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2023小学阅读工作计划(16篇)2023小学阅读工作计划(通用16篇)2023小学阅读工作计划篇1
一、阅读目标
1.本学期师生共读了三本书《窗边的小豌豆》《水浒传》(青年版)和金波的《与树对话》同时要求学生阅读大量书籍,每人一学期至少要阅读五本课外书
2.养成业余时间积极自觉阅读课外书籍的好习惯
3.掌握阅读课外书籍的方法,学会有选择、有条不紊地阅读,学会提炼、思考、交流和与他人分享阅读感受,让阅读更有效、更有意义
4.构建“书香”家庭,向家长宣传阅读的意义和孩子课外阅读的要求,结合实际开展“亲子阅读活动”
5.真正培养孩子的阅读兴趣,让他们的童年浸泡在耳目一新的书籍中
二、准备工作
1、丰富班级图书角每个学生至少带两本课外书,编号登记,然后放在班级图书馆角落,供其他同学借阅
2.制定班级图书馆角借阅制度,选择班级馆员月一次,每学期三次,汇报后在日记本上积累好,学期末学校进行抽测
2、背诵古诗词1必背篇目
①
一、
二、
三、四年级背诵古诗共计80首选自《小学生必背古诗80首》,一年级两学期背诵古诗16首,二年级两学期背诵古诗18首,三年级20首,四年级26首;
②
五、六年级增设宋词背诵题目附后,其中,五年级两学期共背诵宋词14首,六年级两学期共背诵宋词16首2推荐背篇目针对学生的个体差异,本着因材施教的原则,对于积累素质高的学生,进行相应的篇目推荐,以进一步增强其阅读积累的拓展面
3、背诵古文1
一、二年级《三字经》每学期背诵四分之一;2
三、四年级《弟子规》每学期背诵四分之一;3
五、六年级《论语》及古文其中五年级上学期《学而篇》,下学期《为政篇》;为了体现中小衔接,六年级上学期背诵《论语十则》初一课文、沈复的《童趣》初一课文和周敦颐的《爱莲说》,六年级下学期背诵陶渊明的《陋室铭》和《桃花源记》
4、课内、外名篇佳作积累成诵,进而丰富自己的文学底蕴
5、开放学校图书馆
(二)阅读考核方法采取书面阅读竞赛和古诗文闯关相结合的方式
1、书面阅读竞赛内容文学常识、课内名篇佳作积累、课外阅读拓展等检测题
2、古诗文闯关会背各年级规定的必背古诗文及教材中所规定积累的课文片段
3、教导处月抽查学生日记(含积累)、习作、读后感2023小学阅读工作计划篇3
一、活动目的
1、激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书,和书成为好朋友,让他们的内心浸润在沁人心脾的书香里
2、通过活动,提高学生的阅读与写作的能力,提高阅读和欣赏的水平
3、让学生在读书中体验到读书给自己带来快乐
4、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯,陶冶情操,获得愉悦
二、活动分目标“让读书成为习惯,让书香溢满班级”“让师生感受读书乐趣,用读书铸造书香班级”“让读书成为师生的精神需要,让读书提高师生的生命质量”
三、读书口号好书伴我快乐成长!
四、准备工作
1、对学生做好宣传发动工作,使学生认识到开展读书活动的意义,明确读书活动的目标、任务
2、调查学生拥有图书和阅读的情况,建立班级图书角,推选好班级图书管理员,在班中营造一种良好的读书氛围
五、活动安排九月学生列出自己已读书目和预备阅读书目单,进行广泛阅读不对学生的阅读进行过多的限制,先让学生自由选择阅读时间和阅读书目,不定形式自主阅读只是在读物选择上教师要把好关所进班级图书应经过教师的检查允许后才可进行阅读然后逐渐加以规范,提高阅读层次,加强阅读指导让学生自己能主动走上阅读之路
十、H一月搞一次读书汇报或读书专题活动设计活动方案,汇报形式要多样(古诗诵读、讲故事、表演故事情节、唱、画等)趣味性(符合学生年龄特点)真正起到引领学生阅读的作用通过活动来提高学生的能力,把读书活动推向高峰,使学生读书成为像生活中吃饭、喝水一样必不可少
一二、T学校搞一些阅读成果展,促进学生读书活动的持续性评选出读书过程中读书最多的学生,举行读书朗诵比赛积极参与学校组织的作文比赛
①语文课在语文老师指导下阅读10分钟;
②课间自由阅读5分钟;
③下午课外活动时,自由到图书柜、阅览室阅读2023小学阅读工作计划篇4
一、指导思想语文课外阅读,是学生在课外的各种独立的阅读活动,它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分《语文课程标准》中明确指出“学生应具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;六年课外阅读总量应在145万字以上”鉴于此,我们语文教师需要在引导学生会读一本语文教科书的基础上,充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,让学生走出课堂,走向生活,广泛开展阅读校本活动,博览群书,吸收名家名篇的语言精华
二、学情分析长期以来的应试教育,使得学生听、说、读、写的各项语文基本能力之间发展呈现出不平衡的现象,“写”的地位过于偏重,迫使听说读的能力成为其附庸,失去了本身的独立性同时过重的学习负担,使挣扎于茫茫题海的‘学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、积累丰富的社会经验的机会,久而久之,冷落了阅读训练,忽视了阅读能力的培养,造成我校阅读落实不够低年级同学没有读书兴趣,中高年级同学有一定的阅读兴趣,但阅读时没有方法,走马观花没有收获为了能使学生能够进行大量的课外阅读,并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵,充实学生的头脑,继续推行阅读校本课程的开展,注重阅读的实效
三、教学目标
1.改善阅读环境,营造阅读氛围,强化阅读指导,树立“大语文、生活语文”的理念,搞好课内、课外阅读的有机衔接,认真完成课标规定的小学各阶段阅读目标
2.培养学生的阅读兴趣,引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机,养成良好的阅读习惯、读书品质,掌握科学的阅读方法
3.引导学生在阅读过程中进行文化的积淀和文化的建构,开拓学生的精神世界和心灵空间,帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观,提高学生的人文素养和科学素质
4.提倡“快乐阅读、超功利阅读”,丰富学生的校园生活,提高学生的校园生活质量和幸福指数
5.以“读书周”为载体,以阅读校本课为主要形式,营造书香校园;通过“读书周”活动,从书香校园向书香家庭、书香社区拓展辐射
四、具体措施
1.创设阅读氛围,完善阅读环境设置学生的读书名言录、读书明星榜、读书成果展示窗等
2.重塑阅读的精神文化充分利用板报、广播站、网站宣传优势,全面营造“读书的学生最快乐、读书的学生最幸福,读书是高雅的事情”的舆论氛围
3.整合阅读资源充实、更新存书,建设班级图书角、校园图书馆;在调查学生期待视野与阅读兴趣的基础上,让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整的链条,互为补充,相辅相成;发挥流动图书的作用
4.发挥团体效应从抓教师读书开始,进而感染学生读书;表彰喜欢读书的学生,影响尚未进入状态的学生
5.运用求成动机,积极开展丰富多彩的读书专题活动,给学生提供多角度展示读书成果的机会让学生发现读书的乐趣,变“要我读”为“我要读”,使读书成为习惯,成为自觉行为,成为自己生活的一部分
6.创设阅读的环境场、时间场废除一些不必要的考试,减少一些学科书面作业,统筹协调各类活动,减轻学生的课业负担、心理负担,给学生提供充足的自由阅读的时间
7.建立导向、激励、制约、评价机制出台学校课外阅读激励、评价方案,对学生本期阅读校本进行统筹规划,实施分级、分段、分层次评价
8.构建阅读的社会微环境与家长及时沟通,争取家长密切配合,实施亲子阅读计划,为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围
9.进行一系列的读书比赛暑假读书征文,“我与经典有约”读书朗诵比赛等
五、阅读时间的安排20—年上学期小学阅读校本计划
1.统筹安排学生课外阅读的时间,拟定为有机相连、互为补充的3个系列师生共析、共悟阅读方法(每周一节的校本阅读课),学生自由阅读(校内午间课、星期天),假期阅读、亲子阅读(寒暑假)
2.得法于课内,得益于课外阅读课不能挤用、挪用,确保效率;在阅读时间安排上要走出两个盲区一一星期天、节假日
六、阅读校本的要求
1.为了提高学生阅读的品味,也为了让学生在阅读中有文化的积累和文化的建构,学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查在此基础上,本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则向学生推荐与教学内容相关的书籍推荐与他们年龄特点、现实生活相适宜的书籍推荐一些古今中外的文学经典推荐一些专题性科普书籍以此组成各年级的推荐书目系列
2.引导、鼓励学生选读各种类型(文化系列、历史系列、探险系列、人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等)、各种体裁(童话、寓言、诗歌、小说、散文、剧本等)、各种风格(豪放、婉约、绮丽、恬淡、朦胧、意识流等)的作品,构成学生自读书目系列
3.为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导,选择一本同龄学生喜爱的畅销书作为共读书目旨在让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整链条互为补充,相辅相成具体书目推荐:一年级必读书目《日有所诵》一年级下卷、《小学生必备古诗七十首》;选读书目《格林童话》、《窗边的小豆豆》;二年级必读书目《成语故事》、《格林童话》;选读书目少儿半注音《西游记》、《十万个为什么》;三年级必读书目《新语文读本》;选读书目《熟读古诗一百首》、《安徒生童话》、《爱的教育》;四年级必读书目《同步阅读》、《新语文读本》;选读书目《光辉的旗帜》;五年级必读书目《俗世奇人》、《小船小船》;选读书目曹文轩系列,沈石溪系列;六年级必读书目《绿山墙的安妮》、《我的野生动物朋友》;选读书目曹文轩系列,沈石溪系列;
七、评价方式及标准
1.书面作业各年级根据本年级特点制作读书卡片
一、二年级8次,
三、四年级10次,
五、六年级12次
2.进行学生座谈,了解情况,检查阅读的落实
3.参加读书周等读书活动,年级之间开展学科竞赛等2023小学阅读工作计划篇5指导思想书籍是人类进步的阶梯为丰富“书香校园”的阅读氛围,丰富学生的暑期生活,践行“课外阅读探究”活动,促进“好读、好读、好读”阅读活动向纵深发展,让学生与书为友、与书为伴,让阅读成为一种习惯、一种生活、一种兴趣计划开展形式多样的阅读活动,让学生广泛阅读,畅谈课文,享受经典,为人生打基础,快乐成长活动目的
1、激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,掌握基本的阅读方法,形成一定的阅读能力
2、拓展学生视野,陶冶思想情操,促进学生素质实现主动和谐全面发展
3、增强学生学习和运用祖国语言文化的能力和感情,培养人文精神
3.买三本《窗边的小豌豆》《水浒传》(青年版)和金波的《与树对话》
4.在开学的‘家长会上,要做好宣传,要求家长给孩子准备一个书架,经常给孩子买书,打造书香门第
三、具体方案
1.每个学生做一个简单的阅读计划,贴在蜂蜜收藏的主页上引导学生充分利用课余时间学习比如安排中午的时间,晚上做完作业后的时间,周六周日休息时间学习每天阅读不应少于半小时
2.营造浓厚的阅读氛围在班里建一个“读书角”,指定专人管理,及时修复、更新、添加图书
3.在教室墙上创建一个“成长的学术书籍”专栏分为“好书推荐”“精彩剧情”“阅读体验”“阅读标兵”四个部分它宣传阅读的特殊内容,定期展示学生的蜂蜜收藏、阅读体验等并隆重展示了班级阅读标兵的照片和阅读成绩
4.每周从金波的《与树对话》中选取一篇文章,在周五上午的课外阅读时间与学生一起阅读,在阅读的基础上有选择地背好字好句
5.充分利用周五早读和班级活动,举办“阅读博览会”,用“名人名言”、“从书里捡贝壳”、“我更喜欢……”和“好书活动实施
一、准备阶段(6月—日)
1、各学校制定暑期阅读活动计划,成立活动领导小组以班级为单位,让学生组成自己的学习活动小组,并将每个小组的名单提交给班主任老师应该帮助学生制定暑期阅读计划
2、召开学生动员大会,宣传阅读活动的意义
3、收集整理班级图书馆角和学校图书馆的图书,供学生借阅(初、中、高年级学生借书数量分别为5本、7本、10本,可互动循环)
4、倡导学生捐书购书,丰富图书资源
二、学习阶段(7月8月)〜
1、根据不同的.年龄和年级,提出不同的阅读书籍数量要求学生每天安排一定的时间学习和钻研,形成坚持不懈的阅读习惯
2、设置专门的读书记录本,用来提取优美的词句、精彩的片段,或写读书心得,或写读后感,或练习写作等
3、倡导学生开展读书交流活动,并利用返校节对师生进行专项检查指导老师通常可以通过电话联系关心学生的阅读和生活情况
4、充分利用周边资源,为学生的阅读活动提供帮助(比如退休教师、干部为学生解惑,开展亲子阅读活动等)
5、教师设立记录本,记录学生阅读完成情况,确保阅读活动有序开展
三、展览阶段(9月—日)
1、举办读书笔记评比活动,介绍收获经验
2、开展各种报道活动如讲故事、手抄报、读文章等比赛
3、学校和班级在暑假期间展示优秀的作业专栏,并根据成绩提交贡献
4、选择“阅读大王”和“明星阅读班”
5、每个学校都举行阅读活动总结会
6、9月中下旬,中心校将组织学校牵头指导学校检查指导暑期阅读活动专项工作活动需要
1、学校要高度重视,知晓到位,计划得当,并采取有效措施,确保整个活动有序有效开展
2、充分利用校本资源,向学生提供来自班级和学校的图书,做好图书借阅工作
3、教师要为学生选择和推荐阅读书目
(1)结合教学内容推荐阅读书籍
②根据年龄特点推荐阅读材料
③根据时代特点推荐优秀儿童读物
④根据学生兴趣和发展趋势推荐学习内容
4、老师应该教学生有效的阅读方法如浏览、精读、抽象阅读、选择性阅读等根据不同的阅读要求和目的,采用相应的有效阅读方法才能事半功倍
5、充分利用图书利用率每个学生看完借来的书后,可以与同学或不同年级的学生互动传阅,充分发挥每本书的使用价值
6、在下学期的课程中,可以开设一堂“阅读指导”课,旨在深入推进阅读活动2023小学阅读工作计划篇6情况分析一年级学生进入学校学习时间不长,只学习了拼音和少量的生字,识字能力有限,因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品,激发他们的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯阅读目标
1、开拓阅读面,激发阅读激情,降低理解度,提高阅读质量,懂得选择合适的书籍
2、培养学生良好的阅读意识和能力在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;
3、培养学生良好的阅读习惯采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验
4、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维拓宽学生的知识面具体措施
1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读,内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事
2、坚持古诗诵读,让孩子们不时温习一年级必背古诗,还可以进行与课文相关的古诗拓展
3、坚持亲子共读,达成家校共识,每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟
4、坚持积累成语,每逢周二和周四进行积累后的交流
5、坚持写话训练,每逢周
一、
三、五为写话日,学生可以自选写话内容,也可以根据老师提供的话题进行写话2023小学阅读工作计划篇7
一、总体目标“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读情,降低理解度,提高阅读质”
二、具体目标
1、培养学生良好的阅读意识和能力在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;
2、培养学生良好的阅读习惯在阅读中不仅要“读进去”,还要“吐出来”,更要“说开去”采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力
3、培养学生的智力水平在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高思维水平,提高各学科的学习水平
4、拓宽学生的知识面,尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面,帮助学生形成科学的认识论和世界观
5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴,最佳启迪者和组织者
6、“作文”和“阅读”相互交融,相得益彰,彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合
三、阅读教学的管理教导处负主责抓好阅读教学的管理具体地组织好阅读教学小组成员的学习图书管理人员向语文教师提供学习资料,定期不定期的开展阅读竞赛活动教导处要督促各班创建好阅读环境发动学生带来阅读资料要求班级里组织好阅读小组,对阅读资料进行分类删选,注明阅读字数,阅读时间、提出阅读任务,教导处要在学校的课程表和总课表上列出“阅读课”每周一节负责检查这些阅读课的进展情况及阅读质量及时提出修正意见要及时发现阅读现场的成功的做法并加以推广,发现做得不够的有缺陷的要及时指正教师要做好“学生阅读情况记录”记录可采用表格式,做到一目了然学生在实验中要做到
1、为自己指定一份“本学期阅读计划”(低年级学生可在家长和老师帮助指导下完成制定任务)
2、给集体提供阅读资料,对所提供的资料要学会分类归纳,在有关的阅读材料上要注明字数,要求达到的阅读时间,有条件的话,可以提出一到两个阅读题目做到共享阅读资料
3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动
四、阅读要求关于阅读速度低年级提倡朗读,每分钟不少于50至60字;中年级朗读和默读相结合,平均每分钟在100至120字;高年级提倡默读,每分钟为160字左右关于阅读内容低年级阅读浅近的文学语言类读物,如童话、儿歌、寓言、故事;要阅读一些数学读物;自然、社会科学类读物(如《十万个为什么》低幼版,和有关的图文读物),也可以选读一些适合学生的“有声读物”中年级可阅读故事性较强语言类读物,优秀的诗文,订阅的儿童报刊,自然社会科学类读物也可以阅读“有声读物”,如长篇广播小说高年级可阅读叙事作品,说明性文章,优秀的诗文,自然、社会科学类读物(包括史地类读物)提倡星期
一、
三、五为课内阅读,
二、四为课外阅读在25分钟的阅读时间里,文学类,自然社会学科类各占五分之
三、五分之二关于阅读组织形式各班要组织好四人阅读小组,小组内阅读层次互补每个小组里要选定组长,负责领导监督管理本小组的阅读进程关于阅读测试每学期进行两次按《课程标准》提出的要求进行测试原则上要做到“量大难度低”让学生学会和适应快速阅读阅读资料可向全体学生征集,阅读题目也可以由学生提出教导处负责阅读测试题的征集和删选,(阅读资料可由学生提供)以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性
五、具体要求低年级
1、喜欢阅读,
2、感受阅读的乐趣
3、学习用普通话正确、流利地朗读
4、借助读物中的图画阅读
5、结合上下文和生活实际猜读陌生的.词句在阅读中注意积累语言
6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来
7.获得初步的情感体验字数开始不具体做规定,
8、至二年级,写作字数达到150字左右
9、阅读速度每分钟50至60字中年级
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读
2、初步学会默读,
3、能对文章中不理解的地方提出疑问
4、能运用工具书查阅不理解的词语,
5、注意到文章中关键性语言
6、学习略读,
7、比较敏捷地抓住文章的主要大意,
8、大概地复述文章的内容
9、阅读速度每分钟为100—120字左右高年级
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读
2、能借助工具书阅读,
3、理解词语在语言环境中恰当意义有比较敏锐的语感
4、根据上下文和自己的积累,推想文章中有关词语的意思,
5、能注意认真体会文章中人物活动或事物的意义
6、要养成读书看报关心时政的好习惯阅读面要顾及到文学、史地、数理、等内容学会与文章交流,
7、在了解有关知识的前提下,能用文字或口头等形式表达出自己的热爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受
8、逐步地有意识地培养探索性阅读习惯,
9、在均衡阅读的前提下,形成自己的阅读方向,尝试进行探究性阅读
10、读速度在每分钟160字左右2023小学阅读工作计划篇8
一、活动措施
(一)环境的营造
1、班上设立图书角通过向学校图书馆借阅和学生自带,使图书角都有一定数量的书籍,再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅每周可换书一次
2、开展荐书活动教师每学期向学生推荐几本好书,并带领学生一起阅读这学期我班将阅读《安徒生童话》、《小故事大道理》、《神话故事》
(二)合理安排阅读时间
1、每天中午课前10分钟读书给孩子听
2、每周的
二、四下午400——430为美文诵读的时间
3、每周星期五下午第二节课定为自由读书读报活动时间回家以后,每天自觉看书
(三)教给学生良好的读书习惯
1、快乐积累提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯每位学生准备一本读书笔记,随时摘录好词、好句或精彩片段,每星期写两篇读后感
2、做好学生的阅读方法的指导,对不同的读物能采用不同的.方法,逐步培养学生的默读能力
(四)加强阅读评比
1、制作一份阅读评价表,请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评,于星期一早上交给老师进行批阅,并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行,始于读书”的班级评价表中,以供互相学习,进取
2、定期开展班级读书活动,组织朗诵,出读书小报活动,每推荐”等方式,向同学们介绍自己读过的好书和新书,在阅读活动中互相交流心得,从而形成班级良好的阅读氛围
6.每月评选一次班级读书小标兵,并郑重颁奖表彰
四、每周阅读指导安排周的具体安排第一周
1.制定班级阅读计划
2.做好班级图书角的布置
3.选举班级图书管理员,制定班级图书借阅制度第二周
1.学生制定个人阅读计划
2.最后一节课外阅读指导课《窗边的小豌豆》第三周
1.导读《窗边的小豌豆》
2.周五早读交流小兜兜生活中的一件趣事第4周
1.继续读《窗边的小豌豆》
2.周三团队课,和小兜斗交朋友,聊聊生活中有趣的事情
3.选出本月班级阅读的小标兵第五周月评出一名“阅读之星”,颁发奖状
(五)积极推进亲子阅读
1、加强宣传,通过家长会,让家长明确课外阅读的重要性,能积极配合教师督促学生开展课外阅读
2、鼓励家长与孩子共读一本书,共同探讨书本中的一个话题
3、指导家长选择图书,向家长传授和探讨家教读书经,让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力
二、每周课外阅读课内容安排周次具体内容期中考试后第一周《名人故事》推荐期中考试后第二周《名人故事》导读期中考试后第三周《名人故事》故事会期中考试后第四周学生刊物阅读与交流期中考试后第五周《安徒生童话》推荐期中考试后第六周《安徒生童话》导读期中考试后第七周《安徒生童话》优美片断朗诵比赛期中考试后第八周《神话故事》推荐期中考试后第九周《神话故事》导读期中考试后第十周《神话故事》读后感交流2023小学阅读工作计划篇
9、学情分析长期以来的应试教育,使得学生听、说、读、写的各项语文基本能力之间发展呈现出不平衡的现象,写的地位过于偏重,迫使听说读的能力成为其附庸,失去了本身的独立性同时过重的学习负担,使挣扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、积累丰富的社会经验的机会,久而久之,冷落了阅读训练,忽视了阅读能力的培养,造成我校阅读落实不够低年级同学没有读书兴趣,中高年级同学有一定的阅读兴趣,但阅读时没有方法,走马观花没有收获为了能使学生能够进行大量的课外阅读,并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵,充实学生的头脑,继续推行阅读校本课程的开展,注重阅读的实效
二、教学目标
1.改善阅读环境,营造阅读氛围,强化阅读指导,树立大语文、生活语文的理念,搞好课内、课外阅读的有机衔接,认真完成课标规定的小学各阶段阅读目标
2.培养学生的阅读兴趣,引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机,养成良好的阅读习惯、读书品质,掌握科学的阅读方法
3.引导学生在阅读过程中进行文化的积淀和文化的建构,开拓学生的精神世界和心灵空间,帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观,提高学生的人文素养和科学素质
4.提倡快乐阅读、超功利阅读,丰富学生的校园生活,提高学生的校园生活质量和幸福指数
5.以读书周为载体,以阅读校本课为主要形式,营造书香校园;通过读书周活动,从书香校园向书香家庭、书香社区拓展辐射
三、具体措施
1.创设阅读氛围,完善阅读环境设置学生的读书名言录、读书明星榜、读书成果展示窗等
2.重塑阅读的精神文化充分利用板报、广播站、网站宣传优势,全面营造读书的学生最快乐、读书的学生最幸福,读书是高雅的事情的舆论氛围
3.整合阅读资源充实、更新存书,建设班级图书角、校园图书馆;在调查学生期待视野与阅读兴趣的基础上,让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整的链条,互为补充,相辅相成;发挥流动图书的作用
4.发挥团体效应从抓教师读书开始,进而感染学生读书;表彰喜欢读书的学生,影响尚未进入状态的学生
5.运用求成动机,积极开展丰富多彩的读书专题活动,给学生提供多角度展示读书成果的机会让学生发现读书的乐趣,变要我读为我要读,使读书成为习惯,成为自觉行为,成为自己生活的一部分
6.创设阅读的环境场、时间场废除一些不必要的考试,减少一些学科书面作业,统筹协调各类活动,减轻学生的课业负担、心理负担,给学生提供充足的自由阅读的时间
7.建立导向、激励、制约、评价机制出台学校课外阅读激励、评价方案,对学生本期阅读校本进行统筹规划,实施分级、分段、分层次评价
8.构建阅读的社会微环境与家长及时沟通,争取家长密切配合,实施亲子阅读计划,为孩子购书、节假日读书创造一个宽松的家庭氛围
9.进行一系列的读书比赛暑假读书征文,我与经典有约读书朗诵比赛等
四、阅读时间的安排
1.统筹安排学生课外阅读的时间,拟定为有机相连、互为补充的3个系列师生共析、共悟阅读方法(每周一节的校本阅读课),学生自由阅读(校内午间课、星期天),假期阅读、亲子阅读(寒暑假)
2.得法于课内,得益于课外阅读课不能挤用、挪用,确保效率;在阅读时间安排上要走出两个盲区星期天、节假日
五、阅读校本的要求
1.为了提高学生阅读的品味,也为了让学生在阅读中有文化的积累和文化的建构,学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查在此基础上,本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则向学生推荐与教学内容相关的书籍推荐与他们年龄特点、现实生活相适宜的书籍推荐一些古今中外的文学经典推荐一些专题性科普书籍以此组成各年级的推荐书目系列
2.引导、鼓励学生选读各种类型(文化系列、历史系列、探险系列、人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等)、各种体裁(童话、寓言、诗歌、小说、散文、剧本等)、各种风格(豪放、婉约、绮丽、恬淡、朦胧、意识流等)的作品,构成学生自读书目系列
3.为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导,选择一本同龄学生喜爱的畅销书作为共读书目旨在让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整链条互为补充,相辅相成2023小学阅读工作计划篇10第十届书香大赛已经开始,“全营养阅读读写之间”的号角已・经吹响,小城老师也号召我们“行动起来,追逐400万的时尚”要知道我一直想做一个阅读的富翁在即将到来的寒假里,我决定多读一些好书,于是,我的读书计划就新鲜出炉了
一、品读《繁星春水》,并写出关于作家冰心的研究报告因为我一直对诗歌情有独钟,不仅喜欢读,还喜欢去写,更喜欢仿写所以,我决定在这个寒假里对著名儿童作家冰心老人进行研究,并认真阅读她的代表作《繁星春水》,把上面的小诗都读一读,在晨读的时候拿出来诵读一下,感受诗歌的魅力如果灵感来了,我会仿写上几节,追随一下名人的足迹,感受中国诗歌文化的博大精深,我相信,只有我够用心,我一定能读懂《繁星春水》,只要我够认真,就一定能写出一篇内容丰富的研究报告来
二、阅读原版名著《西游记》其实现在我已经在读原版《西游记》了,但因为学业紧张,再加上还有读其它的书籍,所以我只能抽每天中午半个小时左右的时间进行阅读我读书速度很慢,对于感兴趣又读不懂的地方,会停下来反复阅读,思考所以有时候一中午只能读上一至三段但感觉收获多多在即将来到的寒假里,我会继续阅读我的第二本原版名著《西游记》我会一段一段的读,一节一节的读,慢慢的去阅读,去品味,去感受文言文的妙处,争取有所收获
三、开始大量阅读曹文轩的美文系列说实话,在此之前我最不喜欢曹文轩的书了,总感觉太柔情(嘻嘻,个人认为哦,说错了也请见谅)虽然妈妈曾不止一次的向我推荐过,但我还是不喜欢,总觉得没有沈石溪的动物小说看着过瘾但偶尔一次,在我阅读了曹文轩的《青铜葵花》之后,我改变了这个看法我开始读懂曹文轩的美文,感觉富有浓郁的生活气息,并带给我们一些值得思考的东西由于我喜欢在书上边看边写感悟,边批注,所以,我会买来新书阅读利用寒假这个宝贵的.时间,争取把曹文轩的美文系列读完
四、临时“淘”到的好书我喜欢有空时和妈妈逛书店“淘宝”,如果淘到新书,我会及时进行阅读所以,这一部分的书也应该列在其中,具体书目还未可知至于读书时间,我觉得正如鲁迅先生所说“时间就像海绵里的水,只要你愿挤,还是有的我会抓紧时间去做我想做的事情,过以充实而又快乐的假期这就是我今年寒假的读书计划,虽然只有短短的四条,但我会认真去做走进阅读的世界,就会有书香的相伴,有了书香的相伴,我们的生活就更加美好我喜欢书香的味道,因为它可以让我变成“百万富翁”,它可以让我变成小作家,还可以让我变成一个“腹有诗书气自华”的人2023小学阅读工作计划篇n古人云“书中自有黄金屋”之说把课外阅读作为自己学习、生活的需要,要让学生乐于读,自愿读,才能使其成为提高学生语文素养的有效途径所以特制定以下计划
一、指导思想
1、努力营造轻松快乐的学习氛围,在本班内促使学生养成良好的读书氛围,激发学生的读书兴趣,使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯,让浓浓的书香洋溢整个班级,洋溢在校园的每个角落
2、通过激发阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加阅读量,使学生乐读;指导阅读方法,使他们会读,提高学生的阅读能力和理解能力,使得课内与课外知识能更好地相结合;
3、鼓励班级学生以书为友,养成良好的读书习惯,开阔眼界、拓宽知识面,提高审美情趣和人文底蕴,并拥有快乐积极的人生
二、活动原则贴近学生年龄特点的原则;同读同讲,引路导法开展活动,培养兴趣分散阅读,集中交流注重内容新颖健康、形式丰富多彩;注重文化含金量,实现校园文化与教学活动的结合
三、活动对象五年级全体学生
四、活动内容
1、激发读书兴趣让孩子搜集有关读书的名言召开“我爱读书”主题队会,充分使孩子体会到读书的诸多好处,调动读书的积极性,对读书产生浓厚的兴趣
2、创建读书角由孩子们和老师一起到学校的图书馆为全班学生选书,借阅时既要满足孩子的兴趣教师又可以相机做一些选书指导,还可以由孩子们把自己的书带到班级供大家借阅
3、做好读书笔记尊重孩子的独特感受的前提下,指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受以摘抄为主,兼顾练习写读后感或提纲型笔记,每次要把所读过的书在卡中有所记录
4、勤练笔为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本,每周末写一篇练笔,内容不限,题材不限,只要是有感而发即可,逐步提高孩子的写作能力
五、主要措施
1、张贴读书名言发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言,让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明
2、设立图书角通过向学校图书馆借阅和学生自带,使图书角都有一定数量的书籍,再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅每周可换书一次
3、向他们介绍挑选读物的要求,并督促孩子保质保量完成,而不是走走形式,还要经常性的和同学们交换读物,以增加阅读量
4、懂得合作,读书小组协作阅读、创作,布置学生在课外自由阅读、写作
5、鼓励学生多背诵,多积累,多创新,学会欣赏名篇佳作,会运用一些好词佳句
六、活动评价
1、课堂教学时,老师根据课文的内容进行拓展,让学生围绕课文的内容收集材料,在课上进行交流、反馈
2、每月最后一周的阅读课进行学生摘抄及读后体会交流
3、通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得,引发学生的兴趣,培养学生的语言表达能力和口头表达能力“读书笔记伴成长”优秀读书笔记评选活动
七、活动安排阅读内容
1、奇迹的名字叫做父亲
2、倪盒里的头发阅读时间
3、不是我选择了此生
4、不能跳舞就弹琴吧
5、荷叶母亲
6、父亲的收藏
1.国庆假期继续阅读《窗边的小豌豆》
2.写一篇读后感第6周
1.以“我眼中的小豌豆”或“美丽的学校公园”为题开读书交流会
2.带学生阅读黑柳彻子的相关书目,如《小豌豆》第七周
1.利用课堂和小组课带学生初步了解《水浒传》,这是本学期要读的三本书之一
2、周五早读,精彩攻略:水浒人物第八周
1.每天晚上读作业:读半个多小时《水浒传》
2.周五早读带学生到多媒体教室观看《水浒传》电视集锦
3.选出本月班级阅读的小标兵第九周
1.读水浒传
2.周五早读我来讲讲水浒传的故事第十周
1.读《水浒传》
2.周五早读导读水浒传故事,分析人物特点
7、第一百个客人2023小学阅读工作计划篇12
一、指导思想“书是全世界的营养品!书是人类进步的阶梯!读书使人明智,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理,读书使人善辩让课外书为孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门,让他们看到一个魅力无穷的大千世界“以提高学生的语文素养、建设书香校园为目的,引导学生多读书、读好书,营造浓厚的读书氛围,不断增强学生的.文化底蕴和可持续发展的能力低年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱,但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的阅读是识字的重要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练,提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶
二、活动目的
1、通过活动,让孩子们喜爱读书,让书成为他们的朋友
2、通过活动,使学生开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生的综合素质
3、通过活动,营造良好的读书氛围,提高欣赏能力
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐
三、活动对象一年级学生
四、指导策略
1、建立读书角
(1)认真管理“班级图书角”学生每人至少带三本图书,让学生能走进教室就读书,并选出图书管理员,认真管理
(2)鼓励学生好书要相互交换看,好书共分享,换一本书,交一个朋友
(3)以身作则,从老师自身做起,做到和学生们一起读书
2、每个学生的书包里要装着一本自己喜爱读的书
3、挑选出认真负责的图书管理员
4、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读,保证学生每天在校至少有半个小时的阅读时间
5、三人或四人为一组,开展交换阅读,组长负责督促,及时向老师汇报读书情况在小组内开展小型“书友会”,推选出优秀小组到其他各班交叉交流读书经验,好书共享,促进学生读书兴趣
6、培养良好的读书习惯,坚持每天睡前半小时阅读,自由读,亲子共读,并作好记录双休日,节假日更不要忘了读书,使读书成为一种习惯,一种乐趣
7、每周利用班会,阅读课进行交流,教师做好导读工作,教会学生基本的阅读方法
五、评价机智
1、每月抽出一节课开展读书交流活动,进行评比奖励,以此激励孩子的读书兴趣
2、开展亲子共读、小小故事会、美文诵读、猜谜语比赛、词语接龙比赛等活动,并评选“阅读之星”并给予表彰
3、晋级换卡活动,进行奖励2023小学阅读工作计划篇13《语文主题学习》配套阅读已经陪伴了我们红云孩子们走过了四年的历程纵观几年来对该书的使用,我感觉该书的价值达到了更多的认可,使用面和使用质量越来越高长期配合教材阅读,开阔了学生的知识面、加深了对教材的理解,拓宽了学生的认知空间教材和主题阅读相辅相成、点面结合,把语文引向生活,为我校孩子们的心灵之泉注入了丰富的活水下面就使用情况略谈一二现行小学语文教材是按照专题分组编写的,从文章内容到语文园地的训练都围绕专题展开,这样的整合很适合学生认知的拓宽加深而主题配套阅读有对此起到了推波助澜的效果我在整体推进学习了教材的一组课文后,紧接着跟上主题阅读为了保证阅读的质效,我制定了几个“保证”
一、时间保证学完教材的一组课文,要及时跟上主题阅读,不同年级配备的阅读量不一样(一年级一册,二年级两册,三年级四册,四年级四册,五年级7册,六年级7册)每个年级阅读量比较大,要想读完、读好,就要有阅读的时间保证每周要有两三节的阅读课,再结合晨读阅读保证读完、读细、读明白
二、对号保证单元整体推进授课制,要一组课文对半本书,两组课文对一本书,(这指的是三年级教学)及时对号阅读只有有了针对性,才能达到拓展的目的有时采用传统教学方法,一课一课地教学,就要一课对号主题阅读的一组文章例如学了三下语文第三组第一课第一篇《寓言两则》,对号2号主题书第一组文章“智慧万花筒”的寓言故事学了第二课《惊弓之鸟》,要对号跟上2号主题书第二组“小成语大世界”阅读教材课文与主题阅读内容的配套,正是主题阅读的价值所在,课文内容得到了放大,学生的见解也深厚了
三、质效保证怎样让学生爱读、读完、读透,才是最关键的事情我教学生采用勾画好词佳句、学写批注体会的方法,略读浏览又教他们学会挑选精华文段、圈点勾画的方式细读研磨还经常采用“读书汇报展演”、“我来推荐好文段”等的形式开展演讲、汇报比赛通过评选读书小明星、发现美的眼睛等奖项来激励他们读书是需要营造氛围的,也是需要培养习惯的,这需要树立阅读的方法引导和典型激励,也需要高质量的阅读书刊的吸引更希望改版后的《语文主题学习》系列能够更贴合学生的年龄、认知层次,用高质量的内涵美来吸引学生参与到阅读中来,让读书成为学生的最爱,成为他们生活的必须2023小学阅读工作计划篇14
一、课题的提出
1、《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成部分,明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”新课标对各个年级段的阅读也提出了具体的目标要求对于低年级学生,要求他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验,积累成语和格言警句,背诵优秀诗文等对于课外阅读的量,则规定了5万字的最低阅读总量
2、通过对新生入学半个月的细心观察,我发现仅个别学生在入学前在无意识地进行一些“阅读”,但大部分学生并未养成初步的阅读习惯从学生“课外阅读调查表”中,更进一步了解到孩子中的绝大部分都只是翻看图像精美的漫画类、连环画类书籍,而且只看图,不看文字,因此,并未进行真正意义的阅读
3、专家指出阅读能力是儿童今后学习能力的基础,有研究表明,3-8岁是儿童阅读能力发展的关键期,“阅读频度越高、阅读时间越长的孩子,学习成绩越好,反之则成绩越差“近几年,我校对学生的课外阅读非常重视针对刚入学的孩子,培养阅读兴趣和习惯,是十分有意义的课题
二、研究目标对一年级的孩子来说,目前是课外阅读的第一阶段主要任务是激发一年级孩子的、阅读兴趣
1、低年级学生课外阅读兴趣最大化提高,确保每个孩子爱读书;
2、初步形成一系列低年级学生课外阅读的评价体系;
3、指导学生掌握课外阅读的一般方法,确保每个学生学会读书;
4、课外阅读的内容主要以图画书为主(图画书由能够讲故事的画,有感人或有趣的故事,图画书能让孩子有亲切感,容易引起阅读兴趣)
5、学生阅读量一学年最低为三万字
三、主要措施
1、充分有效地利用家长会宣传动员,提高认识利用网上论坛、书信等方式指导家长一同关注学生的课外阅读把绝大部分的家长力量调动起来,当我们的“同盟军”
2、改革作业设置,以夯实基础为主,做一些简单实效的、对孩子发展有帮助的作业课堂以两本生字练习本为主,每周辅助一张老自编的小练习,不做繁、难的作业《语文指导丛书》,每节语文课腾出5分钟的时间为孩子朗读大声图画,此时间段称为“快乐读书时光”或“迷你故事”朗读的书目以《图画书阅读-弓I领孩子快乐成长》一书中推荐的书目中的80-100本(书目附后)购买图书经费主要得由学部资助
3、学习《图画书阅读-引领孩子快乐成长》中的好经验,拼音教学后每周上一节图画书阅读指导课,渗透阅读方法年段准备在十一月底开一次图画书阅读指导课研讨活动
4、晚自习除写作业外,每天安排10分钟的自主阅读时间(学习拼音阶段以老师朗读故事为主、之后由学生自己拼读故事)周末阅读书籍由老师推荐、家长、孩子自主安排相结合保证最少一个小时的阅读时间!
5、营造阅读环境,激发孩子的阅读兴趣准备在教室的空墙钉上雨槽,把每本图书摆在上面,让图书露出可爱的脸蛋,吸引孩子阅读每月一次捐书活动每个孩子每月至少为年段捐三本书年段设立流动图书室,图书供年段学生借阅
6、以评价促阅读制定阅读登记表(校内、校外),课外阅读情况调查,开展丰富多彩的家、校共评价活动,如评选故事天使、故事妈妈、故事宝宝等,鼓励孩子、家长阅读,激发兴趣
7、提供学生交流展示的平台,如开展图画书阅读大比拼活动如讲故事、表演、朗诵、好书推荐等各种展示活动,激发孩子读更多的课外书2023小学阅读工作计划篇15
一、情况分析我园小班两个班共有57名幼儿,根据我们的调查发现,只有60%左右的孩子在家有看书的习惯,30%左右的幼儿看过绘本因为地处农村,受各方面因素影响,大多数家长给孩子购买的都是文字较多的童话故事类,没有给孩子看过绘本,更不知道什么样的书是绘本,所以大多幼儿的阅读都只是听故事,更谈不上自主阅读了因此,根据我园小班幼儿的阅读现状,我们以幼儿为本,选择适合本班幼儿阅读的绘本,以家园协作的方式,形成“亲子共读”的氛围,使孩子从绘本中听到故事、看到故事,并且尝试着说说眼中的、故事,逐渐培养幼儿良好的阅读习惯
二、具体措施
(一)加强理论学习,提高个人素养平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本研究的理论书籍,并做好读书笔记;积极开展小班绘本阅读研究活动,组织大家一起学习和研讨开展对绘本的研究性阅读,找到最佳的切入点和教学策略,以创新的方式,吸引孩子,从而积累经验、发展能力
(二)创设良好环境,养成爱读书的习惯
1、每天利用晨间活动时间鼓励幼儿自选绘本阅读,开展自主阅读活动
2、结合园本活动“书香校园”建设,丰富班级图书区,选择适合小班幼儿身心发展阶段的绘本故事,每周至少开展两次阅读活动
3、每周至少开展两次集体阅读活动,注意引导幼儿爱护书籍,养成良好阅读习惯
(三)建立家园共同体,开展亲子阅读活动
1、利用家长会、班级微信群、家园共育栏等积极开展绘本阅读讲座,让家长了解绘本,认识到早期阅读的重要性帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识;给家长介绍选择绘本的方法,指导亲子阅读活动,以激发幼儿绘本阅读兴趣
2、鼓励家长配合班级参加亲子阅读和“图书漂流”等活动,与家长分享绘本故事,积极完成亲子阅读日志,帮助幼儿养成良好的阅读习惯,积极营造书香家庭
3、开展“说一说”、讲一讲“等活动,用亲子阅读,在家尝试说故事;在班级,以个人才艺表演的形式讲一讲你知道的小故事,评选“小小故事星”绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量,还可以增强幼儿的口语表达能力,从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响相信通过我们和家长的共同努力,一定能够使他们爱上阅读,体会到阅读的快乐2023小学阅读工作计划篇16我是在三年级接手这个班的语文教学工作的在写作文的教学中,我和学生遇到了难题孩子们普遍的问题是句子写不通顺我的指导也不可能做到面面俱到所以,孩子们怕写作文,我更怕批那一厚摞佶屈鳌牙的作文通过一年的磨合与了解,我发现这个班的学生不爱读课外书读书少成为他们的一个共同特点阅读量的缺乏,自然就影响了学生的作文能力为了帮助学生写好作文,我选择了小学生阅读习惯的培养这个课题语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展全面提高学生语文素养的关键就在于阅读莎士比亚说“生活里没有书籍就好像没有阳光,智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”可见阅读对于人类的重要性语文教学的实践证明,第n周
1.读水浒传
2.制作卡片介绍水浒人物
3、周五早读水浒人物大赛第十二周
1.读《水浒传》,试着写读后的感受
2.班级和团队班《水浒传》的故事解读(精选片段,不同角色的阅读和表演)
3.周五早读看完《水浒传》,感受到了交流
4.选出本月班级阅读的小标兵第13周
1.读《水浒传》和《与树对话》
2.周五早读精彩导读,走近金波第14周
1.读《水浒传》和《与树对话》
2.周五早读导读《与树对话》一文第15周
1.读《水浒传》和《与树对话》
2.周五早读导读《与树对话》一文第十六周要使学生学好语文,培养和提高语文能力,单凭教材内有限的课文篇章是远远不够的,必须树立“大语文教育观”,把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来如何培养学生的阅读习惯呢?
一、培养阅读的兴趣课标在阅读目标中十分强调语言的积累,而且进行了量化,就阅读情感态度而言,首先是强调养成阅读的兴趣和习惯,“兴趣是最好的老师”,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件;不可想象,学生对毫无兴趣,仅凭毅力完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量,纵然完成,也只能是事倍功半阅读的兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性,可以促使学生专心致志,仔细阅读,认真思考,有意识记;还可以使学生产生充沛的精力,顽强的毅力,形成良好的阅读习惯能使人们感兴趣的事物必须直接或间接地符合人们的需要,从而使人们付出时间和精力去认识它并且当使人们产生兴趣的需要得到满足时,就会产生肯定的情感因此在语文教学中,教师要培养学生学习语文的兴趣,使学生积极、主动地获取语文知识、拓展眼界,开发智力,培养能力例如教学《去年的树》一文时,引导学生根据课文中的对话,想象人物内心的感受,体会鸟儿与树之间友情的深厚,学习鸟儿的信守诺言又如在《乡下人家》一课教学的伊始,教师可以课件展示一组乡下美景的图片让学生谈谈对乡下的印象和疑问,从而激发学生探究的欲望和培养学生的阅读兴趣
二、阅读方法的指导兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外阅读的兴趣,没有正确有效的读书方法,其意义和收效可想而知如有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上因此,作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法阅读的方法有很多种,下面是几种我们常用而又十分有效的阅读方法
1、精读法所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法元代教育家程端礼说“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步精读法它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段有的文章语言隽永,引经据典,情节生动教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯
2、选读法这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用如学习《黄河是怎样变化的》一课时,课前布置学生搜集有关自然的变化的资料,并且进行分析整理,以备课上交流又比如,我们学习了《蟋蟀的住宅》之类的课文后,指导学生去图书馆借阅相关的资料,再选择自己所需要的部分,用于写科学小论文,以培养摘录资料和运用资料的能力同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力
3、速读法当今科学突飞猛进,生活日新月异,人们的生活节奏也随之加快,这必然要求我们的工作和学习讲质量讲时效我们的学生不光要会精读,还要会速读速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,做出快速的信息处理和消化我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息
4、摘录批注法此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语俗话说“不动笔墨不读书”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备丰富的语言积累同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中读与思共,思与读随在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己读书的感受和疑点总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效阅读的书籍不同,而采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同,阅读的方法也不同我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯,阅读目的、性质,选择合适的阅读方法,灵活使用
三、创设条件,促进阅读教师要努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导,要采用学生喜闻乐见的形式,组织学生进行课外阅读的交流组织图书角为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件帮助选择读物避免盲目性小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别是非的能力面对浩瀚的书山文海,教师应根据学生的阅读能力,思想状况,年龄特点,兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物,避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读课外读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合青少年阅读为标准坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅,造成不良影响
四、成果展不O学校、班级经常开展有关活动,展示阅读成果比如组织朗诵会、图书节、写读书笔记、手抄报、故事会等,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”,从而更强烈地激发学生的阅读兴趣
1.阅读“与树对话”
2.周五早读“与树对话”美国英语阅读比赛
3.选出本月班级阅读的小标兵第17周
1、阅读“与树对话”
2、周五早读“与树对话”阅读体验交流第18周
1.总结阅读活动,交流阅读经验
2.选出本学期班级的阅读明星2023小学阅读工作计划篇2
一、总体目标为了进一步拓宽学生语文学习的天地,提高学生的语文素养,增加学生的语文积累,让学生的心灵沐浴书香,为孩子的一生着想,为孩子的生命奠基,我校特别推出了“读名著、背诗文”活动进而达到“加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读情,降低理解度,提高阅读质”的总体目标
二、具体目标
1、培养学生良好的阅读能力和阅读习惯在阅读中采用多种方式引导学生获得多种信息及独特体验,鼓励学生不仅要“读进去,,,还要“吐出来”,更要“说开去”,进而在阅读时间、形式、速度、方法、内容等方面均能取得较大的突破
2、在丰富学生语言积累的同时,培养语感,发展思维,提高各学科的学习水平
3、开阔视野,拓宽学生的知识面,体现语文学习的开放性
4、把“阅读教学”既作为提高教师教学素质的重要手段,又作为提升学生自学能力的有效载体教师借助阅读手段,使自己成为学生学习最好伙伴,最佳的启迪者和组织者;学生通过阅读载体,使自己成为学习的主动求知者,资源交流的积极参与者,进而提高自学能力
5、以读促说,以说促写,真正使“作文”和“阅读”相互交融,相得益彰,彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合
三、阅读教学的管理
1、教导处负主责抓好阅读教学的管理,既要督促各班创建好阅读环境,又要定期开展阅读竞赛活动
2、学校开放图书馆,班级成立图书角,做到共享阅读资料
3、鼓励学生积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动
四、阅读要求
(一)数量要求
1、一年级课外阅读总量不少于5万字(拼音读物为主);
2、二年级课外阅读总量不少于10万字;
3、三年级不少于20万字;
4、四年级不少于40万字;
5、五年级不少于70万字;
6、六年级不少于100万字
7、每生每学期至少平均读五本书(包括假期)
8、保证阅读时间每周两节阅读课(每周五第
七、八节两节校本课程时间),每月一次读书汇报会(每月的最后一节校本阅读课时间)语文教师在阅读前,做必要的指导,指导学生读书方法,鼓励学生多读书,多积累,多抒发感想,多学以致用,自己解决在阅读中遇到的问题同时,鼓励学生每天为自己留有有半小时的自由阅读时间
(二)速度要求低年级提倡朗读,每分钟不少于50至60字;中年级朗读和默读相结合,平均每分钟在100至120字;高年级提倡默读,每分钟为160字左右
(三)内容要求
1、童话《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等;
2、寓言《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等;故事成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等;诗歌散文作品,如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星春水》等;・长篇文学名著,如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼-罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等;当代文学作品,建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐;科普科幻读物和历史、文化各类读物可以由语文教师依据年部、班级的实际情况和学生的兴趣特点、年龄特征,结合时代特点进行年组商议,并选择推荐
五、具体操作一阅读实践方面
1、积累笔记1按照语文教材要求,积累相关课文的词、句、段、篇;2三-六年级每周一次课外积累与日记相结合,提倡围绕习作主题进行有所为的积累;3三-六年级每月一篇读后感,建议内容包括摘录有教育意义或精彩生动词句段落,包括按照书中的故事情节、段落、层次进行综合提炼的.主要内容,更包括写自己阅读后的心得体会一。