健康教育与健康促进知识点

《健康教育与健康促进》知识点整理第一类名词解释、健康答案要点健康不仅仅是没有疾病和衰弱的状态，而是一种在身体上、精神上和社会上的完好状态1包括生理健康、精神健康（心理健康和道德健康）和社会适应完好、三维健康观答案要点三维健康观是由生物、心理和社会三个基本侧面形成健康的三维立体概念即三2维健康观、疾病答案要点疾病是个体表现出自己感知或者他人观察、测量到的异常状态即身体功能不正常状态

3、亚健康答案要点亚健康是由于生活工作学习等方面的压力引起的介于健康与疾病之间的中间状4O、健康教育答案要点健康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为,5建立健康行为为目标，促进健康为目的而进行的一系列活动及其过程、健康促进答案要点健康促进是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境之间6的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任、行为答案要点行为是具有认知、思维能力并且有情感、意志等心理活动的人，对于内外环境因7素刺激所作出的能动的反应、健康相关行为答案要点是指个体或者团体的与健康和疾病有关的行为，包括促进健康行为和危害健康行8为大量流行病学研究证实人类的行为、生活方式与绝大多数的慢性非传染性疾病关系极为密切，改善行为可以预防这些疾病的发生和有利于疾病的治疗，感染性疾病、意外伤害和职业危害的预防控制也与人们的行为密切相关、促进健康行为答案要点促进健康行为指个体或者团体的客观上有利于自身和他人健康的行为

9、危害健康行为答案要点危害健康行为是个体和群体在偏离个人、他人、社会的期望方向上表现10的一组行为、心理健康概念答案要点心理健康是心理上的健康状态，整个心理活动和心理特征相对稳定，相对协调，11充分发展，与客观环境统一和适应人体处于这种状态时不仅自我感觉良好，而且与社会契合、和谐、情绪答案要点情绪是人们认识客观事物时对其态度的体验，是人体与环境意义事件之间关系的反映

12、人际关系答案要点人际关系是在社会生活实践活动过程中，个体所形成的对其他个体的一种心理13倾向及其相应的行为即人与人之间的心理距离、气质的概念，答案要点气质是表现在情绪和行动发生的速度、强度、持久性、灵活性等方面的动14力性的个体心理特征，是人的典型的、稳定的心理特征个性答案要点个性是在先天生理素质基础上，在一定的社会历史条件下的社会实践活动中经常表15现出来的、比较稳定的、区别于他人的个体倾向和个性心理特征的总和性格答案要点性格是个体对客观现实所持的稳定态度以及与之相适应的习惯了的行为方式，是个性中比较16稳定的、起核心作用的心理特征体现了一个人的本质属性，是在长期的生活中塑造而成，也是可以培养和改变的、心理评估答案要点心理评估是依据心理学的理论和方法，对个体或者群体的某方面心理健康状况或心理17特性进行定性或定量的描述，以评定其心理健康水平及心理问题的性质与程度的过程、心理咨询答案要点心理咨询是咨询者运用心理学的理论、方法和技术，给求询者发展或适应方面18的困难以启发、帮助和教育，促进其健康发展的活动健康信息答案耍点泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式也就是健康传19播过程中传授双方所制作、传递和分享的内容、健康传播答案要点是以人人健康为出发点，运用各种传播媒介、渠道和方法，为维护和促进人类

20、健康促进计划执行的人员培训常用方法包括14[ABDE]、头脑风暴法A、小组讨论法B、课程系统学习法C、案例分析法D、角色扮演法E、健康促进计划的评价按照评价研究方法分类包括【】15ABE、社会学评价A、经济学评价B、内部评价C、外部评价D、卫生学评价E、全球学校健康教育发展突现的主流特点包括【】16AC、学校健康教育日益显示出在促进儿童青少年系统全面的健康观念及能力，进而促进公民健康素质，提A高社会整体健康水平的作用、提高了学生的卫生水平，使学生转变了对卫生的态度B、是多角度、多层面的健康促进内涵已经融入学校健康教育之中，成为更为广泛而重要的内容C、培养学生的自我保健意识和技能，从而提高对疾病的防御能力D、预防心理卫生问题和各种健康危险行为日益得到普及E、学校健康教育的目标是17[ABCE]、提高学生的卫生水平A、转变学生对卫生的态度B、培养自我保健意识和技能，提高对疾病的防御能力C、使学生具备安全与伤害预防能力D、预防心理卫生问题和各种健康危险行为E第五类简述题、简述健康教育的含义1答案要点健康教育是旨在帮助对象人群或者个体改善健康相关行为的系统的社会活动，是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，建立健康观念，自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，以消除或者减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量、简述健康促进包含的基本内容2答案要点健康促进着眼于整个人群的健康，涉及人们日常生活的各个方面；环境因素在人类促进健康的过程中占有重要地位，这个环境包括自然环境和精神氛围；健康促进运用多学科理论，多种形式相配合的综合方法促进人群的健康；特别强调社区群众的积极有效地参与，启发个体群体对自身健康负责并且付诸行动；健康不仅仅由个人负责，还包括卫生部门等社会领域各方面的参与，制定支持健康的公共政策、促进健康行为的判断标3准和类别答案要点促进健康行为的判断标准以有利性、规律性、和谐性、一致性和适宜性五大标准促进健康行为的类别包括日常健康行为；保健行为；避免有害环境行为；戒除不良嗜好行为；预警行为；求医行为；遵医行为；病人角色行为等、人际交往的心理障碍造成的主要原因4答案要点人际交往的心理障碍有恐惧、孤僻、自傲、嫉妒、猜疑和敌意心理是人际交往的心理障碍造成人际交往的心理障碍的主要原因是个性缺陷或人格障碍；缺乏社会经验、人际交往经验，尤其是成功经验；曾经受过挫折；压抑情绪或受到错误思想观念影响、人类传播活动的五种基本类型和含义5答案要点人类传播活动包括自我传播（是个人头脑中的信息加工）；人际传播（是人与人之间面对面交流）；群体传播（是非组织群体的传播活动）；组织传播（是组织之间、组织内部成员之间，有组织领导进行的有一定规模的信息传播）；大众传播（是职业性信息传播机构和人员通过大众媒介和特定传播技术手段向社会人群传递信息）五种基本类型、简述人际传播的特点6答案要点人际传播的特点，包括简便易行，不受机构媒介时空限制，可以比较随意进行；交流双方可以互为传播者和受传者，适时反馈信息；有益于提高传播的针对性；但是传播的速度慢，信息量小，特别是在多级的人际传播活动中信息容易走样、简述大众传播常见障碍7答案要点大众传播常见障碍包括讯息障碍（机械干扰和人为干扰）、语意学障碍（词义表达不准确，难以理解等）、符号障碍（符号意义的认知缺乏共同经验，符号与事务本体之间的认识距离过大）、心理障碍（包括接受信息符号时的心理障碍和对传播内容的归因判断错误）、简述大众传播的特点8答案要点大众传播的传播者是职业性信息传播机构和人员，并且通过大众媒介和特定传播技术手段；传播的信息是公开的、公共的，面向全社会人群；信息扩散距离远，覆盖区域广，速度非常快；对象人数众多，分散广泛，自由的人群大众传播是单向的，难以互换角色，信息反馈速度慢，而且缺乏自发性、简述社会健康测量指标9答案要点社会健康测量指标包括行为模式、生活方式（如生活丰度、生活频度、个人活动谱、主导生活内容、不利于健康的活动、生活满意程度和对待生活的态度）、人际关系等方面的指标、简述健康促进测量指标的选择应用原则10答案要点健康促进测量指标的选择应用原则包括要考虑到目的性原则、可行性原则、公认性原则（世界公认出生时期望寿命、出生率、死亡率、人口增长率、孕产妇死亡率、婴儿死亡率、岁以下儿童死亡率、成人5识字率、安全饮用水普及率、寿命损失率）、系统性原则、发展性原则、科学性原则（客观性、特异性和灵敏性、稳定性和重现性、准确性和精密性）等方面、简述制定健康促进计划有关目标的和11“5W3H”答案要点制定健康促进计划之前预先需要确定对什么人做,为什么做,做什么，什么地who whywhat where点和范围，什么时间做（日程计划）怎么做（步骤、策略、技术），做到什么程度（行为、when howhow mach政策的改变程度），如何测量这种变化（评价）how tomeasure、简述健康促进目标的设定要求和分类12答案要点健康促进目标的设定要求做到目标明确、要提出数量要求，应当限定预期影响的重点人群,明确涉及的地理范围，要限定达到目标的时间其分类包括一是总体目标如人群健康指标、日常生活质量指标、临床健康指标和社会健康指标；二是具体目标如近期目标（倾向因素类、促成因素类和强化因素类等）和中期目标、健康促进计划执行的时间表的用途和内容13答案要点实施时间表的用途在于按照时间表有条理、有步骤地进行执行健康促进计划时间表的内容包括明确规定的工作内容、要求、实施起止时间、地点场所、负责人、经费预算、特殊要求等内容、简述健康促进计划执行的要素14答案要点健康促进计划执行的要素包括领导重视、工作组织网络健全、资源保证、目标人群广泛参与（人人参与）是健康促进计划执行的基本要素、简述健康教育促进评价的基本程序15答案要点健康教育促进评价的基本程序首先是确定和阐明目标-明确定义和测量标准一进行预评价和正式评价一（资料收集一资料分析）一最后进行结果报告和建议、简述评价选择指标应该遵循的原则16答案要点选择健康教育促进评价指标应该遵循的原则包括全面与系统性原则、一致性原则、结构层次性原则、指导性原则、简单可行原则和具有联系性原则这六个方面、简述影响评价的因素17答案要点影响健康教育促进评价的因素包括历史因素（时间因素）、测试或观察因素（包括测量者因素、测量工具因素、测量对象因素）、回归因素、选择因素、失访和其他因素、简述学校健康教育的意义18答案要点学生群体是健康教育的最佳对象学校不仅是教育机构，也是促进学生健康的机构，促进学生健康是学校的重耍功能之一，可以影响人的整个生命周期，并且有利于把健康教育效果向家庭和社会的辐射是一项投资少，见效快的健康教育学校健康教育可以显著提高学生的卫生水平，转变学生对卫生的态度，培养自我保健意识和技能，提高对疾病的防御能力，预防心理卫生问题和各种健康危险行为，使学生终生受益、简述妇女健康教育的意义19答案要点妇女健康教育的意义在于妇女健康教育与健康促进是保护妇女健康的需要；是促进民族健康、增强人口素质的重要措施；是改造家庭、社会面貌的一个基础条件、简述老年期妇女健康教育内容20答案要点老年期妇女健康教育内容主要是要求老年妇女定期体格检查，加强身体锻炼，进行老年妇女常见妇科病与妇科肿瘤的预防治疗，适当运动，合理膳食、补充钙剂和激素替代治疗以及老年妇女性教育等、简21述妇女健康促进的目标答案要点妇女健康促进的目标是使妇女在整个生命周期享有卫生保健服务，提高妇女的预期寿命；提高妇女生殖健康水平；保障妇女享有计划生育的权利；流动人口中的妇女享有与户籍所在地妇女同等的卫生保健服务；把妇女艾滋病病毒感染率控制在较低水平；提高妇女的健身意识，增强妇女身体素质、简述老年健康教22育意义和任务答案要点老年健康教育与健康促进的意义在于是实现老年人社会化的重要手段，是树立正确的社会老人观和老人健康观的有效途径，并且具有一定的经济意义其任务是使老年人树立正确的健康观、创造有益于老年人健康的支持环境，促进老年人建立良好的生活方式、学会科学的安排生活，提高老年人的自我保健能力，努力降低老年人常见疾病的发病率，使老年人学会自我心理调节，保持良好的社会适应状态、简述老年人健康促进的主要内容23答案要点老年人健康促进的主要内容制定促进健康的公共政策，提高社会对老年人健康的责任感，创造促进老年人健康的支持环境，强化社区行动，提高老年人健康水平，发展老年人的个人技能，适应老年人健康需要来调整卫生服务方向第六类、论述题、根据年在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宪章》论述健康促进涉及的五个11986主要活动领域和任务

一、制定健康的公共政策领域，健康促进超越了保健范畴，其任务是它把健康问题提到了各个部门、各级领导的议事日程上，使他们了解他们的决策对健康后果的影响并承担健康的责任健康促进的政策由多样而互补的各方面综合而成，它包括政策、法规、财政、税收和组织改变等

二、创造支持性环境领域，人类与其生存的环境是密不可分的，这是对健康采取社会-生态学方法的基础其任务在于创造一种安全、舒适、满意、愉悦的生活和工作条件任何健康促进策略必须提出保护自然，创造良好的环境以及保护自然资源

三、强化社区性行动领域，其健康促进工作的任务是通过具体和有效的社区行动，包括确定需优先解决的健康问题，做出决策，设计策略及其执行，以达到促进健康的目标在这一过程中核心问题是赋予社区以当家作主、积极参与和主宰自己命运的权利

四、发展个人技能领域，其任务是健康促进通过提供信息、健康教育和提高生活技能以支持个人和社会的发展，使群众能更有效地维护自身的健康和他们的生存环境，并做出有利于健康的选择

五、调整卫生服务方向领域，卫生部门的作用不仅仅是提供临床与治疗服务而必须坚持健康促进的方向调整卫生服务方向的任务也要求更重视卫生研究及专业教育与培训的转变，并立足于把一个完整的人的总需求作为服务对象综上所述，健康促进的概念要比健康教育更为完整，因为健康促进涵盖了健康教育和生态学因素（环境因素和行政手段）健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与生态学支持的综合体健康促进是健康教育发展的结果健康促进是新的公共卫生方法的精髓，是〃人人享有卫生保健〃全球战略的关键要素、分析影响健康的行为与生活方式，2答案耍点必须包括促进健康行为和危害健康行为大量流行病学研究证实人类的行为、生活方式与绝大多数的慢性非传染性疾病关系极为密切，改善行为可以预防这些疾病的发生和有利于疾病的治疗，感染性疾病、意外伤害和职业危害的预防控制也与人们的行为密切相关危害健康行为是个体和群体在偏离个人、他人、社会的期望方向上表现的一组行为包括包括日常危害健康行为与生活方式如吸烟、酗酒、吸毒、性乱等；致病性行为模式与生活工作方式如和型行为的人易得有关疾A C病；不良生活习惯如饮食过度、偏食挑食和多食于健康不利的食品；不良疾病行为如求医隐瞒行为、自暴自弃行为、不遵守就医行为等促进健康行为以对自己和他人的健康有利，形成规律性行为而不是偶然为之，自己的行为要与他人和环境和谐，注意行为的外显性与内心的心理情绪的一致性和行为强度以有利于健康的适宜性为标准促进健康行为包括日常的健康生活方式、保健行为、避免有害环境行为、戒除不良嗜好行为、预警行为和求医与遵医行为以及做好病人角色的行为等、以吸烟戒烟为例论述知信行模式的内涵3答案要点知信行模式（）是行为改变的较为成熟的模式即信息一知一信一行一增进健康这里的KABP知（即知识和学习）是基础，信（即信念和态度）是动力，行（即促进健康行为）是目标以吸烟有害为例，健康教育工作者通过多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引发的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知识传授给群众；群众接受知识，通过思考，加强了保护自己和他人健康的责任，形成吸烟有害自己和他人健康的信念和戒烟有一定的困难，但是大量的人群都能够克服困难成功戒烟；在这样的信念支配下，逐步建立起不吸烟的健康行为模式，以增进个人和群体的健康、论述人际传播技巧包括哪些方面4答案要点健康教育中人际传播形式包括个别劝导、小组讨论、讲座、培训和咨询等要求注意人际传播技巧首要的是说话技巧，必须做到说话的内容明确、重点突出；语调要平稳、语速适中；要适当重复；注意把握内容深度；注意观察以及时取得反馈；适当停顿给对方思考机会其次要注意问话技巧、非语言技巧、倾听技巧；适当反馈的技巧、观察的技巧、表扬与鼓励的技巧；进行举例引证的技巧、示范和演示技巧等、论述影响健康5传播效果的因素与对策答案要点

一、传播者方面为了确保健康传播效果，传播者应特别注意传播者树立良好的形象，要收集、选择对受者有价值的信息，确保信息的准确、鲜明、生动、易懂、适用，并且根据受者的特点，选择正确的传播渠道，要及时了解受者对信息的反应及传播效果，不断调整传播行为

二、健康信息方面健康信息是健康传播者传递的内容，同样直接影响传播效果因此健康信息应注意符号的通用、易懂和信息的科学性、信息的针对性以及指导性，使受者自愿采纳健康的行为方式

三、传播途径方面所谓的传播途径是指信息传递的方式和渠道在健康传播过程中，传播途径是多种多样的，不同的传播途径对传播效果会产生直接影响常用的健康传播途径包括口头传播、.文字传播、形象传播、.电子媒介传播选择传播途径应遵循准确性原则、针对性原则、速度快原则和经济性原则

四、受者方面是指信息通过传播途径所到达并被接受的个人或群体，大量的受者也称为受众健康传播者在制定传播信息、选择传播途径时，应重点考虑受者具有.求真、求新、.求短和.求近的心理特点要注意受者对信息的选择性选择性接受、选择性理解、选择性记忆，容易记住自己愿意、喜欢记忆的信息还要注意受者不仅选择性地接受信息，还会因各种原因主动地寻求和使用信息，其动机主要包括消遣、填充时间、寻找情报、解决疑难或满足社会、心理的需求等

五、环境方面健康传播的效果还受传播活动发生的自然环境如传播活动的地点、场所、距离、光线、温度、环境布置等和社会环境如社会经济状况、文化习俗、社会规范、政策法规等的影响所以健康教育者的对策是运用社会市场学原理，加强目标人群的需求调查研究，了解满足目标人群需求欲望的代价如何，在任何传播活动或者传播材料制作与发行前进行预测、设计和计划以保证健康信息能够符合最佳成本效益，被目标人群理解和接受、论述健康教育传播途径和选择传播途径的原则要求6答案要点健康教育传播途径是多种多样的，不同的传播途径对传播效果会产生直接影响

（一）常用的健康传播途径包括、口头传播——如演讲、报告、座谈、咨询等、文字传播——如报刊、12杂志、书籍、传单等、形象传播——如图片、标本、食物、模型等、电子媒介传播——如电影、电视、广34播、录像、幻灯、投影等

（二）选择传播途径的原则要求健康传播者应因人、因地、因时地选择传播途径，以保证传播的效果在选择传播途径时，健康传播者应遵循以下四项原则.准确性原则——保证信息能准确地传递至受者针对性

12.原则——针对具体受者、具体情况，选择传播途径.速度快原则——力求信息以最快的速度传递至受者.经34济性原则——在保证准确、有针对性、快速的基础上，考虑经济因素，尽量减少传播者与受者的经济负担、论述模式的含义7PRECEDE——PROCEED（PRECEDE predisposing,reinforcing andenabling constructsin educational/environmental diagnosisand）（evaluation PROCEEDpolice,regulatory andorganizational constructsin educationaland environmental）模式是从要求达到的最终结果追溯到最初的起因，强调在设计干预计划前对产生结果的重要影响因development素进行多方面、多维度的诊断，并且作为重点干预的目标，确定干预的方法和措施，产生特定的计划目标和评价标准，并且强调干预后评价的多层次性，考虑计划执行与评价过程中运用政策、法规和组织的手段包括诊断阶段或者称为需求评估内容社会诊断的概念和主要内容；流行病学诊断的目的；行为与环境诊断；教育与组织诊断健康行为的影响因素一一倾向、促成和强化因素的概念和研究目的；管理与政策诊断执行评价阶段包括执行过程及评价、近期评价、中期评价和结局评价、从老年人的生理心理和角色转变特点论述老年人健康教育的主要内容8答案要点老年人的生理特点首先是各方面的形态变化如头发、皮肤、牙齿动作、身高体重等；其次是内在的是各器官系统功能的变化，大多数是减退，也有的是不同的变化，如器官功能减退、内分泌系统及代谢功能的改变、心血管系统的变化、老年人呼吸功能明显减弱、神经和精神发生相应变化、视听感觉功能的改变、免疫能力降低导致防御功能减弱等老年人的心理特点有由于生理功能减退导致其智力、记忆、思维、情感与意志的变化；社会角色改变导致日常生活中的不适应感，孤独寂寞感，无用感和失落感，焦虑抑郁感所以老年人健康教育的主要内容（）卫生保健教育方面包括生活卫生的个人卫生、生活规律、保持适当1的体力活动和减少老年人的意外伤害；合理安排膳食、提供饮食指导的老年人营养需要、膳食保健措施注意适合咀嚼易消化吸收和防止便秘；老年常见病防治知识和合理用药知识的教育；卧床老人提供护理和康复指导（）2心理卫生教育方面包括教育老年人树立正确的老年价值观和健康观，指导老年人寻求老有所为和老有所乐的新途径，动员社会参与为老年人创造良好的生活环境（）老年人性教育方面，要正确对待老年人的性问题和注意正3确的性行为，正确理解老年人的再婚问题（）死亡教育方面，教育人们树立科学的死亡观，教育人们对死亡心4理上要有充分准备，并且正确对待疾病、从老年人的生理特点和心理特点论述其行为特征9答案要点老年人的生理特点首先是各方面的形态变化如头发、皮肤、牙齿动作、身高体重等；其次是内在的是各器官系统功能的变化，大多数是减退，也有的是不同的变化，如器官功能减退、内分泌系统及代谢功能的改变、心血管系统的变化、老年人呼吸功能明显减弱、神经和精神发生相应变化、视听感觉功能的改变、免疫能力降低导致防御功能减弱等老年人的心理特点有由于生理功能减退导致其智力、记忆、思维、情感与意志的变化；社会角色改变导致日常生活中的不适应感，孤独寂寞感，无用感和失落感，焦虑抑郁感所以老年人的行为特征有由于衰老导致的行为特征主要体现在感知方面，感知能力的降低导致记忆力和学习能力降低；从性格行为特征方面表现有成熟型、安乐型、抑郁型、愤怒型和猜忌型等不同的行为特征第七类、综合应用题、请根据健康促进计划设计程序的七个步骤拟定一份社区防1治肺结核的健康促进规划（）包括需求评估、（）确定优先项目和目标人群、（）确定计划目标、（）制定教育干预策略、（）12345确定教育活动和日程、（）确定组织网络与执行人员、（）确定监测与评价计划七个步骤

67、请根据健康促进计划设计程序的七个步骤拟定一份社区防治肺癌的健康促进规划2（）包括需求评估、（）确定优先项目和目标人群、（）确定计划目标、（）制定教育干预策略、（）12345确定教育活动和日程、（）确定组织网络与执行人员、（）确定监测与评价计划七个步骤

67、请根据健康促进计划设计程序的七个步骤拟定一份社区防治痛风的健康促进规划3（）包括需求评估、（）确定优先项目和目标人群、（）确定计划目标、（）制定教育干预策略、（）12345确定教育活动和日程、（）确定组织网络与执行人员、（）确定监测与评价计划七个步骤67健康的目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程、传播策略答案要点是一个有组织、有系统的为达到某种预定目标、在特定时间内通过某种传播渠21道向目标人群传播特定讯息的全面计划、人际传播答案要点人际传播也称为人际交流，是人与人之间直接的信息沟通的交流活动，主要通过语22言，也通过肢体语言等非语言方式完成、大众传播答案要点是指职业性信息传播机构和人员通过大众媒介和特定传播技术手段向范围广泛、23人数最多的社会人群传递信息的过程、健康传播效果答案要点是指受传者接受信息后，在情感、思想、态度、行为等方面发生的反应

24、社会诊断答案耍点社会诊断是通过了解目标人群的生活质量、健康问题、卫生服务问题、政策25环境、经济环境、文化环境和资源情况，评估他们的健康问题和需求、模式答案要点就是健康促进计划的执行可以按照制定实施时间表；实施质量控制26SCOPE schedulecontrol；建立实施的组织机构；实施人员的组织和培训；配备实施的材料设备的of qualityorganization personequipment英文的第一个字母组成SCOPE、社会教育答案要点社会教育是指非正规性的普及教育，是指学校教育以外的一切文化教育措施27对社区人群的各种教育活动、健康促进计划评价答案要点健康促进计划评价是在健康教育与促进工作中通过一个系统地收集、分析、28总结资料的过程，来判定健康促进计划的价值、进展和预期目标达到的效果，是健康促进工作的一种重要手段和组成部分、形成评价答案要点形成评价是一个为健康促进计划设计和发展提供信息的过程，包括为制定干预计划29所做的需要评估及为计划设计和执行提供需要的基础资料使健康促进计划符合目标人群的实际情况,使计划更科学、更完善、过程评价答案要点过程评价是对计划实施过程的评价，从实施开始，贯穿于计划执行的始终过程评30价可以监测、评估计划执行过程中的各项活动是否符合计划设计要求，计划实施是否取得预期效果，及时发现计划执行中的问题，有针对性的对计划以及干预方法、策略进行修正，以更加符合客观实际，保证实施的质量和目标的实现、效果评价答案要点效果评价就是评估健康促进计划导致的目标人群健康相关行为及其影响因素31（倾向因素、促成因素、强化因素）的变化包括近期和中期效果评价、结局评价答案要点结局评价就是远期效果评价，是对健康促进项目计划实施以后产生的远期效果32相应进行的评价、学校健康教育答案要点学校健康教育是全民健康教育的重要组成部分，通过有计划、有组织、多种形33式的教育活动，使学生获得必要的卫生知识，树立健康价值观，培养巩固健康行为，达到预防疾病，增强体质，促进身心发展，提高终身生活质量的目的、健康促进学校答案要点学校所有成员为保护和促进学生健康而共同努力，为学生提供完整、有益的经34验和知识体系，包括设置正式的和非正式的健康教育课，创造安全、健康的学校环境，提供适当的卫生服务，动员家庭和更广泛的社区参与，促进学生健康、妇女健康教育答案要点就是用健康教育的理论、策略和方法促进妇女树立健康观念，激发健康行35为，以提高妇女和女性群体的健康水平为目的的教育活动、老年人健康教育答案要点老年人健康教育与健康促进是一种运用健康教育与健康促进的相关理36论，根据老年人生理、心理和行为特点，对老年人群进行的有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动第二类填空、健康的层次，一是躯体健康满足生存条件；二是（身心健康）为满意度条件，包括一定的职业和收入满足经1济要求，日常生活中能够享用最新科技成果，能够自由自在地生活；三是（主动健康）的最高层次，包括通过适当训练掌握高深知识技术并且有条件应用和能够过着为社会做贡献的生活、健康的四类影响因素，一是（行为和生活方式）；二是生物学因素包括人类遗传性疾病、成熟与发育、细胞2与器官的衰老；三是环境因素包括自然环境和社会环境；四是（卫生服务系统）对个人、群体和社会提供必要服务的活动、疾病的自然史是从（病因过程）开始一病理过程开始（疾病成为不可逆）一（临床出现）疾病（症状和体征）3f疾病的结局（痊愈、死亡或者残疾）、健康问题是指个体表现出的非健康状态，即疾病、（伤害）、（亚健康）状态或者健康缺陷章节级、413A5《渥太华宣言》指出的健康促进的基本策略包括倡导、（赋权）和协调，其核心策略是（社会动员）而健康促进的三大支柱是教育、政策和服务、健康促进涉及的主要活动领域或者任务包括制定能够促进健康的（公共政策）；创造支持的环境；加强社区6的行动；发展个人技能；（调整卫生服务方向）五个主要活动领域或者任务、行为构成的基本要素，包括行为的主体、（客体）、环境、（手段）和结果五个方面

7、人类行为的生物学基础包括（遗传）、人类行为的生物节律性、神经系统的整合能力与人的行为、（内分泌）8对个体行为的调节四大方面理解、行为的影响因素包括遗传、（生理）、心理、（社会文化）和自然环境五大方面

9、知信行模式是指知识和学习、正确信念和积极态度、行为三个方面的简称，是有关行为改变为比较成熟的模10式，把人们行为改变分为获取知识、产生（信念）及形成（行为）三个连续过程、健康信念模式就是对于某疾病威胁的认识受到提示因素、对某疾病易感性和严重程度的认识，有关人口学因11素、社会心理学因素、结构性因素的影响，还有对于采取预防行动（得益）的理解和（对克服采取预防行动中困难）的决心，从而可能采纳预防某疾病的健康行为、心理健康标准包括智力活动正常、情绪积极稳定、心理行为反应适度、人际关系和谐、心理行为符合心理年12龄特征、具有坚强的意志品质、具有完整和健康的人格、情绪不是固有的，是由客观现实的刺激引起的一种（主观）体验，虽然可能出现行为表象，但是也常不露于13形，内心感受无法观察，常常用内省法研究情绪；情绪的产生是以客观事物是否满足人的需要为（中介）包括生理、心理和社会方面的需要、心理评估的内容包括智力和（认知）的评估；情绪评估；个性特征评估；临床心理症状评估；危害心理健康14的（环境）因素的评估、心理健康促进包括正确认识自己，正确认识和适应环境，保持良好的人际关系，能够直面挫折，把挫折当作15生活的组成部分，提高对挫折的适应能力如正确对待失败与逆境、适当调整自己的期望值、接受自己接受别人，采取精神宣泄法或者改变环境、传播模式是指我们为了研究（传播现象），采用简化而具体的（图解）模式对复杂的传播结构和传播过程进16行描述、解释和分析，以求揭示传播结构内各因素之间的相互关系、媒介组合是指在（同一）大众传播的媒体计划之中，使用（两种或者两种以上）的媒体针对各种媒介的不17同特点，择优选择以发挥传播媒介的最佳功能、进行传播媒介的选择，其原则包括保证效果原则；（针对性）原则；速度快原则；可及性原则和（经济性）18原则五个方面、在《国家健康促进行动规划框架》指出的健康促进结果评价的社会行动与影响的测量，包括（社区参与）、社19区赋权、社会规范和（公众舆论）方面的指标、在《国家健康促进行动规划框架》指出的健康促进结果评价的有效健康服务的测量，包括提供（疾病预防）20服务、卫生服务的获得以及健康服务在社会文化上的（适应性）方面的指标、在《国家健康促进行动规划框架》指出的健康促进结果评价的社会结果的测量，包括（生活质量）、职能独21立、（社会支持网络）、社会公平和平等方面的指标、在《国家健康促进行动规划框架》指出的健康促进结果评价的能力建设结果的测量，包括可持续发展、22（社区参与）、（社区赋权）方面的指标、健康促进计划设计的原则，包括目的性原则、重点突出原则、整体性原则、（前瞻性）原则、弹性原则、科23学性原则、（参与性）原则、多样化原则、健康促进计划实施的时间表的内容包括明确规定的（工作内容）、要求、实施（起止时间）、地点场所、负24责人、经费预算、特殊要求等内容、健康促进计划执行质量控制的方法，包括记录与报告方法、现场考察和参与方法、审计方法、专项调查方法

25、健康促进计划实施的物质准备包括（健康教育材料）及（设备物件）准备

26、社区卫生服务是指以居民健康为中心，以社区为范围，以（家庭）为单位，老年人、妇女、儿童和残疾人为27（重点人群），适应居民需要的综合的基本卫生服务模式、评价不同的分类方法的各自内容，如果按照评价内容其分类包括形成性评价、（过程）评价、效果评价、结28局评价和（综合）评价、健康教育与健康促进的相关学科包括（预防医学）、社会医学、教育学、健康传播学、（健康心理学）、健康29行为学等第三类、单项选择题（每小题列出的四个备选项只有一个符合题目要求，请把正确的选项字母填入题后的括弧中）、早期发现和治疗疾病，改进疾病预后、缩短病程、延长生命的措施是属于【】1C、综合预防A、一级预防B、二级预防C、三级预防D、针对疾病的病因而采取的综合性预防措施，以预防、控制或者消除病因，预防控制疾病的发生是属于

2、综合预防A、一级预防B、二级预防C、三级预防D、健康教育与卫生宣传的区别与联系在于[A]

3、健康教育包括了卫生宣传，另外还有产生信念及形成行为A、卫生宣传包括了健康教育，另外还有产生信念及形成行为B、卫生宣传包括了健康促进，另外加上社会支持C、健康教育包括了健康促进，另外加上社会支持D[A]、《渥太华宣言》指出的健康促进的基本策略的核心策略是

4、社会动员A、健康教育B、卫生宣传C、国民素质提高D[B]、健康教育与健康促进的社会作用不包括5[B]、是实现初级卫生保健的先导；能够适应人民群众对卫生保健服务的需求；A、能够有效地预防传染性疾病等与行为相关的遗传病；B、是一项低投入、高产出、高效益的保健措施；C、是提高广大群众自我保健意识的重要渠道；D、健康教育与健康促进的任务不包括【】6D、主动争取和有效促进领导和决策层转变观念，制定各项促进健康政策并且促进个人、家庭和社区对A预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感;、创造有利于健康的外部环境，以广泛的联盟和支持系统为基础，共同努力创造良好生活和工作环境;B、积极推进医疗部门观念与职能转变，使医疗部门的作用向提供健康服务的方向发展；C、在全民中深入开展全民义务教育，提高全民族的科学文化水平D、生理学的“选择性知觉”使人们对有关健康信息有选择性获得健康教育应该【】7C、促使人们主动性获得健康知识A、促使人们全面性获得健康知识B、促使人们选择性获得健康知识C、促使人们客观性获得健康知识D、情绪对健康的影响取决于【】8D需要得到满足产生积极肯定的情绪体验A需要得不到满足而引起消极的情绪体验B是积极肯定的情绪体验还是引起消极的情绪体验C心理刺激的质和量以及个体对心理刺激的易感性和抵抗力D、心理健康促进中的能够直面挫折不包括9[C]、把挫折当作生活的组成部分；A、提高对挫折的适应能力如正确对待失败与逆境；B、适当提高自己的期望值，让别人接受自己；C、采取精神宣泄法和改变环境D、施拉姆双向传播模式是把传播描述为一种有反馈的信息循环往复的过程，强调【】10C、传播方是主体A、接受传播方是主体B、传播双方都是主体C、传播的信息是主体D、信息加工是指对信息的接收、存储、提取、处理和传递的加工信息工程，而人是一个主动的动态系统，11在处理和传递所接收的信息时具有【】D、极大的主动性A、极大的客观性B、极大的主观性C、极大的灵活性D、传播的基本特征不包括其传播的【】12B、社会性和普遍性A、时效性B、符号性和互动性C、共享性D、吸烟率、人均烟草消耗率、饮酒率、未婚少女怀孕率是【】13D、健康结果指标A、社会健康测量指标B、卫生政策指标C、健康行为测量指标D、健康促进测量常用指标的心理健康指标不包括【】14C、人格和智力A、情绪和情感B、大脑发育和脑组织重量C、总体心理健康评价D、个人或群体的知识、信念、态度、价值观以及理解，是诱发行为发生的因素和产生某种行为的动机，这15是健康行为影响因素中的【】A、倾向因素A、促成因素B、强化因素C、群体因素D、有关技能、资源或计划执行中的障碍、可能促使行为与环境改变的各种因素是健康行为影响因素中的16[B]、倾向因素A、促成因素B、强化因素C、群体因素D、由激励行为产生、维持、发展的因素以及采纳健康行为以后的反馈信息，包括精神心理因素和物质因素是健17康行为影响因素中的【】C、倾向因素A、促成因素B、强化因素C、群体因素D、健康促进计划设计的目标人群中预期接受健康教育以后将直接采纳所建议的健康行为的人群是18[B]、直接目标人群A、一级目标人群B、二级目标人群C、三级目标人群D、健康促进计划设计的目标人群中与有关目标人群关系密切，并且对有关目标人群的信念、态度和行为有一定19影响的人群是【】C、直接目标人群A、一级目标人群B、二级目标人群C、三级目标人群D、健康促进计划设计的目标人群中对计划的执行与成功有重大影响作用的人群，如领导层、行政决策者、经济20支持者和权威人士、专家等是【】D、直接目标人群A、一级目标人群B、二级目标人群C、三级目标人群D、农村社区健康教育主要形式有线广播、民间传播渠道、农民技术学校、文化活动站、卫生科普赶集和传统的21民族节日和【】B、报纸与广播电视台宣传A、家庭保健员与乡村卫生所等进行健康教育宣传B、社区活动中心和文化教育部门组织开展健康教育C、全民健身运动等进行宣传D、城市社区健康教育主要形式有通过报纸、广播电视台、固定的宣传阵地、社区活动中心和文化教育部门组织22开展健康教育和【】C、文化活动站A、民间传播渠道B、全民健身运动等进行C、家庭保健员D、综合评价的常用评价方法包括总结评价、比较评价和【】23A、卫生经济学评价A、实验设计评价B、内部收益率评价C、效益成本比率法评价D、综合评价的常用评价方法包括比较评价、卫生经济学评价和【】24B、效益成本比率法评价A、总结评价B、内部收益率评价C、效益分析法评价D、过程评价的指标不包括项目【】25D、提供的干预活动覆盖情况A、目标人群参与情况B、有效指数和资源使用进度指标C、不良行为改变率D、效果评价的指标不包括的项目是【】26B、卫生知识知晓率与卫生知识合格率和卫生知识平均分数A、有效指数和资源使用进度指标B、健康信念形成率、健康行为流行率和不良行为改变率C、环境改变情况如安全饮用水普及率等D、我国《中小学健康教育基本要求》对小学生的内容要求有人体解剖生理知识；个人卫生习惯与健康；27合理营养与平衡膳食；环境卫生；预防常见病；安全与伤害预防和【】C、安全与环境教育A、性教育B、心理卫生教育C、体育教育D、健康促进学校的内容包括学校卫生政策、学校物质环境、学校社会环境、社区关系、个人健康技能和28[D]、预防常见病A、学生的人体解剖生理知识教育B、学校的安全与伤害预防教育C、学校的卫生服务D、妇女健康促进的目标不包括【】29B、使妇女在整个生命周期享有卫生保健服务，提高妇女的预期寿命并且提高妇女生殖健康水平；保障妇女A享有计划生育的权利、使流动人口中的妇女享有与流入地妇女有同等的卫生保健服务B、把妇女艾滋病病毒感染率控制在较低水平，C、同时提高妇女的健身意识，增强妇女身体素质D、性教育、健康理念的培养和人生观、世界观、价值观的塑造，预防和防治焦虑、抑郁、自杀、同性恋、卖淫、30出走、吸烟、吸毒、酗酒等不良行为倾向教育其自尊自爱、男女平等、建立健康人生观、培养坦荡的胸怀，坚强的意志，开朗的性格和乐观向上的情感是【】A、青春期少女健康教育的主要内容A、妇女婚前健康教育的主要内容B、孕产期妇女健康教育内容C、围绝经期妇女健康教育内容D、妊娠的生理、心理卫生知识教育；定期产前检查必要性的理解；妊期劳动、休息、均衡营养等保健知识教育；31妊期用药及性生活等注意事项、妊期胎儿自我监护、胎教、产褥期常见疾病的预防、母乳喂养的好处、方法技巧，持续时间及添加辅助食品知识等的教育是【】C、青春期少女健康教育的主要内容A、妇女婚前健康教育的主要内容B、孕产期妇女健康教育内容C、围绝经期妇女健康教育内容D、我国法律规定的老年人是指【】32B、周岁以上的人A

55、周岁以上的人B

60、周岁以上的人C

67、周岁以上的人D

7033、领会老年人的界定一般不会从以下哪方面进行[B]、生物学A、宗教学B、法律学C、心理学和社会学D第四类、多项选择题（每小题列出的五个备选项至少有两个符合题目要求，请把正确的选项字母填入题后的括弧中，多选、少选、错选均无分）、从疾病观的本体疾病观一自然哲学疾病观自然科学一自然科学疾病观一综合疾病观（二战以后发展起来）1形成的现代医学模式一一包括[ABC]、生物医学A、社会医学B、心理医学模式C、行为医学D、社会医学E[BCD]、健康教育与健康促进发展的三个阶段包括

2、巫术巫师阶段A、医学阶段（生物学为基础的卫生宣传教育，年代以前）、B

70、行为阶段（健康生活方式即行为危险因素）和C、社会环境阶段D、综合健康阶段E

3、危害健康行为包括

6、健康信念模式在产生促进健康行为的实践中遵循[A[CADCED]E]的步骤是、日常危害健康行为、A、小病不就医B、不良生活习惯C、不良疾病行为D、致病性行为模式、E[CD]、健康相关行为干预方法包括

4、行为干预方法A、心理干预方法B、个体干预方法C、团体干预方法D、治疗干预方法E[BCDE]、健康相关行为的矫正方法包括

5、饥饿疗法A、脱敏疗法B、示范疗法C、厌恶疗法D、强化疗法E、让人们对目前的不良行为方式感到害怕A、学习有关的医学知识和心理学知识B、让人们坚信一旦改变不良行为会得到非常有价值的后果（C、清醒地认识到行为改变中可能出现的困难D、使人们感到有信心、有能力通过长期努力改变不良行为E、心理健康促进包括[BCDE]

7、正确认识社会A、正确认识自己B、正确认识和适应环境C、保持良好的人际关系D、能够直面挫折E[ACE]、建立传播关系必须依靠的基本条件包括

8、共同经验域A、媒体B、契约关系C、受众D、反馈E[ABCD]、健康传播效果按照可以达到的难度层次由低到高分别是

9、知晓健康信息A、健康信念认同B、态度向有利于健康转变C、采纳健康的行为和生活方式D、取得健康效果E[ABD]、健康促进结果评价的有效健康服务的测量包括

10、提供疾病预防服务A、卫生服务的获得B、C、健康服务在社会文化上的适应性D、取得健康效果E[BCD]、健康促进测量常用指标的生理健康测量指标包括

11、人格指标A、生长发育指标B、行为发展指标C、营养摄入指标D、总体心理健康指标[BCDE]E、健康促进测量常用指标的卫生服务测量指标包括

12、卫生资源分配的情况A、医疗卫生服务利用指标B、卫生资源指标C、卫生服务费用指标D、医疗卫生服务需要量指标E、发现威胁目标人群生命与健康的疾病或健康问题，包括身体、心理和社会方面的问题,A、流行病学诊断的目的是13[ABCE]、找出对该疾病或健康问题有影响的危险因素，B、确定这些疾病或健康问题的高危人群（性别、年龄、种族、职业等特征），C、确认与健康问题相关的行为和环境问题，即行为和环境危险因素D、描述这些疾病或健康问题在人群、地区、季节、时间上的发布、频率和强度E。