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有关中考复习方案模板锦集篇10有关中考复习方案模板锦集10篇20xx年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为详细内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了精密的复习方案，并组内自己出《中考复习课时方案》，领学生发展全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，开展学生的综合语言运用能力；面向全体学生，为学生全面开展奠定根抵，为今后的进一步学习作好充分准备
1.系统归纳，分清脉络依纲扣本，注重双基，夯实根抵（词汇，语法，句型），匡助学生学会复习，学会考试
2.以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心
3.针对性复习向优、良、中、差各层次学生、积累他们平时在各方面浮现的错误，对症下药，逐题突破要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图对听力部份、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型发展强化训练人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或者固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言根抵知识，以语篇为单位，清晰，联贯地发展控制性和开放性写作；在口复习根抵知识，通过章节复习要到达记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用其指导思想是根抵、全面、系统、扎实
①根抵即立足根抵一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序发展复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵〜及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力二是立足大纲，要依据大纲的根本要求，以80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或者训练内容，不要盲目拨高或者设计较难的试题，以免影响学生复习积极性
②全面即全面覆盖一是广度上，不仅要把教材中每一个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的先后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，发展全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的根本要求，此外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或者拓展知识内涵，依据根本要求和中考实际设计相应的复习深度
③系统即建立体系一是要建立知识体系，对单元知识点要发展归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、比照，使学生形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或者习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或者方法，形成较为完整知识及方法体系
④扎实即抓好落实一是抓知识落实，对根抵知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地发展辩析或者应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或者变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或者方法，提高分析和解决实际问题的能力2专题复习一一依据知识点发展横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量专题复习要按照有利于稳固根抵，有利于提高综合能力的原那末，加强知识之间的联系与比照，加强知识的融合与应用，提生综合辩析和实际应用的能力其指导思想是稳固、完善、综合、提高
①稳固即稳固根抵专题是对教材知识发展横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与比照性，促进学生进一步理解根抵知识
②完善即完善体系一是梳理关系，专题即~类知识，是从教材整体的角度把关联知识发展汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或者归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有详细内容，又有组合关系的专题网络止匕外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在一定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间知识的联系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络二是完善理解，在第一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在外表上，因此，要在原有根抵上，进一步拓展、延伸知识内涵,将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度或者高度上，进一步感悟知识的内涵和外延，提高对知识的把握程度知识点的联系已有涉及,但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有根抵上，适当掌握知识点之间区别与联系，提高学生综合辩析的能力专题复习特别注重知识的横向联系，
③综合即综合应用一是知识综合，章节复习完成为了知识点的理解，但相关知识之间的联系缺乏，知识综合程度不够，知识辩析能力相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析的根抵上,加强知识间的联系与比照，提高知识的跨度和综合性，提高学生的综合辩析能力二是训练综合，专题训练中，要适当减少知识点的对应训练，逐步加强知识间的融合，或者专题内的综合，或者专题间的综合，提高学生综合分析的能力
④提高即提高能力专题复习的关键是提高学生的综合应用能力知识理解仅仅是停留在认识上，惟独通过详细实践才干转化为能力因此，一是必须加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的能力；二是加强解题方法或者规律的指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的能力3摹拟测试一一依据考题发展综合复习摹拟即发展定时、定量、标准的摹拟训练，通过摹拟测试有利于学生标准考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思根抵知识，有利于强化解题规律或者技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理其的指导思想是指导、回扣、强化、调节指导，即指导学生纠正不良的答题习惯,掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步稳固根抵知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最正确状态1知识梳理课章节复习按照“以测导学、以测定教”的原那末，章节复习可采取“根底诊断一一典型分析一一强化训练一一知识建构，的程序发展即根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或者重点内容，设计典型例题，发展分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或者方法，通过强化训练加以稳固，在学生熟练掌握各知识点的根抵上，发展知识梳理，建构知识体系及方法,使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第二个环节，形成宏观知识框架专题复习按照”体系带点、联系找疑”的策略专题复习可采取体系构建一一典型辩析一应用训练”的程序发展即找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容发展比照辩析，明确内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能力2习题课习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差，进一步强化知识的重难点，而矫正的内容学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的，即学生对重难点的把握程度，学生训练中的错题，针对的信息设计讲、练的内容信息的渠道即可以是课上，也可以是课下，即可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等其课堂教学的根本程序是信息一一典型解析一一诊断训练即找出学生存在的问题，针对问题发展重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反响学生掌握情况，稳固解题方法或者规律我们制定的中考复习方案，大致分三个阶段第一阶段3月初到4月中旬第二阶段4月中旬到5月中旬第三阶段5月中旬中考前〜
1、关注实际应用从新课程要求看，新课程编写的理念是从生活走进化学，从化学走向社会“，根据新课程理念，近几年的中考试题特殊注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的根抵内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，严密联系社会生活实际，以日常生活和社会建立所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最根抵的化学知识解决生活中的一些实际问题从中考考查方向看，特别注重应用能力的考查，表达学以致用的教学思想；从中考功能看，中考具有选拔的功能，必然要设置有一定区分度的试题，具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%摆布从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考查综合辩析或者实际应用能力因此，在关注知识理解的根抵上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力
2、关注信息信息与处理能力是学生学习关键，注重学生信息与处理能力考查，是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此中考会加大这种内容的考查从新课程要求看，化学课程以提高学生的科学素质为主旨，信息与处理能力是学生科学素质的重要组成部份，新课程特别加强了这部份内容的设置从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占30%摆布，突出考查了学生信息、处理信息及方法迁移的能力这种试题不仅考查学生准确地实用信息，抽取所学知识的规律和方法，而且还要将学习到的化学知识灵便应用到实际问题之中
3、关注实验探索化学是一门以实验为根抵的学科，通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力，特殊是科学探索的能力是新课程标准提出的重要内容，加强实验探索能力考查，这是新课程开展的一大趋势从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，每年约占30%摆布，而且还展现了科学探索的过程，呈现了科学探索过程的多种要素，如实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探索的情境，激发学生探索的兴趣，引起学生思量，提高了学生解决实际问题的能力
4、关注计算把化学计算的过程融入科学探索的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中数据、分析与结论的环节来对待，增强了试题的思维力度，全面考查了学生对信息的、数据的观察与的分析，特殊是将图表、图示结合，即考查了学生的分析、理解和表达能力，又考查了学生的读图能力，这是近几年来中考试题的开展方向
5、加强教学研究教学研究不外乎三个方面，一是教的研究，针对知识梳理课和习题课两个课型，研究课堂教学的方式，研究如何才干提高课堂复习的效果；二是学的研究，研究如何提高学习兴趣，如何提高复习效率，学生的复习方式如何？针对知识再也不具有新鲜感的情况下,研究如何提高复习动力？三是考的研究，针对中考试题，研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等，研究中考试题命题的特点及开展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练
6、强化训练落实教师讲解的效果要通过训练来反响，以检验学生的理解程度，还要通过训练来稳固，促进学生进一步落实知识和方法，因此，不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多采取限时训练的方式，提高训练的效果复习是一个长期系统的事情，要持之以恒，夯实每一个知识能力点，抓到每一个详细的学生注重课堂效益，争取九成以上的任务在课内完成止匕外，要提高训练的典型性，训练不是越多越好，要注意精选典型试题，做到精析精练，到达以一凡三的作用注重作业和试卷的批改，要有侧重点的有目的的批改，完善批后工作，真正让批改发挥作用，能够及时发现复习中教与学存在的问题，及时赋予纠正
7、总之初中化学复习时，采取三个”阶段“，详细应对方法是
①立足双基”，提高运用能力；
②从习题中学会总结根本规律；
③加强化学实验复习，培养知识迁移能力；
④发展题型训练,掌握解题方法；
⑤适当发展综合训练，提高冲刺能力地理中考备考进入紧张的复习阶段了尽管有了一定的复习经历和复习资料，但由于地理中考复习时间短、内容多、要求高、复习资料少，要让90%以上的同学在中考中取得较好的成绩有一定的难度为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，我校九年级备课组教师经过子细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的根抵上，特制定三阶段复习方案第一阶段（3月一一5月中旬）立足课本，夯实根抵这一阶段主要是立足课本，夯实根抵从去年中考试卷看，命题覆盖考查是所有章节，且试题凸现异常的灵便性，与社会结合，与时政结合，与生活结合但不管中考地理试题如何的灵便，呈制的方式如何新颖，有个根本是无法改变的，那就是地理还是地理，不可能脱离地理新课标的要求，也不会脱离课本根本知识点的考查因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试规定的范围，以《新视野》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，特殊是课本中大小标题（黑体字）的内容，它们概括性强，重点突出课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料（如之“最”）也不能疏忽做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等根本技能惟独掌握熟了根抵知识和根本技能，才干够灵便应对各种试题，做到以不变应万变在这个阶段，我对学生提出个口号“以纲为纲、以本为本、抱着地图打滚”第二阶段（5月中旬一一6月）梳理体系，讲练结合课本的根本知识点的熟悉掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在针对地理考试题的特点（“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点）我们这阶段安排了以下两个环节
1、梳理体系环节打破几册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化以匡助于学生形成空间观念、提高空间思维能力（地理思维能力），也便于学生专题掌握知识，并在中考中答题过滤组织使用知识点
2、讲练结合环节主要分各种题型的讲练（读图、填图、绘图训练，材料分析题训练,开放性题目训练），各种专题的讲练（精选部分中考试题，组成几套专题练习）通过讲练，匡助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，标准表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法同时布置量小而精的作业（对练习要精选，注意练习的根抵性、代表性、典型性，以根抵题为主，适当综合、适当提高坚决舍弃“繁、难、偏、旧〃，的题目）匡助学生理解、稳固、掌握和应用所学知识，并从中发现缺乏和漏洞，及时调整教学，补缺补漏通过这个环节的复习，学生们根本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握那末学生们参加中考应该说，就没有多大问题了剩下的就是强化训练，冲刺中考了第三阶段（6月一一中考）强化训练，冲刺中考这一阶段的复习目的是通过摹拟题实战的强化训练［精选几套中考摹拟试题发展近似实战的强化训练（做到限时、限量、优质），注意发现问题，及时指导］,进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、解题技巧，最终以百倍的信心冲刺中考俗话说“编筐编篓，全在收口”期末考试临近，各学科的教学都已接近尾声，开始了紧张、有序的复习工作复习是“温故而知新”的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节如果复习工作做得好的话，学生在期末考试之中就能取得较为理想的成绩，反之那末不能本着为了学生全面开展，努力提高学生素质的原那末，针对我校实际情况，特制订以下期末复习方案
一、期末复习的总体要求
1、首先要求各学科、各任课老师对自己所任教的学科作一次全面盘查，找出薄弱环节，查漏补缺，制定出符合本学科本班学生实际的复习方案
2、复习过程中要讲究复习方法，要求教师防止重复繁琐的抄写，切实减轻学生负担；
3、要求教师认真学习学科教学目标，计算一下一共有几节复习课，要落实每节复习课的详细内容，表达在各自的复习方案中；
4、要认真备好每一堂复习课，站在“科学”与“高效”的基点上，上好每一节复习课，学校不定期推门听复习课；
5、可以查阅往年该学科的一些考卷，探索考查形式
二、期末复习总体目标
1、着眼于全面提高学生的素质，稳固所学知识，把知识条理化、系统化；
2、形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系;语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等根抵知识，以口头的形式清晰，流利地表达自己的意思根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要整个复习分三个阶段第一轮时间
2.28--
4.29内容单元复习第二轮时间
5.2—
5.27内容专项复习（听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达）第三轮时间
5.30—-
6.21内容摹拟考试
1.《中考课时方案》
2.《天利38套历年真题》
3.初三全体英语教师集体编排的《中考课时方案》从近三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵便，不仅加强了对英语根抵知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查我采用“三轮复习法”要求先全面学习，后发展重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识构造，稳固根抵知识，训练根本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好根抵知识的复习因为万变不离其中，如果没有最根本的词汇和语法，从何谈能力所以我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横
3、教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物发展再认识，开展新的实践活动
4、通过复习检查学生对所学根抵知识，根本能力、技能掌握的程度，在原有的根抵上发展总结、归纳，举一反三，融会贯通
三、期末复习思路和方法复习思路采取先单元复习、阶段检测，最后发展综合复习复习方法
1、先制定切实可行的复习方案，保证复习工作做到有目标，有方案在复习前，每位教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习方案，合理安排复习时间，然后依照方案精心设计好每一节复习课发展有效的复习要防止复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏教师还可以建议学生也制定切实可行的复习方案
2、抓住要点，系统地归类复习采取集中复习和自主复习相结合的方法，分步训练，整体推进做到有条理性和针对性1过教材以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，对各单元的知识要点发展梳理，同时应注意根抵知识的过关2串知识在复习中，要防止简单的重复，防止四平八稳，应当遵循精讲多练的原那末，让学生通过听讲，进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识发展，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握3练技能侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做题的要领数学学科重在指导计算技能，语文学科重在练习字词等能力
3、针对学生实际，查漏补缺，反复练习，强化训练，多方面了解学生的实际情况，把准每一个学生的“脉”，找到病因，对症下药，狠抓培优补差工作
四、复习时间安排12月30日——20xx年1月7日单元复习、阶段检测20xx年1月8日——1月15日归类总复习、摹拟测验
五、期末考试要到达的目标上等生继续前进，保持上游；中等生至少前进一个名次，下等生至少保证期末考试成绩及格
六、学科复习安排语文
一、复习目标通过复习，使学生对语文根本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文根抵知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力系统地复习好语文知识，使学生能够坚固地掌握以及灵便地运用梳理课本，使本学期所学习的语文知识系统化
二、复习原那末以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际,面向全体，分层达标，结合学生的实际情况研究复习方法和方案，力求到达全面系统地提高学生的语文素质复习中，要精选有代表性的训练题和摹拟题，培养学生独立分析、解决问题的能力
三、分项复习
1、根抵知识积累及运用A、阅读本学期课本上所有的生字，记住它们的音、形、义B、古诗文默写应该认真地背诵，正确标准地书写C、综合性学习活动把本学期的综合性学习内容一下，梳理出老师平时强调的知识点D、文学常识找出本册书的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容E、名著阅读在阅读了原著的根抵上梳理出知识短文中的知识点，并牢记
2、现代文阅读主要是课内，选取课文的重点段，温习学习时的课文批注
3、文言文阅读注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意
四、复习时应该注意的问题
（一）、从思想上重视不少同学认为复习无非是平时已学过知识的重复，所以在复习阶段听课不够投入，最后导致不少知识都还是半生不熟而期末考试是对学生一个学期学习情况的检查与总结，考试时往往侧重于对一个学期知识的总结、综合仅靠平时的一些印象往往会顾此失彼，造成大面积的丢分从思想上重视，不麻痹要发展有方案中考复习，以防止前松后紧如何规划复习阶段的学习，合理有效地制定复习方案，以下是给考生的一些建议一定要做好适合自己的学习方案，考生对复习要有起码的安排和目标的制定，这关系到考生能否用有限的时间取得最大的收获这个方案要大小结合，既要有分阶段的整体方案，又要有很详细的每天方案建议考生每天晚上临睡前想好第二天的复习内容，越详细越好，例如要解决英语中的哪一个知识点，如何解决，这样就可以防止盲目复习导致的劳而无功制定复习方案要顾及阶段性和针对性普通情况下，在临考的前两周应把全部知识过完，利用剩下的这两周将重点放在查漏缺补上复习方案上的针对性要做到以下两个方面要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试，找出自己的病根，找出产生病根的原因，再认真加以反复练习（有针对性地练习）抓实效性还要在复习中狠抓重点知识、重点方法的理解和掌握情况因为这些内容往往起到龙头的作用，抓住了先后摆布的知识可牵动一片根本知识是学习的根抵，复习阶段就不能只满足会背诵会证明，而应当通过分析、研究后，挖掘出知识间内在的本质的联系，将分散的知识点系统串联，归纳出完整的知识体系根本技能是应用根本知识解决问题的能力所以在复习根本知识的同时，要子细研究书中的例题和精心演算习题（固然也包括教师提供的典型例题），它们是详细地应用所学知识解决问题的方法，又充分表达了对知识和能力的根木要求，有利于我们与中考接轨做题切记不能泛泛地重演一遍，而是要通过做题探索转化的过程，总结出转化用到的根本知识、根本方法，然后归纳出普通解题规律复习时也要多做一些历年的中考试题，才干悟出中考强调的解题思路有利于我们的准备与中考方向保持一致为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中能考出好成绩，我校初四语文备课组全体教师经过子细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的根抵上，特制定本复习方案由于语文学习是分阶段、分课时发展的，每一个阶段每一个课时都要接触一些新知识，而学过的知识那末变成为了旧知识新旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，到达掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法这个阶段的复习目的是以教材为本，匡助学生过好课本关，掌握好课本上的根抵知识和根本技能由于复习时间短，我们准备采用以下方法斗胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识（固然非重点的内容也涉及一些），然后让学生进一步明确要求，防止学生盲目复习同时就这些内容普通怎样考，会浮现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一些根本的技能和方法在课本知识复习的根抵上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、联贯、得体地使用语言等等现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文发展分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生发展有针对性的训练通过对近几年各地中考题研究发现中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟《课程标准》指出“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向”于是我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面具到我们准备在复习时做到突出重点，抓住难点，授予方法详细方法如下精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批评等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要《课程标准》指出，文言文的学习目标是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容背诵优秀诗文80篇”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部份，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言根抵知识，也考查学生对文意的理解和把握近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查因此我们在阅读训练时也要向这一方向开展我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法同时让学生限时作文，养成写作文的好习惯这一阶段的复习目的是通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容
1、阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进展综合，从而让学生提高
2、写作训练在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题发展训练，指导学生同时强化限时作文
3、精选部份中考试题，组成几套专题练习，发展强化训练
4、精选几套中考摹拟试题发展近似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和方案，力求到达全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩详细目标
1、强化语言运用能力的培养让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、联贯、得体表达自己要说的话的能力等等
2、强化语言积累训练语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累语言积累，是我国传统的语文教学经历，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式
3、强化名著阅读的训练平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著
4、强化阅读训练现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟
5、强化写作指导把握命题特点，注重作文材料的储藏，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文彩斐然的作文夯实根抵提升能力整体推进力求突破
1、全体参预，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些根抵不扎实、学习有艰难的学生对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清晰意识到自己复习中的弱势环节，一步步进展训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高
2、理清头绪，突出重点针对中考试题根抵性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和根本篇目，在复习时首先要对教材内容发展适当的梳理，惟独理清了头绪，学生才干思路清晰，复习才会有更佳的效果阅读理解特殊是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导比方在进展阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思量问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练
3、讲练结合，夯实根抵复习时先讲后练侧重于练讲，主要是这几个方面一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识练，侧重让学生通过课堂答复和书面训练以到达熟练掌握详细做法是1重点字词，先带着学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时摆布时间2文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关课时以考纲所指定的篇目多少而定3古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或者默写，背，要尽量做倒背如流4综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识5作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练
（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲
1、重精读，抓略读，促泛读重精读，就是要把每一篇课文上好教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引起学生读书、思量和训练
2、学习中外散文教师选取精致的中外散文，重点是体味作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言
3、学习古今中外的小说名篇重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征
4、古代诗文重点是在前面几册的根抵上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，此外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为
（1）生字生词或者好词佳句
（2）文章主要内容概括
（3）评点赏析⑷质疑问难教师可以采取抽查的方式检查，或者利用课堂时间，或者利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识向、纵向比较，匡助学生稳固运用一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，稳固好根抵知识早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或者平时阅读时发现的写得好的一些文章,同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容发展检测，课后通过《初中毕业学业考试复习指导》中的配套练习，稳固所复习的内容同时在这一轮的复习中我还准备采取一些措施来鼓励和催促学生自觉学习，比方，既每学完一部份后，发展阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同催促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量第二轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华；在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对四平八稳，遵循精讲多练的原那末，做到讲一练一评结合在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《中考课时方案》和我们自己出的练习题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）发展复习，有的强讲，有的略讲让学生建立一个完整的知识网络并通过《中考课时方案》中的专题讲解与训练来复习检测形成能力第三轮复习，综合摹拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的能力，要求学生在教师的指导下发展综合练习和摹拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵便运用，触类旁通，举一反三有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过摹拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或者有价值的材料发展摘抄或者剪贴,有条件的话，利用早自习时间发展适当交流总之，中考复习时间紧，任务重不同的老师，肯定有着各自不同的教学风格与复习策略只要我们每一个老师根据自己的教学进度以及自己学生的实际情况，全身心投入教学，确定目标，及时制定复习方案，加强对中考各种题型的训练，并严格要求学生书写标准化，注重培优补差；同时积极引导学生树立信心，注重良好的心理素质的培养，踏塌实实地做好英语中考复习教学工作,那末我们的每一个学生也势必能在今年的英语中考中考出理想的成绩，圆满地完成这三年一届的初中英语学习任务，上交一份令学校，家长，老师及学生自己满意的答卷初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要继续学习英语知识外，还要发展总复习，参加初中毕业、升学统一考试中考既是初中毕业的水平考试，也是高一级学校录取新生的选拔考试水平考试是考查学生的学习是否到达教学大纲的根本要求，是否到达合格的标准；选拔考试那末是为高一级学校选拔人材，使已到达合格标准的毕业生，根据本人的考试成绩与志愿择优进入相应的学校因此，我们知道中考是以检查根抵知识和根本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力在英语总复习中，我们学校决定把学好必要的语音、词汇和语法知识作根抵，以发展大量的语言实践，开展听、说、读、写的根本技能为中心环节，在培养学生口头上、书面上初步运用英语发展交际的能力的同时，着力培养自己的自学能力，从根本上提高学生的整体英语素质为了匡助同学们搞好英语总复习，提高英语成绩，我校准备从以下几方面着手
1、阶段训练（XX年3月初-4月底）指导思想按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使根抵知识更加条理化在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复习同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每一个单元出一份练习，主要题型为词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插.发展口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌,而是利用提问式、讨论式、辩论式、启示式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或者由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点让学生有思量的时间，有发言的权利，有查漏补缺的时机
2.专项训练指导思想在阶段训练的根抵上，发展语法专项练习并针对中考题型发展专项强化训练，提高对各种题型的解题能力针对中考题形发展分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等发展专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习
3.摹拟训练摹拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段运用一些摹拟题，就摹拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生发展应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力
（二）第二阶段综合运用知识,加强能力培养,构建初中数学知识构造和网络,从整体上把握数学内容，以构建初中数学知识构造和网络为主,从整体上把握数学内容,提高能力培养综合运用数学知识解题的能力,是学习数学的重要目的之一这个阶段的.复习目的是使学生能把各个讲节中的知识联系起来,并能综合运用，做到举一反
三、触类旁通这个阶段的例题和练习题要有一定的难度,但又不是越难越好,要让学生可承受,这样才干既激发学生解难求进的学习欲望,又使学生从解决较难问题中看到自己的力量,增强前进的信心,产生更强的求知欲第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高,应侧重培养学生的数学能力这一阶段特别要精心设计每一节复习课,注意数学思想的形成和数学方法的掌握初中总复习的内容多,复习必须突出重点,抓住关键,解决疑难,这就需要充分发挥教师的主导作用而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性,引导学生有针对性的复习，根据个人的详细情况,查漏补缺,做知识归类、解题方法归类,在形成知识构造的根抵上加深记忆除了复习形式要多样,题型要新颖,能引起学生复习的兴趣外,还要精心设计复习课的教学方法,提高复习效益积极参加业务学习，看书、看报,参加学校组织的培训I,使之更好的为根抵教育的改革努力，掌握新的技能、技巧,不断努力,取长补短,扬长避短,努力使教学更开辟,方法更灵便,手段更先进对本年级的学生实施分层辅导,利用优胜劣汰的方法,鼓励学生的学习激情，保证升学率及优良率,提高及格率对部份差生实行义务补课,以提高成绩根据今年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，我们制定本校化学复习方案面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生根抵知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；提高我校中考化学成绩面向全体学生，确保我校中考化学成绩在全区排位前移；使我校中考化学的平均分、及格率、优秀率有所提高我们学校九年级有6个班，学生300多人通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学浮现如下特点
1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，根抵知识不很扎实
2、学生对化学概念、原理理解不深透，灵便运用化学知识解决实际问题的能力有待提高
3、学生成绩差异大，两极分化严重尖子生不多，差生不少鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力1章节复习一一依据教材发展纵向复习这是根抵复习阶段，是中考复习的根抵环节，决定着能否大面积提高教学质量章节复习要按照有利于根抵知识的理解，有利大面积提高教学质量的原那末，降低教学重心，面向全体学生，全面。
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