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文本内容:
幼儿园案例分析案例喜欢捡东西的孩子江苏无锡市甘露幼儿园钱福英背景中秋后的一次户外活动,玩大型玩具-滑滑梯托班的小朋友特殊喜欢玩那只多功能滑梯钻、爬、攀登功能具全,上面还有方向盘、望远镜、小窗、小门等过程天高气爽,小朋友来到滑梯前,高兴得又笑又跳开始活动了,有的小朋友排好队往上爬;有的拉着扶手往上攀登;有的在下面学着小熊往里钻;大家玩的非常开心马光佑小朋友钻进“山洞”后,好久都不见他出来,我有些纳闷,这孩子在里面干什么呀会不会出事啦于是,我趴在地上,把头伸进去看看,只见他乖乖的坐在里面,手里拿着一样东西,摆布看着,一会儿用手指掰几下,一会在地上敲几下……我看不清是什么,就请他出来,“马光佑,你捡到了什么呀给老师看看是什么宝贝呀!”他爬了出来一本正经地举起手里的宝贝说“钱老师,这是什么呀”我接过一看,原来是一个广玉兰的种子“哦!是大树妈妈的结的种子,也就是大树妈妈的孩子呀!”他站在那里似懂非懂的看着我……于是,我就邀请全班小朋友在花园里找种子,然后把种子带回到活动室,和小朋友一起探索(从象什么、什么颜色、会不会发芽、会长出小树吗……),最后,带小朋友把种子种到花园里的泥土里思量和感受孩子在进行老师预设的活动中,往往会浮现你意想不到的事,把你设计的活动方案打乱对蓦地浮现的状况,特殊是有利于孩子的发展的,我们的老师应该随机应变,可以顺着孩子的发现转移活动内容,@_@我是分割线@_@生成新的活动,满足孩子的探索欲望,为孩子知识的积累创设机会皮亚杰说的好“知识的产生有赖于儿童对材料的探索,操作和摆弄”马光佑小朋友发现了种子,而且对种子产生了浓厚的探索心理于是,我说“小朋友这是什么呀”把这个问题推倒全班小朋友面前,激起了全体孩子探索的欲望,未尝不是一件好事呢!所以,我就带孩子们去找种子,在找的过程中,一个个瞪大了眼睛子细的找着,那末的认真、那末的子细!在寻觅的过程中孩子耐心细致的品质得到了培样找到种子的孩子高兴的喊着,奔跑到我的面前给我看,从孩子的小脸上我看到了孩子们获得成功的欢跃之情、体味了成功的快乐由此而得,这个活动的效果比教师预设的效益来得高,因此,有些东西在我们成人看来习以为常的东西,在孩子的眼中是那末的神奇和有趣,足以引起他们浓厚的探索兴趣我们做老师的要懂得尊敬孩子的发现匡助他们去探索,并和孩子一起探索,满足孩子的探索欲望,在探索中获得知识,在探索中应用、积累知知识图书区的安全及伤害说明案例几个小火伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来刚开始他们还能各自肃静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有允许,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子分析与措施分析.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的
1.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们2会先进行商议但这次,在商议失败后,她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子措施.教师即将把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该注1意什么.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情
2.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图3书区墙上.引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师4
二、图书区的伤害说明伤害预见.为了阅读某本书而浮现争执时,易浮现打人或者咬人的现象
1.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或者撞到其他小朋友的椅子上
2.翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤
3.撕书或者用嘴啃书4伤害面对如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理L.教师要安慰受伤的幼儿
5.离园时,将幼儿受伤的情况告知家长6伤害补救.引导幼儿要爱护图书不撕书,不独占图书,要懂得分享
1.指导幼儿正确的坐姿,理解正确坐姿的重要性2•每天评价活动情况时,主要点评一下在图书区做得好的幼儿
3.引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法,学会与人商议4。
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