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文本内容:
小学语文课件《自己的花是让别人看的》小学语文课件篇一《自己的花是让别人看的》学习目标
1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段
2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境地
3.熟悉3个生字,会写7个理解“莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思学习重点
1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读
2.体会“人人为我,我为人人”的境地,并从中受到训练课时安排12课时〜课前预备
1.德国风光片
2.“花团锦簇”雄紫嫣红”的画面教学过程第一课时、谈话导入上,应接不暇指名读,评价
①你觉得德国街道窗户前的花怎样?(花多,花美)从哪些词语感受到的?(花团锦簇、姓紫嫣红、花的海洋)理解词语展现画面板书花团锦簇、姓紫嫣红
②师听教师朗读,大家闭上眼睛想象说说眼前仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
③此时你走在这样的街道上,你的心情会怎样?(快乐愉悦、神清气爽)带上我们此时的感受,再来读这段话,信任你会读得更好)生读,评价
(4)季羡林爷爷看到德国人把花栽种在窗户外面,在街上又看到这么美、这么多的花,感受颇深他有什么感受?出示每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是给别人看的走在街上的时候,自己又看别人的花人人为我,我为人人我觉得这一种境地是颇耐人寻味的
①自由读一读,你明白了什么?“颇”是什么意思?“耐人寻味”什么意思是什么境地耐人寻味?(板书人人为我、我为人人)
③联系上文同桌相互说说对“人人为我,我为人人”的理解原来在秀丽的风光背后,竟隐蔽着如此崇高的思想境地呀!齐读
⑤联系生活实际,说说我们身边“人人为我、我为人人”的例子过渡季老第一次到德国感受到了德国街道秀丽的风光,感悟了德国“人人为我,我为人人”的崇高境地,其次次到德国又有什么见闻和感受?
2、研读“再到德国”1)齐读最终一段2)其次次到德国最深的印象是什么?出示句子“变化是有的,但漂亮并没有转变”“漂亮”指什么?(鲜花是漂亮的,“人人为我,我为人人”的境地也是漂亮的)什么发生了变化?(城市面貌)唯独什么没变?(“花养在临街窗户的外面”的习惯没变;“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红”的景象没变;“德国人爱花之真实”没变;“我为人人,人人为我”的境地没有转变)3)指导朗读四五十年过去了,德国街道窗户外花还是那样美、那样多,德国人“人人为我,我为人人”的境地照旧没有转变,你对德国布满怎样的情感?(崇敬、赞美、鄙视)怀着这样的情感齐读留意读的时候,在“漂亮”后稍有停顿,没有转变”要拉长读重4)季羡林爷爷把这当做了自己的其次家乡,他发出由衷的感慨一一出示句子,齐读多么秀丽的风光!多么奇怪的民族!(板书秀丽的风光奇怪的民族)(多么与众不同的民族,多么了不起的民族呀!让我们大声齐读,读出对德国的鄙视,留意把秀丽、奇怪拉长读重5)季羡林闲逛异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境地深深感动了,触景生情,感慨之余,内心涌起了另一种情思出示“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,作了一个思乡的
①在梦中,又回到四五十年前,仿佛看到了什么?想到了什么?(德国街道窗户前都是花团锦簇、娓紫嫣红的景象,想到“人人为我,我为人人”的境地)
②人虽在德国,却心系祖国,看到德国“人人为我,我为人人”的境地震撼了,他对祖国寄予由衷的盼望,的盼望是什么?
三、回忆总结一会功夫,我们就把季老的文章读完了,给我们留下怎样的印象?(多么秀丽的风光,多么奇怪的民族!)两次到德国抓住了感受最深的东西,写下了《自己的花是让别人看的》这篇美丽的文章,但两次写法不一样,第一次到德国主要写了所见的秀丽风光和所感——“人人为我,我为人人”再到德国主要写了的所感--“变化是有的,但漂亮并没有转变”这样写就是我们常说的抓住重点、详略得当的写法所以季老才写出了这么美的文章你们想像季老那样写出好文章吗?先积存一些美丽的词句,好吗我们在回过头来,把你喜爱的语句、段落美美地读一读,读出内心的感受,尝试背下来抽生读背
四、拓展升华大家积存了这么多美丽的语言,也像季老一样到过不少的风光美丽的地方,那些地方肯定给你留下深刻的印象想像季老一样把它写出来吗?请看大屏读要求后,学生伴乐写作板书设计:25自己的花是让别人看的屋里花的脊梁初到德国人人为我、我为人人、爱花街道花团锦簇、姓紫嫣红、秀丽的风光奇怪的民族再到德国漂亮并没有转变在这颜色斑斓的世界,有很多美的东西例如我们的祖国,有让我们引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化固然,还有很多我们还不太了解的外国风光,异域文化从今日开头,让我们同一道到国外的一些地方走一走,看一看第一站一一德国板书
1.播放录像德国风光片
2.谈谈观后感受
3.揭题德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神奇的黑森林……总之,德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美妙这个民族还有一道非常秀丽的风光板书秀丽翻开书本,读一读,你就明白了1生自由读课文2沟通,补充板书一一自己的花是让别人看的
二、再读课文,质疑批注
1.选择自己喜爱的方式读课文完成1质疑画出不理解的词语,对不理解的内容质疑2文中哪些地方最令你感动,请将自己的感想批注在文中
三、汇报沟通沟通批注阅读后的感想与收获最让自己感动的地方
1.词语质疑文中较难理解的词语有脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、耐人寻味、应接不暇
2.学生可能会提出的主要问题1爱花的民族有许多,为什么德国在其中占重要地位?2“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”这句话是什么意思?3为什么说“人人为我,我为人人”这种境地是颇耐人寻味的?
四、以学定教,品读课文
1.#课件#导语是呀!爱花的民族许多,为什么德国在其中占重要的地位德国人种花有何独到之处请快速扫瞄全文,用“一一”画出相关的答案
2.学习课文其次自然段当学生从其次自然段找到答案时,教师可相机展现重点句“家家户户都在养花他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁1请生个别读正音“脊梁”读作jiliang;理解“脊梁”的意思2德国人种花有何特殊之处?从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到赞叹3理解“莞尔一笑”的意思爱花如此真实的德国人却将最美的鲜花给别人观赏,这在我们看来是多么不行思议,而在德国人看来是如此的寻常你从文中哪个词看出来了一一“莞尔一笑轻轻一笑
2.学习第三自然段当学生从第三段中找到相关答案时,教师相机展现重点句走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、婢紫嫣红很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇1自由朗读2谈谈读后的感受花多,花美,爱花之真实3理解“花团锦簇姓紫嫣红课件展现一朵朵、一簇簇,许很多多鲜花竞相开放的画面,理解“花团锦簇”;课件展现五颜六色鲜花竟相开放的画面,理解“姓紫嫣红”4有感情朗读,并背诵5依据课文内容填空当你来到德国,闲逛在这花的海洋,你肯定会惊异地发觉每一家都是这样,在屋子里的时候,_________________________________;走在街上的时候,,这真是__________________________________的境地呀!6小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文语言假设我们来到德国7理解“颇耐人寻味”人们走在这样的街道上,看到自己种的鲜花被别人观赏,不由地产生了各种各样的想法像这种引起人们思索、值得人们回味的情形,我们可以称它为“耐人寻味”
3.学习第四自然段1德国人爱花,还有哪些地方与众不同?完成小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文的语言四五十年后,我又到了德国,我发觉许多东西变了可当我走在街上,抬头一看,又是,是的,_________________________________________始终没有变2理解句子我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”四五十年后,闲逛异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境地深深感动了,此时,心中有一个美妙的幻想,猜一猜,是什么?答案是多元的可以是,各个民族都有自己的优秀文化,各国人民可以相互学习,取长补短可以是,盼望祖国人民学习其他民族的优秀文化可以是,盼望祖国人民也能像德国人民那样,“人人为我,我为人人”……)
五、联系生活,拓展延长你有没有发觉自己身边也有“人人为我,我为人人”的境地举例谈谈(人永久不行能一个人生活在世界上,总是与别人一起构成这样那样的关系一个人总是常常为别人做事,为他人效劳,别人也在常常为这个人做事,为这个人效劳在一个家庭里,爸爸工作挣钱,养活全家;妈妈为爸爸洗衣做饭;我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背在社会上,无论从事什么行业,你总是在某一方面,为别人效劳,而在很多方面,你都在承受别人为你效劳)
六、书写生字,听写词语,运用词语
1.重点指导“脊”的笔顺上半部的笔顺是先两边后中间
2.听写的词语有脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味
3.写几句话,用上上面的局部词语小学语文课件篇二《自己的花是让别人看的》教学目标
1、熟悉3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真实、脊梁”等词语
2、通过联系生活实际、联系上下文等方法理解“莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思
3、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积存课文中的美丽语言
4、在反复朗读与想象练说中再现文章第三自然段所描述的漂亮画面
5、通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启发与训练教学重点了解所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启发与训练教学难点理解“人人为我、我为人人”的含义教学预备
1、学生课前搜集季羡林的生平事迹
2、多媒体课件教学过程第一课时
一、颂花导入了解
1、导入今日我们学习我国语言大师季羡林所写的《自己的花是让别人看的》O
2、沟通、了解德国及季羡林
二、初读全文整体感知
1、学生初读课文,把课文读正确、读流畅,并想想课文主要内容是什么?
2、概括课文的主要内容先写对德国的印象一爱花,再写两次到德国的所见、所闻、所感
3、学生自学生字词,结合课文相关语句及生活体验理解“莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思
4、读自己喜爱的语句及段落其次课时
一、激趣导入同学们,你们喜爱养花吗花带给我们无穷的享受,它瑰丽无比,花香四溢!所以许多民族都爱花,德国就是爱花的民族,这个民族爱花与众不同!今日让我们跟随我国语言大师季羡林爷爷一同走进20世纪的德国,连续学习第25课,请大家齐读课题《自己的花是让别人看的》
二、整体感悟课文主要写了季羡林爷爷两次到德国的所见、所闻、所感德国给留下怎样的印象?(爱花、爱美)齐读课文第一段季羡林爷爷在德国留学十年,对这个爱花的民族有着深厚的情感,让我们怀着
三、精读感悟
1、精读“初到德国”
(1)德国养花与众不同,第一次到德国看到德国人养花养在什么地方?请看大屏幕以自己喜爱的方式读课文其次自然段,找出德国人养花的地点和目的的句子,读一读,想一想与我们养花有什么不同之处学生自学后沟通汇报
(2)德国人养花养在什么地方?(他们都是把花栽种在临街窗户的外面)
①与我们养花有什么不同之处?(中国养在屋子里,他们栽种在临街窗户的外面,板书屋里花的脊梁)他们这样养花的目的是什么?(自己的花是让别人看的)
②真是这样吗?季羡林爷爷对德国人这样养花感到惊讶!出示“家家户户都在养花他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁”(自由读一读,读出惊讶的语气,指名读)
③由于惊讶,季羡林爷爷就打听女房东出示:我曾问过我的女房东你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑,说“正是这样!”(师引读,做“莞尔一笑”的动作,再师生合读)3)“正是这样”女房东说的是怎样的呢在德国的大街小巷看到了什么?(板书街道)自由朗读课文第三自然段出示走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山**。