动的学习新内容，在这个活动过程中，通过让幼儿体验做妈妈的感觉，激励幼儿会有意义地去玩，在玩中掌握知识整个教学过程，我始终以诱导性语言，运用孩子天生爱模仿、爱动的特性，来捕捉幼儿的每个灵感，点燃幼儿心灵深处的创新意识，这些巧妙的“诱”，自然开启学生自主探究之门，这样他们就会积极主动去动手做、动耳听、动口议、动脑思达到教师的善诱和孩子的善思和谐统一，使他们在不知不觉中超越自己，又在心灵体验中获得全面的发展摇篮说课稿「篇三」。