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文本内容:
悉心整舒.助您一臂(页眉可删)Only actioncan addstrength to1if有关语文说课稿初中三篇语文说课稿初中篇1我所说课的篇目是《最后一课》,它是初中一年级的教学内容,具体编排在第一册第二单元的第二篇:
一、大纲对初中阅读的要求大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有对课文1的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题能有自己的情感体验,初步领2悟作品的内涵
二、教材分析《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说这篇小说选材巧妙,以小见大,选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情这篇—在对人物进行心理描写的同时,成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物,而且还运用了烘托、对照的手法,把人物思想感情的变化细腻地表现出来了
三、教学目标师设疑—以爱为脉络,写出了对莲花的爱慕,为何还要写菊花和牡丹?生合作交流,表达自己的见解,老师总结叹惋菊花是为了洁身自好而逃避现实,处世态度未免有些消极;鄙薄牡丹是为了追名逐利,攀附富贵,未免有些庸俗;赞叹莲花,出淤泥而不染的本色十分难得由此可看出,写菊和牡丹是为了衬莲,菊是正衬,牡丹是反衬,在映衬中突出了莲花的形象和品格,同时又针硬了时俗、课堂交流,生置疑,各抒己见
4、拓展延伸,创造训练5搜集写莲的古今诗词,匡助学生达到感受美,创造美的初始文学境界板书菊——隐土(正衬)牡丹——富贵(反衬)莲——君子托物言志——不慕名利,洁身自好语文说课稿初中篇3探索教学任务研读课文,通过反复阅读课文、课堂讨论来解释、分析、解决问题;对—学习的核心问题进行深入的、探索,在解释、分析和解决问题的过程中提高学生的鉴赏能力和语文素质学生活动将大问题分解成小问题,逐个解决;最比较艰难的问题要学会层层剥开,最终彻底地解决问题教师指导教师要引导学生各抒己见,但也要在巧妙地评价引导的过程中引导学生把握最基本的规律;要努力引导学生结合文本来解释文本,理解文本的丰厚内蕴,让学生克服架空分析和抽象演绎的毛病;特殊要引导学生在分享、交流、切磋、以及相互评判的过程中相互学习,相互促进;教师对学生的讨论要合理引导,要恰当评价,要有效归纳就本课的教学而言,作为教师要特殊善于因引导学生将大问题划分为小问题比如,我们在讨论别里科夫的现代意义的时候,就可以分解成以下的一些列小问题标题中的“套子”到底是指什么?“套子”的象征意义是什么?结合文本来做解答全城的人为什么都怕别里科夫?为什么别里科夫能辖制全城课文结尾写到“我们埋葬了别利科夫,可是还有多少这种套中人留在世上,而且将来还会有多少套中人啊!”这里包含着怎样的深刻含义?作品的开头和结尾所写到的村长的老婆马芙拉有什么作用?如果把作品的标题换成《别里科夫传》好不好?为什么?提炼
4.教学任务总结反思,提炼语文知识,提高语文素质;总结语文学习的基本策略,提高语文学习能力学生活动用最简洁的语言来概括自己所学得的东西,学会与同学分享教师指导关键是要让学生生成自己的个性化的东西,要总结提炼出原理性的指示,方法性的知识,以有效提高学生的语文素质我们一定要明白,不同的学生可能会有不同的收获,但教师要力求使每一个同学都有自己的收获;可以让学生在课内或者课外写学习后记或者学习反思正是基于这样的理念,我们在设计课外作业的时候,也应该采取多样化的策略,让不同兴趣的学生可以选择自己感兴趣的作业比如,为了促使学生在课外对文本进行更深入的研究性阅读,我们可以设计这样的课外作业(或者周记)别里科夫葬词;别里科夫日记;别里科夫遗书;别里科夫之死;别里科夫祭文又如,为了引导学生深入思量别里科夫性格的现代意义,我们可以引导学生课外思量我们今天的生活中还存在“套子蚂?还需要“套子,,吗?请您写一篇短文,谈谈你的理解
三、教学中可能浮现的问题与应对策略
(一)可能浮现的问题.不能提出问题,1或者是不能提出有探索价值的问题;.不能对问题进行具体的分解,于是对问题的探索也就不具体2不深入;.不能结合文本来分析问题和探索问题;.不能通34过科学的归纳总结,提炼出有价值的“结论”
(二)应对策略总的来说,“因材施教”是教学的根本大法教师的教学策略就是要随机应变,相机诱导要根据学生学习的实际情况来启发学生,引导学生,组织学生开展有效的课堂讨论引导学学生提出问题
1.引导学生从自己没有读懂的、有困惑的地方去提问;引导学生从自己感受最新鲜、最深刻的地方去提问;引导学生有选择性地读课文,引导学生从阅读中发现和提出问题;让学生谈阅读后的感受,引导学生从阅读的“感受”中去寻找和发现问题;引导学生结合课后的“思量与练习”来提出问题引导学生解释、分析、解决问题
2.从分解概念入手,引导学生分析问题,将大问题分解成小问题;引导学生从文本中去寻觅蛛丝马迹,发现和选择有利于解答问题的材料;|扣住问题解释和分析材料,以求对具有探索价值的问题作出更具体更深入的分析;善于将学生提出的零散的琐碎的问题组织起来,使之环绕主要的核心的问题展开讨论引导学生总结提炼
3.引导学生从语言、文学、文化等方面来概括提炼有价值的原理性知识;引导学生从学习策略的教学来概括鉴赏小说的基本方法比如,如何分析小说中人物的性格与命运,分析人物性格,要抓住文本中的具体的细节,要善于把握人物性格的核心,要结合作品份子作品中人物性格形成的原因;分析人物命运则要注意扣住情节结构来理解人物命运的蜿蜒变化,挖掘人物不幸命运的深刻的原因根据大纲的要求,结合—的特点,我确立了以下的教学目标:知识目标⑴通过听读,了解小说的主要情节这样,才干1更好体味和推敲作品语言的意义和作用()学习—通过人物的语2言、行动、心理活动,表现人物思想感情,突出中心思想的写法情感目标新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审2美情趣和积极的人生态度我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯通整个教学过程发展目标在学习—出色的语言动作心理描写的同时,要注3重开辟学生的创造潜能,引导他们创新写作_四二学重难肉学生是学习的主体,我们在向学生传播新知识的同时,应考虑到教学对象原有的知识基础,有针对性确立重难点对刚上初一的学生来说,整体感悟一篇较长的—有一定的难度,根据这个情况,我确立以下的教学的重点、难点、小弗朗士在最后一课先后的变化,韩麦尔先生的服饰、语1言、神情、动作所表现出来的爱国感情、《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现2难点—中重要语句含义的分析和—中处处照应是—的难点,在学习的过程中应加以启示和点拨
五、教法、学法如何突破重点难点,有效完成本课的教学任务,就要制定合适的科学的教法、学法首先要把握两个原则、把基础知识落到实1处、重视素质教育,在教学中努力体现语文的实践性和综合性2其次采取以下的方法第一,文献法让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料,充分预习,掌握生字词,熟读课文理清层次逐步培养学生的综合学习能力和自学能力第二,主要采用讨论式和对话式,让学生学会与老师对话与文本对话第三,为了加大课堂容量,我将使用投影和录音等多媒体教学手段下面是我的具体的教学过程在这个过程中,我将分为三个环节,三个课时来完成由于本篇是教读课文,在每一个教学环节里,我都力图将学生置于阅读的主导地位,调动学生的积极性和主动性一第二课时教学要点引导学生理清—脉络,依据故事情节的发展将—分为三部份第一导入新课——激发兴趣,完成知识的积累首先谈一下我是怎样导入新课的从现实生活入手,引起学生的求知欲,所以我将播放北京申奥成功的宣传片,让学生感受申奥成功后全国上下欢庆的景象,引入什么是爱国主义精神,然后说出今天我们要学习的是一篇爱国主义题材的第二检查预习情况出示投影,给生词注音,初一的学生还处于识字认字过程,这一步在整个教学过程中必不可少第三提问学生,了解他们课后查阅资料的情况作者的情况,故事发生的背景完成为了以上的知识积累的过程后,将进入第一个教学环节:听读——整体感知课文,理请—思路⑴听读课文,感知主要人物放录音,让学生边听边思量—主要写了哪几个人物板书小弗郎士、韩麦尔先生默读全文,讨论—思路2指导学生集中注意力默读全文,不动唇、不指读边读边思量这篇小说的故事情节最后让学生分组讨论,并用简要的语言表达出来最后老师要明确全文按情节分为三部份为第一部分、1-67-23为第二部份、为第三部份24-29在这个环节里,完成为了知识目标的第一点一第二课时进行第二个教学环节品读课文一体味语言「感悟思想这个环节把学习方法的传授落实到具体的课文分析中,使学生掌握阅读分析的方法教学要点小弗郎士上学路上的见闻和心理活动的描写;教室中异常情景的描写,小弗郎土心理反应和思想感情变化的描写如何在这一步里突破重难点呢,我把握的方法是讨论,交流对话,给学生搭知识的台阶,引学生思维上路首先先让学生阅读第
一、第二部份,从以下几个话题入手、小弗郎士在上课如中见到、听到、想到了什么文中为什么1不直接从上课写起?教师在这个话题中需要明确直接描写小弗郎士的同时,也间接表现了先生的严厉,对下文写老师态度的变化,突出主题,有烘托作用不直接从上课写起,而是着意渲染一种和平的气氛,跟下文的惨剧气氛形成鲜明对照、《最后一课》的情形与平日上课时大不一样,你能从文中2找出不一样的具体表现吗?并说说这种不一样说明了什么教师要向学生明确以下几点首先是气氛不一样、学生不一样、老师不一样,这种种不同为最后医科渲染了一种山雨欲来风满楼的紧张气氛,为下文蓄足了气势、小弗郎士在最后一课上,思想感情发生了明显变化,你能3从中找出这种变化的具体表现吗并说说变化的的原因吗在与学生讨论以上话题的时候,要引导学生用笔勾画出一些重要的句子通过老师与学生,学生与文本的对话和交流的同时,也对作品进行了品读,我们突破了重点,把握了小弗郎士这个人物的思想感情一第三个课时,继续第二个环节的主题——品读课文但是教一学要点是分析韩麦尔先生的形象在这步里,我把握的方法是朗读法和讨论法让同学接力读段,引导同学对下面的问题进行分析⑴11-19在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽韩麦尔先生讲话,2连用了两个“最后”,它们的含义各是什么表达了他什么样的心情小弗郎士每次胎气头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一3“动也不动,瞪着眼看周围的东西,好象把小教室里的东西都装在眼睛里”,让同学猜想他此刻在想些什么?他写出“法兰西万罗,4这几个字时,为什么要使出全身的力量?以上几个问题分别从韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作进行分析的,解决了这几个问日,也就突破了重点的第一点然后请译名同学读第自然段,引导同学进行分析怎样20理解“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”教师在小结时要指出这里运用了比喻的修辞方法在分析完主要人物形象之后,要对这篇—的中新思想和写作特点进行归纳,和进行创新写作,这是我的第三个教学环节—运用,激活思想,创新写作归纳—通过典型的环境,如在上学路上,小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练,广告牌等等,这些描写实际上是告诉我们故事的背景,运用语言、表情、动作等的描写,突出典型任务的性格的写法这些在写作上都要会学习和运用布置作文,题目设计为《最后一课》之后,要求学生展开合情的想象,紧承文末的一句话进行续写以上的教学中,我没有改变常规教学的各个环节,但这个设计是符合学生认识的规律的,充分发挥了他们的积极性,同样可以收到很好的效果语文说课稿初中篇2「说教材内容标及重难点厂《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐的小品文,它文质兼美,运用托物言志的手法,表达了自己洁身自好、保持高尚情操的人生追求—语言精炼、句式骈散相间,修辞多样,仅用个字就创造出了119我国古代文学作品中的精品,令人赞叹,耐人寻味由此,确立了本课的四个教学目标教学目标:、积累优美的语言;
1、品析重点语句;
2、采用多种方式的诵读,积累文言精品;
3、通过对莲不慕名利、洁身自好、保持高尚情操形象的探究,4培养学生科学的人生观、价值观重点读出—韵味,体味—审美情趣,理解托物言志写法难点衬托手法的运用二说教法暨法二|朗计教学是一种口头表达能力的训练,它与其它能力的培养相辅相成朗读又是学习语文的传统手法,是审美传情的极好手段,因此,这篇古诗文我准备采用创设情境、指导朗读、品析美点、合作探索的学习方式进行教学在朗读中,主要从把握基调、读出节奏、读出感受三个方面,本着循序渐进的原则,使学生在读中提高认识、增强体味在品析美点、合作探索中,充分调动学生发言的积极性,做到有思有讲、有讲有评、合作学习、交流心得说教学流程
(一)、创设情境,导入新课带学生置身于教学内容相应的情境中,吸引学生走进文本
(二)、朗读指导,突出重点、师范读,也1可听录音或者配乐朗诵,激发学生兴趣、指导朗读2第一轮初读,读准音,把握基调第二轮再读,读出轻重快慢第三轮用心读,读出感受通过这反复朗读,学生对—内容已有大概的了解进入第三个环节——
(三)、品析美点,合作探索、品析段落,积累词语梳理重点词语,用白话文联贯翻译
1、品析写法,突出重点学生合作探索—内容,总结出,莲一2一点——品德——爱”的—线索,师总结,这就是“托物言志”的写法,然后下定义说明、突破难点3正衬”、“反衬”。