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文本内容:
课题认识自己,发现多维的我年级初
一一、学情分析一年级学生正处于自我意识迅速发展的关键期,他们的自我认知能力和水有了进一步的提高,内容也更为丰富和深刻,他们关注自我形象的塑造,渴望了解自己但是,初一年级学生的自我认知水平还不够全面,常常在某些时刻只能看到自己的某一面;另一方面,心智上的不成熟也会令他们在很多事情上感到迷惑和矛盾,特别是对自我的认识上因此,设计《认识自己,发现多维的我》一课,通过活动体验、分享形式,对学生进行自我意识的辅导,帮助学生树立积极的自我认知,全面、具体地去认识自己
二、教学目标、认知目标引导学生多角度地认识自己,树立积极的自我认知、情感目标在多角度认识自己的过程中,缓解因青春期自我认知不完善所带1来的焦虑情绪,增强自信心
2、行为目标通过活动,促进同学之间的相互了解和交流,构建和谐人际关系
三、教学重点难点3教学重点:通过自我审视、他人回馈等方式,多角度地认识自己,提升自我认知水平教学难点如何将课堂所学所感迁移到实际生活中,完善自我意识
四、教学过程【导入】设计情景故事,引发学生思考(分钟)在某幢写字楼里,大家在乘坐电梯时,如果电梯还没有来,总会有些等得不耐烦5的人不停地掘按钮;而当电梯来了他们就拼命地往电梯里冲电梯常因此被损坏,以至于物业维修人员每个月都要维修电梯为此,物业公司也想了很多办法,比如,在电梯旁贴上醒目的标语,或者专门安排工作人员在电梯旁提醒,但事实证明这些方法都没有效果请你想想用什么方法解决这个问题学生回答电梯设置成镜面,人们在等待着能看到自己的表现,就不会出现不良行为教师唯真自知方有真自爱,今天通过课堂希望大家更好的了解自己
(一)认识自我一一你的意义是什么?(分钟)活动体验寻找你的名字意义5在纸上任意的位置书写你的姓名
1..请用姓名里的任意一个字(延伸词)组一个词,赋予你的名字一个积极意义,或是2你所希望的你的意义,写在最下方.小组内依次传递,重复步骤然后回到主人手里32,
(二)探索新知发现多维的我(分钟)呈现两可图提问学生,在图片中你25分别看到了什么?我们每个人也像两视图一样有着不同的模样只是,多数情况下我们对自己的认识不足,今天通过课堂发现多维的自己,并引出认识自我的途径认识自我的角度、自觉即自我评价、他人评价12
(三)活动体验、我心中的自己生理自我表现为对身体健康、外貌美的追求,物质欲望的满足,对自己所有物1的维护等心理自我表现为追求智慧、能力的发展和追求理想、信仰社会自我表现为追求名誉地位、与人竞争、争取得到他人的好感在人生这个色彩斑斓的大舞台上,我们每个人都扮演着自己的角色,同时充当着他人的观众随着时间的推移,我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法一一积极的或消极的我们心目中从此有了一个自己我是的人……要求写出条句子,包括自己的特点、优点和缺点,尽量不要出现一些“我是一个人……”之类的语言,多写一些能反映真实自我的东西让学生从生理自我、心15理自我、社会自我三个方面进行自我评价,进行分享发言、别人眼中的我2要求顺序方式传递,选择不同颜色彩笔,每人在别人的纸上写下个该同学特点再传递再写特点,拿到自己的评价为止2-3注意活动时请大家共同遵守以下原则,那就是真诚、友善、团结,负责、尊重只有你认真去评价别人,你才会得到别人同样认真的评价引导学生进行分享与交流
①你收到了哪些评价?通过这个小活动,你发现了自己哪些以前没有注意到的一面?你有没有看到自己潜在的优势或者特长,可能你从未注意,而在别人眼中可能是那么的明显?
②你觉得他们说的符合你吗?你认同吗?接纳吗?当你看到别人写给你的以前不知道的优点时内心有什么感受想法?看到你以前没有在意过的缺点时内心又有什么感受?
③你获得了令你很惊奇的答案吗,什么评价让你感到新颖、好笑而又确实符合自己?能与大家分享一下吗?
④看完小组成员的给你的评价你有何感受?、简单介绍“乔哈里窗”理论3心理学家也把每个人的自我划分为四个区域自己知道,别人也知道的区域为公开区,是已经公开的自我自己知道,别人不知道的区域为隐秘区,有着自己内心的秘密自己和别人都不知道的区域为未知区,属于无意识的部分只有别人看得清,而自己不清楚的区域为盲目区自己知道i fI Ilx自己的盲区(自=n退,别人知迂5)未知M契不圭寸闭的自我知(无人打】晓的门拢)道自己不知道公川”
(四)思考探索(分钟)
①理想中的自己请你认真已经思公开考的并自我写下自己想成为怎样的一个人,自己理想中的状3(自己.别人也xnin)态是什么样子隐秘IX你对现在自己不满意的地方,就是你余生努力的方向引发学生在认识自己的情人私宙的自我
3.初人不也必)况下思考自己想成为怎样的人,如何做出努力,通过思考提升学生自我认知的能力,懂得正确评判自己,对自己的不足之处有所认识并做出改正,成为更好的自己
(五)小结与作业(分钟)初中阶段是自我意识迅速发展的关键期,我们要清楚地认识到全面地认识自己,2不是一次就可以完成的,它需要一个从不太正确到比较正确的逐步深入的过程因此,我们都要学会多角度、多渠道地地认识自我,只有这样我们才能提升自我认知,才能逐渐发现多维的自己,进而见证青春的蜕变与美丽!希望通过这节课的活动,能够让大家今后在认识自我、成为自我、超越自我作业每人做一幅青春自画像的导图教学反思:。