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实用的四年级语文说课稿模板汇总十篇实用的四年级语文说课稿模板汇总十篇作为一名老师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编帮大家整理的四年级语文说课稿篇,希望能够帮助到大家四年级语文说课稿篇110
一、说教材(-)说课的内容义务教育课程标准实验教科书语文第七册第五组文第二篇课文一—《颐和园》第二课时
(二)教学内容的地位与作用本组文是以我国的世界遗产”为专题安排教材的,其目的是通过学习,了解我国的“世界遗产〃,激发学生的民族自豪感和爱国之情《颐和园》是一篇写景的游记,作者按照游览的顺序,用生动优美的语言,展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,表达了作者对颐和园的赞美之情《颐和园》作为本组文的一篇精读课文,其编排的意图如下一是使学生了解颐和园美丽的景色,进一步激发探究中国世界遗产〃的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言,学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法它在本组文的读写训练中占有较重要的地位
(三)课时划分针对本课的内容及学生的实际,这篇课文分为两个课时进行教学第一课时初读课文,学习生字词;整体感知课文内容和写作顺序第二课时品读美文,欣赏美景,激发情感,学习写作方法
(四)教学目标根据本课时的教学内容,确定以下教学目标他们对文本都会有不同的感受教师只要进行有效点拨即可,对他们个性化的回答都要给予肯定对于回答精彩的同学要及时给予鼓励,这样学生们才会增强自信心学生们通过默读,先在小组内交流,然后全班交流汇报,引导他们找出课文告诉我们世纪科学技术给人类带来的巨大变化以及课文是围绕第一段来写的,这一句是本课的中心句20这一环节我让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文,带着问题读,从而使学生了解了课文的主要内容,理清了课文的脉络为后面的学习打下了基础三精读课文第自然段,体会变化这一环节我设计了以下四个步骤进行教学1-
4、教师范读第自然段,范读具有良好的示范作用,好的范读能引起学生的想象,能带领学生深入文本,激起学习课文的欲望11-
4、读一读,想一想学生进行自由朗读,边读边想读了课文你知道了什么?或有什么地方不理解的?并要求学生养成〃不动笔墨不读书”2的好习惯边读边用自己喜欢的符号做记号、议一议学生读完后让学生在小组内交流阅读感受、根据学生的汇报,我用课件出示重点问题世纪有哪些了不起3的成就?420生世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?让学生默读、自然段想一想在小组内讨论20学生交流,各自谈感受,教师做引导134如古时候的千里眼〃现在有了,如望远镜、视频它能让千里以2外的人彼此看得到,还有一些可视电话也是如古时候的“顺风耳〃,现在有了,那就是程控电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音还有手机、录音机都是神话中的顺风耳〃如古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能靠幻想,而现在我们可以腾云驾雾了你只要坐上飞机就可以了如以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了嫦娥奔月〃的故事现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验根据学生汇报引导小结后,让学生展示课前布置收集的有关世纪重大科技发明的文字和图片资料,齐读第三自然段前四句话20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多引用文中的一句诗320来形容课件出示忽如一夜春风来,千树万树梨花开〃引导学生先从字面上来理解是忽如说明速度很快一夜之间春风来了,很多的梨花都开了然后联系上下文体会出世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的20指导齐读要读出变化速度之快,内容之多,范围之广第二自然段后泡泡里的发现和发明’有什么区别这一问题非常值得关注我先让学生结合已有经验说说二者的区别后就暂且放下,到4第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些人类登上月球是为了探索奥秘是发现;电视,电话,因特网火车等是发明这样学生通过说说、读读、找找,主动参与学习,真切、轻松地体会到了作者用词的准确、用赞美自豪的语气再读课文,把课文美美的读一遍这一环节我主要采用读中感悟法,合作交流法进行教学,让学生在充5分读的基础上在读中感悟,在读中交流,在读中让学生把问题提出来,又把问题还给学生,让他们带着问题去阅读,在小组合作学习中,同学们有大量的机会发表自己的观点与看法,倾听他人的意见,真正使学生成为学习的主人,调动了学生学习的积极性
四、总结、延伸师世纪,科学技术日益发展、进步,使我们的生活日新月异人们如何评价这个世纪,如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着20学同时,也请你准备好需要交流的资料,下节课,欢迎你展这样的疑问,用激发新疑点”的方式,使学生产生了从另一个角度去探询的热情,为第二课时的学习作了很好的铺垫板书设计呼风唤雨的世纪人类幻想现实千里眼视频顺风耳电话、手机、腾云驾雾的神仙飞机四年级语文说课稿篇4
一、说教材《永远的一课》是长春版小学语文教材第七册第十一板块《考验》一组课文中的第一课课文讲的是在一个风雪交加的日子,欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验,站立五分钟的事这一课在同学的心目中是永远的一课〃,使学生懂得困难不过如此〃,要在现实的考验中锻炼自己
二、学情分析中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习,本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容,为下一步理解铺垫
三、教学目标及重难点.有感情地朗读课文.体会《永远的一课》中〃永远含义1
四、说教学流程2语文课上要把听、说、读、写训练、语感培养和情感体验,尤其是语言文字训练和思维训练融为一体,充分让学生自己去发现,自己去探求,还有创造性地想象、创造性地朗读,还要做到收放自如,有的放矢等等着实不易教师要创设这些机会〃,为学生创造性阅读开辟一片“绿洲〃学生拥有这片“绿洲〃,自然敢想、敢说、敢创造,我们的课堂教学也就自然活起来了因此,我在教学时做了精心的设计:、谈话导入,设置悬念,激发学习热情上节课,同学对课文有了初步的了解,谁知道本文讲了一件什么事?1这篇课文讲的是关于上课〃的故事,上课是大家最熟悉不过的事儿了,为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用永远”来形容它呢?、自读课文,抓住环境描写,感知困难播放录音、影象,让学生充分感知天气的寒冷,原来还有人在这样的2条件下学习,产生情感共鸣,意识到生活的道路中也会荆棘丛生.直奔中心,深化课文理解,正视困难找出中心句,结合课文内容加以理解〃文中,面对困难谁带了放大3镜?”文中与困难拼搏一番指的是什么?为什么困难也不过如此?在深入理解课文的同时,孩子们充分感受到了,即使有再猛烈的风雪,只要意志坚定,就能迎风斗雪,迎来和煦的冬日.借助生活,提升情感认识,树立战胜困难的决心从小学生的年龄特征和认知规律来看,单给他们讲大道理收效肯定不4大,如果能联系生活实际,利用孩子们身边案例进行教育,就会得到事半功倍的效果我精心设计了一个拓展延伸的环节——你们遇到过什么样的困难?你是怎么做的?一石激起千层浪,有的说学旱冰,无数次摔倒,但在妈妈的鼓励下,自己咬牙坚持了下来,成为了典型的正面事例;有的同学话音未落就引来了哄堂大笑,他说早上起不来床,每次都是妈妈揪着耳朵拽起来的,现在一想,其实每天都起来了,这个困难没什么了不起,没妈妈的帮助也能克服;有的同学两个人都学舞蹈,可是一个因为苦、累中途放弃了,一个坚持下来,正好形成了鲜明的对比,更有说服力杜威曾说教育即生活,生活即教育〃通过把语文学科的课程内容和学生的生活实际相结合,有机渗透了生命教育,达成了预期目标通过本课的教学,我意识到语文学科中包含了很多潜在的生命教育因素,只要我们细心挖掘、潜心钻研,就会使语文学习与生命教育和谐发展四年级语文说课稿篇5
一、说教材和学情教材的地位和特点《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品文本L篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元,其目的是要引导学生注重观察,体验生活,在感受生活丰富多彩的同时,坚持求真创新的科学精神,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人结合初二学生独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味〃的特点,我将本篇课文的教学目标确定为以下内容、教学目标知识目标21朗读课文,品味本文生动形象、活泼优美的语言能力目标训练学生的朗读能力、语言表达能力,提高学生想象能力及对生活的2感悟能力情感目标运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,引导学生3用心灵去感悟生活,去体验生活,学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音将教学重难点确定为、教学重难点品味本文生动形象、活泼优美的语言3运用自己的生活体验理解课文内容,学会用心灵去感受生活的丰富多彩
二、说教法、学法教法朗读法、点拨引导法、多媒体教学学法朗读法、欣赏法、默读法、讨论法、质疑法
三、说教学程序-课前准备播放歌曲《把耳朵叫醒》,营造氛围二导入新课同学们,刚才我们听到的这首歌叫做《把耳朵叫醒》,下面就请大家叫醒你的耳朵,和老师一起玩一个小小的游戏大家来猜猜那是什么声音,听到这些声音你又想到了什么?(大屏幕显示听,那是什么声音?这让你想到了什么〃,然后依次播放马蹄声,群狗叫声,人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声每播放一种声音,都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么,以及他们听到这些声音时所联想到的,教师稍做评价)这几种声都来自生活,很能另外特地把婴儿的笑声放在最后一个,因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑,感受到这种声音所带来的快乐,自然而然地把学生领入了预设的情景当中《语文新课程标准》指出语文教学应激发学生的学习兴趣此环节唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,不知不觉将他们的注意力吸引到主题上,弓起新的学习兴趣〃
(三)整体感悟I(大屏幕显示教师所问的问题,然后学生自由朗读思考)分页标题问题如下#e#、文中提到了哪些类型的声音?其中哪些是你听到过的?哪些是你没有听过的?为什么会听不到呢?
1、为什么作者能听到这些声音?、通过这篇文章,作者到底想要告诉我们什么?2《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学3应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异结合这是一篇自读课文的特点,因此在这一环节要让学生自由阅读课文,自主回答问题对于学生的发言言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力
(四)声音随想、善于聆听、大屏展示问题生活中你最喜欢的声音是什么?最讨厌的声音是A什么?印象最深刻的声音是什么?请选择其中一种进行描绘或者模仿学1生自由思考准备,指名学生回答,或者分小组派代表表演《语文课程标准》强调语文教师在教学中要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会〃学生通过课文感知、情境体验,对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受,再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生,让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音,并简单谈谈自己的感受,就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音,也体现了学生是语文学习的主人”精神、大屏展示唐诗中的天籁之音请学生说下面的诗句分别描绘的是什么声音,可齐声回答,并朗读2《语文新课程标准》指出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……〃所以在学生了解课文内容的基础上,就很有必要让他们多加积累,增加课堂的容量、用心聆听(多媒体播放舞蹈千手观音的片段)B大屏展示问题什么叫做用心听?我们应该用怎样的心去听世界?(学生讨论发言,可以自由补充,也可以形成讨论)教师总结:从听中学会思考,在听中感悟人生热爱生活,关注生活,做生活的有心人(大屏展示)(学生齐读以上句子)用学生较熟悉的舞蹈切入,引发学生的情感体验,明白什么叫做“用心”听,完成情感目标,突破重难点之一
(五)品味语言、课文朗读由学生自由朗读课文,提出朗读的要求语气亲切自然,就像是和朋1友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作”读书百遍,其义自见”,让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的生活体验分页标题、文字赏析#e#这三段文字很美,它究竟美在哪里2(学生自由讨论发言,教师指导总结)观察(用心感受)+想像(设置情境)+语言(运用修辞,生动形象)二你一定会听见的、学生仿写⑴教师展示示例文段,学生配乐朗读,酝酿写作气氛,为学生的仿写3做铺垫⑵请结合自己的生活经历,模仿课文自然段的写法,运用一定的修辞手法,描绘出你心中的声音1-3(大屏展示图片,播放背景音乐,学生进行当堂仿写练习)这是运用了情境教学法,用舒缓的音乐,精美的图片让激发兴趣,训练学生的想像能力、书面表达能力,交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性,活跃课堂的学习气氛⑶选择学生的文字朗读,并进行适当的评点,以鼓励为主爰因斯坦说最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动〃教师以平等对话的方式进行教学,通过成果展示,调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围
(六)生活感悟教师总结生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺少音乐,而是缺少捕捉音乐的耳朵;生活中不是缺少爰,而是缺少感受爰的心灵把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!
(七)拓展思考,布置作业生活中被我们忽略的美丽如此之多,把耳朵叫醒,你听见了人们往往听而不闻〃的声音让眼睛睁开,你看到了人们往往“视而不见〃的场景用心灵体会,你领略到了人们往往一笑而过的美丽请以生活中的美丽〃为话题完成一篇作文布置此项作业,其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容,并将已经调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的写作能力
(八)归结全文、全班朗读课文最后一段你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢笑〃
1、教师寄语〃你开始倾听,用心倾听,微笑着倾听,你一定会听见的,这个世界,将回馈与你最美妙的声音!〃2
四、说板书设计结合教学环节,用多媒体展示四年级语文说课稿篇6《苹果里的五角星》这是一篇启智、激发孩子的创造力且又充满童趣的文章课文向我们介绍了这样一个故事邻居家的小男孩传给我一个鲜为人知的秘密〃把苹果横着切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案,这使我从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式全文五个自然段,可分为两部分自然段为第一部分,写邻居家的小男孩向我〃展示他在幼儿园学到的新本领,横切苹果后里面有1-4颗五角星;自然段为第二部分,主要讲〃我从苹果中获得的深刻感受这一部分既是文章的重点,也是难点,是让学生悟理的部分5下面我就第二课时简要说说我的设计整个教学分三大板块第一,由题导入,质疑激趣教学一开始,我就从课题入手,直奔重点,让学生说说课文中称这个“五角星〃图案是怎样的图案第二,研读课文,感知魅力〃这里,我结合学生的回答,出示〃使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力〃这句话,引导学生通过抓关键字鲜理解词语鲜为人知”的意思,进而让学生说说这个图案为什么鲜为人知,人们通常是怎么切苹果的?联系学生的实际来感受循规蹈矩的‘切法,理解循规蹈矩〃并过渡像这样循规蹈矩的做法、想法,我们平时有很多,文中的我也是如此以此切入,引出文章第一部分的教学,出示对话,抓住对话中的两个“什么〃,引导学生感受对话中小男孩的别出心裁,我的循规蹈矩当然,小男孩的别出心裁”还表现在切苹果的方法上,在这里,我让学生亲自动手试一试,原因是学生对“拦腰”这个词理解的不够透彻,认为横着切就是“拦腰,而通过动手操作,学生对拦腰〃这个词的意思就有了深刻的体会接着,引出第四自然段中我〃的想法,我看到苹果里的“五角星”这个图案后的想法是本文的重点之一在这里我让学生通过朗读来体会,交流读懂了什么,感悟“我〃的惊讶之情这正是苹果里的〃五角星〃这个图案的魅力所在课上,为了帮助学生理解竟然和果然〃这两个词的区别,我设计了两个填空,从而联系具体的语境体会果然乃意料之中,竟然系意料之外第三,理解魅力〃,感悟〃创造力〃对于“魅力这个词,学生通过查字典可以知道指的是很吸引人的力量,那么,文中五角星图案的魅力表现在哪呢?这是本文的难点课上学生通过第一部分的学习,已然了解了这个图案吸引了“小男孩也吸引了我〃,那么还吸引了谁?引导学生再读第五自然段,抓住句子”这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后……又传给大家”这句话中的三个传〃进一步理解其魅力〃所在如果说吸引小男孩的也许是图案的新奇有趣,那么吸引我〃的又是什么呢?这样,自然引出图案给“我〃的启示如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法对于这句话的理解,学生还是有一点难度的,课上我出示了一个关于李秉哲卖报的故事,让学生来发现他与其他人做法不同的地方,从而理解创造力,往小处说,有很多种然后联系学生已知,通过不同的事例来真正理解创造力,感悟”创造力来源于打破常规的思维方式”整个教学设计的制定,我结合了《名师助学》《补充习题》的有关练习,也尝试了一些创新的举动,可以说课上教学基本达成了预定的目标,不过还是有不少遗憾板书不够及时,课堂时间没有把握好……希望各位老师听课后多提宝贵意见,本人将不胜感谢!、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的文段、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
1、感受景色美和语言美,受到情感熏陶,从而激发探究中国“世界2遗产”的兴趣和民族自豪感3
(五)教学重点、难点重点、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中1难点体会写作方法并运用到自己的习作中2
二、说教学方法针对本课时的教学目标、重难点和学生的实际,采用以下教学方法情境法兴趣是最好的老师以教师当导游,学生当游客的形式组织教学,L并运用多媒体课件创设情境,给学生一种身临其境的感觉,激发学习兴趣、朗读法本节课预设以读为本,通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,从而感受作者对颐和园的赞美之情
2、联想法在教学过程中,通过让学生边朗读边想象画面和教师美读课文,学生闭目想象画面等形式,感受颐和园的美,培养学生的想象力3在学法指导上,充分确立学生的主体地位,由扶到放,先导学长廊部分,在读、想、戈人议相结合的训练中,让学生掌握学习方法,然后进行学法迁移,自学探究,从而培养学生的自学能力
三、教学准备一张“导游证,一顶太阳帽,一面小旗子和多媒体课件
四、说教学程序
(一)复习旧知,激趣引入、导语(教师以导游员的装扮)各位游客,昨天我们已经了解了游览颐和园的路线,大家还记得吗?(板题)指名生答,师相1四年级语文说课稿篇7《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩课文情节生动,语言浅显,学生比较喜欢基于教材特点和学生实际,在教学时,我主要采用自主研究性学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验
一、图片导入,检查预习情况、课题的揭示从敦煌莫高窟的一组壁画开始,从而使学生产生积极主动探究学习故事的欲望
1、苏教版十分重视学生课前的预习,把它作为一项良好学习习惯的培养如何检查学生的预习?在字词检查上,我并没有让学生挨个把词语2朗读一遍,而是挑选学生在预习单中反映出的难读字音进行检查,让学生从中感到刺激,感到快乐〃教师再根据班级孩子的反馈出来的实际情况进行正音,这样,提高了字词教学的效率、学生预习后,必定对课文内容有所了解,对此,我通过检查课文朗读情况,教会学生用两字词语概括主要自然段大意,之后,再让学生学3会根据段意用较为简洁的语言,概括主要内容教学伊始,我主要从检查预习入手,了解学生已有认知水平,教会学生从整体上把握课文内容,理清脉络,使学生立即投入到课文的情境中由于学生年龄小,概括能力较差,所以有一定的难度针对这一问题,教师的主导作用,就要充分发挥,如何引导学生把故事情节用概括的语句提炼、表达出来
二、品读课文,感悟人物形象、从故事教学的角度来讲,我认为除了故事情节以外,更重要的就是要通过阅读,感受人物形象,为此,在学生初读课文了解课文大体情节1之后,我确定了这堂课学习的主要任务,即研究两个主人公的品质特点,这样让他们学有目标,学有方向九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括(这在我多次试教中显现出来)对此,我索性把词典上的意思讲述出来,再让学生联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点从第二自然段九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来〃在汹涌的波涛中奋力挣扎“从立即一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这就是一种见义勇为的精神接着,再让学生自读第四自然段,从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中,直接找出了概括出调达的性格特点的关键词一见利忘义,背信弃义教师再让学生默读、2两个自然段,再通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子,这样学生便6能抓住调达落水得救后感激涕泠(语言、动作)、面对悬赏时立即告密(动7作)这两种截然不同的表现,感悟到这个人灵魂的肮脏,加深对这两个关键词语的理解、九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分,也是整堂课一个重要的训练点为此,我出示了这段话3陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他他发誓永不泄露我的住处地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?教师引导学生从不同的角度反复阅读,反复体会,一步步引领孩子品读课文,在读中悟,在悟中读,由九色鹿的气愤到勇敢到机智,情感体验越来越深刻,课文读得也越来越有味、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂,学生的视野更开阔了,思维更活跃了,嘴巴也更会讲了但是,语文课还是姓“语〃,课堂4教学还是应该立足于语文学科的根本,学语文,用语文在教学过程中,我设计了让学生多次想象练说的环节想象调达当时的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等,通过角色的置换、想象,让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验、语文课程的〃开放〃、拓展,都必须建立在对文本理解的基础上,因此,我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验5教学中,我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话,从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点,潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观教学最后一环节——诚信格言的补充,一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理,同时,与当前所提倡的诚信教育相结合,具有一定的现实意义,另外,为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用,有利于学生学以致用,真正形成语文能力,提高语文素养最后,老师还告诉学学生九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏,旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂,在生活中学习语文四年级语文说课稿篇8
一、教材分析首先我说说教材根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标知识目标理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点能力目标学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力情感目标激发学生观察的兴趣,做生活的有心人
二、教学重点通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的?
四、教具准备课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的境界
六、教学过程-创设情景,激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望二合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟如;画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且1有助于学生对课文的理解找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的2先让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子标出爬山虎怎样爬的动词触、巴、拉、贴然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改最后引导学生欣赏课件,议论把;一脚一脚;换成;一步一步;行不行?通过看课件、讨论,学生不但理解了;一脚一脚;的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致用如果就的句式说说你的发现三总结全文,指导学法3学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质因此,本节课采用问题来总结课文学习这篇课文,作者在观察方面有什么地方值得我们学习?四拓展文本,延伸课堂一节好课的结束应该是课外阅读的开始布置的作业是以《我发现;的秘密》写片段四年级语文说课稿篇9尊敬的评委、老师们大家好!今天能够参加全国阅读教学观摩活动,我感到非常荣幸!在今天的这堂课上,我想实现我的一个愿望,这就是一让学生走进有效的课堂,体验学习的快乐,感受语文的魅力!为了实现这个愿望,我们经历了这样一个过程
一、深入钻研教材,找准着力点老舍先生写的《猫》有很多独到之处,细细品来,我认为以下几点尤为重要其一,老舍在选材上与其他作家有所不同,他主要是抓住猫的性格通过一个个事例,写出了猫的性格古怪,和小猫的淘气将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前其二,老舍先生对猫的喜爰、对生活的热爱,自始至终融于文章的字里行间,渗透于每一个字眼而且,我似乎从中读出了人爰猫、猫亲人、人更爰猫的情感发展脉络,它如涓涓细流,丰润着我的心灵,带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界其三,老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字,语言平实,就像面对面的与我们话家常,全凭思想和情感牵着笔头,化技巧于无形,自然地从心底流淌出来其四,《猫》一课有着总分式的构段方式从文中的两个中心句,我们就知道了课文的主要内容和叙述顺序,可见本课结构严谨且有特色当然,一篇课文既承担着这一课的教学目标,也体现这一单元组的编排意图本组第一次提出了比较阅读,掌握了这种阅读方法,有助于学生在比较中更深入的理解课文内容,体会情感,了解不同作者的不同表达方法所以,就《猫》这一课而言,不仅要实现本课的三维目标,还要结合阅读链接”落实本组的学习目标我们之所以要弄清本课、本组的这些特点,就是要清清楚楚的教,让学生在课堂上进行有效的学习
二、以学定教,顺学而导崔峦老师多次强调,语文教学要以学定教,顺学而导我们遵循了这一理念,主要做了以下两方面工作:首先,对没学过这篇课文的学生进行了调查,调查之一,让学生读读课文,说说你喜欢怎么学?结果,学生提出了很多有价值的建议,如,能不能把家里的猫带来让我们看着学;在朗读时配上音乐;有的学生甚至建议要抓住他发现的中心句来学习调查之二,你想怎样写小动物?结果大部分学生只想到写动物的样子和生活习性听了学生的心声,我茅塞顿开,似乎触摸到了教学中最有生命力的脉搏,根据可以从不同角度写动物,表达真情实感其余思考已有呈现,不再赘学生的建议和实际情况,我调整教案,如学生在比较阅读中感悟到从述其次,我对学过本课的学生也进行了调查,如,〃猫的性格实在有些古怪,现在你体会到了吗?〃结果多数学生罗列猫的性格,体会到因性格多而古怪针对这一点,我调整教学,引导学生发现是因一组组对立、矛盾的性格统一于一体而古怪在调查中,我还发现学生体会到了老舍对猫的喜爱,却没有感受到人与动物的和谐相处所以在第二自然段教学中,我有意识强化了这一点,升华学生的情感所以,我要感谢我的学生,是他们打开了我的教学思路,让我品味到了以学定教,顺学而导的真正含义
三、努力体现工具性与人文性的统一工具性与人文性的统一是长期困扰语文教师的难题,我曾为此苦恼、困惑而这次,小语会提出了这一主题,给我们搭建了交流、学习的平台今天的课堂上,我也想在这一方面力求有所突破如,在学习说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?”一句时,借助语气词,引导学生在反复品读中,体会到了老舍先生朴实、口语化的语言风格和蕴藏于文字背后的对猫深深的喜爱之情再如,以小梅花〃为切入点,感受人与动物的和谐相处还如,让学生透过一个〃更〃字,理清课文结构和情感发展脉络,体会小猫的更可爱正是因为这一个个见棱见角的方块字,能在老舍笔下如此鲜活,所以我也要让它们在学生心中鲜活起来,充满情趣!我想,只有课堂上将工具性与人文性和谐的统一,才能实现这一点,才能让学生真正体会到语文的内涵和语文的魅力尊敬的各位评委,老师们!语文教学、语文教学的研究,对我来说是0一个探索之旅,一路走来,旅途中有收获,有喜悦,有失败,更有思考,学无止境,教无止境今天的这节课,让我走进了一个反思的驿站,我要审视自己的成败得失,整理好行囊,继续追寻新的目标!四年级语文说课稿篇10
一、教材分析本文第、节简要介绍了墨尔本的轻轨列车的车况及人们文明乘车的表现第、、、节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本的轻轨列12车时,热心的澳大利亚人民自发地用人造屏障帮助我们化解了小外孙的3456“撒尿危机”的事情第节集中描写了列车上的素不相识的澳洲人是怎样帮助我们的,主要写了一位金发女郎把新买的饼干从听子里取出,把空5听子给孩子撒尿;一位蓄着络腮胡子的长者发动了十几位乘客,在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障让小外孙站在屏障〃里撒尿
二、学情分析四年级的学生已经有了相当大的识字量,基本具备了自学字词的能力他们也初步养成了课前预习的好习惯,大部分学生能熟练地借助拼音读准字音,也能自主运用工具书来理解词语在本课的词语学习上,可引导学生学习用同义词替换的方法或联系上下文的方法来理解词语在学生们大多能做到正确、流利地朗读课文的基础上,重点引导理解重点句上教师可通过语言训练强化练习,最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容,而落到思维的训练,语言的内化,情感的认同教师必须要为学生创设语言训练的契机,可通过抓关键词复述课文片断、展开合理想象创造性地复述课文重点部分,让更多的学生进行语言实践能力的锻炼
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标目标一积累词语舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽;联系课文内容理解人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙〃等词语的意思肆虐缓兵之计、众目睽睽、人造屏障〃中的带点字的读音要充分关注,尤其是虐的拼音要提醒学生注意,〃snuehuankui ping上的两点在这个音节中不能去掉,帮助复习拼音知识这几个字都比较容易写错,教学时应注意帮助学生记忆字形;另外要指导学生通过查字典了解这些字的意思,然后再联系课文的具体内容说说这些词语在文中的意思这些词语可以先布置学生预习,教学时,结合与阅读教学的内容有机的正音、辨形、析意,将阅读教学与字词教学有机整合目标二能有感情地朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事教学中,应先让学生熟读课文,在熟读的基础上,将课文、、、节的内容复述出来为帮助学生复述课文,在学生自读课文后,教师可345以将肆虐、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽、人造屏障这几6个词语板书,然后让学生在复述课文时要用上这些词语,教师要注意听清学生是否用上这些词语,用得是否合适学生可以简要地复述课文,也可以详细地复述课文,在练习时不必强求,但都必须用上前面出示的这些词语,目的是让学生明白,抓住文中的一些关键词语进行复述是复述课文的一个好方法最后,让学生在了解课文内容的基础上展开合理的想象进行口头复述的训练,是学生对课文情节的再创造,能够更深入地理解课文,同时又锻炼了口头表达能力目标三能感受到澳大利亚人民的热情和文明从课文第、节的描写中,我们可以感受到澳大利亚人有着良好的公民意识,都能很自觉遵守社会公德在着重训练学生复述课文相关内容12后,应组织学生交流读文后对澳大利亚又有了哪些新的了解从而更深入地感受澳洲人的文明素养高击点击导游示意图,然后板书长廊一万寿山——昆明湖、师接着引导现在我们就到这些景点去细细玩赏,相信大家一定会不虚此行!2[〃良好的开端是成功的一半”新课伊始,教师以导游员的角色出场,又以充满激情的导语,把同学们带入情境中,既让学生回顾上一节课学习的内容,理清作者的写作顺序,又充分激发了学习的兴趣,让学生积极主动地参与到学习活动中]
(二)导读〃长廊〃,感悟学法、导语”游客们,现在我们走进颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊了(课件出示长廊图),请大家仔细欣赏,看看长廊给你留1下了什么印象?、出示学习要求自由朗读课文第二自然段2()划一划用横线划出描写长廊的句子,好好体会体会()读一读读读有关描写长廊的句子,想象描写的画面1()想一想作者运用什么方法,抓住长廊的什么特点写?
2、学生自读自悟
3、师生互动,汇报交流(先指名谈谈自己的游览后的感受,教师3相机出示相关句子)
4、当学生读”这条长廊有多米长,分成间〃这个句子时,引导学生抓住多米〃和间”这些详实的数字,体会长廊的A700273长和间数的多再全班齐读这个句子,读出长〃这一特点700273(师相机板书长)、当学生读每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的这一句子时,让学生带着自己的感受自B由读,边读边想象描写的画面,再指名读,并说说为什么要这样读,然后小组比赛读,让学生感受到画的多和美,感受我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧、当学生读长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽这一句子时,指名学C生带着自己的感受演绎读,其他同学想象画面,再全班齐读,重点指导“神清气爽”一词的朗读,读得舒缓、陶醉,从而体会长廊两旁风景宜人的美(根据学生的汇报,师概括板书美)、师美读长廊部分,生闭目想象画面、出示长廊视频,让学生欣赏
5、引导学生说说这部分是按什么方法写的,并归纳小结,这一部分6是按从整体到部分的方法写的(即先抓住长的特点总体介绍,再写每7一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境)[这一环节设计的目的是导学长廊部分,渗透学法指导,学生通过读美文,想象画面,欣赏长廊的美景,从而感受长廊的长和美,同时初步掌握学习方法,为学习下文作铺垫]
(三)学法迁移,自学探究、导语各位游客,刚才我们游览了长廊,接下来是自由活动时间,大家可以选择自己喜欢的一处景点,细细地去欣赏,然后和大家谈谈你的1感受〃、出示学习要求运用学习长廊部分的方法,自由选择自己喜欢的(一个景点即课文段),先自由学习课文,然后小组合作交流:2()划一划划出描写景物的词句,好好体会体会3-5()读一读读读有关句子,想象描写的画面1()想一想作者运用什么方法,抓住景物的什么特点写
23、在学生明确学习要求的基础上,先自由学习课文,再小组合作探究
3、全班汇报交流先指名学生谈谈自己游览后的感受,以及在重点词句中领会到的景物的特点4师相机出示相关图片,并适当点拨例如佛香阁,引导学生从〃耸立”一词体会佛香阁的高,再提示学生除了耸立〃一词,还有哪些句子可以体会到佛香阁的高?让学生明白站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底这个句子,也间接说明了佛香阁的高;又如昆明湖,学生很容易就会找到镜子和碧玉这两个词来比喻昆明湖的静和绿,还应引导学生抓住滑字来体会昆明湖的静……根据学生的汇报,师相机板书佛香阁耸立大半收在眼底万寿山排云殿金碧辉煌一排排湖水静绿滑昆明湖接着,让学生说说作者分别是用什么方法来写佛香阁和昆明湖这两处景点的,如佛香阁〃是从整体上写,突出高这一特点,而〃昆明湖是用移步换景”的方法写到长堤、湖心岛和十七孔桥的、出示相关句子,让学生进行多种形式有感情地朗读(如指名读、想象画面读、比赛读、配乐读),读出欣赏、赞美、陶醉的情调5[这一环节的设计,目的是在学生领会学习长廊方法的基础上,放手让学生运用学法自学探究在汇报交流中,欣赏品味语言文字,让学生体会到语言的优美从而达到积累语言的目的同时,引导学生把体会到的思想感情即作者对颐和园的赞美之情,通过自己的感情朗读表达出来,升华自己对颐和园的喜爰和赞美之情,突出了教学重点]
(四)总结全文,领悟写法、总结全文,激发情感1师游客们,我们已经游览完颐和园,大家感觉怎样?(指名生答,师相机板书大公园、美丽)接着因势利导〃这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶我国像这样世界级的遗产还有很多,如长城、北京故宫……,我们作为中国人,为此而感到骄傲〃、学习写法颐和园这样美,作者是用什么方法写的?〃(指名生答,并结合板书总结〃作者是按游览的顺序,用不同的方法抓住景物的2特点进行描写那么,今后我们写游览活动,也可以学习这篇课文的写法[在总结课文的同时让学生领会作者按游览顺序,用不同方法抓住景物特点写的方法,从而突出了教学重点,突破了教学难点]
(五)布置作业,体现个性(本课时的作业设计如下其中、为必做题,、为选作题)、背诵自己喜欢的文段
12341、仿照课文的描写方法,记一次游览活动、搜集有关我国世界遗产”的资料(如诗歌、对联、图片、故事、2传说等),放入资料袋中
3、选取颐和园中一处景点,结合课文描写,展开想象,画一幅画[学生间有着千差万别一刀切’’作业难以体现学生的个性差异,4因而本节课的作业我安排了必做题和〃选做题〃这样不但体现了个性,还有利于不同层次学生创造思维的发展]板书设计、颐和园游览顺序抓特点18长廊长美佛香阁耸立万寿山大公园排云殿一排排金碧辉煌美丽湖水静绿昆明湖……四年级语文说课稿篇2我今天说课的内容是鄂教版第七册第六单元的习作《我的好朋友》四年级的学生已经有了一定的语言积累,课标也要求他们能观察周围的世界,不拘形式地写下自己的见闻、感受,愿意与他人分享习作本次习作《我的好朋友》是本单元教学的延伸和补充,心心相知的伯牙子期、一见如故的爱因斯坦与小女孩、情深意重的山和海,都是编者在有意引导学生感知朋友〃的话题,教给学生习作的方法朋友人人都有,但如何指导学生选择他和朋友之间的一件典型事例,突出朋友的特点,则可能会让学生颇为头疼基于此,我们设计了以下教学流程
一、欣赏漫画激趣导入古人云趣浓劳轻,乐此不疲〃兴趣是学生作文的一种内驱力课伊始,教师出示了有趣的人物漫画,让学生猜猜他们是谁人物漫画是采用夸张谐趣的手法凸显人物的特点,在看是不经意的一猜中,既激发学生思维的火花,又为学生在习作时抓住人物特点进行描写作好了铺垫
二、审清题意明确要求这一环节,我们借泡泡语的提示,从外貌、爱好、事例等帮助学生把握本次习作的重点,明确习作范围,提高学生的审题能力
三、抓住特点描述外貌首先,我们回顾画家抓住人物特点把画画得活灵活现的方法,让学生让学生明确,只要抓住好朋友的特点,就能把人物刻画的栩栩如生紧接着,学生畅所欲言,教师适机引导学生不仅要抓住特点观察,而且要观察有序
四、再现事例突破难点从读学写,读写结合〃是指导学生下笔成文的一个好方法新课标指出,要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写,说与写有机结合,相互促进长期以来,我们关注外面的精彩,却忽视了身边的美丽;挖掘外面的金子,却忽视了身边的宝藏面对这种状况,我们欲将步子放慢一点,走得踏实一点,让作文教学回归课本,以力求通过课文这个载体,进行学生写作训练,使学生的写作水平得以提高因此,我们通过分析本单元教材,唤醒学生的记忆,让学生知道可以用一人一事,一人多事等方法来写人
五、下笔成文展示自我在这个过程中,教师并非无事可做,教师要巡视,了解学情,留心学生好的开头,好的选材,好的语言表达为评讲做好准备
六、激励评价习作分享此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式,教师将巡视过程中积累的评价素材展示出来,通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进行指导,促使学生再思考,教与学呈螺旋式上升让学生在互相赏评片断、自评的过程中,体验在作文课堂中的成功感四年级语文说课稿篇3
一、说教材今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第课《呼风唤雨的世纪》,这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明29文,文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了世纪一百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和20灿烂前景
二、说教学目标针对本人对教材的理解,结合中年级学生好奇心强,求知欲日益增加,但他们的认识能力有限,对文字描写的景象难以形成深切体会,这一年龄特征,以及新课标对本年段的基本要求,我将本篇课文安排为两课时进行教学第一课时的教学目标是、认识个生字,会写个生字,理解呼风唤雨〃等个词语的意思、了解科学技创造的奇迹及威力、156感受科学技术发展的惊人速度及变化这里,了解世纪科学技术给人1623类带来的巨大变化是第一课时的教学重点,理解课文中一些含义深刻的词2语和句子是第一课时的教学难点第二课时的教学目标是,品读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受、激发热爰科学的情L感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣2
三、说教学过程下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述预习是求知过程的一个良好开端,注重课前的有效预习,能更好地提高课堂教学的有效性所以我在课前布置学生预习预习课文勾画自学生字词,标记自然段序号;尝试理解词语,收集的有关世纪重大科技发明的文字和图片资料20课堂教学过程如下-创设情境,导入新课我们常说良好的开端是成功的一半〃,课堂导入的好,能起到架桥铺路的作用,为了引起学生兴趣,我课件播放世纪出现了新生事物的录像资料,引导学生们说一说,从而引出这些是世纪出现的,有人就把20世纪称为呼风唤雨的世纪〃今天,我们就来学习第课师板书,20生读题理解呼风唤雨和世纪的意思,然后让学生质疑,为什么说世2029纪是呼风唤雨的世纪20这一环节我采用创设情境法导入新课,由课题质疑,带着问题去读,不仅有助于学生理解文本,更能激起学生阅读的兴趣二初读课文整体感知这一环节我设计了以下四个步骤进行教学、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文,并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍
1、检查生字掌握情况识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力因此,我在让学生自由读课2文后,就用课件出示本课的生字词以检查的形式指名读一读,及时纠正读错的音,并让学生说一说哪些地方该注意?如哲翘舌音,程、耕、控是后鼻音要读到位等,接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解、指导书写难写、易错的字因为,中年级课标指出通过老师指导,3能够掌握难写、易错的字;所以,这一课我就重点指导幻〃这个字,指出4这个字要和幼比较注意写正确,教师边说边范写,需要注意的笔画用红粉笔写出,引起学生的注意接着学生练习书写,注意提醒学生养成正确写字姿势,把字写工整、清楚,教师巡视指导、默读课文思考问题中年级课标中提出,随着年级的升高,应逐步加重默读训练因此,我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么?课5文主要是围绕那一段写的?每个同学都是一个个独立的个体,。