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生命教育学校教育.传统文化中存在不少对生命漠视的观点1力传统文化中充斥着对生命的轻蔑、漠然、贬低、排斥由于受传统文化影响,我国学校的生命教育依然缺乏,生命教育没有真正得到学校的重视.在家庭、学校中,父母和老师或者认为谈论死亡不吉利,或者认为年轻的学生距离死亡太过遥远,或者觉得此话题太过沉重,通常会对孩子回避死亡的话题这样的做法导致学生对死亡充满神奇感,所知甚少,甚至错误地把死亡看得过于简单、轻松由于学生不懂得的真正意义,也往往会导致学生中浮现不珍惜生命的现象.这种漠视生命的观念也导致学校对生命教育的和研究也相对滞后,生命教育往往只是一些心理咨询机构、心理危机干预中心等部门在开展一些不成规模的和研究教育主管部门对学校生命教育缺乏重视“2以年,市颁布了生命教育的具体工作方案《市中小学生2004命教育指导纲要》,来确保生命教育在学校中的有效实施在市的带动下,国内的辽宁、、、黑龙江等省市的门也相继了学校开XX展生命教育,并比较明确地在学校中开展了生命教育.无非,国内仍然还有不少省市的教育主管部门,由于没有认识到学校进行生命教育的重要性,长期以来向来缺乏对学校生命教育的重视,没有将生命教育正式纳入到学校教育目标中来不少学校在教育中都没有真正去引导学生,如何去认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命,对于学生的安全意识、生存能力的教育也谈之甚少这种教育中的目中无人和生命意识淡漠的情况,不仅使学生体验不到生命中的乐趣,感受不到生命的意义,还导致学生浮现既不尊重他人的生命,也不珍惜自己的生命,漠视他人和自己生命存在的意义和价值..学校缺乏进行生命教育的操作性指导》国内对学校生命教育的研究还较多地停留在“奔走、呼吁、探讨”的层面,缺乏实际可操作性如何让这些生命教育认知层面的构想真正转化为可操作的实际行动,也就是说“实施生命教育,应该做什么,应该怎么做”,这才是当前学校生命教育要解决的主要问题国内对生命教育进行的研究,大部份也只是局限于个体生命,对生命教育的价值研究比较少,并且对学校进行生命教育的策略研(究也比较少虽然《国家中长期教育和规划纲要2010—2022年)》中也提到了“学校要坚持全面,要重视生命教育,要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”目前,我国大部份省市仍然没有设立生命教育课程,生命教育的相关课程资源尚待开辟,生命教育专业师资仍然匮乏.因此,学校对生命教育的指导与实施还存在一定的艰难n学生个性中缺失责任和包容从上世纪年始,学生的问题4800向来层出不穷,无一不引起的哄动,个性缺失在学生的身上表露无遗学生处于发育期,其生理、认知、情感、意志、自我意识还处于中,这一时期也是最容易浮现问题的阶段学生年轻气盛,看待问题容易偏激、控制不好就会浮现行为冲动,甚至浮现、自残和伤害他人的情况学生在生活中都难免会遇到挫折和失败,在经历挫折和失败的时候,容易浮现懊恼、后悔、郁闷的情绪现在的中小学生大部份是独生子女,从小在父母和长辈无所不至的宠爱和呵护之下成长学生普遍存在依赖性强,不愿意承担责任,缺乏主动解决问题的能力等个性缺失问题学生个性缺失问题,是一个不容忽视的问题,也是我们教育工作者在今后工作中急需解决的一道难题.5学生存在迷失的现象我国学生的生命态度总体上是积极健康的,他们对生命有比较正确的认识,对生命价值也有一定的思量但是,还有一些学生不能够正确认识和理解生命,没有去积极探寻生命的意义,没有去积极追求生命的价值一些学生虽然生命的存在乎识强烈,但是对身心健康意识和生命责任意识普遍淡薄,导致其生命价值取向呈现出的迷失现象的迷失必然导致中小学生、价值观的含糊化和边缘化,对学生的成长和是极其不利的是民族之魂,是民族的凝结力,学生的是这一切的基石.中小学阶段是学生确立的基础时期,大学阶段是学生进入确立的关键时期.学生是祖国的未来,祖国的未仰迷失了,绝对是个严重的问题山
二、学校进行生命教J育的策略树立起正确的生命教育观yi.生命教育不仅要引导学生珍爱生命,更要启示学生积极创造生命的价值每一位教师都应该以宏扬生命价值、提升生命精神品质、陶冶生命情感、养育生命态度作为自己教学的目标指向教师要避免空洞的说教,要研究怎样以教学为依托,有效落实生命教育学校要努力营造生命教育的氛围,让每一个学生都能够体验生命、感悟生命生命教育既要引导学生懂得惠泽人类自身,也要启示学生树立起与生命的其他物种共处的意识.生命教育就是要学生懂得关心今日生命的存在,同时也要计划明日生命的.生命教育非但要让学生关注自身的生命,更要启示学生关注、尊重、热爱他人的生命教师要善于发现每一个学生的闪光点,激活每一个学生的生命因素,使学生不断进步、生命品质不断得到完善发挥生命教育显性课程的作用2O)学校的自然、历史、生命科学、体育与健身、品德与等课程,属于生命教育显性课程自然课程涉及许多生命科学内容、是对学生进行生命教育的重要内容在教学中要让学生知道合适的生活环境是生物生存的重要条件,从而让学生懂得保护环境是保护自身生命的一项重要措施在体育与健身教学中,要让学生了解有关结构和身体保健方面的内容,让学生学会如何强体健身同时,还要让学生掌握自我保护的一些方法,从而达到对学生进行生命教育的目的.品德与涉及到学生养成良好习惯方面的内容也不少,学校应当特殊关注学生行为习惯的养成教育,鼓励学生要在生活中去体验、感悟生命生命教育的关键是教师,教师要认真研究教材、教法,研究不同年龄段的学生身心规律和认知规律,以提高开展生命教育活动的质量.挖掘生命教育隐性课程的作用31学校的语文、英语、音乐、美术等课程,属于生命教育的隐1性课程学校在注重发挥显性课程优势的过程中,还应注重挖掘隐性课程所蕴涵的生命教育的内容语文和英语有不少生命教育的生动感人材料,教师在语文和英语教学的时候,要注重对学生进行生命教育.“要善于从语文和英语课本中发现生命教育的素材,并及时抓住机会对学生进行教育,语文和英语课堂将充满了生命教育的气息和活力,生命教育的效果也就不言而喻了音乐、美术课程重在o审美能力、人文素质的培养在音乐教学中,优美的歌曲能够让学生心情愉悦,能够从精神层面上达到熏陶学生情感和丰富学生文化生活的目的,获得美的感受美术可以让学生感受到人类生存所依赖的自然环境的漂亮,可以拓宽学生的视野,陶冶学生的情操学生还可以在人物的刻画中,通过感受美来认识自己,从而喜欢自己J通过爱心活动提升生命意识力生命教育的教学应该实现陶$41行知先生所倡导的“充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等.通过积极参预讨论、思量、体验,使得生命教育的理念真正内化到他们的思想观念中去”学校开展生命教育可以运用亲身体验法,从大处着眼小处着手,引导学生从“关爱他人”、“关爱”开始通过让学生参加爱心活动,感受和体验生命的意义学校可以与贫苦地区学校建立起“手拉手”的关系,除了学校出资建设校舍外,可以动员学生捐钱、捐物来匡助那些贫苦地区的学生学校还可以积极号召学生关注身边的同学,动员学生把节约下的“零花钱”用来匡助身边的同学,解决他们学习和生活上的艰难爱心教育活动可以让学生从小就养成主动关爱他人、匡助他人的意识.借鉴成熟地区的生命教育经验5目前,国内学校的生命教育还处于尝试和探索阶段在国内学校的生命教育缺乏指导的情况下,广省顺德市采取外出取经的办法,学习和借鉴、学校进行生命教育的做法,并结合本身的实际将“生命教育”引入课堂,取得比较好的成效年顺2010德这个隶属于广省市的县级市居然成为了广省惟一获得“青少年生命教育特色培训示范”的城市港台地区在生命教育方面也有不少成功的经验,这是值得内地门重视和借鉴的经验XX学校的生命教育起步早,比较成熟,一些成功经验被不少国家和地区所借鉴.学校的生命教育并不以的课程形态浮现,而是渗透在死亡教育、品格教育、健康教育、个性化教育、挫折教育之中,整个学校教育呈现出明显的生命教育特征因此,在当前情况下,借鉴有关国家及地区成功的生命教育经验,将有利于国内学校生命教育体系的构建.发挥校园文化的审美教育作用6学校的校园是基础教育培养人的重要场所,是学生学习、生活的地方.我们不能够把校园简单看做只是教室、花园、操场的概念,我们应该有“把校园看做是一个育人的环境、蕴涵育人文化”的理念.校园文化对学生的身心健康能够产生多方面的深远影响.学校的校园建设应当根据当地经济水平和文化特点进行综合考虑、整体规划、合理布局,从总体上营造出有利于审美教育的氛围校园的美化、绿化应该根据整体要求,统筹规划,尽可能使校园多一点绿色,多一点生命美.让学生置身于清洁整齐、绿树成荫、花草芬芳、幽雅静谧的校园环境中,产生出美的想象,得到美的体验和感受.的校园环境无疑有助于学生提高其审美情趣和能力,保持,良好的心理品质,并且使学生可能浮现的异常心理减少到最低程度力建立互信、互爱的良好关系7j0苏霍姆林斯基指出,“每一个人都需要得到关心和爱抚,如果孩子在冷漠的环境中长大,他就会变成对善和美都无动于中的人”.氛围的有利于心灵的舒展、愉悦,而学生具有了舒展、愉悦的心灵,教育便成功了一半教师要引导学生建立起真诚友好的同学关系,既有竞争又携手共进,既相互监督又彼此信任,使每一位学生的心灵都充满友情和温暖同学之间了、诚恳匡助的友爱,那种自私自利、勾心斗角、妒忌猜忌等丑恶行为也就没有了生存空间学校还应该提倡并鼓励异性同学之间正当交往,满足青春期学生异往的心理需求教师还可以组织学生参加各种有益、有趣的集体活动集体活动既可以调节学生的紧张学习生活,又可以增强学生的群体意识、合作精神,使学生产生集体自豪感和精神充实感j
三、学校开展生命教育的保障机制」生命教育的组织机构j
1.学校要建立以校长为组长的生命教育领导小组,整合学校各部门的力量并合力,共同来实施生命教育学校行例会要定期研究生命教育推进工作,把生命教育纳入到学校整体工作中去,去落实同时,在学校上要开设生命教育网页,组织师生定期开展生命教育的学习与交流活动学校要调动起教师的积极性,鼓励教师多关注学生的心理问题、积极申报学生生命教育方面的研究课题,不断采集资料、积累经验力,生命教育的全员参预)2学校要号召全体教职员工树立起“人人都是生命教育工作者”的意识在日常工作和生活中,学校所有教职员工的人格魅力以及积极乐观向上的生活态度和、价值观,都可以地影响学生.学校要师资队伍的培训建设,把生命教育作为校本培训的主要内容通过培训,让全体教职工都能正确把握生命教育的具体内容和要求教师要深入挖掘教学中的生命教育内涵,把生命教育有机地融入到日常教学活动之中山生命教育的评价激励机制力
3.学校要建立开展生命教育的评价激励机制,制定教职工在学科教学、课外活动、业务工作等方面实施生命教育的评价指标评价指标包括组织生命教育活动的时间、内容、课程落实情况和教育实效等学校要把开展生命教育的能力和实绩作为教职绩评定的标准之一,要定期对生命教育中涌现出的优秀项目及优秀人员进行表彰奖励..生命教育的方法和途径4)学校要认真探索适合本校的生命教育的方法,可以参考港台学校生命教育中普遍采用的“阅读指导法、亲身体验法、摹拟想象法、角色扮演法、欣赏讨论法、随机教学法”等的林永茂教授认为“学校生命教育课程的研究与设计,应该以教育心理学所采取的行为论取向及认知论取向为基础,透过认知生命教育教学活动以及学习评鉴,协助学生破除一些错误的、非理性的自我挫败,建立起正确的”.同时,为了保证生命教育的落实,学校在、人员安排上也要赋予充分的支持,以确保生命教育活动能够顺利开展生命教育的可持续5o生命教育是人生的需要,学校在生命教育中要坚持可持续的原则学生正处于人生的开始阶段,这一阶段的教育直接影响学生今后的生命教育是对整个生命过程的教育,而不是人生某个阶段的教育生命教育不是暂时的阶段,而是要持续开展和推广的教育,是贯通生命全过程的终身教育.在学校推行生命教育,将爱惜生命、善待生命作为一切教育的核心理念,对于学生的健康成长将奠定坚实的基础n力。