幼儿园工作随笔12篇

幼儿工作随笔12篇幼儿园工作随笔1学期初刚接手了一个可爱女生，小名笑笑初入幼儿园的孩子不适应生活环境的巨大变化，不免有些哭闹，但孩子适应能力都极强，短短一周就不再做无畏的取闹我们的笑笑就有些与众不同了，为什么呢？笑笑是我班最小的孩子，年龄两周岁半开始我们以为她会哭闹不休，然而孩子表现却让我们大大吃惊送园不哭，在别的孩子哭闹时她只是好奇的看看这个望望那个我和另一老师好奇就逗她，点她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，好像叫的根本就不是她当时我就想这孩子平时可能与外界接触太少，不懂得与人交往的基本方式（包括谈话）初入园好奇心强，只顾着玩，还没弄懂上幼儿园是怎么回事呢？弄不好过几天，好奇心过了就会哭的比一般孩子都要凶果不其然，两周后当别的孩子都适应了幼儿园生活时，笑笑小朋友才开始表现反抗送园时竭斯底里的哭，情绪稳定下来玩一阵，到了午睡又开始哭哭啼啼这时的孩子才刚刚明白过来上学是怎么一回事入园时哭闹，我就接手抱着哄她，可是笑笑根本听不进老师的话，只顾着哭直到坐在我的膝头哭够了，自己才慢慢下来又为，进行大大的引导教育是我们老师需要做的，所以在种植过后，我对在活动中帮助他人、会和同伴一起使用工具的孩子们大大表扬，强化孩子们帮助他人的意识，与他人合作的意识这样一来孩子们就会主动加入到帮助、合作的行列中，对自然角的关注也会更多小花生，给孩子带来的收获是大大的，在没有收获花生发芽的喜悦之前，我们的孩子已经收获了和同伴一起种植的快乐，收获了帮助同伴的快乐，收获了种植的经验，让我们与孩子一起在等待中体会收获的快乐幼儿园工作随笔7离园时，我往外带大三班往西走的孩子，时间一长，渐渐地和孩子们熟悉了，孩子们对我也有了感情因为有时带队出去后，需要在路边等一会家长才来接，所以在等家长的空中，孩子们就和我无所不谈，家中的事、幼儿园里的孩子和孩子之间的事、路上的见闻等等，在园内上了半天课，此时，我也乐于做一个专心的听众，而融入了孩子们当中但是，使我最乐于接受的还是做游戏，刘超教我做的拍手游戏，使我终生难忘那是一天下午离园时，我带队到了门口西边，正和孩子们一起等家长，刘超靠近问我“臧老师，你会做这个游戏吗？我问“什么游戏？“孩子用手握住我的手说“我教教你”说完，小手拍起来，一边拍着，一边说着“赛赛赛，土豆土豆丝丝，土豆土豆背背，土豆丝，土豆背，土豆丝背”原来是一个拍手游戏,孩子很投入，小手灵活的上下、左右翻转，表演的很精彩，我来了兴致，请刘超教教我，于是，师生在路边玩起了游戏游戏中，孩子高兴之情溢于言表，我也好象回到了童年，自此以后，我们经常玩这个游戏“刘超教我做游戏”是我和其他老师经常念叨的话题幼儿园工作随笔8保育员随笔幼儿园教育是保健并重的工作，我们老师不光要在学习上教育好孩子，还有重视每个孩子一日生活好习惯的培养幼儿园午餐管理也是我们幼儿园一日活动中的一个重要环节，老师对孩子的午餐教育对于培养孩子良好的饮食习惯很重要我们为了每个孩子能更好地健康成长，总会对孩子说“好孩子是不挑食的“，很多孩子在老师的鼓励与表扬中也能尽量做一个不挑食的孩子，但在每个班级里总还会有那么几个实在是令老师头痛的孩子，他们吃倪实在太挑食了，有的荤菜不吃，更多的是蔬菜不吃，老师为了他们能多吃几口坂菜，真的是费尽心思，但还是收效不明显，更有甚者当你用各种方法劝说他们，可孩子会给你来一句“老师我吃饱了，实在实在吃不下了”，听着这话我感到了教育的失败感今日看到《幼儿园教育的个细节》一书中《不容商量的商量》，50案例中的一老师是幼儿园的一位骨干教师，她对幼儿的教育可谓是耐心周到她对于班级中挑食的孩子进行商量式地教育引导，我们都能从她那句句充满关爱的话语中感受.老师教育孩子的耐心与爱心，—老师还真是位真心关爱幼儿的好老师，而细想—老师的话看似商量但实则上就是温柔的命令，而且不容孩子选择的余地，结果是孩子把吃的都吐出来了面对这样的结果是对是错还真不好回答，因为这种情况在我班级里也有出现过小班时我班有一个孩子也是很挑食，一看到自己不喜欢吃的菜就吃几口，然后对老师说“老师我吃饱了”，听到这样的话，我总是像一老师那样用不同方法鼓励他吃完，大多情况我看他都能在我的不断鼓励下，基本能吃完假菜，我还觉得我真的能改变这个孩子挑食的坏习惯可有一天，吃青菜时我也是看他一口都不吃，就对他说起青菜的营养，多吃青菜的好处，可当他吃了两三口后“哗”的一下把吃下的假都吐在饭盆里了，当时我就感到比较迷惑我这样教育他是否不对？想想也是的，每个人都有自己的喜好，包括我自己也总会有一两样东西是自己不喜欢吃的，既然不喜欢吃，那又何必痛苦地吃下去呢？所以现在在我班里，我总是对能把饭、菜、汤全部吃完的孩子给予表扬或奖励小红花，对于一些实在不想吃的孩子我放宽了要求，同意他们尽量多吃一点，剩下一点去倒掉其实在我们劝说孩子把不喜欢吃的东西吃下去，说的话听似商量，可细细推敲一下还真的一点没给孩子说“不”的余地，看来我们当老师的还没有真正地将“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”落在具体教育中让我们在教育中少一点这样的商量,多一点站在孩子角度的商量，我相信我们的孩子会更好地快乐发展幼儿园工作随笔9新学期开学，潭山中心幼儿园又迎来了一批新的小伙伴们一那就是来自小班的小朋友们记得刚开学那会儿，最热闹的就是小班了每天都能听见“哇哇”的哭声，一个个拖着老师的手，嘴里含含糊糊的说着“老师，你带我去找妈妈好不好？”每个小班老师的工作状态就是手上牵着，眼睛看着，怀里抱着哄好了这个，那个小家伙又心酸了，好不容易都安静下来了，到了午饭时间，小家伙们全体大哭了，都想家了，老师们又开始井井有条地安排吃坂而且刚入园的孩子都不愿意自己喂饭，于是老师就像长了三头六臂似的，坐在一组小朋友那里，挨个喂保哄好孩子们吃饭后，两位老师像牵俩串小蚂蚁似的，带着小朋友散步去孩子们对这个陌生的环境充满了好奇，虽然To有些嘴巴还是念念叨叨找妈妈，可是小眼睛咕噜咕噜到处看，时不时看见二楼的老师，还大声吆喝“老师，你快下来带我去找妈妈吧！我妈妈去了超市给我买火腿肠”样子很是可爱！有些小朋友的适应能力真的不错，一会就能被老师逗得哈哈大笑中午也有几个不愿午休的小朋友，化身成了老师的“贴身警卫“，生活老师搞卫生都寸步不离！即使小朋友都午休了，老师还是要守着她们，这个抱起来拉拉尿，那个睡梦中叫妈妈午休起来后，老师们又要为小朋友穿衣穿鞋梳头发了可能这些事又让宝贝们想起自己的妈妈了，于是又三三两两开始起来了！不一会儿，热气腾腾的午点就端在了桌子上，小朋友很奇怪咦！怎么还有这些吃？不管会不会喂的，看见其他宝贝们拿起勺子在吃，自己也就拳握勺子开吃了于是，小宝贝在园里学会了自己喂东西吃！有些小朋友姿势不对，老师挨个教，慢慢的，都有模有样的了宝贝们刚上学，家长都担心他们会一直哭闹不适应，所以早早地就来接宝贝回家了这下热闹了，有些小朋友看见自己家长还没来，围着老师说“怎么我妈妈还没有来”慢慢一个个小宝贝都接回家了，老师也在宝贝们的哭声中结束了一天的工作第二天，新来的余老师说“回家七点半就睡了，做了一晚上梦，全是小朋友在哭”……这真是日有所思夜有所梦咦！接下来的几天，宝贝们似乎像约好了的似的，慢慢的一个个不哭了，脸上也有了甜甜的笑容，甚至有些宝宝上学时一边小声哭，一边还走在家长前面自己敲门进教室了有几个爷爷奶奶放心不下自己的小宝贝,过一会又来看下，这下可把老师折腾的一一小朋友们看见有爷爷奶奶进来了，立刻想到了自己的，于是，好不容易“和谐”的氛围又被打破了记得以前有个孩子刚入园，奶奶坐门口树下整整哭了两天其实，孩子刚入园的不适应也是她成长的一种历练，家长只有不断地鼓励和勇敢地放手才能让孩子适应环境，孩子的适应能力并没有你们想象的那么糟糕哦！这也是家长与孩子都要经历的第一个断奶期由此孩子将在你的鼓励中跨出家庭，走向集体，走向社会这就是幼儿早教里的一种教育一一分离教育！现在看看小班的小朋友们，每天都高高兴兴在学校做游戏，学习各种本领，大部分小朋友都能做到自己走进教室，看见老师时还会弱弱的道一声老师早上好！看着一张张小脸绽放微笑，老师打心眼里感到欣慰终于，孩子们都适应幼儿园生活了，可是，宝爸宝妈们，你们适应分离教育了吗？幼儿园工作随笔10明天要给全园孩子打疫苗针，而打针对于小班孩子来讲是一件极为“恐怖”的事情家长、老师、医生都觉得很难办，不知道怎么解决孩子哭闹的问题我想孩子怕打针，是怕穿白大褂的医生呢，还是怕打针的疼呢？于是我想了个办法，今天我来当医生，亲自给孩子们“打针”我换上一件白大褂，取来了棉签、水和一只没有针头的注射器，这样一个临时的诊台就搭好了接着，我请来了一位班中最胆小的女孩子，并把她的袖口挽到了胳膊上，用棉签沾了点水，学着医生的样子涂抹了起来这时孩子开始紧张了，肌肉也绷紧了当我拿起针，她就害怕地对我说“别打了，我怕疼”“不要怕，一点都不疼，很快就打完了，你要给小朋友们做榜样，对吗？“我轻轻地说听到这儿，她就努力地“忍”着当我真的把注射器按下去的时候，她倒吸了一口气，其他小朋友的眼睛里也露出了紧张、担心的神情，争着问她“疼吗？”她说“不怎么疼，就是有点痒痒”孩子们都拍起了小手，对她说“你真勇敢，你真棒！”听到这样的赞扬，小女孩脸上流露出自豪的神情接下来，我又请了几个平时打针时哭闹得特别厉害的孩子，他们在接受我的“注射”时，有的眉头紧皱，有的把脸转向一边，有的紧紧地闭上了眼睛，有的用力地揪着我的衣角，但没有一个执拗不打针的看到小朋友们打针时都没有哭，班上的“大哥哥”帅帅说“奇怪，为什么吴老师打针就不疼呀？他们胆子小的都不怕，我们就更不怕了”“对！我们都不怕打针，我们都特别勇敢，”听到大家坚定的呼应，我的心里也很高兴，于是我接着对孩子们说“吴老师今天是第一次给小朋友打针，技术不太好，可是真医生打针的技术要比吴老师强多了”“我不信”帅帅说“那你们明天自己试一试，比一比就知道了”第二天，医生真的给小朋友们来打针时，我们班的小朋友没有一个哭闹的，反而倒很轻松，连医生都说“你们小班孩子打针比大班的孩子都勇敢，真够奇怪的”这是为什么？原因我最清楚其实孩子们在打针时哭，主要原因不是因为疼，而是多种心理原因造成的一方面，小班幼儿的思维形象具体，从小医生打针就给孩子留下了可怕的印象，几次打针经验的积累就使得他们害怕穿白大褂的人，害怕打针这件事；再加上有时成年人用打针来吓唬孩子，使孩子从心底对打针产生了一种莫名的恐惧另一方面，小班幼儿的情绪非常容易受感染，同时控制情感的能力也很弱如果打针时的氛围很紧张，那么有一个哭的，大家都会跟着哭；相反，如果给他们创设一个轻松的氛围，他们就会在放松的情况下变得很勇敢，不害怕打针这次给孩子打针的经历也提醒我，面对孩子To时，一定要了解他们心里真实的想法，分析后再制定有效的措施来解决问题幼儿园工作随笔11要想提高孩子的身体素质，想孩子有个健康的体魄，就必须要孩子养成一个良好的卫生习惯习惯，正是忘不掉的最重要的素质之一特别是卫生习惯养成良好的卫生习惯是很难的，不过，只要我们坚持，常抓不懈，这方面的工作如果从细做起，收效应该会大一些首先，从自我做起，自己得做好榜样，只要用心去做，深入人心的话幼儿就容易接受刚开始对幼儿卫生习惯检查时，我到班里检查幼儿剪指甲、小手干净吗、头发洗了吗、衣服脏了吗等习惯时，当我伸出手拿着小朋友的手看时，有个胆大的小朋友就天真地问我“医生阿姨，你的指甲怎么长长的？”当时我愣了一小，不过马上又回过神来，就跟那小朋友开展了自我批评，对那个班里的幼儿说“呵呵……医生阿姨今天不乖了，没小朋友讲卫生，以后我要象小朋友学习，经常剪指甲，做个讲卫生的文明人”我微笑着表扬了那个小朋友，说他这个问题提得好，还奖给他了一朵大红花……后来，再去检查幼儿卫生习惯时，我就看看自己的手干净吗、指甲剪了没，还对着镜子整理一下装束，然后再去检查幼儿个人卫生；利用晨检、家长会、家长学校的时间，和家长交流，联合家庭的力量，和家长交流的时候有意识地向这方面的话题倾斜，对家长开展宣传培养幼儿养成良好个人卫生习惯的重要性；晨检时对那些干净的小朋友就提出表扬，看到指甲忘了剪的幼儿，就对幼儿和家长宣传病从口入的危害性任何事情贵在坚持，切忌虎头蛇常规是应该常抓不懈的，不能今天一阵东风，明天一阵西风，紧一阵松一阵，效果是不会好的幼儿卫生保健工作，没有什么轰轰烈烈的事情等着做，就是一些琐碎的事经常进班检查幼儿个人卫生，并记录下来，进行班与班比赛，一周进行总结一次，做得好的班级给予鼓励表扬，如授予卫生文明班级称号，颁发流动红旗等……总之，只要我们每天坚持，从细做起，从不间断，久而久之就能使幼儿养成良好的个人卫生习惯几年来，我们在幼儿卫生保健工作的实践中，努力践行“细节决定成败”理念，基本形成了从“检、问、恒”三个层面落实到位的卫生保健工作模式，在促进幼儿良好的个人卫生习惯的养成上取得了较好的效果作为幼儿园卫生保健工作者，我们的日常工作虽然平凡而又琐细，却与每一个孩子的健康成长息息相关，决不允许有一丝一毫的大意疏漏，否则，将有可能造成无法挽回的后果，因此，我们必须养成扎扎实实做好每一件事的精细作风，时刻以一个躬行者的角色，静心和精心实施精细化管理，从小事入手，对每个细节都精益求精，从而真正做到让孩子身心健康让家长安心放心老子说“天下难事必做于易，天下大事必做于细”把每一着自顾去玩耍户外活动时，有个教师看到她很开爱要抱抱她，她是死活不肯（不喜欢与人亲近）到了午睡时间，笑笑的新一轮哭闹又开始了，不肯上床此时的我们很难与孩子沟通在几天的努力后，孩子慢慢只认我一人哄、抱，表现出“认人”的倾向又过了一周，她才慢慢有所适应，好像是刚刚学会与人交流孩子慢慢会成长，会适应生活变化可是由孩子的表现我们又不免深思这种现象能不能不免？通过与家长交流不难看出，家长对待孩子非常用心，但用心又不到位对孩子的生活起居照顾的无微不至，却又忽略了孩子交际能力的培养平时孩子远离外界和人群根本不会与人交流，不懂得如何适应新的群体对待学龄前儿童，我们应该让孩子多去亲近人群，懂得倾听别人谈话、懂的基本与人交流的谈话方式幼儿园工作随笔2到哈佛园五班时，孙文博笑着走过来，双手拢在嘴边，趴到我耳边煞有介事地对我说“臧老师，我和你说个事”呦，平日叽叽喳喳的孙文博今天怎么这么一本正经？莫非有什么重要事要和我说？我特意再往下弯弯腰，使劲竖了竖耳朵静听，“我的姥爷也姓毕，我也”“哈哈哈”一旁的孩子们听了，都哈哈大笑起来，七嘴八舌的对我说“臧老师，我也有一个姓毕的姥爷”“臧老师，我的姥爷也姓毕”这些小调皮，抓实，把每一着抓准，不疲于奔命地忙于搞花架子而是真正扎扎实实地做好每一件事，这才是根本，其实，这也正是汪中求先生教给我们的成功经验幼儿园工作随笔12自由是每个人无比向往的生活方式，那么又该给幼儿园里的小朋友怎样的自由呢？每一个人自出生时就具备了一种能力，这种能力是每个人一生中必不可少的，就是成长的潜力成长是一个自发的事情，不是靠家长和老师来构建的蒙特梭利把这个成长的潜力称作“精神胚胎”，弗洛伊德把它称之为“生命的能量”；华德福教育把它称为“灵性”所以，如果你想要孩子成为他自己，让这个精神胚胎逐渐的变大，跟他的生命融为一体，那就要把自由还给孩子记得园领导在一次分享中提到，现在有越来越多的幼儿园提倡小朋友们应该回归本真，回归大自然，也有越来越多的幼儿园为幼儿们提供了与大自然进行零距离接触的游戏场所除了游戏场地、游戏项目的制定外，老师是如何引导幼儿游戏、如何说服家长们放手，让幼儿们在大自然的怀抱中，畅享游戏的快乐呢？一座超长的地下城堡，不要说小朋友们了，就连我们成年人都想进去玩一玩，虽然游戏场所十分吸引人，但是面对游戏过程中的惊险与刺激，家长们会同意幼儿进去玩耍嘛？面对这些高低不平的沟沟坎坎，会不担心幼儿有危险嘛？”面对这些抛出的问题，那么我们老师应该做些什么呢？首先不应该强行的去改变家长的想法；有这种顾虑很正常，因为我们做如何事情都要本着以幼儿的安全为前提，先给家长一段时间，让他自己去观察去探究在这个过程中，当那些有顾虑的家长们看到其它幼儿都能开开心心且安全的在玩耍只有他的小孩，站在那一动也不动，什么都不能做，家长们的心里难免会有些失落，渐渐的就会觉得自己多虑了，这个游戏场所其实很安全等待家长对这项设施有了一定的认可后，我们可以给家长们灌输与大自然接触的好处，引导家长们放心的让幼儿尽情的去玩耍！尽可能的释放幼儿的天性有时踩着地上泥泞不堪的水，看似很脏；其实是在潜意识的挖掘幼儿的好奇心和能动性，通过随风荡漾着的秋千摇摆，看似很危险；其实是在锻炼孩子们的胆识和身体协调性同时孩子们玩起来狠嗨、也很有乐趣，很刺激的任何尝试和探索都是存在风险的，在双节前夕，我有幸学习了食育课程，当我了解到大班的幼儿能够轻车熟路的使用刀具切瓜果蔬菜，使用榨汁机榨水果时，我惊叹了！回想一下，在日常生活中，且不说我们看到孩子用锋利的刀刃切东西了，我们甚至连让孩子拿刀具的勇气都不可能有吧？每当孩子磕伤或者碰伤或者哪里破了点皮的时候，我们或许就会特别紧张“啊，宝贝你流血了”，而小孩子们看到我们大人的反应，也就自然而然的觉得自己好像真的受了很严重的伤害，心情也变得紧张了起来我惊叹他们是如何培养出来这些自理能力超级强的小朋友的!这就是放开手、大胆的让孩子去尝试！再说了，不是一开始就让小朋友拿刀具去练手的，都是经过一层一层摸索练习才会让小朋友去尝试的！”是啊，让小朋友们自主去探险的过程中，很多探索都会伴随着风险，我们权衡一下，如果这个风险是在小朋友和大人，都能够承担的标准内，我们就应该放心大胆的让小朋友们去做即使受一点小伤又怎么样，比起“我不行”这种持续的挫败感，擦破点皮又能算什么？在生活习惯等问题上，培养小朋友有规则、稳定的生活习惯很重要有的小朋友吃饭，不专心，吃两口就跑，很快又说饿，要吃零食这种习惯非常不好，好像吃饭并不重要这个时候，很多家长都会选择喂小朋友吃假，帮小朋友做本该自己做的事情虽然父母都是出于好心，但是，每替小朋友做完一件事，等于就在无形中剥夺了小朋友一次锻炼、成长的机会，到头来人家孩子都能自己吃假、穿衣服了，咱家的孩子还得喂、穿衣服还需要帮忙在去年我带的大班小朋友里，截止到大班下学期，有位小朋友在家里还是处于被喂假的状态，你肯定想知道我是如何知道的!下学期刚开学那几天，小朋友们的心情都十分的兴奋，见到了许久未见的好朋友，难免会情不自禁的控制不住自己，有一天吃早饭的时候，小朋友们边说边吃，老师理解到小朋友们的心情也没有过多的去干涉，但是我却看到了那位小朋友，也不跟别人说话，自己也不吃饭，他侧身对着桌子坐，怎么看怎么像旁边坐了一个人给他喂饭的姿势那天晚上我带着这个疑问，问了他的妈妈，结果大家可想而知；然后我们又苦口婆心的劝他妈妈，让小朋友自主吃坂！吃饭这件小事，本来小班的时候就应该学会的本领，结果大班快结束的时候才学会！父母为孩子代劳太多，就会让孩子滋生严重的依赖心理，有些事不愿意做就不做、想磨蹭就磨蹭，反正有爸爸妈妈跟在后面“擦屁股”所以，真正的爱孩子不是无休无止的呵护，而是还自由给他们；让孩子适当面对风雨，尽快成长起来愿你的孩子睿智又勇敢，同时也拥有能力和信心，自由自在、健康快乐的成长！竟然忽悠老师，于是我也一本正经地对他们说“孩子们，我也和你们说个事，我的姥爷也姓毕”“哈哈哈”“呵呵呵”孩子们的笑声此起彼伏连成一片是啊，生活需要欢笑，今年春晚赵本山、毕福剑、小沈阳主演的小品《不差钱》火了，小沈阳也出名了，里面的一些话语也成为流行语言，大人小孩一张嘴就是小品中的话语，一伸手就是小品种的动作就连我们幼儿园也不例外幼儿园工作随笔3《颜色小分队》的活动早已结束，将材料投入到区角中，吸引着孩子们去操作自由活动的时间了，那里一直有孩子光顾，发现，按规律进行操作的孩子不多活动手册上的操作作业完成了，完成批改后，发现孩子们掌握程度参差不齐，有的孩子能快速地完成，且对又好，一半孩子能正确做对四个层次的任务，其他的孩子有点能掌握三个类别的,有的掌握个2类别的，只有名孩子只掌握了一个类别的题目，其中名孩子是新32生，而另一名是班中年龄较大的孩子浩浩，语言表达能力不错，而数概念不敏感，这次学习的有关规律的内容更不行了分析了他操作的结果，发现他掌握的是红黄红黄……的规律,我们小班时就已经进行过学习，而三个颜色的排序红黄蓝红黄蓝……他就不能掌握了利用放学以及晨间的时间，分别和他的妈妈和爸爸进行了交流，在肯定他强项的同时指出了他的不足，希望能提高他对数学的敏锐度下课对他提出了要求，在操作区穿一条有三种颜色相间的项链，那个区我规定了几名孩子进入（掌握得不佳的孩子），并请了一位小老师去帮助他们餐点后，他很早就进入了操作区，自己先穿了几个珠子，接着就在寻求帮助，“阳阳快来呀……”一会儿又听到了他的求助声，是不是还将作品拿到我的面前来求证自己的对错，不知是什么缘故，开始他错的次数真的很多，我们一起再次从下往上来观察珠子的颜色，重复着句子“红黄蓝红黄……”，餐点后的时间他全部花在了这里，一条项链穿成功了，我在集体面前表扬了他饭后没有固定的要求，他又来到了那里，拿起了线准备开始，我连忙过去，指导他前面颜色的选择，采用了“绿黄红绿黄……”接下来的时间，没有人帮助他，他自己耐心地穿着，有时会举起来让我去确认一下正确率，这次他的操作用去的时间少了很多，且正确率也提高了，真的很高兴他这一天的表现，真的是个积极而要上进的孩子对于能力弱的孩子我们要给以更多的帮助，特别利用自由活动的时间给与指导，让每位孩子都能发展被孩子们感动从这时开始由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说“老师，你肩膀疼吗？我给你捶捶但孩子太小，小手太小，根本不会捶这时，又一个男小朋友看见了，走过来说“不是这样捶，这样捶不管用的”又转过身来用很甜的声音说“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢我听了，开心地笑容挂在了脸上这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过”“老师，我给你捶吧”……我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了……幼儿园工作随笔5怡菲是个性格有点像男孩子的小女孩凡是教过她的老师没有不头疼的她个头不高，在班里众多高大的孩子中并不怎么起眼，但是却特别喜欢和男孩子一起玩钻桌子、上椅子是常事尤其是午睡时，她不但自己不睡，还会抓抓这个，捏捏那个，弄的其他下朋友无法入睡没办法，为了能让她安静入睡，每天我都会抓着她的小手，轻拍着她，看着她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的坏习惯渐渐地我发现怡菲虽然有些调皮，但却很聪明也很有爱心常常帮老师和小朋友做一些事情，因此我常常表扬她每每听到我的表扬，他会更加努力地去表现自己，我很欣慰渐渐的将目光转向其他幼儿一天，班里的鞠欣诺小朋友穿上了漂亮的小裙子我将她叫到眼前，夸了她几句，顺便帮她梳理了一下乱糟糟的头发并和她聊了几句谁知这时怡菲大哭了起来，我一愣，忙走到她身边问她怎么了？她抽泣着说我不喜欢她、喜欢鞠欣诺了我笑了，一把将她搂在怀里对她说“怎么会不喜欢呢？你们都是老师的宝贝呀“听我这么一说，怡菲破涕而笑了其实，每个孩子都希望被关爱，做老师的宝贝由于怡菲的进步，渐渐淡出了我的视线，让她误以为老师不在喜欢她了而我想对他们说的是“老师永远爱你们”经过寒假，班级里的自然角因为缺少照顾慢慢缺少了生机，每到开学的时候我们都会继续发动家长带一些植物来幼儿园，因为老师们都觉得让小班的孩子动手种一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我们的主观意识往往会让我们代替孩子做一些决定近来天气不错，幼儿园里鲜花盛开，孩子们看着我们教室里那几盆不太好看的植物有些不满“老师，我们去花园里吧，那里漂亮”“老师，我们把花园里的花采一点到教室打扮一下吧”“花园里的花又不是我们种的，不能采的，采掉了就不好看了”“那怎么办？我们的教室里的小花都不好看的”这些都是孩子们的话语，从中我感受到孩子们迫切希望我们的自然角也能美起来“我们自己来种一盆小植物吧”我的话音刚落，搭班的阿姨就觉得我在异想天开“他们能行吗？小家伙们听到我的话都来了劲头，呼声一个比一个高“我们行的”“我们自己种”“我们种什么呢？”“种在哪里啊？”……孩子们又开始了七嘴八舌的讨论，对种植充满了兴趣看到孩子们那么起劲，阿姨也加入我们的行列中“我家里有一些花生，能种吗？”“当然可以，我们就来种花生”我定下了种植的内容，孩子们开始期待明天，盼望这明天快点来，回家的时候都不忘记提醒阿姨明天一定要带花生来明天很快就到了，一些孩子早早来到幼儿园，大家看到阿姨为我们带来的花生后都别提多兴奋，不停催促我快点种，快点种搭班的张老师为大家提供了回收来的大小一样的塑料小杯子，并且都细心的在杯底钻了小洞洞，有的孩子看着杯底的洞洞有些不满“老师，杯子是坏的”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀”一个声音出现在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的”这下大家都放心的拿走小杯子“我们去放泥土“我一声令下，孩子们都争前恐后的来到户外，有的孩子迫不及待用手抓着泥土放在小杯子里，但是好像不太方便“我来帮帮你们吧我一边说，一边用小铁铲翻动泥土，把硬硬的泥土铲松了，这些孩子们装泥土方便了许多，有的孩子找来工具，用废旧的小勺子来装泥土，你用好了给我用，我来帮你加一点，一勺勺的泥土很快装满小杯子大家都装快装满一杯泥土的时候，有的孩子意识到花生还没有放进去，于是大家立刻去找阿姨，每人从阿姨那里要来、颗花生，小心翼翼放在小杯子里45“浇点水吧，没有水，小种子不会发芽的”阿姨在一边建议着张老师也为大家端来一盆水，拿来几个小杯子“我来帮你浇点水”“我用好小杯子再给你啊”孩子们轮流给自己的小种子浇着水大家都迫切希望自己的小种子能快点喝水，但是用来浇水的小杯子数量却不多“排好队，等一等”“排好队很快就能轮到的”“我棒你浇水，把你的杯子给我吧”孩子们互相帮助给小花生种子浇着水“你的水浇太多了，倒掉一点吧”“你浇点太少了，我再帮你加一点”孩子们的帮助合作行为充分体现每人一盆，大家都种好了，张老师细心的为孩子们准备了头像标记，在每个小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨认和照顾这下自然角又热闹起来每天早上早来园的孩子都会第一时间去看看小种子有没有发芽，看看是不是需要浇水，浇完自己的还帮朋友的也浇点水“小班的孩子不会合作，他们都是自我为中心，根本不会和同伴一起共同使用一样材料”，这些话经常在我们的耳边响起也许小班上期，我们的孩子真的是这样，不太会和同伴合作，一起游戏，共同使用材料，但是随着孩子年龄的增长，随着我们日常教育过程中的慢慢引导，到了小班下期，你会发现我们的孩子在无意中流露出和同伴合作的意识和行为在种植花生的过程中，我们看到了孩子渐渐发展起来的合作意识，也许那只是简单的帮助的’行为，但是关注到同伴，愿意帮助别人不也是我们对孩子培养的方向吗？善于捕捉孩子的无意行。