小学语文《菜园里》案例分析

小学语文《菜园里》案例分析【案例描述】教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角o如果你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了这是王俊教师正在上小学一年级的语文课《菜园里》上课了，教师亲切的话语响起“大家看，我们来到菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗”学生兴奋地齐声说:“想!”乘着学生的兴趣，王教师继续往下说“那好，待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位”王教师的话刚说完，学生们便像一只只欢乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字王教师在教室里轻轻地走着，观察每一位学生，分享着学生的收获和欢乐，当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起“下头，王教师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮”王教师首先举起一个大南瓜学生们迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片，并抢着大声地读出来“南瓜”、“南瓜”……“你们找得很快，很准，但要注意‘南瓜的‘南是鼻音，请大家再读一遍!”学生们准确地齐读“南瓜”王教师又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最终又拿，出了紫颜色的“茄子”，学生们纷纷找出卡片举着读“qiCzi”、“qi6z『、qu6zi”王教师在众多的读音中分辨出有一个学生把“qi6zi”读成“qu6zi”王教师亲切地说“好像有人把它读成quezi,我们再读一遍，读准它的名字qiezio篇8小学语文案例分析我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文其中有这样一个片段师同学们，你们周末都在干吗呀生1（面露喜色，来了兴趣）我去动物园玩了！生2我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西！生3我在家复习功课师同学们的周末都很丰富那么有人和教师一样去野炊吗生（你看看我，我看看你，一位学生站起来）教师，我去爬山了，也和小伙伴一齐烧烤了师我与大自然为伍，与鸟儿唱歌，和蝴蝶翩翩起舞生1:教师你开玩笑吧，鸟儿怎样会和人一齐唱歌呢怕人都来不及呢！生2就是啊，还有蝴蝶也是！师实践是检验真理的唯一标准!同学们，为了检验教师说得话的真伪，能够在放学后自我去检验一下可是记得要带着虔诚的心，把自然的一切都当做你的朋友，真心去对待它们，你就能感受到它们对你的热情（一天后的语文课上）师同学们都有按照教师说的话去检验了吗生1教师，您说得对!我去郊外的草坪上与鸟儿歌唱，与草儿低语我真的觉得它们就是我的朋友！生是啊，教师我也去了!我感受到了……（同学们七嘴八舌，讲述着他们的发现）师（在这个时候适当翻开课文）其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，并且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来下头我们就跟着李汉荣先生一齐去《山中访友》看看他都拜访了哪些朋友看看他的感受是不是和我们一样学生很快地把注意力都放在了课文上这种教学方式和传统的教学有什么不一样评析传统的语文教授知识的方式，大多是直接讲述课文，并没有过多地注重学生对于课文的理解和感受其课堂的方式往往枯燥乏味，很难引起学生的上课兴趣，这样就会降低学生的学习效率新型教育下的教学方式主要以发展学生的智能为出发点，经过对于生活的体验,对所遇到的事物进行组织时，遇到的问题会尽力找出解决的办法这不仅仅培养了学生发现规律性和联系性的本事，也使信息不陷于自流状态，保证其信息随时发挥出作用学生仅有经过练习解决问题并致力于发现，才能学会发现探索的方法而一个人越有这方面的实践经验就越能把学习到的知识归纳成一种解决问题或调研的手段案例讲述的教学方式与以往传统的教学方式不一样它结合了生活中的趣事，巧妙地利用了生活这个“教师”,学生经过真实的生活体验来体会课文中所讲述的事情语文来源于生活，也应用于生活所以语文的教育离不开生活例2同样在教学《山中访友》这一课时（教学片段），能够经过生活趣事激发学生阅读、学习欲望，让学生更加深刻地理解课文师我们常常在电影中看到人们应对大山呼喊，然后听回声，同学们，我们自我必须也有这样的经历（学生的童趣一下子得到激发）生1是的，我就常常对着大山喊你是谁大山也这样喊，异常有意思生2听到回声时，像是与大山对话，感觉像捉迷藏一样，心里异常放松，异常开心！师当我们对大山“喊话”时丁大山回应我们，大山就是我们的朋友，不仅仅如此，花草树木都是我们的朋友，大自然就是我们的朋友新的教学方式，更加重视学生的实际，根据学生已有的生活趣事开展教学，激发学生的兴趣和探究欲望下头我们分析一下这样教学有什么启示经过分析与反思又会得出什么样的结论【案例评价】在教学过程中，我使用生活中的趣事，体验大自然的乐趣比如，我会让学生自我在验证我所说的话，实践是检验真理的唯一标准教学的目的主要是让学生掌握好知识技能，充分调动学生学习的进取性教师的活动更多时候是与学生的活动相互联系、相互配合的每一种教学方式都要以学生的理解本事为前提，提高教学方法的效果，从引导发现的过程来提高整个教学效果在整个教学案例中，我始终坚持以生活为中心，注重学生的生活，进取地引导学生去发现生活、体验生活，在生活中发现事物的规律，适时地引导学生自我解决所遇到的问题虽然我所采取的授课方式可能存在着必须的问题，可是在以后的教学中，我会不断改善教学方式，寻找到最适合学生学习的教学方式摒弃过去传统的教学方法中的缺点，发挥新型教育方式的优点，忠于生活，还原生活本来的面貌不强迫学生理解课文知识，培养学生自我的思考习惯，提高他们对于问题的解决本事经过案例，我认识到了新型教育模式的重要性，也认识到了自身教学的不足我会在以后的教学中探索优秀的教学方式，不断改善自身的素质，以到达一个教师与学生共同学习、共同提高的双赢局面，也为中国的教育事业献出自我的一份薄力。