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新课改培训心得体味范文汇总八篇作为小学美术教师的我们急需做的是改变思维和行为方式,以适应教育的新要求,在对照了新老教材以及通过这段时间的教学实践活动后,我有了一些的浅显的认识和感悟、把握鉴赏课的性质,更新教师观念1将人文性确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义,情感是一种智力,是现代教育观念很长期,旧的传统教育只重视理性智力,忽视情感智力如今,学校美术教育是培养情感智力的有效途径学生通过美术鉴赏课来参预文化传承和交流,提高自己的审美文化素质又利于情感智力的培养课程改革要求的是我们教师观念的提升,教师作为课改的执行者,决定着这场教育变革的成败因此学校组织我们泛博教师参预各级培训,优化校本教研,自觉发展专业素质和教学艺术,力求以课程改革的新理念规范优化教学行为、多学科相结合,让学生主动参预,实现师生互动2美术新课程标准,强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性,强调艺术教育的个性化,强调学生综合能力的培养,强调美术人文精神和审美能力等等这就要求美术教师构建超越学科的生态型知识结构,学习与美术相关的其它新技术、新知识,学习促进学生思维和人格发展的教育方法所以学科间的整合或者统整,是现代教育理念,亦是现代美术教学趋势之一我们教师除了应具备基本的美术知识,同时还需要了解相关的“姐妹艺术例如文学、音乐、电影、舞蹈等等,从学生熟悉的或者已经掌握的知识切入,让学生随老师设计的思维潜移默化地进入美术欣赏的学科知识,顺理成章逐渐深入力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得潜力的提高前段时间,我参加了全国著名教育家语文课改研讨会通过学习,我认识到了课改的必要性、急迫性,初步了解了课改的一些内容新课标规定全面提高学生的语文素质,规定学生扩大知识面,规定课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方法和学生学习方法的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间对于小学语文教学来说,既要转变教的方法又要转变学的方法,培养和形成“自主、合作、探索”的学习方法,在这两个转变中,教的方法转变是主要矛盾,教的方法一转变,学的方法也随之转变学的方法转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方法转变,证明教师新理念的真正确树立课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意思上的教与学方法的转变是不可能的把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案研究和采集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的现实出3发,根据学生的年龄特征和不一样教学内容,创造性地灵便地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启示式、讨论式教学;积极开辟课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机遇,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习办法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素质的整体提高通过改变新的教学办法,希翼可以使学生在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,学生对语文课的兴趣有较大的提高在实践工作中,我将不断总结反思,撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是为了每一位学生的发展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下方谈谈自我的一点体味今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日益激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展生物课程是高中阶段重要的科学课程在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤其迅速,成果显著,影响广泛而深远它不仅仅影响人类的生活,社会礼貌和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要课改让我感受到了它所带来的勃勃生机在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了必须的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些珍贵经验其中感触最深的是新教材个性关注学生的全面发展
一、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和模范建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系师生伦理关系是师生关系的有机组成部份,我们应面向新时代,努力建立民、平等和促进个性发展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光采这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏用心的情感关系,不仅仅使得一向为人们所珍视的师生情谊相形见拙,也使教学活动失去了宝贵的动的源泉优化师生关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求新型的良好的师生情感关系就应是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系创造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的欢跃第三,完善个性,展现个人魅力教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力努力完善自我的个性,使自我拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人
二、上好课堂教学,最大限度的提高课堂教学效率、创设情境,发挥最佳效果
1、奖励激励,提高学习用心性2在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取用心的评价,较多地运用激励性的语言如说得真好!你懂得真不光少!你想象力十分丰富!真聪明等等!调动了学生用心探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每一个学生体验成功,增强自信心课改要求能发挥学生主体性和用心性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启示,点拔能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中非但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣生物学科与自然界密切相联,和生活,生产密切相关因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的状况,创设情境提出问题,激励学生共同参预,发挥想象,用心思维来解决问题的意向对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思量、解决问题、情感与态度等几个方面那种追求能够教好一节课或者教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不贴合课改精神了教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的潜力应成为所有教师的职业追求、学生应成为课堂学习的主人
3、灵便使用挖掘教材
4、追求形式和效果统一的课堂5阿基米德说过给我一个支点,我就能够撬起地球那末,就让我们从此刻开始,从我做起,在今后的教学中,不断的尝试,不断的改善,力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶!几天的培训,我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度关注全体学生,放下架子把学生当做朋友是我今后努力的方向教学资源共享成为本次培训的一大收获通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会但对具体实施仍有必须的困惑,还须在实践中不断学习、总结和反思,期望今后能有机会参加类似的活动在听了专家的讲座和视频学习中非但丰富了我的理论知识,让我对新课程改革后的高中体育教学工作有了更深一层的领悟,真是“听君一席话,胜读十年书”可以说,在研修学习的这些日子每一天对于我来说都有触动,无论从形式还是从内容上都让我学到了不少知识,有着不同寻常的意义,也有一些感悟经过这一个阶段的高中体育新课程培训,使我受益匪浅,感受不少总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体味可概括为以下几点、课改必须更新教师观念1课程改革的最高境界是教师观念的提升教师作为课改的执行者,决定着这场教育变革的成败因此泛博教师参预各级培训,优化校本教研,自觉发展专业素质和教学艺术,力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾,处理新旧教学方法和教学观念的矛盾随着新课程的推行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者,从“以教师为中心”到“以学生为中心”,每位老师心理都承受着巨大的心理落差在新课程实施中教师可以实现自身发展,而教师的发展又将构成新课程实施的条件我们的课改不是细枝末节的小变化,而是教育体制和教育观念的根本性变革、通过培训学习,使我清晰地认识到高中体育新课程内容的增减与知2识的分布;、通过培训学习,使我清晰地认识到整体把握高中体育新课程的重要3性及其常用方法、通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评,使我4认识到应该如何把握高中体育课堂教学通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析,使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才干深入浅出;怎样才干顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领,形成良好的体育素养;怎样才干将一根根主线贯通于我们的日常教学过程之中“重视基础,意思就是从最基本的知识出发因此,一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标一方面,通过我们的日常教学,能有效地匡助学生提高学习成绩;另一方面,从根本上提高学生的综合素质,为将来的持续发展奠定基础新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心作为教师,应该通过自己与集体的创造,更好地为我们的学生和社会服务培训我明白了教师需要具备的基本素质善于积累、善于观察和学习;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪;善于有效地利用教学资源,同时我还懂得了生物的兴趣性、启示性等教学原则的重要性这次培训让我难忘,不仅使我更系统的把握新课程,让我宛然身临其境,专题学习,互相评论,互相讨论,集众师之见,使我的眼界得以开阔,并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识,固然对我思想上的冲击更是不可估计我再一次感受到了“行胜于言”的作风,体味到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量……通过这次培训,我对自己有了更多的认识,人的潜力真的是可以不断挖掘的参加培训的老师们也让我见到了许多教学上的创意在教学技能的学习上,我的收获很大规范的教学流程,巧妙的课程设置,让我感觉到那些原本在我大脑里含糊不清的概念即将就清晰了…除了教学技能的学习,更让我受到震撼的是一种严谨的作风这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响以往我们教师在课堂教学中,往往都扮演着知识“传授者”的角色在教学方法上,重视讲授法、谈话法,师生交流是单向的,缺乏师生互动交流过程教师在上课时都设计了精密的教学步骤,环绕教材安排问题,引导学生的思维和注意力,滔滔不绝,学生处于被动接受知识的状态,洗耳恭听教学过程中学生参预机会少,在课堂上充当配角,教学效果是预设的,往往教师感觉良好,学生却没有兴趣要彻底扭转这种被动状况,我们美术教师必须转变形象,由知识“传授者”变为课堂活动的“参预者”教师积极参预交往互动的教学方式将不断促使教师更新自己的教学方法,成为新课程的开辟者和创造者,凸显美术教育教学的多样化和选择性,接近学生生活,使学生学习美术感觉很容易、有趣味,从而培养学生学习美术的自信心我们教师应该尊重、保护、鼓励学生以创新精神从多角度理解作品,发表自己的主张例如在分析抽象派作品时,学生会有不同的看法“看不懂”,“非常棒,故意思”,“恐怖”这时候教师就要引导学生,让他们敢说,想说,发表自己的观点和困惑,我们教师在一旁赋予肯定,或者是匡助,实现师生互动,让学生觉得自己是学习的主人,而不是被动的接受者,就会主动参预,形成一个平等、活跃的课堂环境实际上,学生由于知识积累,思维和想象力提高,情感丰富稳定,审美意识观念初步形成,表现在审美对象不断扩大,能够对抽象的形像所包含的情感,意识有较深层次的体验和把握他们需要的就是一种平等、自由、畅所欲言的平台,固然这种平台是需建立在课前教师对步骤中的问题精心设计基础之上我们教师要善于发现问题,并对于问题的难易巧妙地设疑,由易到难,需有一定的诱导性,使学生始终对问题保持兴趣,还需充分考虑到学生在思考中的阻塞现象及时点拨,对学生的发言做准确评价、经过几日的学习,听了专家的讲解,使我清晰地认识到美术新课程改3革的必要性,而为了满足不同兴趣、不同爱好和不同发展要求的个体发展的多方面要求,新课程设置了六个模块供学生学习,对于新课程改革,我们学校也还在一步步的尝试之中,也许这些新课程我们还无法彻底在学校开设,但我相信新课程的理念已经深深为我们所接受,并将在我们的教学过程中得到逐一实践依据高中学生的身体发育特点和我校的场地器材情况,开设了篮球、乒乓、羽毛球、武术、健美操、田径和足球七个运动项目的选项教学学生在入学伊始根据自己的兴趣爱好和自身条件进行选报项目进行学习听了张老师的精辟讲座之后,深受启示,课改不仅仅单从一个大的方向上改进,更要具体到课堂上去,这才是一线体育教师下功夫去做的根据我校实际总结以下几点.以新课程标准为准绳,以五大领域为目标的模块教学方案,开展符合1学生需求的多种体育项目,培养健康体育三维观新课程改革只给出了体育教师在实际教学中所要达成的学生水平目标,并没有切实给出具体的教学内容因此各个地方的学校教学应该根据自己学校的特点和地域特征切合实际的开展特色体育项目或者常规教学内容,只要能够把握住新课程改革的精神和指导方向紧扣五大领域目标,课程内容积极健康都应该成为中学体育教学课堂中的一道漂亮的风景.模块教学系统化在制定模块教学计划的时候要考虑技术掌握的系统2性,不能今天教一个内容,明天再教其他内容,想教什么内容就教什么内容,学生们都学了,结果什么都没有掌握所以说,不管是一个模块计划,还是高中阶段整体模块计划,都必须有一个循序渐进,由易到难,系统的掌握知识技能过程.以教材为依托,根据学校实际情况,创新教学,开展特色体育运用3多种教学手段、策略,与时具进;优化课堂内容,激发学生兴趣,延伸多种运动能力;组织方法多种多样,丰富多彩,耳目一新,充分发挥学生在课堂中的主体作用;改变课堂教学模式,激活课堂气氛;激发学生个性,利用感官刺激,激发学生心理快乐;评价体系多元化构建,激发学生练习兴趣等培养学生自主、合作、探索的学习方式,成为课堂真正的主人,使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐和成功后的自信感.加强教师基本功学习,课堂上树立人格魅力,提高驾驭课堂的能力及4时进行交流学习,掌握新的教育教学方法,组织方法,具有一定的科研探索能力,具有一定的课程资源开辟和课程设置能力而且教师一定要懂得教育教学规律熟悉新课程改革的指导思想和各个领域目标,具备一专多能的教育教学能力最后,感谢市体育教研室的领导!希翼多组织这样的学习活动,让我们在教育教学上不断充电提高,为省体育教育事业做出更大的贡献!请专家老师们批评指正!最近,又掀起新一轮的课程改革风浪来,波及整个教育界的每一个人为了响应号召,我们范村全体教师抽一个下午的时间专门去二中进行了学习,观摩,早听说张四保主任的新课程改革深入人心,他创建的“二十四方针不仅在全县,也在全国很有名气,这次的培训真是很让人期待我们风尘仆仆的赶到二中时,已是座无虚席了,哪儿都是人,紧接着,我们尾随领队老师去了各班参加他们的上课,进了教室,我不由得大吃一惊,这和我上高中时的教学模式纯粹是风牛马不相及呈现在眼前的情景不是老师在一眼一板的教学生如何做题,如何解题,如何理清思路,而是学生与学生之间在那儿静静乐道的相互解答,讨论,讲解课桌也不是以前上学时代的摆设模式,而是按组分别来分,对着并起来的课桌,大概是有有助于讨论,讲解吧!每一个人的神情是那末的自然,高中时代很苦,很累,但眼前的学生脸上,我竟发现不了一丝的疲惫,一丝的懈怠,给我最直觉的印象是他们都在知识的海洋里遨游不一会儿,讨论完了咦!奇怪的是,老师还没上台,甚至没说一句话留给的时间几乎全是学生的,立马,有一位戴着眼镜的女生就上台,噢,她大概是要讲卷子的第一题-一成语,俗语题,纵然是第一个,可她留给我的印象却一点儿也不胆怯,很斗胆,声音很宏亮,解释的也头头是道,有始有终的而底下的学生听的呢?,也是津津有味,看来,这真是一种享受啊!我想,在他们心里,他们更渴望同龄人在给他们讲讲一些事,用他们自己的语言来讲讲接下来的几位上台发言者,都不失风范的展示了自己的口才和知识这样小组合作式的,全民总动员式的,学生自己探索式的学习模式真是令人向往,令人憧憬啊!课后,我不由的鼓起掌来课后,我来到教室门口,忽然发现了他们的花名表也很故意思,每一个组一个组别和一个有趣的名字配对像什么阳光组合,飞摩队,组M0M4合灯都让我大开眼界,这真是学生憧憬的地方和时刻啊!听了随堂课后,老师静悄悄地在坐位中间,没有多说一句话,他真做到了把课堂还给学生,把时间留给学生了/而他在看到学生以这么高昂的兴致配合时,她指不定有多高兴,快乐呢!随堂课听完后,玩吗又听了老师代表及校长的发言,可谓是“听君一席话胜读十年书啊!他们的理念真是和现在的大主流融为一体看了,他们所提倡的也是我们现代教学模式中最为缺失的啊!我们一向觉得学生就应该由老师管,由老师教,可殊不知,学生在拄着老师这根拐杖时,他们有的放矢的发挥着他们自己的潜力,这也是我们当老师最想看到的一幕啊!我们上课不用再那末累,学生还能学好,何乐而不为呢?愿大家在新课改的潮流中勇往直前,有的放矢站好自己的岗!今年暑期我很荣幸的参加了初中英语新课标培训活动,虽然学习的时间惟独一天,但通过这次短暂的学习使我对新课标有了更深刻的认识和理解,现谈谈我的几点心得体味.一.新课程标准的修订,符合了时代的要求就学生而言,它符合学生发展的需求,新课从关注本学科的工具性发展到同时关注学科的人文性,这样的变化无疑会使更多的学生喜欢英语,同时,会从某种程度上大大加强学生学习英语的主动性和趣味性,使英语语言学习真正体现它的情感魅力,强调人文性更主要的就是能提高学生的人文素质,开辟学生的视野,丰富学生经历,形成跨文化意识,培养爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观
二、以人为本,提倡素质教育,注重评价激励素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望因此《英语课程标准》强调评价应有益于匡助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每一个学生在已有水平上的发展学习不是说你教给了谁什么,而是你影响了他/她作为一位教师,我们不仅仅只是一位知识的传播者,我们更是他们的领航人我们在授课的同时,不要忘记问一问自己我们是否是一位有责任感的老师,我们是否有爱心,我们是否能打动我们的孩子,我们的孩子们是否能够接纳我们,是否能接纳我们的课“教育就是一个人做给另一个人看”,身教胜于言教!亲其师而信其道!《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化所以我们要进行有效地课堂评价“一句激励的话,一个平台的搭建可以成就一个孩子的未来”!所以应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果为了全面、公正地对学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参预评价
三、改进教学方法、渗入情感教育当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力要渗入情感教育,人与人之间要相互信任相互尊重,要充分显示你的“人格魅力”,让你的关心你的爱打动每一位学生,让他们喜欢上你,喜欢上你的课,这样他们每一节课都会有收获我们在教材上要有取舍,要学会整合教材教学不仅仅只是教授现有的知识,我们还要交给他们终身学习的能力、方法和策略我们要引导学生观察和发现认知规律,以利于他们的自学探索在新形势下,教师要善于把学生已掌握的和能够发现的信息作为课程资源,以使教学内容更加丰富,更贴近于生活实际,更贴近学生的兴趣爱好
四、学会对教材进行整合处理我们要改变传统的“教师一只粉笔,一本书”的局面教师要根据教学需要对教材进行处理整合、增加或者删除固然这一切要根据课程目标和了解学生的基本情况,然后才对课程内在对教材进行再加工处理明确情境的优势与不足情境设计得较好的,教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的,教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境在对课程内容进行调整时,比较科学的做法应该是科学地分析课程内容的价值,对那些学生虽然感到目生且寻常难以接触到的内容,要斗胆地进行删减总之,此次学习,使我对初中学英语课程有了更深层次的认识和理解新课程改革对教师提出了新的更高要求,我们惟独作好充分的准备,努力更新观念,认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程,进行精心地设计,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使学生的个性得到充分张扬天时间里,从一场场精彩的讲座中,我更进一步了解和掌握了新课改的4发展方向和目标,反思了以往工作中的不足一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益非浅下方是我通过培训获得的几个方面的体味
一、没有学生的主动参预,就没有成功的课堂教学新课程倡导的自主学习、合作学习、探索性学习,都是以学生的用心参预为前提,没有学生的用心参预,就不可能有自主、探索、合作学习实践证明,学生参预课堂教学的用心性,参预的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果每一个学生都发言就是参预吗?专家的观点是“就应说,站起来发言是参预,但从表面上看,是一种行为的参预,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思量;要看参预是不是主动、用心,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思量”简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自我的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案师生、生生没有真正地互动起来,是十分值得注意的一个问题那末,怎样调动学生的“思维参预”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引起学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,环绕某一个问题展开辩论教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思量,给学生充分表达自我思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说条件具备了,学生自然就会兴奋,参预的用心性就会高起来,参预度也会大大提高惟独用心、主动、兴奋地参预学习过程,个体才干得到发展
二、在教学活动中,教师要当好组织者教师要充分信任学生,相信学生彻底有学习的潜力把机会交给学生俯下身子看学生的生活,平等参预学生的研究教师把探索的机会交给学生,学生就能充分展示自我学习的过程,教师也就能够自如地开展教学活动新课程实施的灵便性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安原因是教学过程中,教师应对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参预学生的学习过程,观察和探索学生的学习方式,及时了解他们的认知状况,学生的需要没有真正地被关注
三、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人总之,在学校的教育改革中,作为一位新课改的实施者,我们应用心投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致。