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教育目的的心得体会14篇(热门)教育目的的心得体会篇1最近阅读了《老师人文读本》中怀特海所著的《教育的目的》,几乎每个段落都有精辟、深刻的论述,联系和启迪着今日的教育实践,让我深有感受,以至我必需写一篇学习读后感的文章艾尔弗雷德诺恩怀特海(1861—1947),英国数学家、教育家怀特海大声提出〃两条教育的・・戒律〃其一,〃不行教太多的科目〃,其二,〃所教科目务虚透彻〃这一重要思想至今被人们广泛关注而产生着重大影响它的实质是反对学校里传授死的学问和无活力的概念〃,反对学习中刻板地接受而不予运用、检验或重新组合学问概念,认为一切教育的中心应当使学问保持活力和防止学问僵化说得何等好啊!这些20世纪前期的论述,仍是今日的学校实践中要关注和解决的问题大量复现式的枯燥教学,学问同实际脱节,是今日的学校突出而严峻的问题同杜威〃学校科目相互联系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动〃几乎一样,怀特海〃极力主见的解决方法,是要消退扼杀我们现代课程活力的各学科之间相互不联系的严峻现象教育只有一种教材,那就是生活的一切方面〃消退学科同生活的隔离,消退学科之间的互不联系,始终是20世纪教育革新家极力解决的问题,也是今日课程改革的方向和任务怀特海反对灌输式教学,他向有实际阅历的老师呼吁不要认为只要同学纪律好,总能把肯定重量的无活力的学问灌进他们的脑子里去〃他举例说,教儿童解一元二次方程可以把握,但目的何在呢传统回答是熬炼心智怀特海指出〃这个回答虽有部分真理,但有一个根本的错误,就是很可能窒息现代世界的才华〃把儿童的心智比做死的工具,不管其创始人的权威和影响有多大,怀特海责备这是〃教育理论中的最致命、最错误、最危急的概念之一〃,并且极富意义地指出〃心智决不是被动的;它是一种永不休止的活动,灵敏、富于接受性、对刺激反应快〃这或许是后现代课程家们最感爱好的思想之一只有把同学置于学习的主动地位,才能削减教学过程中的铺张和厌倦现象怀特海反对教学中指向不明的大量考试”每一所学校,要是训练男孩子们预备小小的一套考试,肯定要受到毁灭的苦痛〃他尤其反对脱离学校详细需要的校外统一考试〃一个以考察同学个人为主要目的的校外考试制度,除了造成教育上的铺张以外,不行能有任何结果〃,只能是〃扼杀文化的精华〃那些沉迷于考试和分数排队(同学排队、老师排队、学校排队),反复组织统考、不断印制试题的人们,是否求实地细想一下,这种工作的实际意义究竟有多大呢?怀特海在《教育的目的》中除了广泛接触和评析教育中的突出问题外,还深刻揭示了儿童成长的阶段和学习道路他认为儿童的心灵是成长着的有机体,而成长和才智发生在自由所赐予的制造机会与同学学习学问之间达成平衡之际他提出〃教育韵律〃一一渲染(嬉戏)、精确(把握)和概括化(抽象),认为这三者不断统合而非序列地排列他提倡在学校和学校以观点的渲染和嬉戏为主,精确和把握的进展始于高中,而抽象和概括则为高校时期的焦点,学校若脱离这一大致的方案,将违反学习的自然韵律明显,这是夸美纽斯提出的自然适应性原则的延长,它有益于老师熟悉不同时期的同学学习特点,从而实行有针对性的教学措施,值得我们深深体悟我们在谈论教育的目的时,许多是指向着将来结果的然而,我们要清晰地熟悉到教育的结果和教育的目的肯定是两回事这点我们通过阅读怀特海地《教育的目的》即可获知怀特海告知我们,教育改革,应当改掉那些束缚人的心灵而无活力的教育制度为目的教育部制定了《国家中长期教育进展和规划纲要(20XX-2022)》,期中所表露的很多思路皆旨在对教育制度除旧布新,这才是教育改革方向所在在老师关心放好直尺只需他画上一笔的状况下,他竟然偏离直尺,径直往别的地方画去……直到有一天,王老师回到办公室,对我们说〃这个孩子有感统失调,我好心疼他〃然后,王老师开头尝试与孩子的家进步行沟通,可家长们的态度却让她感到失落面对家长如此消极而又有点抵触的心情,王老师用一个真实、胜利的事例最终劝说了家长原来,在王老师原来的班级中,也有这样一位感统失调的同学,然而由于发觉的时间较晚,等到意识到的时候,孩子只能依靠药物来治疗了面对孩子由于长期服药而体质愈差的状况,家长们曾一度想要放弃,但在老师的急躁劝导与陪伴下,孩子后来在初一摸底考试中取得了班级其次的好成果,走上一条不一样的盼望之路王老师深知7岁是关心孩子治疗感统失调的黄金时期,因此她在教学中对这个小伴侣布满了急躁当他又一次手舞足蹈地从教室里出来排队时,王老师鼓舞他〃你今日能做到快速排队,真棒!王老师期盼你下次能宁静、整齐地排到队伍中,好吗?〃直到他能做到排队快、静、齐当他还是不会画计分线时,王老师就利用课余时间把他带到办公室,手把手地去教他,一遍又一遍,直到他不再有错误王老师说过〃假如说自闭症的孩子是遗弃在地上的星星,那么感统失调的孩子就是折翼的天使〃就在几天后,我偶然的发觉我们班也有一个〃小天使〃在小尹同学接连四天的迟到后,我忍不住把他堵在了教室门口,问他〃你知道你今日又迟到了吗?〃结果却只换来了他漫不经心的一句〃我知道啊〃同一天,在我不知强调了多少遍课间平安问题后,他依旧在玩危急嬉戏,于是我把他叫到办公室来问〃老师有没有说过课后不要玩危急嬉戏呢?〃竟然换来了他同样的回答我又问‘‘你是不是没听到老师说的话呀?〃他回〃似乎是的吧〃这时我才意识到好像有那么点不大对劲于是我抓紧联系家长,值得庆幸的是,尹妈妈每周坚持着让孩子接受留意力训练对于家长这么重视孩子的问题,作为老师,我在第一时间就表示了支持与协作在接下来的学习中,我也试着去包涵孩子的一些行为,急躁指导他的不足,另外,每天我都会和家长共享他的作业状况,对孩子和家进步行鼓舞随着家长与老师的急躁陪伴,小尹同学的表现越来越好,我信任他将来会变得更棒!急躁是老师必备的一种品质,我们不追求事业的辉煌,只需保有一颗平常心,用朴实的爱与急躁对待同学即可教育目的的心得体会篇13我们说,老生常谈尽量不谈但现实工作,我们的问题往往就出在了这些老生常谈的问题上我所谈的还是几个老生常谈的问题,盼望对大家有所关心遇事需冷静教育过程是一个琐碎、繁杂的系统工程教育生活中,我们经常会遇到发生在同学身上这样或那样的问题,从本质上来说,每一个问题背后都有其内在的教育价值,只要擅长挖掘,处理得当,都会收到很好的教育效果反之,则可能使事情越来越糟,甚至到无法收场的地步作为老师,不论遇到什么样的问题,需要做到的都是冷静只有冷静,才能去查找事情的起因缘由和来龙去脉,才能机灵的做出相应的对策遇事之后,且不行急火攻心,急躁处理,如是这样,导致的结果可能是把简洁的问题简单化,不但不能收到好的教育效果,反而损害了同学,放大了教育的负效作用,得不偿失换一种方式有人说〃聪慧的老师用一千种方式教育一个同学,愚笨的老师用一种方式教育一千个同学〃用一千种方式教育一个同学的老师不能称其为〃聪慧〃,应当是“理智〃、〃才智〃每一个同学都是一个独立的个体,每一个同学都是一个世界没有完全相同的、同学,哪里会有完全相同的教育方式?不同的同学,不同的情景,不同的问题,必定会有不同的教育方式,这就要求老师要因人、因事,因时,因地去做出相应的教育策略切不行用一种思维,一种方式,一个套路,去教育不同的同学和处理多样化的问题这样,不但没有效果,反而会适得其反让教育走心我们说任何一种形式的教育最终都要内化为同学的自我教育没有同学自我教育的教育不是好教育换一句话说,任何一种外在的教育最终都要走进同学的心灵,使同学在内心进行自省、自育,从而去调整和转变自己的行为当同学犯错时,老师不要急于批判、惩处,不要急于作出论断先找问题根源,再找解决方法,最重要的是要做好善后的教育引导通过一件事情,能给同学带来什么样的教训,什么养的启迪,什么样的发丝,使他懂得了什么,知道该如何去做,并且在自我内心深处有触动,行为上有转变才是最重要的抓在关键处教育的事情很繁杂,特殊是班级管理中工作千头万绪老师没有三头六臂,也做不到面面俱到这时,就要分出来一个轻重缓急,先来后到,抓关键问题,抓要害问题充分发挥班干部帮助管理的作用,乐观提倡同学自主管理在班级管理中,任何时候的重点都是思想建设、班风建设牢牢抓住纪律这个基础工作,善做同学的思想教育,树立一股子班级正气,营造一个良好的班风是最要紧的只有抓住关键,才能保证忙而不乱,忙而不烦,忙而有效进展看同学同学是进展中的人不管以前这个同学的状况怎么样,学习如何,思想如何,犯过什么样的错,现在,都不能用固有的熟悉和思维来评判他遇到同学的问题,要就事论事,一事一对待,新事新对待,切不行揪着同学的过去不放,也不行把同学过去的问题和今日的问题相联系,更不行以同学的过去来评判同学的现在,给同学不中肯、不科学的评价论断假如你硬要这样做,必定会导致两种结果一是彻底摧毁一个同学力求上进的心灵,使同学自暴自弃,在错误的路上越走越远;二是更进一步加剧师生之间的隔阂与对峙,甚至会使同学在内心对老师产生仇恨生态联家校教育不单方面是学校的事情,更离不开家庭的支持教育失败的责任不要全部归结于学校,家庭应当担当百分之五十每一个问题孩子的背后,都有一个问题家长作为老师,与同学家长之间建立起一种良好的,生态的家校共育桥梁,共同完成教育使命,共同解决教育问题,这一点很重要但不少老师却走进了家校共育的误区,一是遇事总爱向家长〃告状〃;二是把教育的责任推给家长;三是总是依靠家长的帮助,遇到一点小问题就把家长请到学校来,或给家长打电话、发短信,弄得家长觉得自己的孩子全是问题,没有一点优点有时甚至会当着同学的面给家长说同学的问题生态家校共育是建立在共同教育、合作、协作的基础上的,这不仅需要老师作出努力,更需要家长的乐观协作它的动身点和归宿点都是培育〃因此上,家校共育中,老师是主导,但不是随心所欲的主导,推卸责任的主导遇到需要家长帮助、协作的问题,必需在爱护孩子的前提下,与家长商讨寻求教育的共同点,再给家长一些合理正确的建议这样,才能收到良好的教育效果教育目的的心得体会篇14《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的巨著我读了这本书,获益良多这本书是一名意大利的一般学校生亚历克从自己升入四班级的第一天到其次年的7月份学年结束的旧记它主要讲了亚力克身边发生的形形色色的小故事、老师在每个月月底讲的〃每月一读〃故事和与父母沟通的小信件在这本书的阅读中,我明白了很多道理:要向别人的优点学习,努力发觉自己的特长要敬重并维护自己的祖国要怀着一颗感恩的心来纪念对我们做出贡献的人遇到需要关心的人,要伸出双手,尽自己的所能去关心他们……亚历克虽然生活在意大利,但他在生活中所经受的很多事都与我们是那么的相像,很简单让人联想到自己的经受与成长,是我们从中学到很多为人处事的道理,使我们的心灵更加纯洁这是一个爱的世界!爱是永久跨越时间和国界的!盼望我们生长在一个布满爱的环境,并成为一个布满爱的人!教育目的的心得体会篇2爱像空气,它每天都在我们的身边;爱是开起我们心灵的金钥匙;爱是一部生动的教科书……看了《爱的教育》这本书,我仿佛经受了一次〃爱〃的洗礼这个故事看了让我受益匪浅,让我突然想起爱是多么的神圣、高尚与奥妙这里有对国家的爱,有对父母的爱,有对伴侣的爱,还有生疏人之间的爱,到处扣人心弦,感人肺腑卡洛菲是仆人公,恩里科的同学,在玩雪时不当心打到了一位老职员的眼睛他当时特别可怕,但在同学卡洛菲的鼓舞下,英勇地去承认错误,老职员接受了他的赔礼,并且还送给他一枚邮票于是我想到了自己,想到了我全部熟悉和不熟悉的同龄人,爱在我们这一代人身上还能闪光吗〃寒窗〃十数载,除了书上所学的学问;我们还学会了许很多多的理所当然,为自己找借口;当然我们带学习用品不是为别人带,而是为自己所用爸爸妈妈应当为我们做好一切良好的学习环境和条件,由于这是他们的任务,而我们只要怀着一颗好好学习和感恩的心就好了,仅此而已假如心中没了感恩,也就失去了美妙的前提我认为人类最需要的就是有一颗感恩的爱心只要人人献出一点爱,世界将变成美妙的人间我真盼望人人都有一颗感恩的爱心〃家〃其实是一个简单的东西,有人漂泊四海为家,有人坚持乡村是家,有人认为家人是家我们每个人对于〃家〃的情感和定义也不尽相同春节已过,又是离家的日子了,我们离开的是家人的牵挂,奔赴工作岗位了,盼望酒浅的这个小文能够让你回味家的味道,就算背负行囊再次上路,也产生一些共鸣吧今年的春节过的冷清,由于我很不孝的把母亲在大年初二气的独身回去老家了有人说,没有娘的地方就不是家,其实多年以来我就是这么觉得这么多年我始终在埋怨无法和父母沟通,但是我也从来没有正面沟通过,由于我不情愿花时间在这些小事上纠缠,也不想总是吵吵嚷嚷,由于时代观念问题,注定我们都无法劝说对方这段关系中,最终就是只剩下了生气和不满,以及不能得到的和赐予的敬重沟通成了最大的问题,尤其在生气的心情下,尤其对于自己最亲热的人,比如父母、妻女……究竟什么导致了这一切,真的原生家庭吗最近几天始终在思索,整个社会的教育就是如此最起码90年月的教育如此,让人羞于表达我们在传统的教育中,历来尊崇儒家孝悌,夫唱妇随但或许这正是我们无法面对亲人的缘由,我们的家庭教育中布满了责任,独独缺乏了爱的教育,我们对父母不好,发脾气,会被冠以不孝顺的名号,而不是不爱父母我始终以来就是认为我对老婆好,完全是由于爱情,对父母好,由于是亲情,是爱而不是所谓的责任和孝悌我们的传统观念中,总是羞于表达爱意的,夫妻之间,总会以老夫老妻,而羞于说出我爱你,出门的亲吻羞于表达,父子之间母女之间,更是如此,在观念中,我们的父母总是那个慈爱悄悄为子女付出的人,甚至媒体都在这么渲染,比如年前刷屏的那个视频《啥是佩奇》,我想表达的是我们表达爱意的形式许多,不仅仅是局限于过年、母亲节、父亲节……何必过于形式化制式化,我们的社会不该是这个样子।的,父亲就在父亲节,母亲就在母亲节,母亲必需和气可亲,父爱必需缄默寡言,现实呢现实不是你生活的苦恼跟妈妈说说,工作的事情向爸爸谈谈,大多状况是什么是苦恼越说越烦,事情越谈越崩生活该是什么样子父母有自己的生活,有自己的圈子,不是除了盼孩子之外就没有别的事情,不是除了年夜饭就没有了亲子时间,子女呢不是不逢年过节就不能打个电话我们的教育太局限了,把我们都框在了一个圈子,无形的社会是丰富多彩的,表达爱意的方式是多种多样的,不能一过年就提母慈子孝,简单的世界坍塌成了儿个简洁的模式,局限了我们整个社会对家的理解,进而影响着我们爱的表达我们教育中缺失了爱的教育,总是在强调孝悌,当然不是说两千年来的儒家文化不好,我只是觉得可以有更深层的人类感情来处理事情,而不是用孝悌道德层面的东西来约束假如我们都能够自如的表达爱意,接受来自对方的爱,信任效果会更好前段时间在老家,无意间看到了一个小侄子的语文读本,《爱的教育》,心头一惊,我们的教育已经开头关注这些了,昨晚我在kindle搜寻了这本书,这本书竟然是一个意大利人在1886年的著作,民国初期就传入中国,夏丐尊先生依据日、英译本翻译成汉语,丰子恺插图这本书的译者夏丐尊言到书中叙述亲子之爱,师生之情•,伴侣之谊,乡国之感,社会之怜悯,都已近于抱负的世界,虽是幻影,使人读了觉得抱负世界的情味,以为世间要如此才好于是不觉就感谢、就流泪这书一般被认为是出名的儿童读物,但我以为不但儿童应读,实可作为一般的读物特殊地应介绍给与儿童有直接关系的父母老师们,叫大家流些惭愧或感谢之泪〃盼望我们都能学会如何爱人如何表达爱意,让我们的家庭更美满,让我们的社会更和谐,甚至人类更进步教育目的的心得体会篇3今日立春,太阳公公也露出了久违的笑脸,寒冬即将过去,春暖花开的季节就要来临,我的心情也好了起来春的到来有时是欲说还羞的,像倚门回首的小女孩,偷偷往外瞅,又欢乐一声飞速地躲开了,没有了踪影最先感知春天的讯息应当是我们派出所院内的那棵望春树,几天前还干巴巴、光秃秃的一点生气没有,突然间枝头上就生出些许含苞待放的花骨朵,在微风中轻柔地荡着,一棵长青的桂花树也绿得也更清亮了,像洗了脸、化了妆的少妇,袅袅娜娜立在你面前风不再那么彻寒,吹到脸上暧暧的,人走路也轻快起来树枝上、电线上,麻雀喊喊喳喳叫着,〃噗〃地飞起一只,〃呼〃地跟上一群,在天空兜了一圈又落在别一处欢着人勤春早,街道上的行人部分已脱去厚厚的棉衣,换上西服和夹克,人就显得精神很多;扫公路的清洁工人,不再捂着硕大的口罩,呵着热气挥帚急扫,他们有时也会停下来歇一下,仰着脸看看路边冒着绿芽的树枝,呼吸几下早春的空气;那些开着摩托车拉客的农夫工,也甩掉裹在身前的黄外套,滴滴滴答答按着喇叭一路疾驰而去走在田野里,不用费多大劲,你就可以发觉不少早春的野菜,熟悉的,不熟悉的,叫上名叫不上名的都朝你狠命地点着头,三两个农妇挎着篮,拿着铲,低着头起着身子在地上找,柳编的篮子里,蓬蓬地放着养菜、小根蒜、七角菜……有的攀着篮子的口爬上来,四处张望着拿回家,摘去黄叶,温水里一焯,加点调料搅拌,就成了餐中美味,吃在嘴里,春的味道就鼓满腮帮春天确是复活的季节,一阵暖风,一场细雨,生命的活力就呈现在你面前爱像空气,它每天都在我们的身边;爱是开起我们心灵的金钥匙;爱是一部生动的教科书……看了《爱的教育》这本书,我仿佛经受了一次爱〃的洗礼这个故事看了让我受益匪浅,让我突然想起爱是多么的神圣、高尚与奥妙这里有对国家的爱,有对父母的爱,有对伴侣的爱,还有生疏人之间的爱,到处扣人心弦,感人肺腑卡洛菲是仆人公,恩里科的同学,在玩雪时不当心打到了一位老职员的眼睛他当时特别可怕,但在同学卡洛菲的鼓舞下,英勇地去承认错误,老职员接受了他的赔礼,并且还送给他一枚邮票于是我想到了自己,想到了我全部熟悉和不熟悉的同龄人,爱在我们这一代人身上还能闪光吗〃寒窗〃十数载,除了书上所学的学问;我们还学会了许很多多的理所当然,为自己找借口;当然我们带学习用品不是为别人带,而是为自己所用爸爸妈妈应当为我们做好一切良好的学习环境和条件,由于这是他们的任务,而我们只要怀着一颗好好学习和感恩的心就好了,仅此而已假如心中没了感恩,也就失去了美妙的前提我认为人类最需要的就是有一颗感恩的爱心只要人人献出一点爱,世界将变成美妙的人间我真盼望人人都有一颗感恩的爱心教育目的的心得体会篇4当我们埋头去课程,教学,乃至于许很多多的细枝末节的教育教学工作时,很少有人抬着望一望教育的星空,仔细想一想我们毕竟要往何处去,教育的目的毕竟是为什么这些教育最本原的问题,人类那些最宏大的哲学家(同时也是教育家)始终在思索,卓越的哲学家、教育家怀特海的思索,尤其应当赐予敬意怀特海是机械死板的考试制度的坚决的反对者,他认为,支离破裂的学问、信息与真正意义上的文化毫不相干,教育不是传授僵死的学问,而是教人们如何把握学问的艺术,让学问布满活力,是一切教育的核心问题我们是在与人的大脑而不是与僵死的物质打交道唤起同学的求知欲和推断力,以及掌握简单状况的力量,使他们在特别状况下应用理论学问对前景作出展望一一全部这些力量不是靠一条体现在各科目考试中的固定规章所能传授的因此他主见,要根除各科目之间那种致命的分别状况,教育只有一个主题,就是五彩缤纷的生活教育的目的是什么,这是一个宏大而又难解的问题身为一个一线教育工,读完怀特海的作品后,不禁被深深地触动了之前并没有深思过的这个问题,也时常在脑海中回旋韩愈的《师说》一文将老师的功能定位为〃师者,所以传道、授业、解惑也〃,这几乎成为了我国关于老师的传统熟悉老师教育的目的就是传授圣人的学说,解答疑难问题我们可以看到古代的学者,教书往往是无组织的行为,他们对世界对学问的熟悉很可能是独一无二的,在传授的过程中自然而然也带着共性的烙印然而随着时代的进展,教育由为少数人服务的、高水准的职业演化成了为公众服务的机构老师的职责不再是想教什么就教什么,因材施教也由于条件的缘由几乎得不到实现教育的目的是否就因此发生转变呢?怀特海认为教育不仅仅是来促进发育,他更赞扬理智的卓越把教育看做生长,就是盼望通过教育使每个人的天性和与生俱来的力量得到健康地进展,而不是把学问等外在的东西灌输进一个容器苏格拉底早就提出,求知是每个人灵魂里固有的力量,并用瞎子作比来称赞当时宣称能把灵魂里原本没有的学问灌输进去的所谓智者们这就是反对用狭隘的功利尺度去衡量教育然而,人们总是要给生长设定一个外部的目的,例如将来适应社会,谋求职业,出人头地等等,压着孩子朝这类目的努力,否则仿佛生长、教育就失去了根本的意义这位英国的哲学家、数学家、教育家,在看待教育上的两条戒律(一,〃不行教太多的科目〃;二,〃所教科目务须透彻〃)时,是抱有置疑的态度的他认为在众多的科目中选择一小部分进行教授,会导致同学被动地接受不连贯的思想概念,会没有任何生命的火花闪耀由此可见,教育的功利性是应当被淡化的,应更多地着眼于个体的进展,从人本化角度来考虑,反对向同学灌输学问,反对让〃校外考试〃扼杀了文化的精华事实上,以往的应试教育正被这只〃校外考试〃的无形的手操纵着,师生们为了丝毫的分数之争全心全意地死记硬背着那些〃无活力的概念〃,真是可悲至极教育全力做的事,竟是以适应现实为目标来塑造同学蒙田说过,学习不是为了适应外界,而是为了丰富自己学习是为了进展个人内在的精神力量,从而在外部现实面前获得自由同时,也正是独立的人格和独立思索的力量,才能对转变现实起到宏大的作用假如只是为了适应现在,社会的进展又靠什么去完成呢?怀特海反对教育中无活力的概念,其实就是反对为应试而去学习的做法带着这样的目的去学习是不行能真正学〃好〃的记得有次在课上和孩子们提到中国台湾的问题,对这个当前的热点,孩子们也知道一二但大多数只知道,为了领土主权,所以我们必需收复中国台湾,而且到时可能会干涉我们的,无非就是美国这个世界好事者这让我想起了曾看过的一篇文章,在采访的日本中同学中,大多数同学认为中日战斗还会再次爆发,而时间,很可能是在大陆收回中国台湾以后由于海峡是日本的运输生命线,一旦失去,会造成难以估量的损失且不从中来谈什么日本的侵略性,就看日本同学在考虑问题的时候,真正地把地理、历史及当前的国家经济等问题都联系在了一起不禁感慨,我们的中同学还是单纯地把学问当成一门课程,当作一个分数来学习,完全忽视了各个科学领域之间的相关性,更别提用它们来熟悉所处的世界,并极力地去转变它了所以,在素养教育轰轰烈烈地被推行开来的•今日,我们更要去考虑教育的目的假如教育工没有方法从思维上更新观念,不能从根本上革新教育,那会如怀特海所说〃从一种形式主义陷入另一种形式主义,从一团陈腐呆滞的思想陷入另一团同样没有生命的思想中J新课改特别重要的一点就是,以同学为主体绽开教学老师不再是单一的学问传递者的角色,而是通过花费更多的时间来推断同学的需要,越来越多地激励思索,推动和鼓舞同学自主地进行学问的探究教育的目的或许无法简洁地明示,但作为老师,应当在肯定程度上激活同学对于生活的灵感、感悟和制造,〃使同学通过树木而见到森林〃〃教育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地急躁地把握细节的过程不存在一条由绚烂的概括铺成的空中过道通往学问的捷径〃教育的目的究竟为何,需要我们在每次的教学过程中去思索;激活同学对一切的感悟和制造,需要我们尽最大的努力去培育和引导这样,教学才不会陷入程序化、机械化的僵局,才能始终布满着鲜活的生命力教育目的的心得体会篇5今日中午吃了午饭,我到我联系的六一班教室,教室里已有一二十位同学了,其中我叫得出名字的、,等他们给我介绍谁是,说外号叫一边介绍,一边笑,挺快乐的走到我身边,我轻轻摸着他的头说〃你就是呀,挺不错的哈,那天在操场里捡到两元钱交给校长,我移交给了xx老师〃又一位男生过来,笑眯眯的,我问他叫什么名字,他说叫〃哦,真不错,你不是我们的镇长吧!〃我一边笑一边说,前几年我们镇的镇长就叫〃说着说着我无意识的看了看黑板,黑板右下角写着一些同学的名字,名字后面写着1呀,5呀,35呀的数字,我不解的问在场的同学,这究竟是怎么回事?同学七嘴八舌的告知我那是罚做清洁的天数〃哎呀,我的天呀!〃我吃了一惊,特殊是看到写有35的同学我说〃那个同学够惨哈,这个月的地他就包了哟〃一个同学说〃是呀,这是班上定的法规,哪个喊他不扫地逃跑呀!〃于是我和同学们探讨起不做清洁该不该罚,如何罚更有效当聊了几句,xx老师进教室辅导来了,我离开了教室晚上我回到家里,心里久久不能安静是啊,现在学校对同学行为实施教育评价和教育强化的方式无非就是两个字〃奖〃和〃罚〃〃罚〃的形式许多,如罚扫地,罚写作业,罚同学跑步,罚同学不回家吃饭或晚吃饭,罚站,罚钱,罚跪等于是我百度了一下〃罚〃的意思,百度上是这么解释的〃处分犯罪、犯错误或违犯某项规章的人罚款罚球惩处罚不当罪(惩罚过严或过宽,与所犯的罪行不相当)奖赏〃读了罚的意思,对如何实施好〃罚〃的教育有了一些启示
1、罚是必要的的教育手段,对不守规章的同学就是要罚;俗话说无法规不成方圆
2、罚要定好性质是犯罪?是犯错误?是违反各项规章?对于学校生来说,一般是违反各项规章
3、罚要量好〃开产罚的数量、力度要合情合理,便于同学接受、可行诸如有的同学没写作业,老师罚同学重写50遍,很明显没有考虑罚的数量
4、罚要准时兑现要准时督促同学完成,避开秋后算总账的做法
5、要有减罚的措施同学改正不足准时、表现好可宽大处理
6、罚不能有摧残同学的身心健康行为如魏书生老师班上同学违反了班规罚同学在全班唱歌、罚同学写500字的说明书等
7、〃罚〃要与嘉奖相结合,与强有力的同学思想工作结合,要晓之以理,动之以情,导之以行信任通过以上“罚〃的思索,肯定能够起到教育同学的目的教育目的的心得体会篇6今日是实习的其次天,昨天过得浑浑噩噩的,来到这里的时候已经是中午了,吃了一顿大大大餐,特别感慨国企的大方,特别赞叹国企的机构浩大,真的是养老一代又一代的孙子然后就是找房子,找身份证,两位老姐姐都没有带,然后又回了一趟北京晚上睡得很不好,常常咋醒,不过,现在很兴奋的是,今日最终换一个酒店了,很高级的样子今日可以说是收获很大的首先,自己真的很喜爱这种有所作为的感觉,特殊是听到领导说自己聪慧的时候然后,就是,学会了一点点很〃黑暗〃的东西要看学会处理自己与领导之间的关系首先要找到头,然后看头,不行以当着头的面给自己喜爱的人发自真心的夸赞,头才是我们的主角,什么时候都要给当时的头以最好的存在感举个列子,姐姐开头吃饭的时候,忘了头的存在,老给自己喜爱的一个姐说她家乡的美食怎么怎么样好,姐姐怎么怎么样喜爱虽然,姐姐是出于真心喜爱那个姐才与她套近乎的后来才发觉,自己做的有点过火了,没有发觉头的存在以至于后来的脸色不好看然后,就是,永久不要以为领导让你做某事是真的要让你去做,也永久不要以为领导不让你做某事是真的不让你去做换而言之,要依据当时的情形,加上自己的推断,做出当时最好的反应举个列子,今日中午、领导都说不会点菜,推搪了许多遍以后,最终的任务落到了我的身上姐姐当时就是缺一根筋,以姐姐平常的一贯一概不理的风格,是怎么也不会去点的,但是不知道为什么,姐姐当时就抽筋地去点了哎!想想都懊悔,吃饭哪里轮到自己一个实习生来点啊!不管怎么说,不做也做了,以后要学乖点,不行以再这样不分大小了!实习感受在九中已经有好几个月了,记得刚来时还是零下几度呢时间飞逝,五月又开头了,温度也升到三十几度了看着这些顽皮的同学,一点点的面临毕业心里很不是安静,或许一个多月之后,就要和他们说再见了,说实话,真的也有点舍不得,虽然,有时候他们让我挺生气的,上课有些同学爱捣乱,爱说话……但是,下课的时候,他们一个个都挺可爱的,帮老师打水,帮老师到垃圾,见到你了,笑嘻嘻的,都挺好的,也特别懂事有些同学不学习,真的盼望他们在某一时刻能意识到学习的重要性,曾经,给他们讲过好多遍了,有的同学还是没有意识到,还是上课不好好听讲,下课玩不过他们都很聪慧,好好学习,不至于现在考几分几分的他们总认为自己长大啦什么都懂,可实际呢他们还属于未成年呢也没少给他们做思想工作,盼望他们能明白老师的苦心吧在这短短的一个半月里,我盼望能好好珍惜机会,珍惜与他们相处的日子,珍惜着一次次的课堂教学,努力提升自己,好好加油!为教育事业贡献一份自己的爱心教育目的的心得体会篇7郭教授在教育走向生本所说‘欢乐的感受是人更好学习的情感根底欢乐的日子使人聪慧,使人产生心理的兴奋和生理的活泼在兴奋中,他会获得最高的学习效率和最好的学习效果〃通过学习郭教授的生本教育〃思想,对我们的课堂改革的确有很好的指导作用当今社会日新月异,教育改革已成为时代教育的主题准时的转变传统的教育思想,投身到教育改革中来,我们的教育才有出路生本教育是符合儿童身心开展的规律的根底上提出来的,是在深刻讨论新课标的根底上提出来的,是在经过了10年的实践从而在全国推广的它彻底转变了传统课堂上,老师总是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子变成一个被灌注的容器在今后的教学中,我要连续学习生本教育理念,将生本教育深化开展下去真正把学习的自主权还给同学,引导他们自己去探究,去发觉,在反复验证的过程中学习学问,欢乐的成长使他们真正的成为学习的仆人爱像空气,它每天都在我们的身边;爱是开起我们心灵的金钥匙;爱是一部生动的教科书……看了爱的教育这本书,我仿佛经受了一次〃爱〃的洗礼这个故事看了让我受益匪浅,让我突然想起爱是多么的神圣、高尚与微妙这里有对国家的爱,有对父母的爱,有对伴侣的爱,还有生疏人之间的爱,到处扣人心弦,感人肺腑卡洛菲是仆人公,恩里科的同学,在玩雪时不当心打到了一位老职员的眼睛他当时特别可怕,但在同学卡洛菲的鼓舞下,英勇地去成认错误,老职员接受了他的愧疚,并且还送给他一枚邮票于是我想到了自己,想到了我全部熟悉和不熟悉的同龄人,爱在我们这一代人身上还能闪光吗〃寒窗〃十数载,除了书上所学的学问;我们还学会了许很多多的理所当然,为自己找借口;当然我们带学习用品不是为别人带,而是为自己所用爸爸妈妈应当为我们做好一切良好的学习环境和条件,由于这是他们的任务,而我们只要怀着一颗好好学习和感恩的心就好了,仅此而已假如心中没了感恩,也就失去了美妙的前提我认为人类最需要的就是有一颗感恩的爱心只要人人献出一点爱,世界将变成美妙的人间我真盼望人人都有一颗感恩的爱心教育目的的心得体会篇8这个暑假,我读了《爱的教育》这本书书中的字里行间,都离不开一个〃爱〃字父爱,母爱,友爱,师生之情……最让我感动的是《佛罗伦萨的小抄写员》书中的叙利奥为了减轻爸爸抄写封套的劳累,他准时晚上1200起来偷偷地抄写封套,因此,成果一落千丈爸爸对他很绝望,就连叙利奥生病了也不去理睬叙利奥为了帮贫困的家庭、辛苦的爸爸始终辛苦抄写着,还要承受无休止的责骂直到有一天,爸爸发觉了这个隐秘,知道自己的工作效率为什么这么快时,才知道自己错怪儿子了,愧疚万分,爸爸又一如既往的关爱叙利奥了读完这个故事,我想人们相互爱着,可你爱的人让你绝望,让你受了打击,你会责骂他,甚至抛弃他?可是爱的力气怎能如此脆弱?不能!《爱的教育》里,多数都是由于爱而发生的感人故事,甚至有人可以不顾个人的安危我想读过这本书的人,肯定都无一例外地流过泪我爸爸曾经就用手机打跑过一只欲扑向我的恶狗,手机被摔得四分五裂,这不就是爱的小例子吗?爱,身边无处不在父母对孩子无微不至的爱;老师对同学的、循循善诱;伴侣之间的相互劝慰;同学之间的关爱……你心中确定也有一族爱的火花,为你爱的人,你情愿付出一切吗?我情愿!教育目的的心得体会篇9数学是美的,数学之美布满了整个世界由于它的结构完整、图形对称、布局合理、语言表达简洁,无不体现其美的因素就连数学家罗素也认为〃数学不但拥有真理,而且也具有至高的美〃因此,我觉得数学教学应当激起同学对数学美的关注,从而进一步激发同学对数学的喜爱〃生活不是缺少美,而是缺少发觉美的眼睛〃,同样在数学中不是不存在美,恰恰是缺少发觉在简单的数量关系、代数式、几何图形之间,培育同学的丰富想象,寻求数学的〃形态美〃作为数学老师,肯定要正确地使用好教材,维护神奇的数学美对同学产生的感染力是巨大,当同学引起对某一数学现象突发奇想时,要乐观鼓舞,不要简洁地认为那是想入非非,或许他有着独特的理解只有这样我们的数学教学不再是那样抽象难懂,枯燥无味了始终以来,我总在思索如何提高同学对学习的爱好,如何使他们能够在课堂四非常钟内尽可能地保持留意力的集中尤其对于我们六班级同学来说,要始终认仔细真地集中留意力学习,再加上教学设施不够丰富,只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学的环境,这真是一个头疼的问题然而最近我的一次连续性试验,却取得了我意料之外的效果那天在学习《方程组的应用》时,我尝试着在班中四个小组里绽开竞赛,学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面,只要做得精彩,都可以得分,类似现在流行的益智互动类电视节目,最终算出总分,宣布赢得竞赛的小组,胜出的小组可以得到老师用红印章印出的五角星第一次竞赛后,我觉得效果不错,随口说了下一课我们连续竞赛,谁知孩子们兴致勃勃,没有赢的小组争相说下一次肯定要获胜于是我在学习后面的3节内容时,都采纳了这样的方法,说实话,我也没有偏向于哪个组,巧的是,四节课下来,正好每个组都胜出了一次我曾担忧哪个组实力太强,会连续赢,这样会使得别的小组失去信念,那我的“好方法〃也就落空了可喜的是,不需要我的暗箱操作〃,孩子们竟然能够打成平手,我也为他们兴奋教育目的的心得体会篇10从事了十多年的师本间也差不到哪儿去,为什么学习成果会有那么大的差别,当然就是效率问题了,所以这是值得我花心思去讨论的问题通过学习,我明确了生本教育与师本教育的不同,生本教育与师本化、灌注性教学相对立,有强大穿透力,冲击力、震撼力和感染力师本教育是老师掌控一切,为老师好教而设计生本教育是同学主动进展,激扬同学生命,挖掘同学潜能生本教育的详细方法是先做后学,先学后教,少教多学,以学定教,进而不教而教生本教育的核心是感悟生本教育的教学模式是任务前置一一分小组争论一一相互沟通课前/课后一一共同解决学习内容一一拓展讨论、争论生本教育实施后的发生了〃六大变化〃1进图书阅览室的同学多了;2上课睡觉的少了,发言的多了;3老师备课注意实效的多了,繁琐的教案少了;4同学思维活跃多了,老师唱独角戏的少了;5师生关系和谐多了,同学负面心情少了;6敢于创新的同学多了,无所事事的同学少了总之,通过学习,我虽然学得很肤浅,但〃一切为了同学,高度敬重同学,全面依靠同学〃,要激扬生命的理念我还是理解的所以我还应当不断学习,以自己的成长为已任,为同学的进展服好务,不断查找能够激扬同学生命的方式方法,不断查找提高同学学习效率的方法,那么我们的教育就会上一个档次《爱的教育》告知我,一个人从小不仅要学好各种文化学问,还要学习比这更重要的东西一对祖国,对家乡,对同胞,对弱者,对父母,对师长,对同学,对四周全部人都要赐予爱和敬重书中的每一个故事都让我动情,每一段里行间都洋溢着儿童们的纯真与情趣《爱的教育》的精彩之处和在于,每一篇小故事都有一个或几个仆人公,把每个故事拆出去也并不影响它的完整性,这尤其是照看了读者,特殊是我们同学的阅读心理和特点,使我们更简单理解想要表达的某个道理,使书中的人物更形象,性格特点更易于呈现,其中让我印象深刻地是有一篇可爱的老师〃的日记,细心地勾画出每位老师的形象,‘性格严厉〃的〃修女〃老师对孩子们〃发大声和动怒是肯定没有的〃,但孩子们对老师的训诫还是肃然起敬,这让我想起了我们的王老师,还有另一位老师,则截然不同,她用教鞭击桌用拍手来使他们冷静〃,但并没有给孩子们带来恐惊,反而让孩子们依附着她的欢乐,一幅幅画面,表明白孩子们对老师真挚的感情,更证明白老师对孩子们的关怀和崇高的,无微不至的,这位老师倒像极了我的陈老师,还有一篇〃家长〃的日记让我印象深刻,它叙述着〃同学的父母〃他们是与学校教育息息相关的一群特别的人,他们容貌不同,职业各异,但却都有着一颗〃为孩子着想〃之心,他们悄悄地接送孩子,关怀着孩子的学习和生活,他们把对自己孩子的爱,迁移到孩子的同学和伙伴身上,他们由于同为父母,而变成〃公平的友人〃读着这样的描写,记叙〃同学的父母〃的日记,我的心也会随暖和起来,会被其中浓浓的亲情所感动,作为同学,我们更应当进一步理解,领悟天下父母心,把感动和感恩扛在自己的肩上同学们,读了这本《爱的教育》我们懂得了素养教育的重要性,成果知商虽然重要,但品德更重要,这本书可以说是素养教育的读本,它可以让我们明确地感受到什么是我们应当学习,什么是我们不应当去做的,如此,我们才能更健康,更完善地体会出素养教育的魅力教育目的的心得体会篇11看完《爱的教育》,我才明白,世界上最宝贵的东西,也是我最需要的,是〃爱〃〃爱〃会影响人的一生成长,如何表达自己的〃爱〃是一门艺术《爱的教育》,给我印象最深的是仆人公的父亲他要求他的孩子努力学习他实行的措施不是没完没了的唠叨或粗鲁的警告,而是像春风吹柳树那样温柔的劝告为了劝说孩子努力学习,父亲给了孩子许多已经工作的人不要遗忘学习的例子,让孩子进一步了解阅读的重要性千千有成千上万努力学习的孩子,你必需成为千千成千上万孩子中的一员温顺的父亲用他坚韧而和善的笔触打开了孩子的心扉,由于他特别清晰什么最触动了这个小男孩的心他从来不在儿子面前装大,由于他是父亲相反,他学会了和儿子沟通,像知心伴侣一样和善他教育儿子,做人最重要的是英勇,英勇的面对成长中的各种困难和挫折假如你对不起任何一个伴侣,都要英勇赔礼,认错,恳求原谅这不是一个胜利的.父亲吗?文章中母亲的〃爱〃教育也让我感受颇深有一次,她儿子在家闲着,她就带他去了残疾儿童学校,但是让她儿子呆在学校门口不让他进去出来后,他对儿子说〃我不让你进去的缘由是,像你这样健康的孩子进去,让那些不幸的残疾孩子看看他们有多难受,或许他们会自暴自弃是的,对于那些残疾的孩子来说,心里有阴影现在好人的关心已经把阴影抛在脑后了假如你让他们看到比自己更健康更幸福的孩子,你又会暴露他们的伤疤因此,母亲教育儿子要为别人着想,要有一颗和善的心无论谁遇到困难,都应当伸出一双暖和的手来关心他们教育目的的心得体会篇12苏霍姆林斯基曾说〃没有爱,就没有教育〃是的,有太多的教育家推崇爱的教育,因此老师们也乐观将〃爱〃落实到自己的教育教学工作中然而作为老师,光有满腔的爱而缺乏急躁,我想那并不是真正的爱说实话,我觉得自己并不是一位特别有急躁的老师,有时甚至可以说是缺乏急躁今年是我工作的第三年,在这重要的一年里,我再一次接触到了一班级的小伴侣我很快乐,由于我期盼弥补过去对待一班级同学阅历上不足的圆满;我也很苦恼,由于和之前的班级相比,新一届的小伴侣们给我最深刻的印象就是他们有着非常鲜亮的共性特点每天,小伴侣们总会产生各种各样的问题,让我从急躁处理到应接不暇直至丢失急躁幸运的是,在我身边总有前辈老师关心我,指导我,鼓舞我首先,我想和大家共享一个词语〃感统失调〃,也叫作感觉统合失调,它是大脑功能失调的一种表现,是一种学习力量障碍对于这一词语的熟悉和了解,我想我得感谢同办公室的王老师王老师也是一位一班级班主任,在她的.班里有这样一个小伴侣当其他同学已经快速、整齐地排好队时,他却仍是渐渐悠悠地踱出教室,手上还莫名地不知在玩着什么;当其他同学能够自觉地在作业本上画好计分线时,他却连计分线该画在哪儿还不知道,甚至。