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学校文化濡养学校特色宿州市第三中学校长梁兆亚年元月2022教育的终极目标是培养和造就未来社会所需要的各级各类人材,提高人的生命质量,使其获得幸福人生抓学校文化建设就是抓住了教育的本质不同学校的师生无一不深深打下学校文化的烙印,有什么样的学校文化就会濡养什么样的师生,有什么样的学校文化就会濡养什么样的学校特色学校文化是学校的灵魂,它集中体现了一所学校全体师生员工共同的价值观念、行为方式和思维习惯校长是学校文化的化身,在学校文化建设进程中所折射出的独有的精神追求和职业特征,及自身的品格、修养、风范应当成为师生的楷模,校长应以其独特的人格魅力去传承、积淀、创新学校文化,彰显学校办学特色
一、校长首先要抓好自身文化建设和班子团队文化建设视野决定高度,品质决定品牌,细节决定成败,态度决定未来校长是一校之长,是一校之魂校长要有理想,有理想才有追求,有追求才有激情,有激情才干干出一番事业校长要用教育的理想去打造理想的教育,用理想的教育去实现教育的理想“高山仰止,景行行止,虽曰不能,心憧憬之”作为一校之长,我对自己的职业文化定位是要具有正确的办学思想,先进的教育理念,赅博的学识,扎实的工作作风,过硬的业务素质,果断的决策能力,海纳百川的气度,不求闻达的心态,开辟创新的精神,坚忍不拔的意志,矢志不渝,献打磨师生的行为文化是学校文化建设的关键一所学校文化好不好主要体现在师生的日常行为上教师不像教师,学生不像学生,何谈学校文化?打磨教师行为文化,我们是从给教师买书,倡导教师多读书读好书入手的书籍是人类的精神食粮,现代社会人离开了书籍是难以生活下去的特别是教师就更应该多读书,读好书我们倡导全校教师一读教育经典,她能启迪教师的心智,提升教师的思想境界二读专业书刊,她是提高教师理论水平,开阔教育视野,丰富专业知识,提高专业素质和教学能力及探索教育规律不可或者缺的途径三读人文书籍,她能让教师感受大千世界爱满天下的博大情怀,为自己的人生注入新鲜的血液,为自己的肌体鼓足不竭的动力四读为学生写的书和学生写的文章,让教师走进学生的内心世界,了解现在高中生的所思所想所为为此,我们为教师购买了前苏联著名教育理论家、教育实践家苏霍姆林斯的名著《给教师的一百条建议》,我国现代著名教育家魏书生的名著《教学工作漫谈》、《班主任工作》,李镇西名著《做最好的老师》,张万祥、万玮主编的全国位优秀教师的案例《教师专业成长的途径》,陈凯元的著作《你在为30谁工作》和朱永新著作《我的教育理想》等常年为教师定阅的报刊有《中国教育报》《中国教师报》、《人民教育》、《课程、教材、教法》,《教学案例》、《成长读本》等各学科专业方面的书刊共多种我们认为惟独教师80多读书读好书,才干让教师较好理解自己的职业内涵、职业特征、职业素质、职业品质、并逐渐内化为自己的行为,才干带动学生多读书读好书,濡养学生读书习惯,这要比空洞的说教好得多其次是抓好教师的职业道德建设我们认为教师的职业道德是教师职业的灵魂,为让每位教师都能守住这个魂,学校制定了《关于加强教师职业道德建设的若干规定》和《教师日常行为十不许》,同时确定每学年九月份为职业道德建设月,每年评出“职业道德十佳标兵”我们时常告诫教师,要少一点功利,多一点淡泊;少一点浮躁,多一点宁静非宁静无以致远,非淡泊无以明志,非平和无以执著地前行我们带着教师去参观陶行知记念馆,让教师心中有陶行知那样的模范用陶老的名言“捧着一颗心来,不带半根草去”来净化教师的心灵,立志献身教育事业,以爱满天下的博大情怀,孳孳不倦地去追求“桃李不言,下自成蹊”的夸姣境界第三,通过开展教科研活动来促进教师专业成长如常年坚持每周一次的教研活动,每周一次集体备课活动,为每位教师配备《校本教研实录》,狠抓校本教研的落实,狠抓听课评课活动,狠抓老带新,一帮一,青年教师过三关的工作邀请专家到校讲座培训,每年举办一次区域内公开课教学日活动,带着教师到名校学习、交流、取经等等,为促进教师专业成长搭起一个又一个平台,绝不放过任何一个能让教师学习提高的机会要让教师把先进的教育理念融入到平时的教学实践之中,把平庸的教学实践做得优秀,让优秀的教学行为成为一以贯之的常态化第四,抓好学科带头人和骨干教师的培养“大学非大楼也,乃名师也”一所学校不能没有自己的名师和骨干教师,这是办好一所学校,提高教育教学质量的根本保证我们采取个人申报,教师推荐,专家委员会考核认定的程序,评出学校的名师和骨干教师,并明确责、权、利,在很大程度上调动了泛博教师工作的主动性和积极性自年以来,学校青年教师有人获省优质课大赛奖,有2004510人获市级优质课大赛奖在年墉桥区教育局举办的教学能手大赛中,学2022校推荐九个学科的教师代表参赛,均获得第一位的好成绩打造一支名师和骨干教师群体对全面提高教师队伍的业务素质和教学教研水平起到了至关重要的作用第五,做好教师专业成长记录学校给每位教师建立了成长记录袋,让教师如实记录自己点点滴滴的成绩,描绘出自己成长的轨迹,彰显自己的个性特色,激励自己又好又快成长我们把学生评教情况逐一反馈给教师,让教师反思评教时让学生写一句话赞美你最崇拜的教师,摘抄后集中展示给全体教师,让教师有成就感,幸福感、让教师从学生那里吸收奋发向上的力量抓学生的行为文化建设,我们本着育人先育德,成才先成人的理念,首先重点抓好学生的思想道德建设,把抽象的德育变成一个个丰满,鲜活的载体我们把德育化实为坚持抓好常年德育活动项,包括每天必做的件事即
308、每一个教学班每天要往黑板上写一条发人深醒,激人奋进的格言,(由学1生按学号轮流写)、每一个教学班每天都要在黑板上写出表扬和批评的人2和事、每天做课间操,必须统一着装,做操时入静入境,体验做操的美感
3、每天做眼保健操,也要一心一意,入静入境,以增强自控能力、每天45每一个学生都要扪心自问,自我反思,今天进步了吗?、每天值周领导都要6站在校门口迎接师生入校,目送师生回家、每天每一个教学班都必须搞好7班级卫生和清洁区卫生、每天都要公示全校班级常规管理8评比结果每周必须做的件事即、每周一早晨全体师生员工都必须列51队参加升国旗仪式,学生代表发表国旗下感言,发布上一周班级量化评比结果、每周都要安排“三自教育”值周班值周、每周一下午每一个教学班第三23节课后都必须进行卫生大拂拭,做到干净彻底、每周每班都要开班会,力4求主题鲜明突出,形式多样、每周六晚上放映一部爱国励志题材的优秀影5片每学年(或者每学期)必做的件事即、每学年开学初都要举行171开学典礼、每学年都要举行秋季或者春季田径运动会、每学年开学初都23要举行高一新生的入学教育、军训活动、消防安全知识培训和技能训练活动以及缅怀先烈陵园行活动、每学年第一学期都要举行高一新生野外徒步拉4练活动、每学年第一学期都要举行高一新生大合唱比赛和跑操比赛活动、56每学年第一学期都要进行班级文化、寝室文化设计,检查评比活动、每年7月份都要开展师德教育系列活动,评出上学年度师德标兵,予以表彰,颁发9荣誉证书,赋予物质奖励、每年十一,都要开展歌颂祖国,为祖国作贡献8的系列活动、每年月份感恩节都要举行感恩节演讲比赛活动、每年元旦各班都91110要召开新年联欢会、每年都要举行清明节祭扫烈士墓活动、每年“五1112四”青年节都要举行庆祝活动、每学期召开一次德育工作研讨会、1314每学期都要举办次“教育人生”讲述活动、每学期每班都要出1—2153—4期黑板报、每学年第二学期都要举行高三年级百日迎考誓师大会、1617每年都要举行高三毕业典礼这件事把跟德育有直接关系或者可渗透德育内容的实事都逐30明确,形成为了鲜明的操作性很强的常年德育工作链其次,着重培养学生良好的行为习惯,正所谓“进门立规矩,习惯成自然”我们把学生日常行为以制度的形式规范下来,不放过任何一个细节如制定《宿州三中学生一日常规》,《创建文明校园十不许》等学校把对学生的管理制度汇编成册,发给每一位学生,由班主任带领全班同学认真学习,使全体学生明确哪些行为是合乎规范的,哪些行为是被严禁的学校制订出台了班级量化考评细则,由学生会和每周的“三自教育”值周班的同学对全校各班的卫生、纪律、两操、自行车摆放、寝舍规范化情况等诸多方面每天进行检查,每天一公示,在每周一升旗仪式上进行周总结,宣布上3一周全校前名优秀班集体,黄牌警告后名的落后班集体每学期末都综183合评定出优秀班集体和优秀班主任,并按照学校规定予以表彰和奖励学校把培养学生良好的行为习惯的每一个细节都定格下来,长期坚持形成一以贯之的常态化,为优化三风(校风、班风、学风)起到了重要作用
(四)努力提升学校的精神文化,让校园成为师生的家园学校的精神文化是学校文化建设的最高追求目标学校精神是学校向心力、凝结力、责任感和使命感的集中体现,是一所学校在其发展过程中形成的代表全体成员心愿、意志,并成为激发全体成员积极性和创造性的无形力量,是学校哲学价值观念和道德观念,价值判断和价值取向的高度概括,反映了全体师生员工的共同追求和共同认识,是学校文化的灵魂我们发动教师拟定教师誓辞,发动学生拟定学生誓辞和十八岁成人誓辞,规定在每学期开学第一周升旗仪式上师生都要进行发誓,高考前十八岁的考生要进行成人发誓学校还每学年开展评选“十大师彳酶兵”、“十佳班长”、“十佳服务标兵”、“最受欢迎的十佳教师”、“十佳团支部”等活动,以此激发师生内心情感,点燃师生生命燃烧的火焰,提升泛博师生的精神品位著名教育家魏书生说得好“埋怨环境不好,往往是我们自己不好,埋怨别人太狭隘,往往是我们自己不豁达,埋怨天气太恶劣,常常是我们反抗力太弱,埋怨学生难教育,往往是我们自己方法少”“没有教不好的学生,惟独不会教的老师”总之学校要坚持做到以以人为本的思想,关爱学生的生命,以全面发展的目标引领学生的未来,以丰富的活动张扬学生的个性,以严格的要求规范学生的行为,以崇高的典范影响学生的志趣,以优良的校风净化学生的心灵惟有如此,学校的文化建设才干在铢积寸累的过程中濡养成鲜明的特色,引领学校持续健康发展,让校园真正成为师生共同的夸姣家园身教育事业的情怀把“学习、思量、实践、创新”作为座右铭,做教育改革的探索者,学校文明的守护者,文化创新的引领者,教师专业成长的促进者,师生安全的保护者,师生共同发展的鼓励者我不仅要求自己努力做到,而且要求学校领导班子成员人人都应该竭力而为之学校领导集体的文化素质的高低决定整个学校文化品位的高低,也决定了学校能够走多远,走多久为此,我们还制定了《学校领导干部十个坚持,十个反对》和《学校领导干部道德和纪律作风若干规定》,以此来增强班子成员的免疫力、凝结力和战斗力,形成“以事业为重,从大局出发,为师生着想,对未来负责”的领导团队核心价值观
二、审视历史,立足当前,着眼未来,提炼学校文化内核宿州三中是一所具有多年办学历史的老校,时代的变迁,历史的沿革,80为学校积淀了深厚的文化,打下了深深的烙印,多年形成的传统文化中有积极向上的、值得继承和发扬光大的优秀文化,同时也夹杂着陈腐落后的消极劣质文化这就需要校长去认真细致地审视、甄别、研究,然后去伪存真,取其菁华,剔除糟粕优秀的文化要传承,劣质的文化要摒弃我们本着对历史负责,对未来负责,对教育事业负责的态度,会萃体之智,集集体之能,协集体之力,把三中的办学思想提炼凝结成“十大文化理念”即、办学1使命一一为社会进步和人类文明培养人材这是基于对邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”指导方针的思量,同时我们更深刻地认识到,目前和今后世界各国之间的人材交往的频繁性,世界文化的多元性,世界各国的开放性,信息交流的快捷性都给各国教育会带来深刻的影响,全世界各国教育的终极目的可能会统一到为提高全人类的生命质量而服务这一理念上来、办学宗旨一一为每一位学生终身学习、自主发展和获得幸福2人生奠基这是基于对我国基础教育核心价值的思量基础教育就是要为每一个学生夯实人生发展的基础,要让每一个孩子在基础教育阶段都能够享受平等、良好的教育,要让每一个孩子都能成功如果教育不能使人获得幸福,那末我们的教育就是失败的教育我们旗帜鲜明的提出三中的办学不仅仅是为了每年能够考上大学的那几百名学生而办学,而是要为的学生来100%办学要面向全体,要关心关注每一个孩子的成长,要努力促进所有学生全面健康发展教育不能急功近利,来不得半点的虚假和浮躁,而是要有“随风潜入夜,润物细无声”的意境、办学精神一一志存高远,追求卓越学3校教育要有精神追求,没有精神追求就没有激情和奉献,没有激情和奉献就办不成理想的教育志存高远,追求卓越,就要求全体师生要志向远大,视野辽阔,理想高远,拒绝平庸,卓而不凡苏霍姆林斯基说过“学生离开学校时,带走的不仅是知识,更重要的是带走他对未来的理想追求”有这样一种精神支柱,学生才干走得更远,走得更好、办学理念一一以人为本、4全面发展、人格健全、富有特长以人为本就是要以教师为本,以学生为本师生是学校办学的主体,要充分尊重师生的人权、人格,公正、公平对待每位师生,维护师生的合法权益,尽其所能为师长共同成长,全面协调发展构筑广阔的平台,促进完美人格的形成我们始终坚信“人人有才,人无全才,因材施教,人人成才”现代教育要求学生全面发展,更要扬其长避其短,要挖掘学生的潜能与发展特长,充分调动其积极性和主动性,加以培养和提高,促进每一个学生在全面夯实基础的前提下,彰显特长的魅力,使他们进入社会以后,凭借自己的特长来立足大千世界,赢得精彩的人生、办学格5言一一诚实做人,规矩做事我们认为教育要育人先育德,成才先成人诚实是做人的基本准则,教育就是要先教会学生如何做人,惟独先做好人,才干后做好事,人做好了,做事自然也就合乎规矩了、校训一一崇德、善6思、笃行、奋进三中的校训集中体现了学校的办学思想、价值观念、行为准则、思维方式和追求的目标,是凝结全校师生员工的核心价值观可以用四句话来概括道德优良品格端正,善于思量长于反思,学以致用增长才干,勇往直前开辟创新、校风一一爱国、诚信、求实、创新它集中体现三中7的校园风气和时代风貌、管理一一严、细、实、精、效在我们看来,学8校无小事,事事教育人,教师无小节,处处是楷模学校的各项工作都应该从严要求,从细微处着手,突出一个“实”字,追求一个“精”字,凸显一个“效”字只有精心精细才干精致精彩、办学愿景一一唯美、唯精、唯9强三中的校园面积狭小,这是历史形成的,以现在的条件无法改变,但我们不能自贬,而需要因地制宜,不能做大,但可以把学校做美,做精,做强一句话,我们要让三中的校园充满生命力,充满朝气与活力,让孩子们的激情燃烧在校园的每一个角落、办学目标一一全区第
一、全市一流、全省10知名、具有鲜明校园文化特色的省级示范高中年以前,三中在埔桥区普通高中中,充其量只能算作
二、三流的办2001学水平长达近年的高考成绩落后于农村高中为什么会落后,究其原因,20就是三中的价值观念被扭曲,部份领导和老师认为好的学生被一中、二中收完了,考不上一个是正常,考上一个就是胜利这种价值观导致部份人不思进取,放任自流,懒散成性,人人都不需要负责任,人人都可以理直气壮地推脱责任这是对教育,对学生,对家长,对社会极不负责任的一种观念年新一届学校领导班子走即将任,所做的第一件事就是转变教师观2001念,集中精力抓管理,抓质量,抓升学率到年实现了全区第一的奋斗2004目标,到目前向来保持着全区第一的绝对优势,实现了逐步缩小和一中、二中的差距,逐步拉大和其他高中差距的战略目标,学校步入了良性循环的发展轨道
三、以“十大文化理念”引领学校文化建设,濡养学校办学特色自年以来,我们致力于抓学校文化建设,并把学校文化建设的着2004力点放在以下四个方面
(一)抓环境文化建设,净化、绿化、美化、亮化校园环境文化建设是学校文化建设的基础我们环绕环境育人这个理念,一是让校园净起来规定每天上下午师生到校后第一件事就是卫生大拂拭我们把教室、楼梯、走廊和室外区域承包到年级,由年级承包到班级,由班级承包到个人值周班专有一组同学对全校各个承包卫生区每天进行三检查,评比打分,每天一公示,不达标的黄牌警告,责令返工力求每天保持校园内整洁,并使之常态化二是让校园绿起来我们礼聘园林绿化部门的专家重新布局设计校园绿化,抓住创建省级园林城市这个重大契机,打造园林式学校学校共投入余万元,购置名贵树种、花草,整修了校内六个花坛小10景区和一个花园主景区目前校内共有种树木品种,绿化面积达到了5847%,实现了一年四季绿色为主,春、夏、秋、冬景致各异的绿化格局年被2022市政府命名为园林式单位三是让校园美起来我们从审美学角度去规划、设计、建造、装饰每项工程,大到建造楼群,小到校训、校徽、校歌、办学理念、名言警句都作精心的策划设计,用文字图案的形式呈现在墙面上,让校园内的一花一草一木,一砖一石一字都能给人美的视觉享受,发挥育人功能,体现育人价值四是让校园亮起来学校投入万余元,改造了“毓秀3轩”文化长廊用“学校概述”,“十大文化理念”,“团结、务实、廉洁、高效的领导集体”,“名师风彩、“新星荟萃”,“他们从这里起飞”,“模范的力量”,“解读校训“当代师生”,“师生艺术作品展”等十大板块全面展示学校各方面亮点和追求未来的夸姣愿景晚上灯光亮起,“毓秀轩”文化长廊成为校园内一道独特亮丽的风景线她时刻激励鼓励着师生向更高的目标迈进投入万元5安装电子显示大屏幕,每天小时显示国内外重大新闻、校内重大活动、笃24品励志格言、学校文化理念和天气预报等,进一步提升了校园文化的品位按照市政府的要求,我们又投入万余元,用于校门及两侧建造的亮化工程3每晚华灯初上,“宿州三中”四个红色大字在夜幕中显得分外醒目,用霓红灯勾勒出来的建造群也显得更加宏伟壮观我们还把历届最优秀毕业生的大幅彩照及人生格言裱装在校园主干道的灯箱内,让三中学子以他们为模范,为中华之崛起而读书,激励更多的学生努力成为国家建设的栋梁之才在加强校园大环境建设的同时,我们还重点加强了班级文化、走廊文化、食堂文化和寝室文化的建设与创新,形成为了各具特色的小环境文化氛围,让师生走进校园时时处处感受文化气息,接受文化的熏陶,达到润物细无声,潜移默化地陶冶其情操,提升其品位,净化其心灵,升华其人格的夸姣愿望境界
(二)抓制度文化建设,推进依法治校,加强规范管理制度文化建设是学校文化建设的保证大到一个国家、地区,小到一个单位都必须建章立制,并在实践中不断完善与创新,才干保证组织系统有条不紊地运作在制度中渗透人本理念,用制度去约束人、管理人、教育人、激励人、发展人材是建章立制意义的根本所在我们在年月日四2005423届二次教代会上审议通过了学校章程并报送教育主管部门予以认定依据《章程》逐步修改、补充、完善了个岗位职责和项规章制度我们坚持“制55105度第一,校长第二”的管理思想,制度一旦确立,就必须坚持制度面前人人平等,以维护制度的尊严,保证制度顺利执行从而改变了以往故意见不找制度找领导的“人治”现象我们认为让泛博教职工积极参预建章立制的过程本身也是一种文化建设的过程制度建设同样需要与时俱进年初,我们首先修改了教职工坐班考2022勤制度,把原来比较死的条条框框去掉,用“七个必到”来规范教师的出勤即上课必到,早晚自习辅导课必到,教研活动必到,集体备课(校本教研)必到,每周一升旗仪式必到,集体活动必到和政治学习必到进一步解放教师的手脚,还给教师更多时间和空间其次推出新的《关于加强教师队伍建设的若干规定》,从“政治思想,工作态度,教学成绩,专业知识水平测试成绩,学生评教情况,校本培训,校本教研,班主任工作,师徒结对过三关情况,年度考核情况”等十个方面建立新的教师评价体系其中有六个方面实行“一票否决”一票否决的教师再也不担任教学工作,要求他们首先作自我反思,然后由学校教科室安排其接受在职培训学校还把评价以“找客户”形式拓展到校内各方面人员,制订规范的评价表格,形成比较全面的评价体系,让事实来说话如教师和班主任由学生评;学生由班主任和教师评;学校中层以上领导干部由班主任和教职工代表评;理化生实验员由专职理化生教师和学生评;教辅后勤及行政工作人员由学校领导班子成员和班主任评力求做到人人都有评价别人的权利和机会,人人都要接受别人的评价评价结果作为评优晋级,绩效奖惩的重要依据,为我校初步建立“能者上,庸者下,优质优酬,多劳多得”的用人管理机制提供了有力的依据,促使岗位竞争的局面初步形成年月,学校又研究制订了《宿州三中课堂教学跟踪评价制度》,20229内容包括课堂教学跟踪评价学科执行组,课堂教学跟踪评价方式,综合评价与反馈,评价结果使用成立五个学科评价执行组,分别是语文、数学、英语、文综、理综组长由校级班子成员和职能部门主要负责人担任,成员由教研组长和各学科带头人担任要求每个组每周至少听一节课,每学期听课不少于节,每次听课后都要写出评价意见,检查授课教师的教学设计和作20业批改情况,写出评价意见并及时反馈给授课教师定期召开学科教师座谈会,交流听课评课意见和教案作业检查情况召开学生代表座谈会或者发放调查问卷,听取和搜集学生代表对学科教师平时教育教学的评价意见和建议召开该班学生家长代表座谈会或者发放调查问卷,听取和搜集家长代表对学科教师的评价意见和建议各执行组在完成上述工作后都要认真客观地对所有教师进行综合评定,并形成书面文字,用以反馈给教师本人,同时分别存入教师的业务档案把综合评定的结果作为教师评优、评先、职称晋级等重要条件之一年月一一年月各学科执行组累计听课余节2022920226280次,覆盖了全校所有教师,对青年教师还反复听课评课建立评价档案218件,召开教师、学生、家长座谈会余场,此项制度的实施对提高全体教100师课堂教学水平,促进全体教师专业素质提升起到了积极的推动作用年上半年,学校五届一次教代会,审议通过了《教师全员竞争上岗,2022择优聘用暂行管理办法》通过严密操作,科学实施,这项工作取得了预期的效果,打破了原来干多干少一个样,干警干好一个样,不干和干一个样的僵化格局,对全体教师的思想形成一股强有力的冲击波,进一步调动了泛博教师工作积极性和主动性,增强了危机感,强化了责任心
(三)打磨师生的行为文化,着力构建和谐校园。