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古诗文鉴赏总结古诗文鉴赏总结「篇一」高考复习第一版块古诗文阅读与鉴赏(7题33分)(高三教学总结)雷真民第一版块古诗文阅读与鉴赏(7题33分)
1.名句名篇默写题与文学常识题知识范围课标建议的40个背诵篇目(见附件1);文学常识以中国古代作家为主及40个背诵篇目名称、作家及朝代(见附件2)默写时要注意
(1)“一字不差”如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默
(2)字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法
(3)若是选默,就选择最有把握的几句来填,最好不要多默
2.诗歌鉴赏题考纲陈述
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解读文本在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点
(3)表达了诗人什么样的思想感情二.鉴赏语言
1.炼字、词、句
(1)释义,字在句中的含义是或字的特殊语法现象(名词动用之类的)、修辞手法(拟人,通感,化无情为有情,化静为动等)
(2)把该字放回原句中,描述景象,点出该字所烘托出的意境
(3)表达了诗人什么样的思想感情,起到了什么样的艺术效果
2.鉴赏语言风格
(1)点明语言特色(沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉)
(2)结合相关诗句分析
(3)表达了人人什么样的思想感情三.鉴赏表达技巧
1.抒情方法
(1)直接抒情(直抒胸臆)
(2)间接抒情(借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情)
2.描写方法
(1)正面描写和侧面描写
(2)实写和虚写(虚写神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景)
(3)动态描写和静态描写
(4)色彩变换描写(异色相衬,在答描写的景象时要注意)
(5)视角变换描写(可设题如全诗怎样体现“望”字的;描写景物很有层次,请分析)
(6)白描(一般不着抒情和议论,常和简练、质朴的语言风格相联系)
(7)细节描写(常是动作描写,小的场景化描写)
(8)通过不同感官描写(嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味)
3.修辞方法
(1)比喻(要注意暗喻,说清本体和喻体,注意它能化具体为抽象,化无形为有形,突出事物特点)
(2)比拟(注意拟人,拟物[人拟物,A物拟B物])
(3)对比(把和作对比,更加突出了,表达了作者)
(4)衬托(有正衬和反衬,以动衬静,以乐景衬哀情,以永恒衬无常[常见咏史诗],以无情衬有情[注意托物言志诗],虚实相衬,异色相衬)
(5)象征(咏物诗中)
(6)借代(部分代整体,具体代抽象,用特征代人)
(7)设问(片头设问,引起全文;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味)
(8)反问(加强语气,表达更加强烈的感情)
4.构思方法
(1)欲扬先抑,铺垫,照应,以小见大,以景结情,卒章显志四.评价思想内容和观点态度
1.咏史怀古诗(多写古人往事,游览古迹,古今对比)主要思想感情
(1)对历史冷静的思考(多用用典抒情)
(2)抒发昔盛今衰之慨(多用反衬,对比)
(3)抒发沧桑之感,和对时间流逝的感慨(多用大自然的有常衬人事的无常[多在对古迹的景物描写中])
(4)借古讽今[或劝诫],表达了对现实社会的不满和抨击,或感慨个人遭遇
2.山水田园(隐逸)诗(多描写自然风光,多用借景抒情,融情于景,渲染气氛;多有描述画面的题)主要思想感情
(1)表达了淡泊名利,追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情
(2)厌恶和鄙视黑暗的社会现实,想要远离尘世的思想感情
(3)表达了对大自然和祖国山河的热爱4表达了对生活的热爱,和乐观向上的心态
3.送别诗多临山傍水,也称山水送别诗;常寓情于景,渲染烘托,以乐景衬哀情主要思想感情1表达了对友人离去的依依不舍,表现出内心的愁苦、迷恋和伤感2表达了与友人的深情厚谊,以及对友人的赞古诗文鉴赏总结「篇三」【原文】江城子湖上与张先同赋,时闻弹筝凤凰山下雨初晴,水风清,晚霞明,一朵芙蕖,开过尚盈盈何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷
①忽闻江上弄哀筝,苦含情,遣谁听?烟敛云收,依约是湘灵
②欲待曲终寻问取,人不见,数峰青d十4•
①娉婷指美丽的弹筝女
②湘灵,用娥皇、女皇之典故【翻译】凤凰山下,雨后初晴,云淡风清,晚霞明丽一朵荷花,虽然开过了,但是仍然美丽、清净什么地方飞过一对白鹭,它们也有意来倾慕弹筝人的美丽忽然听见江上哀伤的调子,含着悲苦,又有谁,忍心去听烟霭为之敛容,云彩为之收色,这曲子,就好像是湘水女神奏瑟在倾诉自己的哀伤,一曲终了,她已经飘然远逝,只见青翠的山峰,仍然静静地立在湖边,仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际【赏析】此词为苏轼于熙宁五年1072至七年在杭州通判任上与当时已八十余岁的有名词人张先990-1078同游西湖时所作作品别名湖上与张先同赋,时闻弹筝作者富有情趣地紧扣“闻弹筝”这一词题,从多方面弹筝者的美丽与音乐的动人词中将弹筝人置于雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色中,使人物与景色相映成趣,音乐与山水相得益彰,在对人物的上,作者运用了比喻和衬托的手法开头三句写山色湖光,只是作为人物的背景画面“一朵芙蕖”两句紧接其后,既实写水面荷花,又是以出水芙蓉比喻弹筝的美人,收到了双关的艺术效果从结构上看,这一表面写景,而实则转入对弹筝人的描写,真可说是天衣无缝据《墨庄漫录》,弹筝人三十余岁,“风韵娴雅,绰有态度”,此处用“一朵芙蕖开过尚盈盈”的比喻写她,不仅准确,而且极有情趣接着便从白鹭似也有意倾慕来烘托弹筝人的美丽词中之双白鹭实是喻指二客呆视不动的情状下片则重点写音乐从乐曲总的旋律来写,故曰“哀筝”,从乐曲传达的感情来写,故言“苦甚、极的意思含情”;谓“遣谁听”,是说乐曲哀伤,谁能忍听,是从听者的角度来写;此下再进一步渲染乐曲的哀伤,谓无知的大自然也为之感动烟霭为之敛容,云彩为之收色;最后再总括一句,这哀伤的乐曲就好像是湘水女神奏瑟在倾诉自己的哀伤湘灵,用娥皇、女英之典故词写到这里,把乐曲的哀伤动人一步一步地推向最高峰,似乎这样哀怨动人的乐曲非人间所有,只能是出自像湘水女神那样的神灵之手与此同时,“依约是湘灵”这总第乐曲的一句,又隐喻弹筝人有如湘灵之美好词的最后,承“依约”一句正待写人,却又采取欲擒故纵的手法,不仅没有正面去描写人物,反而写弹筝人已飘然远逝,只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边,仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际“人不见,数峰青”两句,用唐代诗人钱起《省试湘灵鼓瑟》诗“曲终人不见,江上数峰青”,是那样的自然、贴切而又不露痕迹它不仅意象动人,而且在结构上还暗承“依约是湘灵”一句,把上下用典结合起来“数峰青”又回应词的开头“凤凰山下雨初晴”描写的雨过山青的景象,真可谓言尽而味永【阅读训练】
(1)开头三小句写景,其主要作用是什么?(2分)
(2)上片运用多种修辞手法修辞手法描写弹筝女,请写出两种并作具体分析(4分)
(3)下片最后三小句诗意味深长,试作简要评析(2分)【参考答案】
(1)写美丽的山色湖光是为人物设置背景,使人物与自然景物相映成趣或写山色湖光为人物出场交代背景,以景的美丽衬托人的美丽(2分)
(2)比喻或双关(1分),“一朵芙蕖,开过尚盈盈”,写花的美丽轻盈,其实是借出水芙蓉比喻弹筝的美人,一语双关(1分);衬托(1分)“何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷”将白鹭人格化,以白鹭有意倾慕来衬托弹筝女的美丽(1分)(共4分,若答出“拟人”也可得分)
(3)最后三小句采用欲擒故纵的手法,不仅没有写人,写音乐,反而写弹筝人已飘然远逝,(1分)只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边,仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际,萦绕在人的心头,言有尽而意无穷(1分)(共2分,只要言之成理即可酌情得分)
(1)上看看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);
(2)下看看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索
(3)中看看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如孤独自寂)后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨【第二步】明了答案构成要点(即给分点)小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点
(1)采用的写作手法常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类•
(2)手法揭示的内容结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)的什•么特点或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)
(3)所起的.作用此种写法在内容或形式上起到的作用(内容方面的作用•深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远形式方面的作用前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)(注意不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合)【第三步】】诗歌鉴赏简答题根据题目类型的不同,选择不同的答题方法第一种类型分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)•常式问这首诗歌营造了哪些意象?变式问这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或这首诗歌描写了什么样的景物?注意诗歌中有固定含义的意象
1.离别类双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹏鹃鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)
2.情爱类莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)
3.人格类菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)
4.悲情类梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)
5.其它类昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)东篱(高雅,洁身自好)■第二种类型分析意境类(意境=意象+情感)常式问这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?变式问这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?A.意境(氛围)特点术语有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等B.思想感情术语迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等■第三种类型分析主旨型(含情感及寄寓义)诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业(写古迹古人,多用典故)⑵托物言志诗不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中(常有松、竹、梅等意象)⑶边塞征战诗或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵疑武的统治者的讽刺和规劝⑷羁旅思乡诗写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑸送别留念诗或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励⑹田园山水诗借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀⑺即事感怀诗或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山⑻闺怨闺愁诗或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶■第四种类型表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问这首诗歌采用了何种写作手法变式问这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或诗人是怎样来抒发自己的情感的?写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包括4类第一种描写景物的方法
1.从直接与间接的角度看有正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
2.运用修辞手法比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;
3.运用表现手法来写衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈,白描
4.从景物的动静角度来写动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高考常考)
5.从观察的层次来写远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合
6.从调动感觉的角度来写视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉,触觉;或通感第二种描写人物的方法
1.从直接与间接的角度看,方法有正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
2.运用具体描写手段语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
3.运用修辞手法来写人比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;
4.运用表现手法来写衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描第三种抒情方式
1.直抒胸臆直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2.间接抒情托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、(局考常考)第四种结构(构篇)方式对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,(高考常考)过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑■第五种类型语言炼字类常式问这一联中最生动传神的是什么字?为什么?变式问某字历来为人称道,你认为它好在哪里?炼实词动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语(自,孤,独,冷等)化动为静或化静为动炼虚词数词,连词,副词等炼押韵(平仄)调换词序注意一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型:常式问这首诗歌在语言上有何特色?(着眼于全篇语言风格)变式问这首诗歌具有怎样的语言风格?或谈谈这首诗歌的语言艺术正确解答一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语)含蓄、幽默、风趣、直露平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴■第六种类型分析诗眼类(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面)常式问诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?变式问诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?▲诗歌鉴赏选择题常见设误方法(从北京上海试题来看,要做好考选择题的准备)
1.语言语风类错误或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误
2.意境意象类错误对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误
3.技巧手法类错误对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误
4.思想情感类错误拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申,添上某种光圈);或转移情感
5.观点内容类错误扩大范围(把一个作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替)(设置错误的方法有扩大,错位,拔高,硬套,兼用等)古诗文鉴赏总结「篇二」一.鉴赏形象
1.人物形象
(1)一句概括,形象特点+社会属性(的隐土;的底层劳动妇女;的书生)
(2)结合全诗的句子进行分析,有描写手法的要鉴赏所用的描写手法(侧面,正面)
(3)概括出形象中蕴涵的作者的思想感情(通过对形象的塑造,表现了作者)
2.事物形象(咏物诗中)
(1)一句概括,所描写事物的形象特点
(2)结合诗句分析所咏之物的特点(哪句怎样表现了哪个特点)
(3)结合诗人的思想感情,写出所咏之物中的所托之情(托物言志)
3.景物形象
(1)一句概括,诗句描写了一幅+(季节、地点、事件)+(什么样氛围特点的,孤寂冷清,雄浑壮阔,恬静优美,萧瑟凄凉等)的图景
(2)用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来。