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文本内容:
幼儿园小班音乐优质课件集锦【三篇】【化蝶】活动目标
1、欣赏《化蝶》,感受乐曲漂亮抒情的旋律
2、学习辨别乐句,知道乐句的开头和完毕
3、能随音乐做胡蝶飘舞的动作,并能开心地与同伴交往
3、随歌曲旋律唱出来
3、愿意参预音乐活动,体验音乐活动中的欢乐活动豫备
1、学问阅历豫备幼儿欣赏过活泼欢快的心情的乐曲;组织郊游,丰富幼儿对胡蝶、花卉的感性学问;已把握小碎步及胡蝶飞等根本动作
2、物质材料豫备乐曲《化蝶》、电脑、录音机、多媒体课件、梯形皱纹纸若干
3、环境豫备设置成花园场景活动过程
1、情境引导,激发兴趣教师你们去过花园吗,花园里有什么?今日,我们一起去逛花园吧!我们的花园漂亮吗,观察什么了
2、完整欣赏,充分感受
①请幼儿宁静地听乐曲,沟通有什么感觉?听着音乐想到了什么?
②再次欣赏,并观看课件,沟通听一听音乐里都有谁?他们在干什么呢?听着音乐你想做什么?可随音乐自由表现
3、听故事,看图谱,理解乐句的开头和完毕
①教师叙述故事《两只胡蝶》,感受乐曲的心情
②看课件欣赏音乐,说一说小胡蝶是在音乐的什么时候飞起来,什么时候停下来,并尾随课件中的胡蝶飞飞停停
③徒手做胡蝶,跟着课件表现,教师小结提升
4、跟着音乐表现乐句的开头和完毕
①教师哼唱,幼儿尾随教师一起表现乐句的开头(飞)、完毕(蹲)
②小朋友手上带上“胡蝶翅膀”飘舞,完毕时停在自己身上或者别人身上
③小朋友做花,教师做胡蝶表演
④小朋友做胡蝶,乐句完毕时两个小朋友拥抱
5、介绍曲名活动延长在区角中设置花园场景,供应胡蝶头饰、道具等,给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐活动反思乐曲《化蝶》是中国优秀民乐《梁祝》中千古传诵的片段,教师节选的主要旋律舒缓、漂亮,同时电声音乐又弥补了交响乐、小提琴曲等版本在节奏感上的缺乏课件与音乐完善结合课件的运用将抽象的音乐形象化,而课件与音乐完善结合,有利于幼儿对音乐的理解、记忆活动中课件的设计、运用称得上是“点睛”之笔,如,听其次遍音乐时,采用了整体教授的方法,小胡蝶从画面的左下角随着音乐的节奏飘舞,每一个乐句完毕时正好落在花朵上,既表达了乐曲舒缓、漂亮的风格,又能形象地帮忙幼儿感知音乐的乐句的变化,还给孩子一个想像的空间倾听与表现完善结合教师用“故事导入法”帮忙幼儿理解音乐,将作品背景内涵用生动的故事呈现给孩子,让简单的旋律简洁化,激发小班幼儿对音乐的兴趣,从而帮忙他们更好地理解音乐在倾听故事的根抵上,结合课件倾听音乐,充分调动了幼儿视觉、听觉多种感官的参加,随后让幼儿边欣赏音乐边学做小胡蝶,创设了小胡蝶在花园里找花朵、和朋友玩耍等情景,为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台同时,教师借助一些语言、动作的提示,使幼儿在轻松欢乐的气氛中斗胆地用各种动作表现对音乐的理解,在师幼互动中真实地体验和欣赏乐曲的内涵,幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华难点化解的奇妙每一乐句的起始把握对小班孩子来说是个难点,教师恰当地运用课件、形象化的语言、动作奇妙地化解了难点,先是在欣赏时用语言提示“小胡蝶在音乐的什么时候飞起来?什么时候落在花朵上”紧接着让幼儿再次欣赏画面,验证自己的想法在表现音乐乐句的过程中,采用了集体、个别等形式让幼儿用自己的小手表现胡蝶的动作,用纸折的花胡蝶飞到自己的身上、飞到别人的身上等多种好玩的形式,使幼儿在一次次的嬉戏中表现自己对乐句的理解同时,教师用自己夸大的动作、心情感染幼儿,从而让幼儿在玩乐中轻松开心地获得对音乐的感受【小猫敲门】活动目标
1、引导幼儿用身体动作及身体来感受歌曲的节奏和旋律,初步学唱歌曲
2、在活动中体验欢乐的心情
3、能唱准曲调,吐字清晰,并能斗胆的在集体面前演唱
4、哺育幼儿的尝试精神活动豫备木偶小猫、老鼠小猫头饰2~3个活动过程
(一)导入活动,运用身体语言和声音发展表达
1、音乐自由做动作进入活动室
2、播放录音,幼儿完整欣赏演唱
3、引导幼儿创编无意义身体动作,集体练习23次〜“除了动作,我们还可以用什么声音来为它伴奏?”
4、引导幼儿创编无意义音节,集体练习23次〜“除了动作还可以用什么声音来为它伴奏?”
(二)理解歌词内容,学唱歌曲
1、教师操作木偶清唱“这首好听的曲子还能唱成一首好听的歌,想听吗?”提问这首唱歌的是谁的故事?笃笃笃,笃笃笃是谁在敲门?一敲敲到了谁的家?一只一只小老鼠听到小猫的声音怎么做?怎么叫?
2、幼儿合伴奏朗读两次“我们一起把小猫敲门的故事说一说吧!”
3、木偶表演,边学唱歌曲两次“我们一起把这个好玩的故事唱出来吧!”
(三)嬉戏“小猫敲门”玩法“老鼠”在圈中自由的边唱边仿照老鼠偷吃东西的样子扮演猫的幼儿在圈外绕圆边唱边走唱至IJ“命”字时,猫入圈中捉老鼠,老鼠嘴里喊“救命”并赶快逃回自己的位置
1、教师当老猫发展嬉戏两次
2、请一位幼儿当小猫发展嬉戏两次
3、完毕让我们都来当神气活现的小猫,去找找哪里还有偷吃东西的老鼠(唱《大猫和小猫》出教室)活动反思本次活动很适合本班幼儿的年龄特点,整节课幼儿参加性很强,能跟着我乐观仿照并且欢乐的学唱歌曲活动中我安排了歌表演,这样能满意小班幼儿的身心需要,在唱的过程中熟识旋律,在嬉戏情景中理解歌词的内容,同时嬉戏激发了幼儿的学习兴趣同时我也有缺乏的地方,在教学时语言不够精炼、简明,导致超时较多,如何让自己在教学实践中学会组织语言,做到语言简明、精炼,还要在实践中多多磨练虽然时间过长,但是孩子们并没有因此而失去参加活动的兴趣,仍旧很投入的协作我,很感动【大猫小猫】目标
1.学唱歌曲,愿意发展简洁的歌曲仿编
2.尝试用声音的轻重表现音的强弱,体验唱歌活动的乐趣
3.借助已有阅历、图片和教师的提问,理解并记忆歌词
4.随歌曲旋律唱出来豫备:大小猫的图片、大小狗的图片、大小鼓的图片活动过程
(一)理解动物形象的大小与演唱力度有关
1.出示大猫小猫图片看今日教师请来了谁和我们一起玩?这两只猫有什么不一样?
2.猫是怎么叫的?请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样?
3.学一学大猫和小猫的叫声
(二)完整学唱
1.师两只猫要和大家做朋友,他们要用歌声介绍自己,认真听一听!它们是怎么自我介绍的?
2.教师唱歌曲两遍他们怎么自我介绍的?
3.幼儿分组学唱歌曲
4.嬉戏找小猫
(三)创编歌曲
1.出示图大狗小狗看还有谁来和我们做朋友了?他们的叫声怎么样,会怎么介绍自己?
2.幼儿尝试仿编
3.听音乐离开活动室教学反思由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂,音乐心情活泼欢快因此,我在活动中特殊注意幼儿自身的学习和体验,让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动,努力营造“爱学、乐学、会学”的教学气氛从整个活动状况看幼儿活动的兴趣很浓孩子根本能够掌握自己的音量来表现歌曲在课后评课的过程中,各位工作室的教师给我提出了许多珍贵的意见和建议,结合教师们的珍贵意见我又对这一活动发展了思索与梳理歌曲介入思索在活动中,我采用了分段欣赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系利用叫声前置的来突破孩子掌握自己的音乐来表现歌曲这一难点虽然达成的效果较好,但在研讨中工作室教师认为这这一歌曲构造简洁,歌曲短小彻底可以采用完整欣赏的方式为此,回到幼儿园又发展了一次实践,采用了工作室林静教师的策略(完整欣赏加匡助提问)在过程中发觉孩子也能够很好的把握歌曲的强弱变化而且整个活动安排更加的流畅而不显突兀,从中让我感受到对于歌曲构造简洁,曲式短小的小班歌曲来说彻底可以采用完整感受的方式,让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美过程的推动思索
1.变“难点前置”为完整感受“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜把握的歌词中本活动我将大猫、小猫的叫声作犯难点发展前置,割裂歌曲的完整性假如采纳循序渐进的完整感受会使整个环节的推动更加细腻流畅
2.嬉戏化是否需要成人理解中“喧闹”本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比拟爱慕也特殊愿意参加的隐藏嬉戏“找小猫”意在让孩子在参加过程中会唱、乐唱在实践过程中孩子的参加兴趣很高,但在研讨中许多教师认为这一嬉戏趣味性不高,是否可以增加情节,让嬉戏更加趣味,当时感觉同仁们的意见特殊合理,但是静下心来思索感觉教学嬉戏趣味与否,是取决孩子对嬉戏的兴趣与嬉戏目的的达成,过于花哨的情节安排赐予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣因此个人感觉这一嬉戏的安排是适合小班孩子的认知水平的,只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻
3.图谱设计贵在孩子供应理解和记忆歌曲的支架本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系因此我图谱设计就采用了同一形象转变大小的方式呈现,让孩子清晰感受到物体大小与声音强弱的关系由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观看也一下在进入主题,很好的为孩子的学唱供应了支架感悟兴趣是孩子学习歌曲的首要前提,让孩子在轻松开心的歌曲学唱中实现教学目标是我应当努力的方向惟独让幼儿在弥漫童趣的、公平和谐自由的发展歌曲学唱才干引导幼儿感受音乐中的美,激发起幼儿的制造力,让幼儿愿意展现自己,从中体味到欢乐和幸福。