幼儿园科学说课稿-25

通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性3^应用新知，解决问题在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会

4、扩散经验在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识匡助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标幼儿园科学说课稿篇5恭敬的各位评委老师大家上午好!今天我说课的题目是《漂亮的彩虹》，本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明

一、说教材首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的、，选取事物要贴近幼儿生活，就拿彩虹这一自然现象来说吧，它往往浮现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量会萃时，经过阳光的折射，就会在天空中浮现漂亮的彩虹但往往孩子们还未子细欣赏时，它转瞬即逝，宛如昙花一现，让人难以捉摸根据以上情况便生成为了《漂亮的彩虹》这次活动接下来我对幼儿现状进行分析大班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试在生活中感觉自己很棒，信息十足《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野因此我设计了此次科学活动《漂亮的彩虹》

二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标

1、知识目标认识彩虹，了解它有七种顺序罗列的色光

2、能力目标尝试用多种方法创造彩虹，产生对自然界奇妙现象的兴趣

3、情感目标愿意与同伴交流，分享探索的过程

三、教学重点和难点为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难占.

八、、•教学重点是认识彩虹，了解它有七种顺序罗列的色光教学难点是尝试用多种方法创造彩虹，产生对自然界奇妙现象的兴趣

四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备

1、空间准备选择晴天开展活动

2、物质准备课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等

五、教学与学法《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参预探索活动，进行尝试，感受参预的乐趣，并能鼓励幼儿自主探索，斗胆尝试，因此，我采用了以下教法

1、提问法教师故意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性

2、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣因此，此次活动中，幼儿的具体学法有

1、操作法操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法

2、尝试探索法在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探索中获得成功使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探索的乐趣

3、体验交流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动

六、活动过程为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程猜谜语，激发幼儿探索欲望-认识彩虹，了解它有七种顺序罗列的色光--学习动手创造彩虹交流总结-延伸活动我是让孩子们在操作探索中亲身体验,认识彩虹，了解它有七种顺序罗列的色光，克服重点和难点具体过程如下在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中（弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了请你猜猜我是谁引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.）第二个环节是认识彩虹，了解它有七种顺序罗列的色光在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施

1、幼儿自由玩镜子幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么

2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射

3、说说自己的发现数一数有几种颜色它们是怎么罗列的？我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由顽耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们在水中把镜子对着太阳照一照，这样有目的的引导，让他们自己去发现彩虹这一奇妙的自然现象镜子中能反射出七彩的颜色第三个环节是学习动手创造彩虹经过前一环节的介绍，幼儿对彩虹已经产生了浓厚的兴趣，这时教师可以这样引导这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说我们可以自己做一条彩虹’呀那怎么创造彩虹’呢带着这个问题，让孩子们自己寻觅材料，如泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法创造彩虹，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处幼儿园科学说课稿篇6幼儿园科学活动说课稿奇妙的纸

1、课件引题、激发幼儿兴趣1本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“是怎么做的？”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望2交流讨论“你想做什么样的时装？”“用什么材料制作？”

2、操作探索，拓展经验1自选材料，初步感知本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现？使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等2操作记录，交流分享在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装？”而后提出要求“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同？然后把发现记录在纸上”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性在孩子操作过程中，我针对能力不同的孩子进行不同的指导，鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且挨次记录；而对于能力弱的幼儿用12种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一位观察者、倾听者,巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点

3、联系生活，展开讨论启示幼儿说一说纸在生活中什么用途？我们要注意什么？教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全

4、时装表演，体验快乐《指南》中指出“运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐

5、活动延伸:幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习因此继续环绕纸的主题开展，如“美术欣赏纸制品”、“音乐活动有趣的纸乐器”“体育活动报纸变变变”区角活动“科学区制作纸”“手工区纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD纸的燃烧”等幼儿园科学说课稿篇7气球活动的设计意图气球是孩子们生活中常见的事物，也是幼儿较喜欢的玩具之一玩是孩子的天性，特别是中班段幼儿，基于他们的年龄特点活泼、好玩，同时他们对新鲜、有趣的事物有了一定的好奇心，往往看到他们三五成群地围着一样东西在观察作为教师，我们除了在教育教学活动和日常生活中，要限度的满足幼儿的求知欲，还应结合幼儿的生活经验，生成新的教学内容，从而激发幼儿对事物与现象的探索欲新纲要指出，教育的过程不是一个简单的传授的过程，而是要幼儿通过自身主动地观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验本活动旨在让幼儿通过自己的探索，感知空气的存在，知道为什么气球被蓦地放飞会到处乱窜等等教学目标

1、知道气球变鼓是因为充入了空气

2、从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在

3、感知空气从气球中蓦地冲出的有趣现象教学准备

1、没充气的气球若干，充足气的气球一只

2、打气筒若干教学过程

一、气球喜欢吃什么分别出示未充足气的气球和充足气的气球这是什么？有什么不一样？再出示未充足气的气球，引出故事《气球吃什么》

1、气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？

2、气球究竟吃什么才干鼓起来，变得胖胖的？（气球喜欢吃空气）感受气球轻轻吹在脸上和快速吹在脸上的不同感觉

二、我帮气球吃空气空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来，怎么样让气球吃得饱饱的，又不让空气溜掉呢？（幼儿个别回答）教师示范，重点是如何抓住气球的嘴幼儿操作，教师引导幼儿可以两两合作玩气球摸摸气球胖乎乎的肚子、温和球碰一碰（身体的各个部位），说说有什么感觉

三、放飞气球猜猜气球蓦地放飞会怎样？请个别幼儿摹仿气球乱窜的样子为什么气球放飞后会到处乱窜？是谁给了气球力量？

四、游戏流星球大战组织幼儿来到空地游戏听到教师喊“放射”的口令，全部幼儿放飞气球，表现流星球大战的情形延伸活动请幼儿用绘画的形式表现流星球大战的情形熟悉钱币，第三个环节我准备了不少分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，此外还为每一个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才干买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有不少面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们玩中学，做中学幼儿园科学说课稿篇2各位老师，大家好!今天我说课的内容是中班科学课《磁铁的穿透力》

一、说教材首先我先对本次的教材进行分析，先说一下我的设计思路，就像《指南》中所要求的，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会本次活动的取材磁铁，它正是来源与生活且是孩子们身边比较常见的我们不难发现，中班的孩子时常会在学习性区域中把玩一些关于磁铁的游戏，例如米中找物、猴子爬树等等但在孩子的实践过程中，我们又会发现，孩子对该类材料熟悉但不了解，知道却不会针对性的运用，而指南在领域明确提出了要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题的目标所以教师何不合理设计，将其变成课堂中的教育选材，与孩子一起深入的挖掘其中的教育内涵因此有了《磁铁的穿透力》这一节科学课，希翼孩子能在与材料的交互作用过程中，去发现、思量、解决各种问题，进一步激发幼儿探索科学活动的兴趣，发展幼儿的语言表达、观察和思维能力

二、说目标基于对教材的理解和分析，我为本次活动制定了以下的教学目标

1、了解磁铁能隔着一定厚度的物体吸铁的特性

2、能用清晰的语言表达自己的探索过程和发现、并能进行简单记录

3、乐于参加科学活动并能进行各种斗胆的尝试本次活动的目标是从认知、技能情感三个维度进行制定的，在这里我将“了解磁铁能隔着一定厚度的物体吸铁的特性”设置为我的知识重点，期望通过整个活动让幼儿掌握磁铁的这个基本特性

4、止匕外，我结合中班第二学期幼儿的年龄发展特点来分析，我将本次活动的难点定位为“能用语言表达自己的探索过程和发现、并能进行简单记录”因为中班孩子的思维发展还是比较直观的，他们都比较乐于操作，但是他们不会将自己观察到的进行表达和记录，即他们会做但不会表达与记录但在科学活动中，操作的结果都是要用讲述或者记录的方式进行展现的，所以在本次活动中，教师为幼儿提供表述、记录的机会，通过多说、多记来培养孩子良好的表达能力

三、说准备为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下的活动准备

1、幼儿第一次的操作材料每组若干硬纸板、塑料垫板薄木板若干每人几枚铁质回形针、一块直径1厘米的小磁铁幼儿第二次操作材料，每人一本厚厚的杂志、一块厚木片；一块鼠标垫、一块直径1厘米的小磁铁幼儿相对应的记录纸1份

2、教师演示材料以上材料各一份这些材料都比较简单，而且容易操作，能够匡助幼儿更好的参预到环节中，从中获得相关知识经验

四、说教法、学法教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者活动中力求形成良好的师生互动因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，丰富的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是我采用了以下教学方法1观察指导法教师通过观察，能及时、有针对性的对幼儿的实验操作进行观察与个别指导，匡助幼儿获得正确的知识经验2提问法善于运用启示性提问法来引导幼儿有目的的子细观察，积极思量，并鼓励用自己的语言斗胆描述3演示法将正确的操作过程进行演示，赋予幼儿最直观的操作经

2.因为我要体现的是尊重幼儿为前提，以幼儿发展为导向，充分体现了本园“以幼儿为本”的理念，所以在幼儿的学法上，我采用的主要是1操作法教师为幼儿准备了丰富、操作性强的材料，让每一个幼儿都有机会参预尝试体验法交流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流记录法让幼儿将探索的结果记录下来，为幼儿讨论、交流活动提供依据

五、说活动流程接下来说说我的活动环节，本次活动主要分成为了设置疑问，激发兴趣;自主探索集体交流；全课小结，拓展延伸三个环节

1、设置疑问，激发兴趣关键提问一枚回形针会不会被磁铁吸住？要在回形针和磁铁间加入此外的物体，磁铁能不能隔着物体把回形针吸住？（这边我用到了提问法，第一个提问的目的首先是要匡助幼儿回顾磁铁能吸铁制品的特性，接下来的提问是教师为幼儿设置了一个悬念，充分激发幼儿动手验证的欲望，为后期的探索活动奠定基础）

2、自主探索，集体交流（这一环节是我的重点环节，为重难点的突破而服务，因此我又具体将其分成6小步来实施））

（1）幼儿斗胆猜测、自由探索操作结合教师提问，教师交待操作要求、提供第一份操作材料，幼儿进行第一次的自由操作、教师巡观察并对个别幼儿进行指导（这边我用到教法是观察指导法，教师通巡回观察，及口寸、有针对性的对幼儿的实验操作进行个别指导，幼儿则运用到了操作法，在第一次的自由操作过程中，让幼儿能够自主的对磁铁的穿透力及正确的实验方式进行探索）

（2）交流结果，集体验证教师请给个别幼儿讲述实验结果，与操作的经过教师进行演示根据实验记录得出结论，小磁铁能够隔着塑料片、硬纸板、薄木板吸住回形针（幼儿通过交流法，幼幼互动，获得一些相关的经验，好处在于，孩子个体差异的存在，通过互动来激发所有幼儿的学习兴趣，匡助幼儿梳理“可以”或者“不可以”的经验结合教师的梳理，同时解决上一环节“在回形针和磁铁间加入此外的物体，磁铁能不能隔着物体把回形针吸住”的问题与此同时，教师采用的演示法，也给与了幼儿操作的直观经验，避免幼儿一些不正确的操作手法影响最后的结论）

（3）变换操作材料，引起猜测关键问题小磁铁能够隔物体吸住回形针，我将物体换成厚书和厚木板，或者别的东西，你猜小磁铁还能吸住回形针吗？（这边用到的同样是提问法，但是与第一次不同的是教师变换了操作的材料，为幼儿设置了一个新的悬念，幼儿因为有了前期的操作经验，所以就能充分调动起了幼儿再次动手验证的欲望）

（4）、演示记录单的使用教师对幼儿第二次操作提出记录要求，启示幼儿对记录表进行观察，并演示记录表的用法，鼓励幼儿用自己的方式进行记录（这边幼儿的学习方法是比较常见的记录法，对于中班下学期的幼儿来说，记录卡的使用还是比较故意义的，能够匡助让幼儿将探索的结果记录下来，为幼儿讨论、交流活动提供依据同时选择用自己的方式进行记录的要求，能充分发挥幼儿的主体性）

（5）、幼儿的第二次操作与验证幼儿进行第二次操作、记录教师巡观察并对个别幼儿进行指导（这边我用到教法同样是观察指导法，教师通再巡回观察，及时、对幼儿的操作、记录进行指导，指导时的有效提问匡助幼儿更好的掌握影响磁铁穿透力的因素例如，这次吸不住了，是什么东西变了？你看看变得怎么样了？等而幼儿则通过操作法，在操作过程中，探索物体厚度对磁力穿透力的影响这一环节为突破本次重点目标的关键环节）

（6）、交流结果，集体验证教师请幼儿上来交流自己的记录结果，集体验证，教师再次亲自演示后得出结论，原来磁铁不能隔着厚厚的书和厚木板吸住回形针但能通过鼠标垫吸住回形针关键提问猜猜同一块磁铁为什么不能隔着木板吸住回形针，但却能隔着鼠标垫吸住回形针？（幼儿通过交流法，发展了幼儿的语言表达能力教师的演示让幼儿更直观的了解到了实验的结果，得到了正确的实验结论同样关键的提问赋予了幼儿隐形的提示）

3、全课小结，拓展延伸1）结合幼儿的两次操作教师小结同一块磁体的穿透力会因为隔离的物体厚度的变化，而产生不同的结果（吸住或者吸不住）（教师对两次的实验结果进行经验上的提升，匡助幼儿总结磁铁能隔着一定厚度物体吸铁的特性，）2）经验拓展关键提问刚才我们发现，原来我们的小磁铁不能隔着厚厚的书吸住回形针了，如果想让磁铁透过厚厚的书吸住回形针，你有什么好办法？（巩固幼儿对本课时的经验，同时充分调动了幼儿再次探索的积极性，为下次活动的开展做好铺垫）

六、说特色教师采取做中学的方式，提供的科学经验来源于幼儿在生活中对事物的兴趣、疑问和关注而产生的问题，符合幼儿的具体形象思维特点，满足了幼儿的经验奠基的发展需求，突出的是孩子的自我探索、自我发现、自我提高反观教师，整个活动教师始终是以支持者、引导者、合作者的身份浮现，它的作用主要体现在于创设学习氛围，调动孩子对活动的兴趣以及设疑与总结，始终注意把活动的空间还给孩子活动突出了幼儿主体、教师主导的理念幼儿园科学说课稿篇3

一、教材分析随着身会的发展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活面包是孩子们在日常生活中时常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品面包机面包机对于我班幼儿来说还是十分新鲜的，熟悉与新鲜的碰撞可以激发幼儿操作与探索的欲望，因此，从幼儿熟悉的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动具体，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬大班幼儿平时求知欲强，好奇多问，对周围一切都非常关注，他们喜欢自由活动，渴望参加承认活动，指望自己快点长大本班幼儿对科技产品较感兴趣，在家里都看见过父母操作，但自己未必尝试过因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有一定的难度，本次活动就将正确使用面包机作为难点

二、活动目标及依据教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我根据幼儿的实际情况，从情感、认知、能力方面指定了以下目标

1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的兴趣

2、了解面包机的基本功用，学习使用面包机

3、提高动手操作能力和动脑思量的积极性以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿的身上，注重哟而的操作性、体验性和全面性重点学习使用面包机，激发对科技产品的兴趣难点正确使用面包机重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的

三、活动准备准备是为具体活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，我为幼儿两次操作准备了两组材料第一组干面包、开水、牛奶、电饭锅第二组面包机、干面包

四、活动过程A、以故事形式引出课题35分钟“小熊家来了不少客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包,这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个实验，使这些面包重新变得好吃起来建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开始行动了，小朋友愿不愿意匡助小熊？”我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿注意，激发幼儿的兴趣，另一方面又给幼儿充分的想象与探索空间B、幼儿动手做面包1幼儿分撑组分别进行操作，教师巡回指导，并带着问题“你的面包变成什么样了？”进行探索操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对照2对幼儿进行操作评价让幼儿说你用了什么方法？

1、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃

2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！小结利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好办法，激发幼儿爱动脑筋思量的能力，推动环节发展，引出面包机C、出示面包机

1、观察面包机的构造

2、教师示范插上电源插头，边讲解边示范这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习使用方法，为自己操作带来了进一步的推进

3、个别幼儿操作，并尝尝滋味，与刚才有什么不同，为什么，引出面包机的好处D、幼儿操作面包机这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成E、1共同享用，总结作为活动的最后一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生兴趣2延伸活动请幼儿说说还有哪些好朋友产品，是谁发明的你想发明什么？幼儿园科学说课稿篇4

一、说教材《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》,科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探索问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，普通来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为

1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池

2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点

二、说教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探索的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参预法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法

三、活动设计本次活动我分为四个部份第一部份创设情境，诱发兴趣在这一环节里我采用了谈话进入以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣第二部份自主参预，探索新知这部份是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分下面我们就来谈一谈这部份的设计，这里我也分了两小点

1、引导探索在这一部份，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点,并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师，这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注重培养他们的观察能力

2、再次探索在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开始去匡助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参预的兴趣，通过再一次的操作去发现问题为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。