小心船说课稿

《小心船》说课稿（总页）5--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小-《小心船》说课稿《小心船》精品说课稿一年级上册《小心船》说课稿

一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象文中写了一个孩子把新月看做小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子欢跃的心情这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是.施唱标理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯〃等词的意思，运用‘韩见..…1〃的句式说舌.技能目标I初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课2文.情感目标培养学生欣赏大自然美景的情趣3本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华

二、说学生一年级学生具有好奇、爰探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会浮现唱读的现象

三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法

四、说教具准备板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸（学生每人一张），幻灯片，录音磁带

五、说教学流程本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学.复习检查1通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的.情况，从而达到温故而知新的作用.创设情境，理解课文2众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件为了达到预期目标，安排以下几个步骤（）图画展示，创设情景1（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!（教师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）有时候月亮又是这样的教师趁机提问.这是什么样儿的月亮诗人把它说成什么弯弯的月儿像什么a.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船［b.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？c由浅入深的提问，特殊是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体味诗的意境（）综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境（教2师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛想着，想着2，你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了）当学生睁开眼睛，（师打开投影,放上幻灯片，摆布挪移幻灯片并描述）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》师放、小的船，伴有着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界64教师随即出示句式我看见引导学生说出宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等接着再用〃蓝蓝的天〃进行说话训练例如蓝蓝的天上有什么我在蓝蓝的天上干什么不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中.朗读川练3一年级学i生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导接着进行引读激情在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读⑴弯弯的月儿像什么？⑵小小的船儿怎么样？我在小小的船里坐，只看见什么？3的寸小朋友好胜的心理特点设计了赛读夺星〃这一〃田市，使教学再进入一个小高潮比赛的规则是感情朗读要把闭着眼睛的小朋友宛然带上蓝天再通过个别、小组、大组赛读，激发参预的积极性，满足求胜谷烟此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣这样学生就不只围于只能意会，不能言传’的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求具体做法是.自由演读.个别演读.全体演读自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行a bc在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体味到诗的意境在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象最后全班学生一起摹仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一份子.创作想像画4以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节作画内容是二十年后，我在太空旅游要求把自己想到的用画描绘出来作画时，教师可用上音乐喧染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那末本课时的教学目标必然会水到渠成。