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年陶行知教育理论心得体会2023年陶行知教育理论心得体会20231学习2023年陶行知教育理论心得体会培养学生的创新能力,可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料,为全面推进素质教育服务我学习了陶行知教育理论有如下的体会
一、关注社会生活,实施生活教育教育是为了生活,离开了生活的改进,教育就失去了意义这就要求教育要从课堂和书本走出来,去关注社会生活,即关注生活重于关注书本以生活为中心的教育,不仅使书本知识变活,而且使学生开阔视野,从社会生活中吸取综合的多方面的知识,从而获得思想和精神力量陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想,他指出生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育教育的根本意义是生活的变化把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来,在课堂教学中,书本知识要联系社会实际,引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活组织学生社会实践活动,让学生在社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨,以吸取有益的思想和知识
二、尊重学生主体,指导学生学会学习会学习才能创造学习的欲望和能力,即自己主动获取知识、解决问题的能力,是创新精神和创造能力的重要基础之一学习是人主观的精神活动,要获取知识,人必须积极地使用并协调自己的感官,发动自己的大脑,并做出主观的意志努力可是在我们的传统教学中,学生只是知识的容器和被塑造的材料,完全处于被动的地位教师灌输花时多,效果差,学生听、记、背学得苦,求知欲没有了,创造力抑制了,这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢因此,在教学操作上,必须改变“老师讲,学生听”的教学模式,把学生放在主体的地位陶行知的教学思想,”教师的责任不在教,而在教学,教学生学”“先生教的法子必须根据学生学的法子”把学生放在主体的地位,探索“引导学生学”的.方法,把教学过程变成“教学做合一”的过程教学固然要发挥教师积极指导的作用,但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果,只有学生愿意学、认真学、乐意学,才算是教学效果好
三、实施爱的教育,激发学生积极向上的精神陶行知说“小孩子的体力与心理都需要适当的营养有了适当的营养,才能发生高度的创造力”人在小学阶段其心理的基本需要中,情感的需要是第一位的师爱犹如心理发展的精神乳汁,哺育儿童的心灵发展师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系在这种师生关系中,学生不仅乐学,而且个性会得到充分发展,形成积极向上的精神状态这是创造能力形成的心理基础不仅学习陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”献身教育的品格,更要有“爱满天下”的高尚情怀,发扬“因为差,更要抓”“因为差,更要爱”的敬业精神老师对特殊生更要倾注真诚的爱心,使学生感到老师的亲切、集体的温暖,从而树起生活的信心,提高学习的积极性多给学生关照和温暖对学习好的学生热心引导,对学习困难的学生及调皮的学生也是从爱开始,进行指导帮助,不歧视、不训斥、不讽刺挖苦学生们感受到老师的爱,有了良好的情绪,学习的积极性也就提高了年陶行知教育理论心得体会20232陶行知教育理论蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光芒,按照陶行知先生的说法,〃生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育从生活与教育的关系上说是生活决定教育从效力上说教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育〃〃生活即教育〃是陶行知生活教育理论的核心什么是“生活教育”陶行知指出〃生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育教育的根本意义是生活之变化生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义〃既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓〃过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育〃他还指出,〃生活教育与生俱来,与生同去进棺材才算毕业〃生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物“教学做合一是生活法,也就是教育法它的涵义是教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教教与学都以做为中心”这是陶行知在这本书中的一段话对于一个问题,不是要老师用现成的解决方法来传授学生,而是要把这个解决方法如何找来的过程,组织好,指导学生,使学生以最短的时间,经过类似的经验,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验来找别的方法,解决别的问题有了这种经验,学生才能自己去探求知识,成为主动学习者教师,只有学而不厌,然后才能诲人不倦,只有引导学生做教育,才不是假教育我读了陶行知先生的这一席话,让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识他把生活教育提高到这么一个高度,让人为之震撼,震撼于他的精辟和深刻,同时感叹教育家的前瞻性,这不就是我们现在提倡的素质教育吗?善于发现生活中的教育,善于开启学生感受生活、学习探索的兴致,教师是一个活的教科书,孩子从“活”的书中能感受生活,感受生命师者,传道;授业;解惑也教师不仅要教给孩子知识,更要让他们学会生活,学会劳动,学会学习作为教师,我们不能仅仅满足于形式上的活动,应该透过表面的活动,更有效的帮助孩子获得全面发展的机会,健全他们的性格和个性品质反思自己的课堂教学,当我把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施时,我的孩子偏偏喜欢“节外生枝”;当我给孩子们出示课件时,却见孩子们一脸漠然,没有兴趣……我想究其原因是自我感觉太好,太夸大自己在学生学习中的作用“道德的楷模、知识的源泉、正义的化身”,这美好的角色一直使我在孩子们面前透着一脸的“霸气”,一直处于“主宰”课堂的地位作为一名教育者,我将不断更新教育观念,以陶行知先生的理论为指导思想,引导学生手脑并用,学会过硬的技能,使学生的素质全面发展,成为具有创新精神和创新能力的有用人才。