浙江省数字校园示范建设校验收自查报告

浙江省数字校园示范建设校验收自查报告示范题目建设幸福数字课程培养自主负责少年示范学校杭州市胜利小学次的教师培训沙龙”中开设信息技术先验技术课程分享挪移学“8090“ipad习”“创客技术提高课堂教学效率”“年轻教师如何进行无边界学习”等青年教师的信息技术培训下图是任务完成情况对照表任务完成情况对照表阶段主要任务任务完成情况.优化教育信息化新环境（155万元）其中万元更新教师电脑、新环境建设学校已投资3010L第一阶段经费万元新购教室电子白板及挪移教学万为所有教师都配备了笔记30所用设备，万元用于学校网络管理本计算机在三年级依托实验预算情况10平台的升级班使用，和杭州再灵公司合作

2022.6-

2022.

6.在利用信息技术，提高师资队成为上城区首批移动学习试点2伍建设的效率方面，以教师培训及学学校，投资20万进行挪移学习校科研经费的形式体现，每年不少于研究，开辟美术和信息整合课程，并在全国、省市区多次开万元10展交流活动.通过各种校本特色活动，提高3•在教师培训方面，学校学生的信息素质主要为学生社团所2外请浙江大学网络和教育信息需经费，每年安排万元相关经费6中心和杭州师范大学教育技术.以信息教育为学科支撑，开发4专家来校莅临指导数字化课程数字化校本课程主要以科研经费的和教育技术的融合形式来体现，每年安排万元相关经5,学校开辟校本选修课程费3平台，实现全校师生的跨班选课.优化教育信息化新环境（优化新环境学校投自

1251.万元）其中万元更新教师电脑、己万元更新老师电脑，同时15525第二阶段项目万元新购教室电子白板及挪移教学也为新教师购置电脑同时和完善阶段所用设备，万元用于学校网络管理杭州美承公司合作，利用5Iteach平台的升级平台进行信息和语文、科学、

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6.在利用信息技术，提高师资队数学挪移学习研究,和花费210伍建设的效率方面，以教师培训及学万新购了进行硬件设备Ipad Air校科研经费的形式体现，每年不少于的更新万元校园网络平台设计学校10通过各种校本特色活动，提高学花费万由杭州毕辉公司进行5生的信息素质主要为学生社团所需了重大改版，首页和办公平台经费，每年安排万元相关经费6进行了多处修改.师训方面外派信息2技.以信息教育为学科支撑，开发术教师叶晋和谷仁杰去台湾台3数字化校本课程主要以科研经费北南岗国小交流展示技ipad的形式来体现，每年安排万元相关术5经费.在数字化语文微课和备3课平台建设上，邀请省内外语文教育特级教师和数字化智慧课程的专家进行指导，共花费万5汇总各小组的目标达成度，并对提升校园软硬件设备

1.有关数据进行分析学校投入万元学校与杭州传承科技合作进行25第三阶段项目整资金对学校的数字校园进行整体了采购了万元的智慧3Hileam的评估和整理邀请专家、学者、教室系统，投资花费万对学总结推广10教师等对学校的成果进行基本的整校电视台升级为数字电视台；-至今

2022.6理提升，形成一种经验成果便于推花费万对于学校广播系统进8广对现有的设备与系统进行基本行升级，并采购了一批平板的维护并投入资金25万元整进行维电脑10万用来进行数学和信护息课程的研究并把科技教室升级为创客教室让更多的孩子开展活动在数字化数学和美术课

2.程资源平台建设上，邀请省内外美术教育特级教师和数字化智慧课程的专家进行指导，共花费万5

三、建设成效

（一）幸福课程资源建设，提高教师的专业化水平.以交互1式电子白板和挪移学习为载体，积累幸福课例，发展信息技术学科整合意识在我校，交互式电子白板已成为教室基本配置学校信息资源部定期举办培训活动，培养教师学科整合意识，提高信息技术应用能力在学校传统电子白板培训中，强调在实际的教育教学活动中培养教师的白板应用技术，在提高全体中青年教师白板应用水平的同时，力求培养一批能在市、区应用交互式电子白板教学中起带头作用的老师随着学校电子白板应用水平的提高，教师运用交互式电子白板参加了全国、省、市各类教学应用比赛，取得了优异成绩，特殊是从年开始连续参加了七届全国新媒体新技术案例比赛，年第20222022七届新媒体新技术比赛中，参赛课例有个获一等奖，位列浙江省第一涌10现了一大批掌握新媒体新技术的优秀教师，如谷仁杰（数学学科年全国2022新媒体新技术比赛一等奖）、马益彬（语文学科、、、、2022202220222022年全国新媒体新技术比赛一等奖）、徐寻之（科学学科年全国新媒20222022体新技术课例比赛一等奖）、严妮娜（美术年全国新媒体新技术课例比赛2022一等奖）、傅蝶、谢梦娜、文珂羽（英语学科年全国新媒体新技术课U2022例比赛一等奖）到目前为止已经有上百个课例获奖，每个课例参赛教师都有完整的课件、教学设计、教学反思，目前已收集上百个交互式电子白板和挪移学习的成功课例，为区域内其他兄弟学校的电子白板教学提供了很故意义的借鉴与参考止匕外，利用各类挪移学习终端等现代化教学技术，为学生提供开放性的学习资源和个性化的学习方式，为学生创设一个新型学习化信息化环境年月我校参加了上城区首批挪移教育试点项目示范校，并在202262022年在教学模式探索方面，通过多种形式的概念课堂的尝试和普及，在基层学校创立和推广教育教学新模式提供样本和示范年月，谷仁杰、叶晋老202211师应邀去台湾参加全球技术领导与教学科技高峰论坛，谷仁杰老师还进2022行利用挪移学习的现场教学展示另一方面，胜利小学与杭州市创承科技公司合作，购买了台湾网奕科技公司的数字化学习平台；还与香港应用科技学院合作，成为国内首批使用进行“电子挪移教育”的试点学校在挪移学PAD习的研究中，以建立并推广学科及综合“无边界课堂”为核心理念的课堂教学新模式，以学生自主学习为根本，以求探索出挪移学习在小学各科应用的初步课堂教学模式，并进行内部推广性实验.以网络特色空间为载体，架起师生互动桥梁2目前学校教师利用在浙江省资源平台上开设特色网络教学空间，在数字化校园建设中，充分发挥教师特色空间空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革空间中呈现教材多媒化利用多媒体，特殊是超媒体技术，在特色空间中使教学内容的表示变成结构化、动态化、形象化如学校正在开展的学科绘本阅读课程，不同学科的教师把优秀的绘本图书制作成电子书，使电子书插入传统书籍没有的视频和图象功能让，大大激发了学生的学习积极性资源全球化因特网已经成为全球最大的信息资源库，在学校特色网站上开设空中课堂栏目，涵盖学生在校园的各类活动，如家长开放日、爸爸妈妈来上课、■无论教师和学生都可方便地享用蕴藏着丰富的教育教学资源English Corner教学个性化各个学科的骨干教师，在浙江省教育资源云平台上建设自己特色空间，在平台上根据不同学生的学习情况制作难易程度不同的微课来提高课堂效率学习自主化学生通过登录浙江省教育资源云平台，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋势事实上，超文本、超媒体之类的电子教材，网络学习资源己经为自主学习提供了极其便利的条件最后达到教学互动化网络空间的开放性使得空间教学过程的互动性成为可能，教师个人空间建设要遵循开放互动的要求网络空间提供了不少实现信息发布者与信息接收者互动的途径，比如“关注”、“布置作业”、“社区”等，并实现与论坛、电子邮件、文本、等功能的QQ集成教师既可以按照教学科目，也可以按照传统的行政班级为单位建立交流群组，与自己的学生实现教学过程的互动

（二）幸福课堂创新实践，促进师生教与学方式的转变.形式上，实现资源为课程内容的多元整合1在深化课改理念的指导下，熟练操作多种信息技术媒体（互联网+）,并与本学科中的基础性课程进行整合实施教学，优化教学过程比如我校在开展跨文化国际理解教育的课堂中有“十一月主题是两位英语老Thanksgiving Day”师协同美术老师进行线上线下的课堂互动，线上由英语教师双语教学感恩020节文化背景习俗由来,观看美术教师线下制作微课给孩子们看制作感恩节火鸡的视频，并现场感恩节火鸡贺卡送给父母亲人朋友老师这样跨文化跨学科的课程整合改变过去课堂教学形式单

一、索然无味、难以发挥学生的主观能动性、也难以调动学生参预的热情、教学效率低的情况，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式的变革完成现有的教学任务的过程就是教师从知识的讲授者变成教学组织者的过程，就是师生双方互动的过程，就是学生体验教师灵感与智慧的过程，灵动高效鲜活得学习变成带着任务解决问题的学习体验过程.内容上，开辟具有胜利特色的多元混合数字化校本课程2在三年的研究中，我们将探索信息技术与学科教学的融合点，开辟各个学科中的信息技术要素，开辟具有胜利特色的多元混合的数字化校本课程数学——创新数学和信息技术课程内容的整合1目前我校开设高段数学和信息整合的数信整合课程，实施分层走班学习，两个平行班根据硬件不同编成三个小班，两个数学老师，一位信息老师形成一个课程开辟和实施团队学生根据自己的学习兴趣与能力自主选课一班使用小型笔记本电脑，利用几何画板软件研究数学中的小问题，设计动态的图案；二班使用平板电脑，利用挪移学习自带软件，解决生活中的数学问题三班使用IPAD计算机房，利用互联网阅读数学史常识，了解数学在计算机技术中的应用等数信课的目标定位成.通过利用趣味性的软件学习提高学习数学的兴趣；1APP.通过多方面的技术操作提高学生信息技术的应用能力；.通过学习与积累建立23学生自己的学习资源小仓库我们希翼能运用好有价值的教育游戏、数学实验突破教材中的重难点，以达到在课堂内即能取得一定教学质量，又对知识的掌握具有长效性，从而减轻学生的课业负担的有效途径信息技术与数学课程内容的整合可以打破数学知识间的条块分割局面，使传统代数、几何、三角分家的体系成为一个有机的整体,打通知识融合的道路小学阶段，数学课程标准按不同层次将学生必须学的数学知识分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运用四部份，然后按不同学段整合成学生的学习领域而这些内容标准只给出具体目标，不直接对教学具体内容、教材编写体系、教学先后顺序等问题作出硬性统一的规定，使学生所学和教师所教富有弹性和力量在当今信息技术迅猛发展的时代，各种信息扑面而来，越来越需要人们综合素质的提高，需要学生动用各种知识、方法和手段来获取信息，特殊是一些数据信息的处理，借用计算机来完成更加快捷方便，使得与我们不能分离的数显得更具应用价值即使对一些烦琐的计算、方程的求解、递归、迭代，也能在计算机上实现，使得日常生活中一些重要的数学知识以快捷方便的形式浮现在课堂上，成为学生学习的内容，大大丰富了学生的知识疆界利用计算机可以更方便地寻觅数与形的规律，使得观察与验证得以进行，使得数与形的结合真正从理论走向实践语文——开辟和利用基于习作教学的微课课程资源2学校通过依托中高工作组研修，共同研发《杭州市胜利小学创意读与写》数字化语文校本课程，借助教育信息化技术，依据课程内容，自主备课、录课，将微课在作文教学中得以发挥其独有的功效为学生制作创意阅读写作有关微课、微视频来提高学生语文阅读写作能力教师在制作微课时，选择的微课资源不同，微课的类型也会存在一定的差异，比如有写作技巧微课、优秀范文欣赏微课、语文课文写作练习微课等目前微课资源仍主要依赖微课比赛积累，与小学语文作文相关的微课非常少，因此可以说小学语文作文微课资源的开辟与应用还处于起步阶段，更需要我们努力地探索将微课视频与其他教学资源相结合，建设成小学生语文作文教学数据库是将作文微课应用于实际的重要前提小学生语文作文微课应该按照分年级语文教学目标进行设计和制作，并做好资源归类“人物描写技巧微课”“如何写好作文开头微课”“写一种动物微课”都是很好的微课教材固然，作文微课的合用性和互动性非常重要我校教师在利用微课资源时，会主动考虑到班级教学情况，比如学生的作文基础、班级的学习氛围等，并根据实际情况对微课资源进行适当的调整，确保学生能够从作文微课中受益，提高其写作水平其次，作文微课的在线互动性也非常重要，学生或者学生家长的建议和意见是催促教师进行微课资源优化的重要力量美术——构建基于美术课堂的数字化特色课程3传统的美术课堂中存在人数多，关注度不高，美术工具繁琐等因素，这些因素影响了学生的参预互动和个性表达新版美术课程标准在教学实施建议中提出要灵便运用各种媒介，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，激发他们学习美术的兴趣根据学生的学习需求，开展计算机和网络等数字化美术教学，鼓励他们主动检索美术信息，利用数字化工具创做美术作品，互动交流，营造愉悦的美术课堂环境以数字化手绘技术为技术支撑的美术特色课程在早在年已经在胜利小学开设学生利用手绘板、电子白板与计算机相连，通过2022数字手绘技术通过数字虚拟完成不少手绘的效果，同时更加精确、快捷、方便实践上首先在写生学习中应用数字化技术提高学生的观察表现能力如《我的喜怒哀乐》是一堂注重造型表现的绘画课，为了让学生能够观察到自己的表情，教师让他们每人带了一面镜子，在课堂中我让学生通过照镜子来观察自己，虽然这样的方式很新鲜，学生愿意尝试，但是也发现有些男生不太愿意照镜子，而且人物的各种表情往往是一瞬间的样子，很难定格，因此只能通过图片来解决这一问题教师尝试应用电子白板、电脑摄像头等多媒体设备进行教学在观察表情的环节中，教师适时让学生用电脑摄像头拍下自己的表情，学生在整个互动中参预度非常高，而且将现场采集的照片存入电脑方便观察，在这一环节中学生非但能够学会运用摄像技术采集资料，还可以运用摄像头从多种角度观察自己，受益匪浅，在绘画环节中教师还运用了数字手绘技术开展教学，学生在软Artrage件的支持下，运用描绘工具方便快捷的描绘出自己的轮廓，抓住自己面部表情的特征在色采学习中应用数字化技术增加学生探索知识的乐趣如《四季歌》根据本课的教学目标，匡助学生探索色采世界，了解四季色采的特点，在实验班我运用数字手绘技术开展教学，让学生在电脑上尝试各种不同的色采B工具，感受各种工具带来的视觉效果在电脑上取色是一件相当容易的事，学生可以根据需求找出四季相应的色采，还可以存入各种四季的图片加以观察分析，很容易实现本课的教学目标止匕外，绘画软件中还有色采融合的功能，可以模拟水彩游戏中融合的效果，操作上方便简捷，学生可以轻松的将两种色采进行调和，调配出自己想要的色采，使学习变得方便快捷，降低了失误，同时也增加了探索的信心和乐趣在水墨画学习中应用数字化技术有利于知识点的落实如《我爱大熊猫》是一节传统的水墨造型的课，基于落实墨色认知的目标，教师运用软件Artrage中毛笔工具，通过调节画笔的笔触压力，稀释度（浓淡变化），墨水量等属性（图）让学生感受墨色的浓淡变化，学会如何调节笔触的粗细变化，并尝试应用画3,笔的各种属性，表现水墨效果的熊猫在绘画过程中学生不用耽心水分过多带来的小失误，而更关注到画面中熊猫的造型变化和黑白对照的墨色效果，让水墨画更贴近学生的认知水平，促使学生爱上我国的传统乙木（）科学——数据化研究性学习课程开辟4以电子书包作为载体的科学绘本阅读已经在我校科学组开展，科学课中学生利用电子书包的使用的便捷性，摄像头进行各种资料的采集，整理，在进行简单的数据处理，生成相应图表，利用网络教学软件进行及时反馈目前正依托IPad技术，进行课前提问导读、课中实验操作数据汇报，课后小结等科学课程流程单设计，促进学生自主探索学习，数据化的适时统计，增加师生交互和生生交互，大大提高课程教学有效性和真实性（）英语——课外拓展类课程资源的共享和匹配5英语学科以不同阶段孩子的认知能力出发，选择或者自主开辟适合的数字化课程资源进行全校性实验，与课标相结合，研究如何通过有效练习，提高听说读写的能力分年级进行实验，低年级关注语音教学（配套电子版香港朗文英语教材），中年级关注句型和单词操练（配套数字化攀登英语的故事教学），高年级关注语法和阅读（）阅读量的提高切实利用好资源，使其真lean read,正成为促进学生多方面综合发展的平台研究如何将教学资源与课堂评价相结合，以促进一个更为高效的“有效课堂”这些家校互联、互动学习平台，转变数字化课程开辟的形式和技app ipad术使得学生成为精品课程的直接受益者，通过学习情境的创设和体验，激发学生学习的主动性和积极性教师是课程建设者和开辟者，通过让师生共建课程教学资源，在一定程度上满足学生日常学习的需要，并能够激发学生对学习中存在的问题进行深层次思量，同时能强化课程资源建设，增强师生互动，促进精品课程数字化资源共建共享的可持续发展

（三）幸福成长评价研究，拓展学生学习空间，促进个性化学习一对一反馈，实现基于学生学习过程适时反馈

1.目前在英语学科中，我们使用的“口语软件，它有一个虚拟听说训100”练教室，口语强调的即时反馈是从巴普洛夫时代就反复证明的重要训练手100段，基于世界率先的智能技术，在教练一对一的指导下，科学的辅助以Aryn注意力引导，节奏控制和重复，目录

一、示范校建设工作实施方案要点

（一）统一思想、提高认识，架构数字化校园创建的组织领导-

（二）科学规5・划、加大投入，建设数字化校园软硬件平台….-6・

三、建设成效-10-

（二）幸福课堂创新实践，促进师生教与学方式的转变..…-13-

（四）幸福生态环境创设，再造校园管理流程-20-

（三）幸福成长评价研究，拓展学生学习空间，促进个性化学习18・

四、展望与需求

（一）完善数字课程体系化-22-

（二）开辟智能化的校园“便携式芯片”（智能手环）-23-

（四）幸福生态环境创设，再造校园管理流程信息化管理，让服务更精细化

1.优化教育管理过程中的实际需求设计开辟的一套教育管理软件我校校园网平台以学生和教师两个基础库为出发点，关注学生的成长和教师的专业发展，注重学生和教师的长远发展，也分校园外网和教师网络研修内网通过学生的学籍、成绩等信息建立学生的基础库，通过采集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库依托基础库数据，应用科学的分析统计方法和理念，准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节同时能掌握教师的教学、科研等情况,促进教师提高专业水平止匕外，平台还提供了满足学校排课、选课、考务等教务管理、办公事务管理、备课管理、资源管理、电子文档、科研管理、教师研修、考勤管理功能强大的应用模块，为学校建立一个覆盖范围广、实用性强的教育管理平台；为教育精细化管理提供有效的评测依据；是数字化校园和智慧校园的基础应用.“微教研”和“印象笔记”，让教师教研更自主2目前学校在师生评价管理和教师培训中多元深度利用数字化资源的优势，全面使用教师培训的网络自动化管理（生成和评价），主要利用华海校讯通的教师网络微教研的平台，教师听评课过程中有及时分享生成，老师之间可以相互评价点赞，进行观点讨论在教育教学过程中为了养成自律化、自主化的行为习惯，形成师生行为自律化、师生教学与研究的自主化老师们听课笔记都存储在云空间（印象笔记）（有道云笔记），形成电子听课资料集利用数字化平台这样系统性的知识管理工具，把采集、整理、思量、实践、分享都变成日常的教育教学习惯空中课堂，让家校沟通更顺畅

3.为创造生本化、交互化的教育新生态，我校将教师与学生的课堂学习活动进行摄录，上传到校园网“空中课堂”栏目家长足不出户，通过网络就可看到孩子在课堂学习中的表现家长、教师、学生亦可通过网络对课堂学习进行交流研讨，促进教与学的进步目前开辟的“空中课堂”内容为块家长开3放日活动（学科教学展示、班级文化建设展示、学科课程整合展示）、爸爸妈妈来上课、英语角活动空中课堂的创设，源于传统的家校共育方式的沟通不畅胜利小学每学期都会组织家长开放日，邀请家长进校听课但总是有家长因为工作原因抽不出时间到现场年，学校将媒体技术和家长开放日活动结合起来，实现了“两2022条腿走路”仍然保留家长进校听课的传统方式，同时将课堂教学摄录下来，将视频链接至学校网站，并为每一堂课设计二维码家长可以通过点击链接直接在线收看课堂学习实录，也可以扫描二维码在手机上收看家长和学生可以在看过教学视频后，发表对课堂教学的评价，实现学生评教、家长评教教师通过梳理家长的和学生的建议，站在受众的角度，根据学生的需求改进课堂教学方式真正做到“以生为本”，并实现了家校更为畅通的交互.软硬件建设，让应用更常态4目前学校人人都配有笔记本电脑，建设了数据共享和交互中心、教学资源共享中心，统一身份认证平台、教师行政办公平台、网络教学平台、教务OA管理平台在添置硬件设备的同时，我们也加大了软件系统的完善工作，引入全国大型优秀资源库，建立了网上备课平台、数字化办公平台、区域管理系统等综合性网络体系，搭建了胜利教育云平台在此基础上，新增了学生管理系统、校园录播系统、英语口语一对100一口语作业反馈系统，科学号教室家校适时反馈等多个应用系统，也使得56应用更加常态化语文网上备课平台以教材为中心，按年级目录分类，采用面向教师和学生”的全新设计思路针对课堂教学的全过程，为教师提供备课指导、参考教案、教学设计、优秀课件、多媒体资源、知识点、参考试卷等资源，并以教材为主线把各种资源有机联系在一起，教师能轻松地完成备课、课件制作和在线学习研究数字化办公平台突破了学校网站、数字化办公系统、校讯通、学校备课资源平台等诸多系统单一孤立使用的界限，成功地将校讯通、学校网站、数字化办公、电子备课平台、资源库、课堂现场直播、在线交流等应用融合在一起，提升了整体教学品质，进一步加快教育优质资源均衡配置，全面实现胜利教育云发展区域管理系统实现了全区学校各项档案的电子化管理，如教师档案电子化、学籍管理数字化、教育教学业绩数字化、电教设备管理网络化等、展望与需求!1I!

（一）完善数字课程体系化尽管信息化技术为课程改革提供强大的保障，也取得了一些成效、积累了一些经验，但尚未形成完整、系统的数字化课程体系因此在接下去的研究中仍须加强探索，开辟出一整套具备推广性的、日常化的、可持续发展的数字课程在新校区将启动“数字化音乐教室”项目，打造一个将近平100方米的个专业的音乐制作室，包括专业的监听耳机和话筒、红色的键盘、先进的音乐制作系统等整套数字化音乐设备在未来的MIDI新校园中，我们将发动每一位胜利的音乐教师运用这个现代化、数字化的音乐教师，开辟出前所未有的音乐个性化校本课程，提升胜利小海燕们的音乐素质，将信息技术与音乐教育完美融合

（二）开辟智能化的校园“便携式芯片”（智能手环）学校在数字校园运用上还需要提高运用的水平和层次，在管理上各项制度还需要进一步修改和完善，加大与其它管理制度的整合力度，形成教育教学管理的合力计划在新校区的建设同时，整合多个数据库平台，将幸福课程中的“幸福卡”、“幸福存折”等与学生日常生活的电子管理系统相结合，创建自动化智能化的“便携式芯片”教育评价体系，将德育与生活相整合，促进学生全方位发展需要软件开辟工程app团队，给我们私人订制校园一卡通芯片，同时与学生日常生活轨迹（步行、出入场馆、图书借阅）密切结合

（三）建立海燕创客教室小学的创客空间建设，是为满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来所以，它具有开放实验室、社团活动室和图书馆等功能创客教室建立需求足够大的教室空间（至少个教室的大小）

1.2包含设计与交流的空间、制作和加工的空间、展示（调试）与陈列的空间，三者形成整体，但区域相对独立软硬件配备

2.专用工作台、高速桌面型打印机（含耗材、三维设计软件）、3D打印笔、挪移电脑、桌面迷你机床、常用工具包（诸如镶子、螺丝刀套装、3D尖嘴钳、灰铲、刻刀、铿刀、数据线、料架、电烙铁……）、传感器Scratch套装（编程模块）等.估计经费万320外部支持

4.学校教师资源有限，望能和其他创客组织挂钩，及时了解创客相关的最新动态、学习和掌握前沿技术

五、（附）特色案例建设幸福数字课程，培养自主负责少年浙江省数字校园示范建设校验收自查报告杭州胜利小学杭州市胜利小学源于年的“崇文书院”，其前身是创办于年的15991903钱堂县高等小学堂年被定为浙江省实验小学，是一所历史悠久，文化深1986远的百年名校多年来，学校以“崇文尚德”为校训，潜心于学术氛围的营造，致力于办学典范的树立学校的办学理念为“幸福生活每一天”——在平等和谐、民主宽容的校园环境里，时时有幸福，处处有幸福，人人有幸福年，学1996校成为教育部首批授牌命名的“全国现代教育技术实验学校”上世纪年代90初，学校参预了国家教育部计算机教育中心主持的“九五”规划课题，连续三年获得浙江省基础教育科研优秀成果一等奖年，实现两校集团化办学以来，2022我校在原有信息技术优势的基础上,提出了“人本化、学习化、数字化”的办学口号，新型信息化校园建设初具规模年，国家教育部杜占元副部长亲自2022来我校视察，对我校信息技术与教学有效结合赋予了高度的认可年，胜2022利小学成为国家教育部信息化试点学校现学校地处钱江新城占地面积平方米，总建造面积平方CBD,126655933米现有教职员工人，教学班个，学生名近几年来，学校致力于63241067交互式电子白板和挪移学习促进学生自主学习能力的研究，连续六届参加全pad国交互式电子白板课例比赛，教师百余人次获奖，课堂媒体交互技术的使用在省内处于率先地位，为学校在教育技术领域的继续研究打下了坚实的基础学校重视教育教学质量，通过“教师幸福课程设计与实施”、“幸福课堂实践研究”等专项课题的深入推进，逐步实现课堂教学的“轻负高质”学校重视课程建设，为培养发展“身心灵动，知书达理，自主负责，自信阳光”的幸福胜利海燕的核心素质提供高选择性课程遵循“大班做小,小班做大”的课程设计理念，科学构建课程体系，推出“德育整合课程”、“全科阅读课程”、“数信整合课程”和“四季课程”

一、示范校建设工作实施方案要点

（一）总体思路在数字化理念的指引下，胜利小学将在教育管理上建成智能化校园，在课堂上探索交互式白板在小学课堂的应用模式，挪移教学在小学课堂的应用尝试等，通过建立一批学校特色信息活动课程，提高师生信息素质，开展多种形式的尝试和普及，为基层学校创立和推广教育教学新模式提供样本和示范

（二）主要任务.实现智1能化、自动化的学校管理依托上城区教育信息化服务平台，形成数字校园的公共平台和数据中心，从而建设成一个智能化、自动化的教育管理系统通过多元、统

一、安全的校园网络和数字化环境的构建，打造世纪现代化、智慧型的新型校园文化

21.开创个性化、无边界的数字学习2利用交互式电子白板、数字化学习平台、挪移学习等现代化教学技11术，为学生提供开放性的学习资源和个性化的学习方式，为学生创设一个新型学习环境在教学模式探索方面，通过多种形式的概念课堂的尝试和普及，为在基层学校创立和推广教育教学新模式提供样本和示范开辟特色化、混合式幸福课程

3.开辟特色化校本课程，促进信息技术与学科教学（语、数、综合等学科）的融合，传统课程和新数字课程结合，线上与线下结合开辟数字课程，积累和开辟具有胜利特色的校本课程资源在学科教学中设计并融入信息技术教学的内容，既拓展了各个学科教学的内涵，又培养学生信息技术的运用能力，提高学生信息素质同时也通过教师培训，提高教师对于数字化技术的敏感度和鉴赏力

二、任务完成情况回首这三年时间，学校向来踏塌实实的按照申报的方案在创建数字化示范校，但是与年月学校申报浙江省数字校园示范建设时相比，学校规模、20229办学条件有了很大的变动年月赞成校区分离成独立法人单位，202292022年更名为杭州市胜利实验学校原钱塘校区保留杭州市胜利小学校名此外，学校目前正在筹建新校区即钱江新城地块配套小学，A33/S42-07暂定名为杭州市胜利小学新城校区，估计年月建成投入使用基于省20229数字校园示范校建设的原因，新城校区将致力于数字校园智慧校园的打造，要求智能化国内率先，我们提出胜利小学新城校区是一所专门为满足师生数字化学习而设计的学校胜利小学新城校区是一所专门为实现师生自主化管理而设计的学校无论是赞成校区分离还是新城校区新建，对于学校来讲我们无惧变动，向来在思量数字化校园的创建方向，环绕着“信息技术与教育教学深度融合模式探索“，根据现状，一步一步夯实了建设内容年月，学校新任领导班子几经商议，结合新一轮课程改革的来临，20225力口强“数字化”建设，推进“幸福课程”建设，进一步实现教育现代化，学校将教育信息化摆在优先发展的战略地位，以创建“数字化校园”活动为契机，大力推进课程改革，不断提高全校教师教育技术水平，信息技术作为“互联网+”的符号在教育、教学、管理中得到广泛应用，学生信息素质和创新实践能力有效提升下面，我将学校数字化校园建设任务完成情况向各位领导作简要汇报:

（一）统一思想、提高认识，架构数字化校园创建的组织领导站在教育未来发展的新高度，学校紧紧抓住信息化这一教育现代化的推进器，把“信息数字化校园”作为特色建设方向，以实现“校园设施设备现代化、智能化，教育决策与管理信息化，教育教学环境信息化，学习、教学模式信息化，教科研活动和师资培训信息化”等为目标，制定规划，稳步推进对数字化示范校园的创建方向进行了合理化的调整为保障数字化校园创建工作的顺利实施，学校制定了《胜利小学教育信息化规划方案（年年）》，2022—2022成立了以俞培校长为组长，洪锋华为副组长，教导处、教科室、信息技术处及学科骨干教师为成员的数字化校园创建工作领导小组，具体负责该项工作的组织实施学校分管负责人洪锋华参加了多次教育信息化领导力建设校长研修班学习，进一步提高了对数字化校园创建工作的认识在全体教师会上，学校领导多次强调数字化校园创建工作的重要性，并对教师信息化应用水平进行考核，考核结果纳入教师发展性评价，从而提高泛博教师数字化教学办公的积极性和自觉性

（二）科学规划、加大投入，建设数字化校园软硬件平台,部署高清监控、电子白板、录播教室和挪移终端等教育装1备在学校各个重要场所都安装了高清监控、多媒体教室个（均配备交互37式电子白板、数码投影、实物展台），计算机教室个（配备电脑台），147其他办公挪移终端有个，任课教师笔记本电脑人手一机共台，高清数码9065摄像机台，单反数码相机台，打印机台，复印机台，速印一体机431522台，多媒体报告厅个，创客教室个，校园数字电视台个、自动录播系统111台1在全面覆盖以电子白板及挪移教学为主设备的新多媒体教室配置标准的情况下，继续加大投入进行设备升级改造，实现课堂教学中师生、内容、方法之间的多媒体化和交互性表达,建成千兆校园主干网，实现无线网络全覆盖2在年进行了无线网络全覆盖，各个楼层都安装了大功率共计2022AP15O个为了更好的进行教学，学校还在年外接一条电信光缆，实现了202250M任何一间教室和办公室都能够上网在年月学校为了教育网进行改造，20229千兆接入杭州市教育城域网，学校学校建有自己的校园网管理平台，后台存放于区教育信息中心服务器，动态修改网站内容，及时更新同时，学校依托浙江省教育资源公共平台，随时上传学校新闻、活动照片、视频短片、留言互动等内容，起到了良好的宣传效果学校重视校园网络管理工作，及时加强对师生进行系统安全、网络安全、信息安全的教育，对网络定期检查维护，确保网络安全畅通校园网络有安全杀毒软件等设施，做到有效隔离不良信息，防范病毒，并按时备份数据，及时维护设备并做好防火、防盗、防雷等措施，确保校园网络安全万无一失,集成开辟新环境下学校信息化软件和系统平台3已经投入使用的教育平台有“口语、‘科学号教室”、“华海校100“56讯通”、数学云端诊断系统等，浙江省教育云特色网络空间、浙江省HiLeaming中小学信息技术学科平台目前校园网力求把新软件和系统平台建设成为一个家校互动、生生互动、师生互动的校园教育平台；止匕外，该平台还“上联”上城区教育信息化管理平台、资源平台、教研平台，成为信息化“校-区”整合的一个“样板平台同时学校为教师提供“创新和创业的平台“，积极匡助教师打造专业发展金名片平台——多样化教师个人微信公众号，如“数学—指南数学”“语文一小马驹学习成长营”“语文——宁宁妈妈讲故事，，等数字化校园将搭建起覆盖全校教学、管理、服务等各个方面的综合信息服务平台，支撑学校所有业务的正常运转构建丰富校本资源和微课资源库

4.校本教学资源库指的是由学校组织和规划，由学校师生共同建设和维护，以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能合用于该校教育教学活动的教学支持系统，是一个人人知晓、人人会用、人人会建的本土化教育教学资源库目前在上共有个校ftp8本学科资源库,微课资源库有个（语、数、英、科、美术、体育）共计8100G依托于现有数字环境，开展网络教研资料

5.从学校和教师的实际需求出发，校本培训在传统培训方式的基础进行创新，利用“互联网+”战略对教师教育方式进行“流程再造”，才干建设“处处能学、时时可学”的开放教师研修环境以微信教研活动、群交流研讨等网络研修形式，充分发挥网络不受时空限制的优势，打破传统QQ教研活动形式，打造了网络交互平台（群）、网络发布平台（微信公众号）、网络资源平台（云盘）、在线网QQ站（学科网站）四大网络教研平台，形成为了网络交互、网络发布、资源共享、在线学习等形式的系统化网络教研体系目前，每周一教师培训中，利用华海校讯通平台开设教师“微教研”平台，针对教师培训的不同主题，教师自带设备（）进行手机等多媒体的线上线下互动交流BYOD020

（三）加大师资投入，积极开展教师信息素质培训在职教师名，学历达标率为小学中学高级教师人,小学高级62100%7人，小学一级人，见习期人其中学科大专人,本科人，研究生37144257人其中岁以下教师人，岁以下教师人，岁以下教师均取得104554353245市计算机中高级证书，博客的教师人，在其它网站开通博客的教师约有5559人，建有学校博客群组个，学科博客群个，学科群个，成员名23QQ559根据“培训先行、按需施教、讲求实效”的培训原则，把信息技术纳入在职教师必修的继续教育课程所有中青年教师通过现代教育技术培训，能利用多种软件，制作出高质量的多媒体课件，上好高质量的计算机辅助教学优质课，并能在县、市级以上的比赛中获奖，使多媒体教学成为我校的一大亮点同时通过培训，积极促进具有一定信息技术操作技能的部份教师，在校园网上建立自己的平台，以此来带动一大批教师通过教师的信息化培训，来推动学生的信息化进程，使我校真正成为“信息技术与教育教学深度融合模式探索的示范学校积极开展教职工信息素质的培训二周一。